蘇教版二年級數學(xué)優(yōu)秀教案最新范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的蘇教版二年級數學(xué)優(yōu)秀教案最新范文，希望對大家有所幫助。
蘇教版二年級數學(xué)優(yōu)秀教案最新范文1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì )感受
1、觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運動(dòng)呢，請呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動(dòng)屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個(gè)名字。
小結：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉動(dòng)的叫作順時(shí)針轉動(dòng)，而跟它相反的轉動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉。讓你手里的東西旋轉起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng )造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng )造出來(lái)的.?
2、用旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案。
全課總結
教學(xué)反思：同樣注重口語(yǔ)的表達，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉現象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動(dòng)是平移現象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉現象。
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一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì )場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見(jiàn)，作用可大了。
講述：今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習幾百幾十的數。(板書(shū)課題：認識幾百幾十)
二、操作探究，學(xué)習新知
1、教學(xué)例題
(1)直觀(guān)認識
出示4塊方板。
提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?(板：4個(gè)百)
(出示5根木條)這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?(板：5個(gè)十)
現在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?
(2)用計數器表示。讓學(xué)生都在計數器上撥珠，并指名演示。
(3)寫(xiě)數、讀數
讓學(xué)生對照計數器試著(zhù)寫(xiě)數，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?個(gè)位上為什么0?0可以不寫(xiě)嗎?誰(shuí)能把這個(gè)數讀一讀?
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎?
請把它們寫(xiě)下來(lái)。(要求學(xué)生相互給同學(xué)看)
提問(wèn)：數到三百九十，接下來(lái)數什么?那么數到六百九十呢?數到八百九十呢?
不撥珠你能從890數到1000嗎?(要求學(xué)生數給同桌聽(tīng))
提問(wèn)：數到九百九十，接下來(lái)數什么?追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千?
三、組織練習，加深認識
1、做“想想做做”第一題。
獨立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130?
2、做“想想做做”第2題。
獨立填寫(xiě)，共同訂正。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的?
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數，共同寫(xiě)數。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨自填寫(xiě)得數或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。)
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。(每人一組)
6、做“想想做做”第9題。
獨立列式計算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計算?小結：已經(jīng)栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。
四、課堂總結
提問(wèn)：今天這節課你學(xué)習了什么?有什么收獲?
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教學(xué)目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)平移的后的圖形
教學(xué)過(guò)程
一、數平移距離
1、觀(guān)察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
二、畫(huà)平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標上記號。
2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎?
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨立完成44頁(yè)第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動(dòng)是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：結合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現象。強調無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
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教學(xué)目標
1、初步感知軸對稱(chēng)圖形并理解軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念。
畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞圖片，建立表象
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。
生：蝴蝶
師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?
生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導。
師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。
2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對稱(chēng)圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧
生舉例子，師加以引導并表?yè)P肯定。
(二)小組合作，探究新知
1、出示小青蛙圖片
你認為它是軸對稱(chēng)圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?
小組動(dòng)手操作
2、交流匯報。
用對折的辦法，發(fā)現兩邊完全重合。
中間的折痕就是對稱(chēng)軸。
3、剪一剪——認識軸對稱(chēng)圖形。
(1)師：前面我們已經(jīng)認識了對稱(chēng)圖形，老師這里給每個(gè)小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著(zhù)剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形碼?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。
(2)引導學(xué)生明確剪對稱(chēng)圖形的方法。
要剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對稱(chēng)圖形。
教師小結：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。
同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對稱(chēng)圖形，怎樣判斷?
教師引導：我們剪軸對稱(chēng)圖形時(shí)，先要對折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)的方向對折，感受不同角度進(jìn)行判斷。)
4、引導學(xué)生認識對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
談話(huà)：將對折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現?(中間有一條折痕。)
師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生認識對稱(chēng)軸，畫(huà)出對稱(chēng)軸。
(三)拓展延伸，鞏固深化
1、判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，說(shuō)明理由。
引導學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。
2、欣賞軸對稱(chēng)圖形的圖片
生活中還有很多圖形是軸對稱(chēng)圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?
(四)課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課我們從生活中的對稱(chēng)現象認識了軸對稱(chēng)圖形，只要我們留心觀(guān)察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對稱(chēng)圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會(huì )裝扮得這么美麗。
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