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七年級下冊音樂(lè )教案（精選20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的七年級下冊音樂(lè )教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級下冊音樂(lè )教案 1
教學(xué)內容
1、唱：《春天來(lái)了》。
2、我的創(chuàng )造：創(chuàng )編旋律。
教學(xué)目標
1、情感目標：
能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。
2、知識技能目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)唱《春天來(lái)了》，熟悉這一為世界共同喜愛(ài)的旋律。
�。�2）認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。
3、過(guò)程與方法：
通過(guò)看、聽(tīng)、唱、編等形式的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生自主探究，自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感受以“春天”為主題的音樂(lè )作品中所蘊涵的快樂(lè )情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對音樂(lè )和生活的熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲《春天來(lái)了》。
教學(xué)難點(diǎn)
認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。
教具準備
鋼琴、音像資料、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入播放歌曲《布谷》。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？
學(xué)生討論后回答。
二、新授歌曲《春天來(lái)了》。
1、學(xué)生聽(tīng)范唱，回答問(wèn)題。
師：請同學(xué)們再聽(tīng)一首歌，你能聽(tīng)出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？
2、用“啦”字哼唱全曲。
師：你發(fā)現那些地方容易哼錯需要注意的？
3、教授斷音記號，請學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。
師：我們一起來(lái)唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動(dòng)作要敏捷輕巧。
4、唱歌詞。
師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來(lái)表現呢？學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來(lái)唱，再唱一唱。
5、改變速度演唱《春天來(lái)了》體會(huì )情緒的轉變。
師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會(huì )歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。
6、學(xué)生用較慢的速度唱體會(huì )歌曲的情緒，體會(huì )情緒，然后討論回答問(wèn)題。
師：同學(xué)門(mén)說(shuō)的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時(shí)候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來(lái)。
7、處理歌曲唱好歌曲。
師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來(lái)唱。
8、看書(shū)完整的.演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來(lái)營(yíng)造一個(gè)美好的春天吧！
三、創(chuàng )編旋律
師：《春天來(lái)了》這首歌同學(xué)們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興，她還想考考聰明的小朋友們。
1、你還能用其它不同方式來(lái)表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。
�。ㄔO計意圖：充分體現學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。）
同學(xué)們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，春天姐姐聽(tīng)了肯定會(huì )很高興，你能把這些音符填寫(xiě)到我們組合好的節奏中去嗎？
2、師范唱幾句編好的旋律。
3、分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱。
�。ㄔO計意圖：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認識；提高語(yǔ)言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。）
師：讓我們一起來(lái)欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到。你看，春天姐姐聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們創(chuàng )作的旋律越來(lái)越高興了。
四、全課總結
踏步走出教室，以《春天來(lái)了》作為背景音樂(lè )。
七年級下冊音樂(lè )教案 2
一、教學(xué)目標
1、準確地演唱和律動(dòng)《愛(ài)星滿(mǎn)天》，感受歌曲樂(lè )句的對稱(chēng)性。
2、能跟著(zhù)老師的指揮，有感情的演唱歌曲。
二、學(xué)習活動(dòng)及目標
1、學(xué)生欣賞歌曲《愛(ài)星滿(mǎn)天》，熟悉歌詞以及歌曲可分成的樂(lè )段。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《愛(ài)星滿(mǎn)天》，主要是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)達到學(xué)會(huì )演唱的目的，教師在難唱或易唱錯的.地方重點(diǎn)解決問(wèn)題。
3、配合律動(dòng)體驗歌曲的美。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
2、學(xué)生欣賞歌曲《愛(ài)星滿(mǎn)天》，提問(wèn)：這首歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè )段？答案：第一樂(lè )段（1-16小節），采用變化重復的兩個(gè)樂(lè )句，描繪了美麗的天空帶給人們的快樂(lè )和甜蜜。第二樂(lè )段（17-32小節）稍顯激動(dòng)，前后明顯的對比，歌唱人間高尚而純潔的愛(ài)。第三樂(lè )段（33-48小節）是第一樂(lè )段的縮減再現，是愛(ài)心的傳遞和延伸。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲《愛(ài)星滿(mǎn)天》，找到變化音--，
4、重點(diǎn)難點(diǎn)：后十六和小切分的演唱方法
5、有感情的熟練準確的演唱歌曲。
6、配合律動(dòng)來(lái)完整演繹《愛(ài)星滿(mǎn)天》。感受樂(lè )句和樂(lè )段的結構，體驗歌曲美好真摯的感情。（p13有完整的律動(dòng)動(dòng)作）
四：教學(xué)反思
七年級下冊音樂(lè )教案 3
一、教學(xué)目標：
1.能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝�！�。
2.能說(shuō)出調號的概念，認識G大調在五線(xiàn)譜上的唱名位置，能在五線(xiàn)譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲（1）（2)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《舉杯祝�！�，能用肢體動(dòng)作體驗，感受音樂(lè )。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節奏、情緒、聲音的把握。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.播放《青春舞曲》，同學(xué)們在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2.導語(yǔ)：同學(xué)們好！伴隨著(zhù)明快的節奏，優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)到音樂(lè )教室。剛才播放的是什么歌曲？它是哪個(gè)民族的？
3.范唱《舉杯祝�！罚@示課題《舉杯祝�！罚�
�。ǘ雎�(tīng)感受
思考1：說(shuō)說(shuō)這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點(diǎn)？
思考2：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是哪個(gè)民族的？
�。ㄈ┳哌M(jìn)新疆——烏茲別克族
1.師：就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀走進(jìn)新疆的烏茲別克族！去感受那里的風(fēng)土人情，舞蹈音樂(lè )。
2.師：看！漂亮的烏茲別克女孩來(lái)到我們教室，她們邀請我們班同學(xué)一塊用歌聲來(lái)舉杯祝福。（活動(dòng)設計;班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1.活潑并具有舞蹈感的節奏學(xué)習：（板書(shū)典型的節奏）
活動(dòng)1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學(xué)一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來(lái)，像一個(gè)人在完成。
活動(dòng)2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學(xué)一種節奏型，口念并身體自由律動(dòng)。
活動(dòng)3：第三條，請四個(gè)同學(xué)接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動(dòng)。
2.節奏下加歌譜，歌詞的學(xué)習。
活動(dòng)設計1：指導學(xué)生用手的高低感覺(jué)旋律高低的走向。
活動(dòng)設計2：每句歌詞中能否找出一個(gè)要強調的`字或者詞語(yǔ)，把它用聲音強調出來(lái)。
3.師：發(fā)現旋律是否有相同之處？
生：第一、二樂(lè )句相同。
師：旋律還大量用了同音反復。
4.師：注意“嘿”字唱幾拍？
生：四拍。
活動(dòng)設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4.既體會(huì )時(shí)值唱四拍的感覺(jué)，又感覺(jué)把這個(gè)長(cháng)音像禮物狀送給觀(guān)眾。
5.師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場(chǎng)景）請同學(xué)們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來(lái)表示歡呼之意。
活動(dòng)設計：我們可一手劃圈甩動(dòng)，并體會(huì )用大聲嚇觀(guān)從的聲音來(lái)歌唱，從而體會(huì )內心的歡呼之情。
6.師：《舉杯祝�！肥亲８Ｊ裁�？
生：祝福家鄉人民幸福安康、祝福祖國繁榮昌盛。
7.師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)近年來(lái)我國發(fā)生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）
8.同學(xué)們有了情感的共鳴，感覺(jué)內心像大海在翻滾。
活動(dòng)設計：演唱時(shí)可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺(jué)由內而外的激動(dòng)之情。
9.請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識——調號
1.對比簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜中的調號。
2.調號的概念。
3.唱C大調與G大調音階，對比感受。
4.課堂練習：視唱練習（1）（2）條。
�。┚巹�(chuàng )與展示
1.新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學(xué)們以小組為單位自編舞蹈動(dòng)作，上臺展示。
2.學(xué)生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。
�。ㄆ撸┱n堂小結
1.總結課堂學(xué)習情況。
2.要求學(xué)生課后背唱歌曲《舉杯祝�！凡⑹占陆拿窀�，下節課展示交流。
七年級下冊音樂(lè )教案 4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習歌曲《無(wú)錫景》，能用親切柔和的語(yǔ)調把歌曲旋律優(yōu)美細膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
2、培養學(xué)生創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng )作能力。
3、通過(guò)對江南美景的體驗，感悟我們國家豐富的人文內涵，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習活動(dòng)及目標本節課分為三個(gè)板塊。
1、學(xué)生演唱所知道的江蘇民歌
2、學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》
3、演唱中重難點(diǎn)的解決以及歌曲的特點(diǎn)分析
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入欣賞一段音樂(lè )。向學(xué)生提問(wèn)。
(1)大家知道老師剛剛吹奏的是什么曲子嗎？
(2)那么這首曲子是哪里的民歌呢？表現了怎樣的特點(diǎn)呢？(生：江蘇民歌。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進(jìn)為主。師：是的，那么除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢？
生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《紫竹調》、《無(wú)錫景》、《姑蘇風(fēng)光》、《楊柳青》今天老師帶來(lái)的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無(wú)錫景》。
二、引出課題——《無(wú)錫景》
師：請同學(xué)們在欣賞時(shí)思考，這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情。
生：（身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的.心情。）
三、新歌教唱
1、歌曲旋律有什么特點(diǎn)？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜，看看這個(gè)歌譜有幾個(gè)音組成。
生：12356.沒(méi)有4和7
師：大家觀(guān)察得很仔細。這是我國特有的五聲調式，五聲調式也是中國人的智慧結晶，只用五個(gè)音就可以完成一首樂(lè )曲，12356分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱(chēng)作五聲宮調式。
師：大家有沒(méi)有看到歌譜中出現的音樂(lè )記號，首先看到有很多的連音記號，我們來(lái)試唱一下。
2、這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？師：請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會(huì )一下歌詞有什么特別的地方？
生：有“呀”“么”等襯詞。
師：是的，那么大家知道這些襯詞有什么作用嗎？
生：這樣可以表現親切柔和的語(yǔ)調。師：沒(méi)錯，歌詞中采用了很多無(wú)錫方言，因為這是老百姓自己傳出來(lái)的歌曲，所以采用口語(yǔ)化的歌詞，唱起來(lái)更加親切。師：大家跟著(zhù)鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細膩委婉的韻味。
四、總結課程（播放音樂(lè )《無(wú)錫景》）
師：同學(xué)們，江南的民歌和音樂(lè )體現了錦繡江南的風(fēng)貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今后的學(xué)習中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂(lè )，領(lǐng)略其中的無(wú)窮魅力
五、教學(xué)反思
七年級下冊音樂(lè )教案 5
一、 教學(xué)內容分析
《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。
歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè )恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活力的社會(huì )景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。
《哦，十分鐘》是由陳益康作詞，范真真作曲的校園歌曲，曲作者范真真當時(shí)是浙江省寧波市效實(shí)中學(xué)高中二年級的16歲女學(xué)生。此歌曲曾獲得首屆“星海杯全國大、中學(xué)生青春之歌歌曲大賽”一等獎。
歌曲是校園學(xué)生課后十分鐘生活的快樂(lè )寫(xiě)照，充分體現了20世紀90年代學(xué)生純真的感情。歌曲為并列二部曲式結構，旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美，形象地刻畫(huà)出中學(xué)生活潑可愛(ài)的性格。
二、教學(xué)對象分析
前面已分析，這里略。
三、教學(xué)目標
1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
2、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會(huì )休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
3、欣賞歌曲《哦，十分鐘》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
4、通過(guò)演唱與欣賞這兩首歌曲激發(fā)學(xué)生對校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律部分。
2、啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《哦，十分鐘》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的.動(dòng)作表現音樂(lè )。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《哦，十分鐘》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
六、教學(xué)準備
多媒體課件、 鋼琴 這個(gè)學(xué)期音樂(lè )課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè )
七、課時(shí)安排
1
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ嗝襟w）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè )。
師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？
生：（說(shuō)出自己看了照片后內心的感受）
師：有這樣一首歌曲就能夠表達同學(xué)們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習好嗎？
�。ǘ┙淌谛抡n
1、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》
�。�1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
�。�2）聽(tīng)賞歌曲《校園的早晨》，請學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）
�。�3）學(xué)唱歌曲
A、聽(tīng)老師范唱歌曲
師：找出表示停頓的符號，體會(huì )其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力
師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？
�。ń處煄煼秲煞N唱法，請學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)）
B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。
師：歌曲表現了什么意境?
生：歌詞與音樂(lè )的巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活了的社會(huì )景象。
C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。
2、欣賞歌曲《哦，十分鐘》
�。�1）請一位同學(xué)簡(jiǎn)介歌曲的背景。
�。�2）老師彈奏歌曲，引導學(xué)生了解歌曲二部并列曲式結構。
�。�3）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲
師：剛才大家聽(tīng)得那么投入，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
學(xué)生回答后明確：生動(dòng)活潑，輕快優(yōu)美。
師：一聽(tīng)我們就知道歌曲是描寫(xiě)校園學(xué)生課后十分鐘的快樂(lè )寫(xiě)照，那這首歌刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象？
生：形象地刻畫(huà)出中學(xué)生活潑可愛(ài)的性格。
�。�4）學(xué)生演唱歌曲
師：看來(lái)大家很喜歡這首新歌，現在我們就用輕快活潑聲音的跟老師的伴奏唱唱這首歌曲，把同學(xué)們在課間活動(dòng)時(shí)的愉快心情表現出來(lái)。
師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們在課間都玩哪些游戲？
生：跳繩、跳皮筋、踢毽……
�。�5）學(xué)生表現歌曲
師：那現在我們就一起來(lái)“玩玩”課間的這些游戲。
�。ㄕf(shuō)明：以《哦，十分鐘》音樂(lè )為背景，分小組按歌曲的節奏做跳繩、踢毽拍球等動(dòng)作模擬表現課間的游戲）
師：剛才我們都玩的很盡興，我想：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習，課間的十分鐘，我們也要珍惜。因為只有休息好，才能更加精力充沛的學(xué)習。
三、小結：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰�！多l間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。
七年級下冊音樂(lè )教案 6
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉》，重溫已經(jīng)學(xué)過(guò)的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學(xué)生體驗思念故鄉，熱愛(ài)故鄉的情感。
2、知識技能目標：
�。�1）了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉》。
�。�2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
重點(diǎn)：由于很少學(xué)生有離開(kāi)故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學(xué)過(guò)程 中要特別注重引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不僅要深入學(xué)生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來(lái)，是個(gè)難點(diǎn)）。
教學(xué)準備：
學(xué)生：
�。�1）要求在課外從學(xué)過(guò)的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組為單位復習歌曲。
�。�2）帶豎笛
教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖
教學(xué)過(guò)程 ：
設計意圖
1、進(jìn)教室
�。�1）播放古詩(shī)
歌曲《靜夜思》
�。�2）引導學(xué)生
感受歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )
進(jìn)教室
�。�2）談?wù)剬?/p>
音樂(lè )的感受
文字：念故鄉
創(chuàng )設思念故鄉的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到思鄉的情緒。
2、發(fā)聲練習
指導學(xué)生有力度變化的發(fā)聲
根據旋律線(xiàn)條的起伏，用有力度變化的聲音演唱
發(fā)聲練習曲譜
為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。
3、用豎笛自學(xué)歌曲主旋律
�。�1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹
�。�2）強調附點(diǎn)節奏
�。�1）用豎笛自選練習
�。�2）鋼琴伴奏練習第一局的同學(xué)站起來(lái)吹一吹、練習第二句……
�。�3）分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
�。�3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學(xué)會(huì )了這三條旋律等于解決了識譜問(wèn)題
4、導入
我們剛才練習的三條樂(lè )句是選自歌曲
《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時(shí)寫(xiě)的
觀(guān)看多媒體認識作者
�。�1）出示課題《念故鄉》
�。�2）展示德沃夏克的肖像
讓學(xué)生認識曲作者
5、欣賞《念故鄉》理解歌曲內容
6、學(xué)唱歌曲
�。�1）你了這首歌曲你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(2)德沃夏克是哪個(gè)國家？指導學(xué)生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？
這是一首家喻戶(hù)曉的歌曲，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉》
�。�1） 視唱
�。�2） 學(xué)習歌詞
�。�3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，談初步的感受
�。�2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著(zhù)太平洋
�。�1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對比
�。�2）全體用lu哼鳴，請一名學(xué)生配樂(lè )朗讀；集體配樂(lè )朗讀
�。�3）帶歌詞練唱歌曲
�。�1）播放歌曲《念故鄉》
�。�2）展示世界地圖
�。�3）地圖上捷克和美國用紅色展示
�。�1）、（2）、（3）
出示歌譜
�。�1）了解歌曲所想表達的情感
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生在地圖上找捷克、美國幫助學(xué)生理解身在他鄉的情感
層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲通過(guò)視唱、哼鳴使學(xué)生能感受歌曲的.情緒，能正確演唱歌曲
7、高潮：層層遞進(jìn)激發(fā)情感
�。�1）你們想不想看德沃夏克的故鄉
�。�2）看船出海，引導學(xué)生給歌曲加旁白臺詞
�。�3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞
�。�4）激發(fā)有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂(lè )上，我們應該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情
�。�1） 觀(guān)看德沃夏克的故鄉
�。�2）以小組為單位討論說(shuō)兩句
�。�3）有感情的朗讀
�。�4）以小組為單位進(jìn)行力度處理，并示范演唱；集體唱
�。�1）觀(guān)看德沃夏克的故鄉
�。�2）播放“看船出�！�
�。�1）通過(guò)觀(guān)看德沃夏克的故鄉，激起學(xué)生情感，有感情的演唱
�。�2）讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )作，發(fā)揮想象
�。�3）學(xué)生逐漸的投入到歌曲的情感中，并釋放自己的情感
8、音樂(lè )與相關(guān)文化
它極度的思念故鄉，寫(xiě)了一首令人轟動(dòng)的《第九交響曲》，念故鄉就是其中的片斷，我們聽(tīng)聽(tīng)這首交響曲其它的樂(lè )章
�。�2） 欣賞《第九交響曲》
播放《第九交響曲》
讓學(xué)生了解作者雖然命運坎坷但是非常樂(lè )觀(guān)，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養成對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往和追求。
9、組織綜合表演，發(fā)揮想象
教師組織學(xué)生對學(xué)過(guò)的思鄉之曲進(jìn)行綜合表演
�。�3） 以?xún)蓚�(gè)小組為單位選擇一個(gè)題材和表演形式進(jìn)行即興創(chuàng )作
題材：《念故鄉》、《送別》、《故鄉的親人》、《紅河谷》
表演形式：唱歌、舞蹈、朗誦、加旁白、演奏等
通過(guò)即興創(chuàng )作音樂(lè )活動(dòng)，來(lái)表現對故鄉的感情。
10.教師小結，下課。
七年級下冊音樂(lè )教案 7
教學(xué)內容
1、認識樂(lè )器
2、音樂(lè )欣賞：《爾達什舞曲》（小提琴）、《夢(mèng)幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（長(cháng)笛）、《拿波里舞曲》（小號）、《單簧管波爾卡》（單簧管）。
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)賞不同樂(lè )曲和看圖，認識西洋管弦樂(lè )器、樂(lè )隊極其聲部，聽(tīng)便不同樂(lè )器和不同聲部的音色，了解西洋管弦樂(lè )器常識及其有關(guān)知識。
2、通過(guò)對不同音樂(lè )作品的欣賞，提高對音樂(lè )的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )欣賞，使學(xué)生了解西洋樂(lè )器的外形和音色，了解西洋管弦樂(lè )隊的組成，體會(huì )不同音樂(lè )作品的風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )和感受大型管弦樂(lè )作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生接受歐洲音樂(lè )語(yǔ)言，并能體會(huì )和理解音樂(lè )的美，與此同時(shí)，將音樂(lè )知識介紹給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
1、播放一段管弦樂(lè )作品，引出主題-----西洋管弦樂(lè )隊及其中的樂(lè )器。
2、介紹西洋管弦樂(lè )隊。出示管弦樂(lè )隊圖片。
3、介紹西洋樂(lè )器。
�。�1） 木管組：長(cháng)笛和短笛；雙簧管和英國管；單簧管和低音單簧管；大管和倍大管；
�。�2） 銅管組：小號、長(cháng)號、大號以及圓號。
�。�3） 打擊樂(lè )器組：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、鑼、鋼片琴、木琴、鐘琴等。
�。�4） 弦樂(lè )組：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
�。�5） 其他樂(lè )器：鍵盤(pán)樂(lè )器，鋼琴、管風(fēng)琴、古鋼琴。
4、音樂(lè )欣賞
�。�1） 將教材上的欣賞曲目各播放一段，讓學(xué)生填寫(xiě)演奏樂(lè )器和最初的感受。
�。�2） 對每個(gè)樂(lè )器進(jìn)行講解和欣賞。
�。�3） 再次欣賞，將學(xué)生引入對樂(lè )器的.更深層理解。
�。�4） 小提琴獨奏《爾達什舞曲》重點(diǎn)抓住慢板和快板的對比，尤其是慢板所表現的帶有憂(yōu)郁的、深沉的情緒；而快板部分則是欣賞一種奔放的情緒和小提琴快弓的演奏技巧。
�。�5） 大提琴獨奏《夢(mèng)幻曲》重點(diǎn)欣賞其優(yōu)美的、波浪起伏的旋律線(xiàn)與大提琴的柔美、醇厚的音色的結合，所營(yíng)造的夢(mèng)一般的意境。
�。�6） 長(cháng)笛獨奏《西西里舞曲》感受長(cháng)笛清亮、優(yōu)雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小調性柔和色彩以及流暢的旋律。
�。�7） 小號獨奏《拿波里舞曲》除掌握小號的音色外，特別注意其中的節奏性。
�。�8） 單簧管獨奏《簧管波爾卡》體會(huì )波爾卡舞曲的題材特點(diǎn)，旋律型和節奏的變化所造成的不同段落的對比，并掌握單簧管的音色特征。
5、對本課進(jìn)行總結。
課后反思：
西洋管弦樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的。在班級有部分學(xué)生學(xué)習了一些管弦樂(lè )器，由他們進(jìn)行初步的講解效果會(huì )更好。對樂(lè )曲的理解可以逐步進(jìn)行，盡量先從感性上進(jìn)行欣賞，再從節奏和速度上進(jìn)行講解，逐步的對音樂(lè )進(jìn)行剖析，達到欣賞音樂(lè )的目的。
七年級下冊音樂(lè )教案 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱等形式學(xué)習歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
視頻，多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問(wèn)題。
二、學(xué)習新課。
1、簡(jiǎn)介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識。學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出京劇的.行當及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學(xué)生聽(tīng)歌曲，自由談?wù)摗?/p>
4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
�。�2）、難點(diǎn)突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結。
今天，我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人。
七年級下冊音樂(lè )教案 9
教學(xué)目標：
1、了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂(lè )中的表現作用。
2、認識邵永強，了解他的生平及作品。
3、感受音樂(lè )形象和情緒，弘揚民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂(lè )中的表現作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示圖片，了解大漠。
2、簡(jiǎn)單介紹大漠的歷史文化。
3、揭示欣賞曲目。
思考并回答：聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，了解黃河的歷史文化。
二、欣賞《大漠之夜》
1、播放《大漠之夜》。
提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)能聯(lián)想到什么情景？你的心情如何？
2、介紹改編的鋼琴協(xié)奏曲《大漠之夜》。出示協(xié)奏曲的概念。每聽(tīng)過(guò)一段，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
�。�1）聆聽(tīng)
師：這歌聲來(lái)自哪里呢？
生：大漠上。
師：這首歌就叫《大漠之夜》。本歌曲主要表達的是什么思想感情？
生：贊美大漠之美。
3、初聽(tīng)歌曲，初步感受其音樂(lè )形象及情緒。
給學(xué)生聽(tīng)其他的`關(guān)于大漠的歌曲，分析兩者的異同，暢談你更喜歡哪部作品。
七年級下冊音樂(lè )教案 10
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)七年的音樂(lè )學(xué)習，積累了一定的音樂(lè )基礎知識和文化素養，聆聽(tīng)學(xué)習了國內外眾多的音樂(lè )作品。本節課授課教師選擇的是蘇教版七年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關(guān)內容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線(xiàn)。授課教師運用聆聽(tīng)、歌唱、合作、小樂(lè )器教學(xué)等手段，引導學(xué)生從節拍、節奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風(fēng)格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎上，采用以學(xué)測評的模式，在教中學(xué)，在測中學(xué)，同時(shí)，感知歐洲當地的音樂(lè )文化。
二、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內容
1.在聆聽(tīng)、演唱的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師教學(xué)生用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲。
2.教師引導學(xué)生初步感知認識意大利船歌的基本知識。
3.教師教學(xué)生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。
4.教師教學(xué)生辨別作品的演唱形式和演奏形式。
(二)教學(xué)目標
1.能用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。
2.能準確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1.聽(tīng)辨歌曲，展示地圖
問(wèn)題1：同學(xué)們，請仔細聆聽(tīng)作品，結合地圖，找出相對應的國家。
問(wèn)題2：觀(guān)看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個(gè)國家的歌曲?
設計意圖：讓學(xué)生分別聆聽(tīng)三首不同國家的音樂(lè )作品片段，用地圖導入國家，在復習歌曲的基礎上，將已學(xué)知識有機串聯(lián)起來(lái)，再運用視頻介紹導入——意大利。
2.播放介紹意大利的視頻
設計意圖：讓學(xué)生了解意大利的音樂(lè )及文化。
(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)
1.初步聆聽(tīng)歌曲
設計意圖：教師范唱，使學(xué)生熟悉歌曲旋律并隨樂(lè )打拍子，初步感知船歌搖曳的特點(diǎn)。
2.節奏訓練
設計意圖：通過(guò)拍擊預設節奏型，使學(xué)生在了解三拍子強弱規律的基礎上準確拍出重音，初步感知作品情緒。
3.分析節拍及情緒特點(diǎn)
設計意圖：整體感知音樂(lè )情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。
4.作品介紹
設計意圖：通過(guò)介紹，引導學(xué)生了解作品的背景及“船歌”的特點(diǎn)。
5.進(jìn)一步感受作品
設計意圖：分樂(lè )段對比A段與B段的情緒差異，引導學(xué)生觀(guān)察曲譜上旋律線(xiàn)的走向。
6.介紹并聽(tīng)辨大小調
設計意圖：自上而下地進(jìn)行知識串聯(lián)，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生欣賞聆聽(tīng)，以作品的情緒對比為主線(xiàn)，讓學(xué)生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速彈奏)，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)的雙重感受辨別“西洋大小調”。
7.母音模唱
設計意圖：引導學(xué)生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來(lái)的填詞演唱做準備。
8.填詞演唱
設計意圖：將情緒融入歌詞，讓學(xué)生自學(xué)演唱歌曲主旋律。
9.加入排簫，為歌曲伴奏
設計意圖：請排簫社團的學(xué)生吹奏旋律中的骨干音，其余學(xué)生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進(jìn)一步感知多聲部音樂(lè )的和諧。
10.評價(jià)測試
設計意圖：利用測評，讓學(xué)生復習相關(guān)知識點(diǎn)，為接下來(lái)《在森林和原野》的導入做準備。
(三)欣賞《在森林和原野》
1.初聽(tīng)作品(四重奏片段)
設計意圖：介紹作品背景，進(jìn)行導入，并讓學(xué)生了解有關(guān)弦樂(lè )四重奏、弦樂(lè )器、室內樂(lè )的相關(guān)知識;以學(xué)唱作品為評測的內容，引導學(xué)生運用所學(xué)知識辨別歌曲的演奏形式。
2.評價(jià)測試
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )片段，引導學(xué)生辨別出小提琴獨奏、弦樂(lè )合奏、弦樂(lè )四重奏、管弦樂(lè )合奏。
(四)總結
1.梳理重難點(diǎn)
設計意圖：通過(guò)歸納整理本節課的相關(guān)重難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次強化記憶。
2.結語(yǔ)
設計意圖：利用語(yǔ)言結束課程。
四、教學(xué)反思
在準備本節公開(kāi)課的過(guò)程中，基于“藝術(shù)測評”的背景，授課教師思考了如何運用更科學(xué)的教學(xué)手段，高效整合教材中的相關(guān)內容。授課教師將從以下幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行教學(xué)反思。
(一)創(chuàng )新教學(xué)模式
在整個(gè)上課過(guò)程中，授課教師一直以測評為有效手段，服務(wù)于教學(xué)本身。不論是課前情境的導入，還是課中的所有評價(jià)測試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級四冊音樂(lè )書(shū)后，結合本單元授課內容有機選擇并不斷整合的結果。這些作品多為藝術(shù)測評中的一級演唱曲目或一級欣賞曲目。在最終的藝術(shù)測評中，音樂(lè )教師本身就要引導學(xué)生關(guān)注演唱形式、演奏形式、作品國家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節公開(kāi)課中以測評為切入點(diǎn)和線(xiàn)索，貫穿整節課，著(zhù)眼于歸納、梳理整個(gè)三年的音樂(lè )知識，帶領(lǐng)學(xué)生統一復習已學(xué)知識，并為未學(xué)知識先行做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師發(fā)現，這種新穎的授課模式更有利于幫助學(xué)生整合相關(guān)知識點(diǎn)，使其教學(xué)內容層層遞進(jìn)，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。
在學(xué)唱《桑塔露琪亞》的環(huán)節，授課教師在尊重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的基礎上，以聆聽(tīng)、欣賞為主，嘗試讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過(guò)旋律線(xiàn)的對比，教師再次引導學(xué)生劃分段落，更直接、更科學(xué)地帶給學(xué)生全新的音樂(lè )體驗。最后，在欣賞《在森林和原野》時(shí)，教師也以測評為有效手段引導學(xué)生進(jìn)行作品賞析。授課教師以學(xué)為測，以測用學(xué)，緊密?chē)@測評要求，努力將每個(gè)知識點(diǎn)都歸納、梳理好，讓學(xué)生做課堂真正的主人。
(二)引入校本課程
在平時(shí)的音樂(lè )課中，如何通過(guò)有效手段讓校本課程真正服務(wù)于音樂(lè )課程本身，是授課教師一直在思考與探索的問(wèn)題。排簫是本校的.校本課程。除了每周一次的社團排練，該課程也可以讓排簫社團的學(xué)生發(fā)揮作用。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，排練作品也并非音樂(lè )教材中的，教師發(fā)現，排簫社團的學(xué)生已不再滿(mǎn)足于每周社團課上的排簫學(xué)習及社團展示。在本節公開(kāi)課教唱《桑塔露琪亞》時(shí)，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團的學(xué)生練習吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團的學(xué)生一個(gè)除正常社團排練之外的自我展示機會(huì )。在實(shí)踐中融入校本課程，可以使原本相對枯燥乏味的課堂變得有趣生動(dòng)。在上課時(shí)，學(xué)生在這一環(huán)節興趣盎然。師生配合，達到了共贏(yíng)。
綜上所述，授課教師認為，運用課堂實(shí)踐活動(dòng)，可以有效梳理相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生從聆聽(tīng)、歌唱的角度真正理解并掌握相關(guān)考點(diǎn)。這遠比在課堂上羅列單一的知識點(diǎn)更加科學(xué)、有效。授課教師依據本校學(xué)生的學(xué)情，在藝術(shù)測評的背景下，嘗試改變傳統的教學(xué)模式及教學(xué)手段，挖掘學(xué)生無(wú)限的潛能，讓學(xué)生在享受課堂的同時(shí)學(xué)以致用。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，授課教師在努力提高學(xué)生藝術(shù)審美能力與審美情趣的基礎上，豐富了教學(xué)手段，構建了學(xué)生正確的審美導向。
七年級下冊音樂(lè )教案 11
第一課時(shí)《綠色家園》
教學(xué)目標：
一、通過(guò)學(xué)習歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題，增強“熱愛(ài)祖國、建設祖國、熱愛(ài)自然、愛(ài)護自然”的意識。
二、懂得音樂(lè )能夠表現自然界的美景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題，增強“熱愛(ài)祖國、建設祖國、熱愛(ài)自然、愛(ài)護自然”的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)管弦樂(lè )《九寨溝音畫(huà)》進(jìn)教室
二、新課教學(xué)
1、學(xué)習管弦樂(lè )《九寨溝音畫(huà)》
導語(yǔ)：老師帶領(lǐng)大家去看一個(gè)地方，請欣賞九寨溝的宣傳片（學(xué)生看著(zhù)美麗的風(fēng)景嘖嘖稱(chēng)贊）
2、欣賞管弦樂(lè )《大峽谷組曲〃日出》
導語(yǔ)：再請大家欣賞音樂(lè )片段，你能想象音樂(lè )所描繪的畫(huà)面（學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）
�。�1）學(xué)生討論、交流音樂(lè )所描繪的情景
�。�2）師總結：剛才欣賞的《九寨溝音畫(huà)》和管弦樂(lè )《大峽谷組曲〃日出》都向我們描繪了
美的大自然的情景。但我們知道，現在的環(huán)境污染越來(lái)越嚴重，作為新世紀的少年，我們該怎么做，請聽(tīng)歌曲《給未來(lái)一片綠色》。
3、學(xué)習歌曲《給未來(lái)一片綠色》
�。�1）教師范唱（獨唱，演唱高聲部）
�。�2）有感情的朗誦歌詞
�。�3）聽(tīng)錄音范唱提出問(wèn)題：這首歌曲可分幾部分？每一部分的情緒怎樣？從歌曲中感受到、
體驗到什么？
�。�4）學(xué)生交流討論、談感受、體驗。
�。�5）我們能和著(zhù)歌曲《給未來(lái)一片綠色》作些動(dòng)作嗎？（學(xué)生可站著(zhù)、可坐在自己的座位
上、也可走出座位，隨意的表演）
�。�6）跟著(zhù)鋼琴試唱歌曲《給未來(lái)一片綠色》，
�。ń鉀Q難點(diǎn)，如弱起、休止符等）
三、布置作業(yè)：
你知道我國有哪些著(zhù)名的地方被列入世界人類(lèi)自然遺產(chǎn)名錄？試用你熟悉的音樂(lè )和其他的藝術(shù)形式介紹給大家。
第二課時(shí)《給未來(lái)一片綠色》
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題，增強“熱愛(ài)祖國、建設祖國、熱愛(ài)自然、愛(ài)護自然”的意識。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲《給未來(lái)一片綠色》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲》選曲，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )藝術(shù)美感，在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)想象音樂(lè )所表現的情景，并能夠正確辨別、選擇有對比性的'描寫(xiě)景物的音樂(lè )。
�。ㄋ模┲烙嘘P(guān)音畫(huà)、音詩(shī)、組曲的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題，增強“熱愛(ài)祖國、建設祖國、熱愛(ài)自然、愛(ài)護自然”的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)歌曲《給未來(lái)一片綠色》進(jìn)教室。
二、歌曲《給未來(lái)一片綠色》、管弦樂(lè )《九寨溝音畫(huà)》、管弦樂(lè )《大峽谷組曲〃日出》的教學(xué)
1、學(xué)習歌曲《給未來(lái)一片綠色》
�。�1）聽(tīng)錄音范唱為歌曲《給未來(lái)一片綠色》設計演唱形式
�。�2）學(xué)生交流討論。
�。�3）根據學(xué)生設計的演唱形式，演唱歌曲《給未來(lái)一片綠色》
�。�4）歌曲教學(xué)個(gè)別反饋（請樂(lè )意演唱這首歌的同學(xué)，上臺表演《給未來(lái)一片綠色》，師生共
同為之打分，并作好平時(shí)成績(jì)記錄。）
2、學(xué)習管弦樂(lè )《九寨溝音畫(huà)》
�。�1）什么是音畫(huà)、音詩(shī)、交響詩(shī)？九寨溝何為九寨溝？在我國什么地方？
�。�2）聆聽(tīng)《九寨溝音畫(huà)》的第二樂(lè )章、第三樂(lè )章、第樂(lè )章。處理作業(yè)題第二題（傾聽(tīng)管弦樂(lè )
的兩個(gè)片段，對照下面的圖景，選擇與音樂(lè )相適應的畫(huà)面）
3、欣賞管弦樂(lè )《大峽谷組曲〃日出》
�。�1）什么是組曲？
�。�2）師介紹《大峽谷組曲》及科羅拉多大峽谷。
�。�3）感受、體驗管弦樂(lè )中定音鼓、短笛、英國管的音色。
�。�4）演唱管弦樂(lè )《大峽谷組曲〃日出》的音樂(lè )主題。
�。�5）完整的聆聽(tīng)第一樂(lè )章《日出》，感受、體驗晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，
一派陽(yáng)光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。
�。�6）介紹美國作區家格羅菲
三、作業(yè)反饋：
你知道我國有哪些著(zhù)名的地方被列入世界人類(lèi)自然遺產(chǎn)名錄？試用你熟悉的音樂(lè )和其他的藝術(shù)形式介紹給大家。
�。▽W(xué)生介紹或展示）
四、小結、拓展
為了給未來(lái)一片綠色，請你向自己、身邊的人、世人發(fā)出你的忠告或決心（學(xué)生討論、交流）
七年級下冊音樂(lè )教案 12
教學(xué)目標：
1、教師指導學(xué)生認識柳編是我國傳統手工工藝之一。
2、了解柳條柔軟易彎、粗細勻稱(chēng)、色澤高雅，可以編出不同種類(lèi)的柳編制品。
3、培養學(xué)生審美、愛(ài)美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解柳條的特點(diǎn)，可以編出不同種類(lèi)的柳編制品。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)賞，柳編工藝品，培養學(xué)生審美、愛(ài)美的情操。
課前準備：柳編的圖片和一部分柳編制品
課時(shí)安排：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、提出本節課要學(xué)習的內容。
二、學(xué)習柳編工藝。
1、出示部分柳編制品，讓學(xué)生猜猜他們是用什么材料制作的？
2、教師介紹柳編。柳編是中國民間傳統手工藝品之一。在古代人們只是作為普
通的日常實(shí)用品，直到20世紀后幾十年才逐漸興起，也漸漸的成為中國部分地
區出口創(chuàng )匯的項目。
3、了解柳條的特點(diǎn)，以及可以制作的產(chǎn)品。柳條柔軟易彎、粗細勻稱(chēng)、色澤高雅，通過(guò)新穎的.設計，可以編織成各種樸
實(shí)自然、造型美觀(guān)、輕便耐用的實(shí)用工藝品。其產(chǎn)品包括：柳條箱（包）、飯籃、
菜籃（圓、橢圓）、笊籬、針線(xiàn)笸籮、炕席、葦箔等。隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，產(chǎn)品
不斷創(chuàng )新，會(huì )有更多的新穎實(shí)用美觀(guān)的柳制品展現在客戶(hù)的面前。
4、課件展示柳編工藝品，吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、總結
本學(xué)期開(kāi)始，我們將走近柳編工藝。讓我們也用我們的手編織出我們喜愛(ài)且
實(shí)用的工藝品吧。
七年級下冊音樂(lè )教案 13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
4.學(xué)習和掌握日本民間“都節調式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng )編。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
旋律創(chuàng )編；用舞蹈的形式表現櫻花。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請同學(xué)們根據音樂(lè )的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國家中，哪個(gè)國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風(fēng)情
1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè )的起伏變化。
2.師問(wèn)：歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？(引出櫻花相關(guān)文化)
1）討論歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
2）音樂(lè )知識的學(xué)習和創(chuàng )編。
3）教師給出4小節簡(jiǎn)單節奏寫(xiě)在黑板上，請學(xué)生隨意組合都節調中的音符，感受都節調是構成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素。
3.總結形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂(lè )調式：都節調。
用舞蹈形式表現音樂(lè )
教師進(jìn)行本課的小結學(xué)生聽(tīng)講
欣賞圖片
1）學(xué)生有感情的朗誦歌詞。
2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學(xué)生對歌曲進(jìn)行感情處理。
4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂(lè )結構簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節調式的運用。
b請學(xué)生把歌曲《櫻花》中的`各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。（34671）這就是日本的民歌調式，叫做“都節調式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。
學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣。
通過(guò)音樂(lè )軟件引發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)問(wèn)題的設置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間。
七年級下冊音樂(lè )教案 14
教學(xué)目標：
一、使學(xué)生了解并能復述“知音”的故事。
二、了解古琴曲的音樂(lè )內涵，認識古琴的音色。
三、學(xué)會(huì )演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現歌曲的基本意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、欣賞古琴曲《流水》。
二、學(xué)習歌曲《流水》。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲和音樂(lè )實(shí)踐，理解樂(lè )曲表現的意境，自主總結古琴音色和音樂(lè )風(fēng)格，感受音樂(lè )旋律，理解《流水》表現的意境與深刻的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事：
1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2、請學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山�！乐驹诹魉�，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海�！浪�，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也�！悠诩人�，伯牙絕弦，終身不復鼓也�！惫视懈呱搅魉�。
3、同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生回答。
�。▽W(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂(lè )溝通人與人之間情感的作用等，都應給予鼓勵）。
4、欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè )曲作背景）。
通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的.旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
二、唱歌。
1、老師范唱。
2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。
三、教師總結。
七年級下冊音樂(lè )教案 15
教學(xué)內容：
欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。
教學(xué)目標：
學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂(lè )活動(dòng)中，接觸具有民間特色的代表性音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )文化視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
速度和節拍的變化產(chǎn)生不同音樂(lè )情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入欣賞
師：今天老師首先給大家帶來(lái)一段歌曲大串聯(lián)，大家聽(tīng)一聽(tīng)里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學(xué)唱兩句或者說(shuō)說(shuō)個(gè)歌曲給你的感覺(jué)。
�。úシ乓曨l、學(xué)生回答）
師：你聽(tīng)的真仔細，能不能學(xué)唱兩句？教師根據學(xué)生的回答引導出歌曲的風(fēng)格迥異。
總結加導入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們全國各地風(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來(lái)欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。
播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段]
1、請學(xué)生先說(shuō)演唱形式。
2、再說(shuō)情緒（快樂(lè )，活潑）。
二、介紹“花兒”
師：快樂(lè )的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛(ài)的歌曲，很多情歌就是這么來(lái)的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）
師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著(zhù)許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說(shuō)）
三、欣賞器樂(lè )版《花兒與少年》（古箏獨奏）
師：經(jīng)典傳統的民歌也常被人們通過(guò)不同的方式來(lái)演繹，下面讓我們共同欣賞器樂(lè )版的《花兒與少年》，你聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè )器演奏的.，樂(lè )曲的情緒是如何來(lái)變化的？
完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，學(xué)生回答演奏形式（古箏）
1、師：真棒，你聽(tīng)出了是箏的演奏，其他同學(xué)聽(tīng)出了嗎？（表?yè)P全體）
它確實(shí)是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂(lè )器，它叫新箏，是在古箏的基礎上研制而成的。
�。ɑ脽舫鍪拘锣嵐殴~對比照片，及新箏的簡(jiǎn)單介紹）
師接著(zhù)說(shuō)：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿(mǎn)，如果說(shuō)古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂(lè )曲的情緒是如何來(lái)變化的？”
2、學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說(shuō)：一開(kāi)始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開(kāi)頭是引子的部分還沒(méi)有進(jìn)入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結構。
3、師：“其實(shí)情緒的變化和樂(lè )曲的速度和節拍是有關(guān)系的，讓我們跟著(zhù)樂(lè )曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。
學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲感受速度與節拍的變化（多媒體出示表格）
學(xué)生回答，師表?yè)P。
總結：
A段是二四拍，它的強弱規律是？（生：強弱）師范唱，接著(zhù)說(shuō)：所以節奏感很強很歡快。
B段呢是三四排，它的強弱規律是？（生：強弱弱）恩，它的節奏很平穩，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺(jué)這段曲調很柔美祥和，（過(guò)渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來(lái)唱一唱吧。
“我們先來(lái)唱五線(xiàn)譜，老師唱一句，你們唱一句”。
“仔細聽(tīng)”。
A跟老師一句一句唱五線(xiàn)譜，個(gè)別難點(diǎn)句可以反復唱下，基本唱連貫
B用la連起來(lái)唱一唱，遇到唱得不好的，回過(guò)頭來(lái)單獨唱譜，糾錯。
c完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置聲音揚出來(lái)等等），唱好。
4、過(guò)渡：大家唱的真好，讓我覺(jué)得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來(lái)體驗，讓我們?yōu)楦枨鷣?lái)伴奏吧（大家身上帶樂(lè )器了嗎），沒(méi)關(guān)系，我覺(jué)得大家的身體就是最好的樂(lè )器，我們可以通過(guò)踩地，拍腿拍手來(lái)伴奏，請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)A段來(lái)創(chuàng )編你的節奏，呆會(huì )請同學(xué)來(lái)展示”
聽(tīng)樂(lè )曲A段，生創(chuàng )編，展示。
師整合：大家的創(chuàng )作給老師帶來(lái)了靈感，你們看這樣怎樣？（和學(xué)生一起打節奏）
5、融入樂(lè )曲：A段聲勢表演，B段跟著(zhù)哼唱。
四、結束
同學(xué)們，其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。
七年級下冊音樂(lè )教案 16
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目標：
1、感受三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習和聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生了解更多的世界名曲，豐富學(xué)生的欣賞
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
教法學(xué)法:
合作、探究、觀(guān)察法。
教學(xué)過(guò)程:
1、直接導入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現的是哪個(gè)季節？歌詞唱出了什么內容？
�。�1）播放音樂(lè )（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，思考問(wèn)題）
�。�2）歌詞唱出了什么內容？（學(xué)生稍作討論回答問(wèn)題）
�。�3）你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？（學(xué)生討論）
2、為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè )趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？能不能聽(tīng)出它的.強弱關(guān)系來(lái)？
�。�1）播放《夏日泛舟海上》。
�。�2）找學(xué)生回答歌曲是幾拍子的、強弱規律。
�。�3）歌曲的情緒是怎樣的？
�。�4）復聽(tīng)一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規律表現了歌曲的什么意境？
3、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)唱一唱呢？
�。�1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
�。�2）在演唱時(shí)出現的難點(diǎn)處理：結束句、三連音的處理。
�。�3）共同處理難點(diǎn)。
�。�4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節奏。
�。�5）下面跟老師來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
�。�6）你們發(fā)現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號？作用是什么？
�。�7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)活力的情緒唱一唱歌曲。
�。�8）變換演唱形式。（分組等）
4、大家想一想當我們學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？
5、小結：看來(lái)咱同學(xué)們都是生活里的有心人，能發(fā)現這么多能表現夏天的形式。希望咱們同學(xué)今后也能做個(gè)樂(lè )觀(guān)有活力的青年人。
七年級下冊音樂(lè )教案 17
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)對歌曲的鑒賞、理解與感悟，提升審美素養，培養愛(ài)國主義情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)、指導學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲
三、教學(xué)難點(diǎn)：
第五小句視唱
四、教學(xué)方法：
情景法、欣賞法、示范法、教唱法等
五、教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。úシ哦嗝襟w課件）
師：同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面你們會(huì )想到什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？
生：……
師：老師想到一個(gè)成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱靜”，一切的生命似乎都銷(xiāo)聲匿跡；但是在這粉妝玉砌的寧靜世界里，我們仍會(huì )有驚喜、艷麗的發(fā)現，它們不畏嚴寒，表現出頑強的生命力。還有這樣一種白色的小花，你們見(jiàn)過(guò)嗎？
生：……
老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因為這種花生活在海拔1700米以上的高山上，環(huán)境非常艱苦，一般人是很難得見(jiàn)其美麗容顏的。它那嬌弱的美麗向人們展示出生命頑強與堅韌。同學(xué)們能猜出這是什么花嗎？
生：……
師：這就是雪絨花，又叫火絨草，是奧地利的國花。在奧地利雪絨花象征著(zhù)純潔、勇敢與堅強，許多年輕人哪怕冒著(zhù)生命的危險都要去摘一朵潔白、美麗的雪絨花獻給自己的心上人，因為只有她才能代表自己為愛(ài)情犧牲一切的決心。今天我們就來(lái)學(xué)習這首以花為歌名的世界名曲《雪絨花》。
�。ǘ┏醪礁惺芘c學(xué)唱
1、聽(tīng)賞歌曲《雪絨花》（首先我們一起來(lái)欣賞歌曲同學(xué)們仔細體會(huì )聲音的特點(diǎn)）
師：聽(tīng)完一遍之后，大家對歌曲的第一感受是怎樣的呢？
生：……（旋律很優(yōu)美、抒情，節奏舒緩、舒展，歌曲情緒是贊美的、深情的，3/4節拍的特點(diǎn)如果讓我們想象一副畫(huà)面的話(huà)，你會(huì )想到什么畫(huà)面呢，老師想到的是仿佛看到晶瑩的雪花在天空上飛舞，非常浪漫）我們再聽(tīng)音樂(lè )看是是否是這樣的感受。
2、美好的音樂(lè )我們總忍不住想唱起來(lái)，下面我們隨著(zhù)LU音一起來(lái)感受音樂(lè )吧（教師示范LU音哼唱的感覺(jué)，坐姿端正，聞花式氣息，LU音隨氣息發(fā)出聲，聲音感覺(jué)到頭頂有嗡嗡震動(dòng)感，口腔里狀態(tài)像含了口水，面帶微笑）
3、發(fā)現錯誤，解決難點(diǎn)第五小句。四個(gè)樂(lè )句的`旋律走向分析，引導學(xué)生理解情感。（同學(xué)們發(fā)現有唱不好的地方嗎，）
�。�2 05 5| 7 6 5| 3 — 5| 1 — — | ）
4、用LU音合唱全曲（輕柔優(yōu)美抒情的）
5、演唱歌詞（簡(jiǎn)要說(shuō)明歌唱時(shí)的“輕、柔、高、美”要求，對其中“高”的要求稍作解釋?zhuān)⒅赋鼋窈笠嗳ンw會(huì )。引導學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱）
�。ㄈ┥罨惺芘c理解
1、歌曲簡(jiǎn)介：
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，《音樂(lè )之聲》是一部音樂(lè )歌舞片，里面有很多好聽(tīng)的音樂(lè )，示范，曾榮獲過(guò)五項奧斯卡金獎，是一部非常值得一看的經(jīng)典影片，隨著(zhù)電影的播放，很多人都記住了這首幽雅恬靜的歌曲，現在已成為世界各國人民喜愛(ài)的歌曲之一。影片中多次出現《雪絨花》的旋律，下面我們來(lái)欣賞影片中是如何表現《雪絨花》的。
2、欣賞電影片段：
評析影片中的表現（包括演唱形式、表現方式、內心情感、主要從神情上分析，前面感覺(jué)愉悅的表現對幸福寧靜生活的渴望，最后一句表情有些憂(yōu)慮，這種憂(yōu)慮表現出男主角強烈的愛(ài)國主義情懷，因此我們也可以發(fā)現看似對花的贊美，實(shí)際抒發(fā)的是對祖國的熱愛(ài)和祝福），憂(yōu)慮的眼神根據歌詞理解，希望祖國好，好象擔憂(yōu)祖國的安危，表現出對祖國的深厚情感。原因是
�。ㄋ模┣楦猩A：
1、電影故事梗概及《雪絨花》歌曲出現背景的簡(jiǎn)要介紹。
電影《音樂(lè )之聲》里的故事發(fā)生在第二次世界大戰初期。當時(shí)德國法西斯占領(lǐng)了奧地利，并命令本來(lái)是奧地利海軍艦長(cháng)的電影男主角回到海軍去幫他們作戰。上校不愿意背叛祖國為法西斯賣(mài)命，決定利用參加家庭合唱節的掩護，逃亡到當時(shí)的中立國瑞士。在音樂(lè )節上，上校為父老鄉親獻上的還是那首他最喜歡的歌曲《雪絨花》，這也是雪絨花第二次完整在影片中出現，當唱到第二遍的時(shí)候，即將離別祖國的傷感讓他聲音哽咽，唱不下去了，他的妻子馬上默契的接唱下去，臺下的觀(guān)眾深為感動(dòng)，一起高唱起來(lái)，共同抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)和對法西斯的憤恨，這歌聲使敵人心驚膽顫。下面我們一起從影片中來(lái)感受這一激動(dòng)時(shí)刻。
2、欣賞影片片段。（雪絨花兩次在影片中出現，你能感受到哪里不同嗎？生…。但每次在演唱形式和情感上都有所不同，一次比一次要豐富、強烈，從歌聲里我們可以深深的感受到奧地利人民對祖國的深厚情感，對法西斯的憤恨！最后我想和同學(xué)們一起合作演唱歌曲，我們帶著(zhù)自己的體會(huì )和情感把歌曲演唱一遍，老師唱二聲部）
3、全體學(xué)生合唱歌曲。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y下課：
花是世間最美的象征，情是人間最赤誠的眷戀，在我們的成長(cháng)歲月中，音樂(lè )將熏陶出我們美好的情感，培育出我們創(chuàng )造美好生活的智慧。
七年級下冊音樂(lè )教案 18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《船工號子》，能夠認識勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞，體驗船工號子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習勞動(dòng)號子，使學(xué)生了解我國燦爛的民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國之情。
重點(diǎn)：
勞動(dòng)號子的音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
《船工號子》的各段體驗和感受，辨別各段的不同音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入勞動(dòng)號子
1、學(xué)生活動(dòng)：四人抬一重物。
先請4位學(xué)生抬一重物，這時(shí)候學(xué)生搬起來(lái)不一致。
師：誰(shuí)有辦法能讓他們抬起重物？這時(shí)候學(xué)生就會(huì )提出，讓一個(gè)學(xué)生喊口令。師接著(zhù)喊：“1、2”學(xué)生一起叫“加油”搬。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。通過(guò)有口令和沒(méi)口令兩種方式，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗口令的作用。
2、學(xué)生感受勞動(dòng)號子：賽龍舟。
將全班學(xué)生分成三組，做劃船姿勢，師當領(lǐng)隊喊口令，同學(xué)們劃槳賽龍舟。（通過(guò)這樣學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓他們進(jìn)一步感受號子的特點(diǎn)）
3、討論交流勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
師：剛才老師和同學(xué)們喊得就是號子。通過(guò)剛才我們的活動(dòng)勞動(dòng)號子有什么特點(diǎn)呢？過(guò)渡語(yǔ)不知道怎么連？
a、在集體活動(dòng)中。
b、一領(lǐng)眾和。
c、節奏與動(dòng)作的節奏一致。
4、列舉生活中，哪些活動(dòng)還需要號子？
在打夯、伐木、采石等勞動(dòng)中使用的工程號子；在裝卸、挑擔、推車(chē)等勞動(dòng)中使用的搬運號子；在打麥、舂米、車(chē)水等勞動(dòng)中使用的農事號子；在水運、打漁、船務(wù)等勞動(dòng)中使用的船漁號子……
二、欣賞《船工號子》
1、出示圖片，介紹船工背景。
師：來(lái)，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么的嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上布滿(mǎn)了艱險，密布著(zhù)險灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來(lái)，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動(dòng)力可不是機械的.，你們猜木船靠什么動(dòng)力前行的？江上木船的動(dòng)力來(lái)自我們船工的身體。川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。
2、你對船工勞動(dòng)時(shí)的哪個(gè)姿勢印象最深刻。你能模仿嗎？
3、初聽(tīng)。
a、請同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聆聽(tīng)這驚天動(dòng)地的船工號子，請你說(shuō)說(shuō)你的聽(tīng)后感。
b、介紹歌曲的勞動(dòng)塊景：平水、見(jiàn)灘、上灘、險灘、下灘（出示視頻或圖片）。
師：剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿(mǎn)了艱險，密布著(zhù)險灘、暗礁、石林等，水流湍急。船只在運行當中往往會(huì )出現平水、見(jiàn)灘、上灘、險灘、下灘等勞動(dòng)過(guò)程。船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽(tīng)專(zhuān)門(mén)的號工。號工根據江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據勞動(dòng)節奏，編創(chuàng )出一些不同節奏、不同音調、不同情緒的號子。就是流行于這一帶的一種船工勞動(dòng)號子，有“平水號子”、“見(jiàn)灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子、“下灘號子”聯(lián)綴而成。
4、欣賞“上灘號子”，說(shuō)說(shuō)船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。
師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準備迎刃而上，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)船工是怎樣上灘的？
5、哼唱“下灘”時(shí)的旋律。
師：船工們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)頑強的搏斗，又唱起了悠揚的歌聲。讓我們也隨著(zhù)船工們一起唱一起航行吧。
6、介紹《船工號子》
《船工號子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位音樂(lè )家在吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂(lè )素材和結構特點(diǎn)為影片《旋渦里的歌》而創(chuàng )作的插曲。歌曲通過(guò)平水、見(jiàn)灘、上灘、拼命、下灘再現了闖灘奪險的勞動(dòng)場(chǎng)景。這是第一次在銀幕上展現了川江號子的音樂(lè )特點(diǎn)。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號子還是有很大的差別的。
7、完整的欣賞《船工號子》。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一片段？
三、小結
昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號子聲震撼河谷的場(chǎng)面已經(jīng)看不見(jiàn)了，甚至連昔日的號工也余下無(wú)幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經(jīng)深深地融進(jìn)了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛(ài)護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產(chǎn)。
七年級下冊音樂(lè )教案 19
教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。
3、德育目標：通過(guò)對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解，抒發(fā)同學(xué)們對黨對祖國的熱愛(ài)之情。
教材分析：
這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據湖北天門(mén)的民間小調改變而成的歌曲，歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結合的演唱形式。分為兩部分，前一部分以重復的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現出細膩，婉轉，抒情，高亢的特點(diǎn)，具有濃郁的南方民歌的風(fēng)格。本歌以?xún)?yōu)美，輕快的旋律，表現出人民在黨的領(lǐng)導下幸�？鞓�(lè )的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)培養學(xué)生的`情感和審美能力。
2、難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀(guān)教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習等方法，完成此次教學(xué)內容。
教學(xué)教具：
地圖，大歌譜，視聽(tīng)音響設備.電腦等教學(xué)設備。
學(xué)法指導：
1、鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問(wèn)題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng )精神。
2、啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過(guò)歌唱表演的方式給予表現機會(huì )。
3、教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強師生交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
上節課，我們領(lǐng)略了浙江的民歌的情韻，今天我們再來(lái)欣賞湖北民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲，回答哪一首是湖北民歌？
A《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
B《小拜年》
C《幸福歌》
學(xué)生回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。
師：（出示地圖）請問(wèn)有誰(shuí)能找到湖北省呢？
利用多媒體課件播放湖北風(fēng)光。
教師介紹湖北省的地理知識和人文景觀(guān)。
師：通過(guò)介紹，我相信大家對湖北省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽(tīng)這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，《幸福歌》的特點(diǎn)？
�。g快，婉轉，抒情，高亢。）
教師介紹湖北民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。ê钡拿窀杓词闱橛直容^高亢,歡快而熱烈,每段的結尾就會(huì )有眾人的吆喝呼應,節奏也是比較快的，有顯著(zhù)的南方的民歌的特點(diǎn)。）
二、創(chuàng )造性表演
相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來(lái)演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來(lái)并分為三組：
A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè )即興起舞。
B、歌唱學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分。
C、部分同學(xué)隨音樂(lè )唱合唱部分。
�。ㄍㄟ^(guò)表演環(huán)節，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點(diǎn)和審美教育的目的。）
三、課堂小結
首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評。
今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》，讓我們了解、感受了我國民族音樂(lè )的魅力；了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內在精神，培養學(xué)生熱愛(ài)黨和祖國的高尚情操。
師生告別：我們通過(guò)聽(tīng)賞。共同感受了陜西民歌。有機會(huì )我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見(jiàn)！
七年級下冊音樂(lè )教案 20
教學(xué)目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè )文化內涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè )的各種表現形式與表現手段在音樂(lè )作品中的作用。運用現代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng )造、審美體驗的無(wú)窮樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
將聲樂(lè )曲《桑塔.露琪亞》改編成器樂(lè )曲。主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、 學(xué)生課前準備：收集有關(guān)船歌的素材
2、 教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、 教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》
教學(xué)設計：
一、設計演唱形式
聽(tīng)賞《（男高音獨唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設計一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設計的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結：通過(guò)上節課學(xué)習《桑塔.露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節拍以-- -- --為主，節奏富有搖動(dòng)感。）
船歌的音樂(lè )體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì )接觸到。
二、將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲
船歌的體裁最早只是聲樂(lè )曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè )文化，以它為創(chuàng )造素材的器樂(lè )曲也應運而生。
今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔.露琪亞》這首聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。
�。ㄒ唬┬蕾p：
欣賞兩首船歌。
1、 由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器及典型的伴奏音型 。
�。ㄕ堃粚W(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現錯誤可請其他學(xué)生更正。）
2、 欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點(diǎn)。（請一學(xué)生寫(xiě)出節奏型。）
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器音色及典型
節奏型的運用，都是為了表現樂(lè )曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
�。ǘ﹦�(chuàng )作活動(dòng)：
1、請學(xué)生選擇適當的節奏型并板書(shū)。
2、 請學(xué)生運用電腦課件，選擇自己滿(mǎn)意的主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器，并談?wù)勛约旱脑O想，供大家思考、討論和評價(jià)。
3、教師小結、歸納學(xué)生的創(chuàng )作結果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng )作意圖。
�。�1） 從電腦作曲系統中調出所用的'樂(lè )器音色。
�。�2） 用調音臺分段分析主奏樂(lè )器與伴奏樂(lè )器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè )曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂(lè )曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè )曲中，各種樂(lè )器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè )器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè )器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來(lái)表現作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。�3） 完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè )曲——《桑塔.露琪亞》。
三、評價(jià)
今天我們嘗試了用各種樂(lè )器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。當然，音樂(lè )創(chuàng )作遠不止這些，愿大家運用簡(jiǎn)便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂(lè )之中去。
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