春之聲初中七年級下冊音樂(lè )教案
春之聲初中七年級下冊音樂(lè )教案
一、編寫(xiě)意圖
這個(gè)單元的內容設計與學(xué)校春季開(kāi)學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、演奏描繪春天的音樂(lè )作品，使他們體驗并感受音樂(lè )與大自然、音樂(lè )與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，理解音樂(lè )與相關(guān)文化相結合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨特的魅力，加深對音樂(lè )學(xué)科價(jià)值的認識。內容安排上，首先選取現代作家朱自清的散文名篇《春》(節選)作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(lè )(門(mén)德?tīng)査傻匿撉傩∑贰洞褐琛?，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對春天的美好情感。接下來(lái)安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩(shī)意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國作品《x疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節序曲》(合奏)，外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏)；最后選取20世紀初著(zhù)名的學(xué)堂樂(lè )歌《春游》(李叔同詞曲)作為學(xué)生填詞和器樂(lè )演奏的內容。
由于表現春天題材的音樂(lè )作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在課堂教學(xué)時(shí)對學(xué)生情緒的調節作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩(shī)詞、民間習俗等相關(guān)內容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識層面，同時(shí)也有助于開(kāi)發(fā)音樂(lè )材料的人 文價(jià)值。
二、教學(xué)安排
本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“配樂(lè )詩(shī)朗誦”和“唱歌”兩項內容，第二課時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂(lè )活動(dòng)”。
第一課時(shí)可以按教科書(shū)的順序，先進(jìn)行“配樂(lè )詩(shī)朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的課堂教學(xué)效果。第二課時(shí)應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現方式以及暗含其中的音樂(lè )基本要素：《x疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂(lè )獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的x疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂(lè )音階；《春節序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂(lè )隊的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念；《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂(lè )合奏、演唱加豎笛或小樂(lè )隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫(xiě)作的基本常識做鋪墊。
教學(xué)內容：
1．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng )編：為歌曲配打擊樂(lè )伴奏。3．配樂(lè )散文：《春》。
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂(lè )、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會(huì )6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．通過(guò)對散文《春》的配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。
3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師要充分注意“教學(xué)導入”環(huán)節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè )散文）導入。要求學(xué)生共同參與。
2．請學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當的樂(lè )曲做背景音樂(lè )，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè )的錄音并請大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )。
3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂(lè )句的開(kāi)頭：（插圖）并打著(zhù)拍子反復地唱一唱，加深印象。
6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
�、僖魳�(lè )的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。
�、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥模汉苋酰╬p）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。
�、蹜撚迷鯓拥那楦胁拍芮‘數乇磉_歌曲的情緒？
�、苣阆矚g這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。
9．請學(xué)生選擇打擊樂(lè )器，為歌歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設計，邊唱邊加入打擊樂(lè )伴奏。
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