二年級數學(xué)上冊教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的二年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
乘法豎式
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法豎式的寫(xiě)法，回列豎式計算表內乘法。
2、繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，體驗成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，養成人真書(shū)寫(xiě)的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握兩個(gè)一位數相乘的豎式寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、 談話(huà)：每天中午我們班的小朋友都會(huì )在教室里閱讀圖書(shū)柜里的圖書(shū)，你們看�。ǔ鍪緢�(chǎng)景圖）這里有2組同學(xué)在看書(shū)，每組4人，已經(jīng)有多少人在看書(shū)？
2、 提問(wèn)：你能列出乘法算式算一算嗎？（指名回答，教師板書(shū)）
3、 指名說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
4、 提出：加減法可以用豎式計算，乘除法也可以 用豎式計算。（板書(shū)課題：乘法豎式）
二、自主探索，感悟方法
1、教學(xué)24的豎式
�。�1） 嘗試列式，指名板演，肯定正確的豎式。
�。�2） 提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)嗎？
�。�3） 討論：乘法豎式與加減法豎式比一比，你發(fā)現了什么？
�。�4） 引導學(xué)生討論發(fā)現：乘法豎式與加減法豎式格式相同，計算符號不同，計算時(shí)用乘法口訣算。
2、試一試：57
先讓學(xué)生獨立計算 選擇板書(shū)如下
5 5 5
7 7 7
35 35 35
辨析：你認為哪一種是正確的？同桌討論，再在班里說(shuō)說(shuō) 你 想法。
學(xué)生全班討論指出：積的個(gè)位應與乘數對齊。
3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺(jué)得乘法的豎式好寫(xiě)嗎？ 你想提醒小朋友注意些什么？
三、 鞏固練習
1、完成想想做做習題
2、作業(yè)：第65頁(yè)第2題
板書(shū)設計：
乘法豎式
4 2 = 8
4 乘數
2 乘數
8 積
二年級數學(xué)上冊教案2
教材簡(jiǎn)析
這節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上進(jìn)一步認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生主動(dòng)構建方位知識，并且在試一試和想想做做中設計了與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)下冊第43－45頁(yè)。
目標預設：
1、創(chuàng )設情景，使學(xué)生在交流的過(guò)程中正確辨認東南、東北、西南、西北，能根據給定的方向(東、南、西或北)辨認其他方位。
2、引導學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗幫助理解方位知識，并學(xué)會(huì )利用指南針有條理地推斷出方位，同時(shí)明白位置的相對性，提高思維能力。
3、在運用知識的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，形成對數學(xué)的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
教學(xué)準備：（學(xué)生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）
多媒體課件、方向板4塊、每組8個(gè)方位詞。
一、引入
按照座位說(shuō)一說(shuō)，你們組分別坐在這束花的哪一面。說(shuō)對了，獎勵一面旗子。
引出東、南、西、北。并用手指一指。
二、展開(kāi)
1、在實(shí)際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認識嗎？是怎樣認的？(誰(shuí)知道十字指向標向上的箭頭指著(zhù)什么方向？)
電腦出示圖1：實(shí)驗小學(xué)全景圖。
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息；咱們灌南縣要建公園啦!這個(gè)現代化的兒童活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？
電腦出示圖2：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？
點(diǎn)擊出現(東、南、西、北)這四個(gè)字樣。
3、小結：東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的4個(gè)方向。
4、隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動(dòng)，縣政府近年來(lái)在學(xué)校周?chē)d建了一些重要的場(chǎng)所。
5、電腦出示，你知道英雄廣場(chǎng)在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
你真聰明，我們把東面和北面之間的叫東北面（師用手勢比劃講解）
小結：英雄廣場(chǎng)在學(xué)校的東北面。
師指名學(xué)生再說(shuō)說(shuō)，英雄廣場(chǎng)在學(xué)校的( )面。并配合手勢練一練。
6、電腦分別出示：這里還有圖書(shū)館、華聯(lián)超市、鹽河二橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
指名匯報交流。(匯報時(shí)先問(wèn)問(wèn)為什么？)
7、小結：同學(xué)們通過(guò)看圖，又認識了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向。(點(diǎn)擊出現4個(gè)方向)
電腦出示圖：
總結：同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標注圖上的東、南、西、北這4個(gè)方向，怎樣才能很快地記住今天學(xué)習的東北、東南、西北、和西南這4個(gè)方向呢？請大家在小組之間說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)方位詞的。
三、練習。
�、僦改厢�
師：在野外或大海航行的時(shí)候，由于沒(méi)有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發(fā)明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？
出示掛圖：你能根據指南針給出的一個(gè)方向來(lái)確定其余七個(gè)方向嗎？
先想一想，怎樣填得快，再在書(shū)上填一填，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的，先填什么？
�、趧�(dòng)物找家
同學(xué)們一共認識了8個(gè)方向，這到哪也不會(huì )迷路了�？墒怯袔字恍�(dòng)物在體育場(chǎng)參加運動(dòng)后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。
�、壑谱鞣较虬�
在我們日常生活中，不可能處處都寫(xiě)著(zhù)這8個(gè)方位詞，假如到了操場(chǎng)，到了自己家里，怎樣才能很快地來(lái)辨別這8個(gè)方向呢？(找一個(gè)，就能找到另7個(gè))我們可以制一個(gè)方向板來(lái)辨別方向。下面按照老師的要求操作。
請組長(cháng)拿出事先準備好的7個(gè)方位詞，發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)詞。請按照指向標北的方向將方位詞擺在硬紙板相應的位置上。
擺好后展示，并做移動(dòng)位置說(shuō)方向游戲。（每一組由組長(cháng)指令，按順序一起移動(dòng)位置并報出你所在的方向）師示范操作。
課后我們還可以用這個(gè)方向板去操場(chǎng)、校園外辨別方向了。
�、軇�(dòng)作比劃
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？
師示范做手勢：如：東北伸出手先指向東，再伸出手指向北，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向東北面了。
全體小朋友起立，學(xué)生反復練習，東北、東南、西南并指學(xué)生將拿著(zhù)彩旗站在指定位置。
四、小結：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識？拿著(zhù)小旗的同學(xué)起立，舉起來(lái)，向大家展示。
這就是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)四面八方。
五、引申：
�。ǔ鍪臼〉貓D），你認識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？
現在想去蘇州樂(lè )園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導游介紹一下嗎？
二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)課本P8———P10例1、例2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數加兩位數不時(shí)位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養學(xué)生認真、仔細、書(shū)寫(xiě)工整的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察：同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館。請大家仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報發(fā)現。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報。
二、合作交流，掌握算法
1、根據學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導。
三、練習，實(shí)踐應用
1、練習二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
教學(xué)反思：兩位數加兩位數”這節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學(xué)習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學(xué)生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺(jué)得本節課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。
在教學(xué)中我打破了傳統的計算教學(xué)，改變了原由的學(xué)習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數加兩位數不進(jìn)位加法這個(gè)數學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從中體驗了成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)這一生活中的現實(shí)問(wèn)題呈現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。真實(shí)的情境再現使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體現了新課標理念。
由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生算法多樣化，并在交流中內化計算方法，完善自己的方法。同時(shí)課堂上引導學(xué)生通過(guò)多次的驗證，從多種算法中選取學(xué)生認為簡(jiǎn)便的計算方法。在動(dòng)腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有序地寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生喜歡猜一猜的活動(dòng)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，可是由于沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間，學(xué)生的思維沒(méi)有被充分的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我始終把自己放在合作者、引導者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習的主人，并及時(shí)深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習情況，及時(shí)捕捉信息，使教與學(xué)真正容為一體。
二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、結合生活情景認識角，通過(guò)觀(guān)察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，初步形成評價(jià)意識。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過(guò)生活情景的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據角的特征辨認角。
教具準備：
學(xué)生準備：
剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準備：
直尺、各種形狀的繼母若干；長(cháng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(cháng)條12根；圖釘若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，揭示課題
1、感知生活中的角。
�。�1）課件展示實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。
�。�2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導學(xué)生把角比劃出來(lái)。（隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。
�。�3）找一找生活中的角。
方式一：交流課前收集的信息。
方式二：現場(chǎng)收集生活中的角。
�、倮蠋熃淮占膱�(chǎng)地范圍（教室）和交流的時(shí)間（2分鐘）。
�、趯W(xué)生收集、交流信息。
�、鄯答�。（引導學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。）
2、揭示課題。
師：通過(guò)發(fā)現，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天咱們就一塊兒去認識角。
板書(shū)：認識角
二、實(shí)踐感知，建立表象
1、畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。
老師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。
�。�1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。
�。�2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。
�。�3）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。
2、摸一摸，探究角的特點(diǎn)。
�。�1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現？
�。�2）學(xué)生匯報可能出現以下情況：
�、偌饧獾�。
A、示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導全班學(xué)生再次感知。
B、取名稱(chēng)。
師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書(shū)）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。）
C、得出名稱(chēng)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）
�、谄狡降�、直直的。
A、引導全班再次感知。
B、抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱(chēng)。（板書(shū)：邊）
�、�、④……
3、小結：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。
4、閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動(dòng)操作、鞏固應用
1、活動(dòng)（一）：找一找。
�。�1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。
�。�2）反饋摸出的圖形有：
�。�3）分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？
�。�4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。（此環(huán)節中引導學(xué)生作評價(jià)。）
2、做一做。
�。�1）交待活動(dòng)要求：在組內選擇有用的材料（剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(cháng)條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。
�。�2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習方式開(kāi)始活動(dòng)。
�。�3）組織學(xué)生參觀(guān)作品。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑、評價(jià)、提問(wèn)。
如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>
四、延伸
1、小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵看書(shū)）
2、延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？
師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節課再繼續交流。
二年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)體驗到站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道哪是物體的正面，哪是物體的側面和上面，能正確辨認從上面、側面、背面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、發(fā)展空間觀(guān)念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結合具體事物辨認從不同位置看到的.物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。
教具準備：
長(cháng)方體、正方體幾何模型各一個(gè)；各種幾何形體的實(shí)物。
學(xué)具準備：
小長(cháng)方體、正方體各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：今天我們要來(lái)學(xué)習第三單元（板書(shū)：引導學(xué)生讀一讀）
同學(xué)們可能會(huì )猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。）
老師坐在小板凳上，分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？
師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習，肯定都離不開(kāi)自己面前的課桌，老師也離不開(kāi)講臺。今天，老師就請同學(xué)們來(lái)觀(guān)察這張講臺，看一看從不同角度觀(guān)察這張講臺能不能看到不同的形狀。
小結：剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現在不同的位置進(jìn)行觀(guān)察，所看到的畫(huà)面是不一樣的，今天我們就來(lái)學(xué)習看一看。
二、觀(guān)察、交流（實(shí)踐活動(dòng)）
以小組為單位，從不同的角度觀(guān)察講臺。
�。�1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀(guān)察這張講臺，然后互相說(shuō)說(shuō)
觀(guān)察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀(guān)察、交流。想一想你能得出什么結論？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
注意：老師應該引導學(xué)生有序的觀(guān)察。如，可以先引導某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀(guān)察，再幫助他們調換位置，使其他小組的成員知道觀(guān)察的方法。
�。�3）匯報交流。
師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察了講臺�，F在請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺是什
么樣子的？
生：我站在左側面，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）
師：哦�？吹搅藘蓚�(gè)面，這是左面。
生：我站在講臺的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指）
生：我觀(guān)察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過(guò)我是站在這邊（指了指右側面）
師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，還有哪位同學(xué)是怎樣觀(guān)察的？
�。▽W(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái)，看到一個(gè)面。）
總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現，站在不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
三、鞏固練習。
1、出示課本的觀(guān)察講臺圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺的哪幾個(gè)面？
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺的哪幾面？
生：我先說(shuō)圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。
生：我不同意。我覺(jué)得老師很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）
生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。
師：為什么？
生：我剛才在觀(guān)察物體時(shí)體會(huì )到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。
小結：通過(guò)上述驗證活動(dòng)引導學(xué)生發(fā)現站在一個(gè)固定的位置觀(guān)察長(cháng)方體，一次最多能看到三個(gè)面。
4、連一連
�。�1）按照剛才討論的結果，讓學(xué)生連書(shū)上的圖。
�。�2）交流。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖是誰(shuí)看到的。）
四、認一認
1、自己看書(shū)，認識長(cháng)方體的上、側、正面。
2、交流、體會(huì )長(cháng)方體的上、側、正面。
�。�1）教師拿出一個(gè)長(cháng)方體，分別指著(zhù)上、側、正面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)面？同時(shí)板書(shū)。
�。�2）再將一個(gè)長(cháng)方體不停地變換著(zhù)擺，每次都讓學(xué)生指出上、側、正面，從而加深理
解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對著(zhù)觀(guān)察者的那面是正面，兩側的面稱(chēng)側面，最后讓學(xué)
生自己說(shuō)說(shuō)，只要意思說(shuō)對即可。
�。�3）拿出不同的長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、側、正面。
�。�4）拿出一些長(cháng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著(zhù)說(shuō)說(shuō)它們上、側、正面在哪里？
小結：通常我們把長(cháng)方體或正方體朝上的一面稱(chēng)為上面；面對自己的那一面稱(chēng)為正面；兩側的面稱(chēng)為側面。
五、完成練一練
1、第一題。
�。�1）引導學(xué)生審題，獨立完成，同桌交流。
�。�2）反饋：說(shuō)一說(shuō)你的同桌對了沒(méi)有，如果錯了幫他糾正過(guò)來(lái)。
2、口算
學(xué)生獨立計算，小組交流反饋。
3、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
4、觀(guān)察一個(gè)物體，小組內說(shuō)說(shuō)他們的上、側、正面各是什么樣的？
六、全課總結
今天你有什么收獲？
七、作業(yè)
回家觀(guān)察一個(gè)物體向家長(cháng)說(shuō)出你看到的面。
二年級數學(xué)上冊教案6
設計說(shuō)明
1．觀(guān)察體驗，積累經(jīng)驗。
學(xué)生的空間觀(guān)念不是憑空而生的，而是需要在現實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì )到從不同的方向觀(guān)察立體圖形，所觀(guān)察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設計以觀(guān)察活動(dòng)為基礎，讓學(xué)生多次觀(guān)察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學(xué)生的思維從平面轉換到立體。
2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運用。
生活是現實(shí)的、豐富的，數學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節課創(chuàng )造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應用于實(shí)際生活，培養了學(xué)生觀(guān)察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀(guān)念，使學(xué)生充分感受到數學(xué)就在身邊。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 若干個(gè)立體圖形
教學(xué)過(guò)程
⊙聯(lián)系生活，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認)
生：老師。
師：你們是怎么認出是老師的呢？
師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？
設計意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節課的舊知進(jìn)行巧妙的復習。讓學(xué)生深入體會(huì )“從不同的方向觀(guān)察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。
⊙實(shí)踐觀(guān)察，合作探究
1．教學(xué)教材69頁(yè)例2。
(1)觀(guān)察長(cháng)方體。
師：拿出老師為大家準備好的長(cháng)方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀(guān)察。
�、俳M織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，小組內交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀(guān)察的，觀(guān)察到的是什么形狀，并畫(huà)出來(lái)。
�、诮M織學(xué)生展示圖畫(huà)并匯報分別是從哪個(gè)方向觀(guān)察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀(guān)察長(cháng)方體)
�、蹖W(xué)生交換方向進(jìn)行觀(guān)察，再次交流，建立表象。
(2)觀(guān)察正方體、圓柱和球。
師：用同樣的方法觀(guān)察一下正方體、圓柱和球，在小組內交流后把觀(guān)察的結果告訴大家。
生1：我們小組從正方體的不同方向觀(guān)察到的形狀都是正方形。
生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀(guān)察到的是圓，從正面和側面觀(guān)察到的都是長(cháng)方形。
生3：球無(wú)論從哪個(gè)方向觀(guān)察，觀(guān)察到的都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結)
師：通過(guò)從不同的方向觀(guān)察長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現了什么？
(各組交流后，學(xué)生匯報，互相補充)
師小結：由此看來(lái)，上一節課的結論，同樣適用于今天的學(xué)習：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
2．教學(xué)教材69頁(yè)例3。
師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？
(小組討論、交流后，匯報)
生1：可能是正方體，因為正方體的每個(gè)面都是正方形。
生2：可能是長(cháng)方體，因為特殊的長(cháng)方體有兩個(gè)面是正方形。
師：說(shuō)得很對，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。
設計意圖：引導學(xué)生從不同的方向觀(guān)察立體圖形，通過(guò)觀(guān)察和交流，強化從不同的方向觀(guān)察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì )從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習
師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長(cháng)方形，它可能是什么立體圖形？
學(xué)生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。
⊙課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們知道：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁(yè)5題。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體(立體)
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1．結合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )測量時(shí)選擇合適的長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì )引入較大單位的必要性。
2．認識長(cháng)度單位米，認識表示長(cháng)度單位的符號m。初步建立1米的實(shí)際長(cháng)度表象。
3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。
4．通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1米的實(shí)際長(cháng)度表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1米=100厘米。
教學(xué)準備：
米尺、學(xué)生尺、長(cháng)繩、1米長(cháng)的繩子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)。
1．測量鉛筆的長(cháng)度需要什么工具？測量數據用什么作單位？
2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長(cháng)度。
�。▽W(xué)生邊演示，教師邊強調測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）
課件出示：
【設計意圖：通過(guò)測量鉛筆的長(cháng)度，既復習了尺子的使用方法及注意事項，又為接下來(lái)的測量黑板的長(cháng)度打下基礎�！�
�。ǘ┮胄抡n。
1．比賽測量速度。
�。�1）找一生和教師同時(shí)測量黑板的長(cháng)度�？凑l(shuí)先測量出黑板的長(cháng)度?（學(xué)生測量黑板下沿長(cháng)度，老師測量上沿長(cháng)度。）
�。�2）課件出示主題圖，你們認為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長(cháng)，方便測量。）
【設計意圖：通過(guò)測量活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)感受到用厘米量較長(cháng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認識米�！�
2．量較短物體的長(cháng)度，用厘米尺就行了，但量較長(cháng)的物體長(cháng)度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(cháng)度正好是1米。點(diǎn)明課題：認識米。（板書(shū)：認識米）
二、親歷過(guò)程，探究新知
�。ㄒ唬┱J識米。
1．觀(guān)察米尺，看一看1米有多長(cháng)。
2．教師為每四人小組準備一根1米長(cháng)的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(cháng)。
3．找身體中的米尺。（小組合作交流）
�。�1）幾個(gè)腳的長(cháng)大約是1米？
�。�2）幾拃的長(cháng)大約是1米？
�。�3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？
�。�4）雙手側平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）
通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體長(cháng)度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。
4．說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1米？(生舉例說(shuō)明）
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、比劃、測量、估計深化對米的認識，逐步形成1米的實(shí)際表象�！�
5．量哪些物體的長(cháng)要用米做單位？(生舉例說(shuō)明)
6．量比較長(cháng)的物體，通常用米作單位。米可以用m表示。（板書(shū)：米 m）
�。ǘ┱J識米和厘米的關(guān)系。
1．1厘米到底有多長(cháng)？讓生用手勢表示1厘米的長(cháng)度。
2．1米有多長(cháng)？學(xué)生用手示意一下。
3．估測1米有多少厘米。
4．小組合作活動(dòng)：
�。�1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內1米長(cháng)的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長(cháng)。
�。�2）經(jīng)過(guò)測量發(fā)現：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）
5．課件演示測量過(guò)程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數，得出結論。
6．引導學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。（板書(shū)：1米= 100厘米）
【設計意圖：通過(guò)對1米等于多少厘米的猜想，調動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗證、得出結論這一研究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象�！�
三、嘗試練習，應用提升
�。ㄒ唬┝恳涣�。（教材第4頁(yè)的做一做）
拿出準備好的長(cháng)繩，量出1米，接著(zhù)量出2米、3米
�。ǘ┝恳涣�，填一填。（教材第8頁(yè)練習一的第3題）
本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(cháng)度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(cháng)1米。推算較難，只要能大概估算出結果即可。
�。ㄈ┕酪还�。（教材第8頁(yè)練習一的第4題）
四、全課小結，暢談收獲
這節課我們又認識了新的長(cháng)度單位米，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(cháng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(cháng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容：教材第68頁(yè)例1，“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�3）知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體形狀是不同的。
�。�4）通過(guò)活動(dòng)，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀(guān)察到的物體形狀。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè )請學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問(wèn)：“低估是怎樣猜出來(lái)的？”
�。�11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
�。�12）根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。
二、探究新知
�。�1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀(guān)察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
�。�2）學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫(huà)。請小組長(cháng)把本小組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣？
�。�13）請同學(xué)們交換位置再觀(guān)察，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。
三、應用拓展
找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價(jià)小結
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學(xué)的知識，因此我們應該熱愛(ài)我們的生活。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體
正面
側面（從不同的角度觀(guān)察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀(guān)察物體是課程標準新增加的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中我認為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的心理需求。
第二、重視觀(guān)察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀(guān)察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、在動(dòng)手實(shí)踐中，認識并理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，要用除法解決。
2、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對解決問(wèn)題的方法作出簡(jiǎn)單的解釋。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、小棒、花片
教學(xué)方式：
動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng )設
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境創(chuàng )設、復習鋪墊。
1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。
�。�1）
�。�2） ○○○○ ○○○○
�。�3）□□□□□□ 6里面有（）個(gè)3。
�。�4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個(gè)（）。
�。�5）口答：小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個(gè)3只，
小鴨的只數是小雞的（）倍。
[幾個(gè)幾的知識的復習，為溝通舊知幾個(gè)幾與新知求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]
二、操作探究、初建概念
1、 師生探討。
導入：同學(xué)們，我們實(shí)驗小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長(cháng)決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇�？�，花兒們開(kāi)的多艷啊!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花壇里有幾種顏色的花呢？
�。�1）出示情境圖（電腦演示三個(gè)小朋友的對話(huà)，并分別閃動(dòng)藍花、黃花和紅花）
�。�2）引導學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）
�。�3） 指名上黑板擺黃花。
問(wèn)：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問(wèn)：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現了什么？
黃花比藍花多4朵。
藍花比黃花少4朵。
藍花和黃花一共有8朵。
黃花的朵數是藍花的幾倍。
[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。]
2、揭示課題。
問(wèn)：你是怎么知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？
引導學(xué)生說(shuō)：藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份，我們就說(shuō)，黃花的朵數是藍花的幾倍。
誰(shuí)愿意到
板書(shū)課題：倍的認識
3、逐層認識。
追問(wèn)：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
如果黃花再添2朵，現在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？
4、練習反饋。
出示想想做做第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數關(guān)系。
[通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對倍的認識。同時(shí)通過(guò)份數的變化，讓學(xué)生明白份數與倍數的關(guān)系]
三、深入研究、鞏固認識。
1、動(dòng)手操作。
藍花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎？
指名上去擺紅花。
問(wèn)：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？
問(wèn)：怎樣說(shuō)出紅花與藍花的關(guān)系？
指名回答，然后一起說(shuō)。
2、練習深化。
出示想想做做第3題
提問(wèn)：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。
[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著(zhù)重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng )設和動(dòng)手操作中自主構建了數學(xué)知識，在探究中發(fā)現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
四、導練啟思，拓展延伸
1、做想想做做第1題
提問(wèn)：紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
�。�1）出示題目，自讀理解
�。�2）動(dòng)手擺一擺，填一填
�。�3）在小組內互相交流
3、做想想做做第5題
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，教師注意巡視檢查
4、找倍數：如 教室里燈管的根數是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
5、拓展練習：
看，孫老師帶來(lái)的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞�(huà)面）
�。�2個(gè)桃 3個(gè)蘋(píng)果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）
看著(zhù)這幅圖，你會(huì )用今天學(xué)習的有關(guān)倍的知識說(shuō)一句話(huà)嗎？
[練習形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。]
五、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？
二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、結合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問(wèn)題，知道求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課
1、第一排擺：4個(gè)圓片
第二排擺：8個(gè)圓片
問(wèn)：第二排圓片的個(gè)數是第一排圓片的個(gè)數的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
2、第一排擺：2個(gè)圓片
第二排擺：是第一排圓片數的3倍。
問(wèn)：第二排擺（ ）個(gè)。
誰(shuí)是一倍數？（第一排的圓片數）第二排的圓片數是第一排圓片數的3倍，是什么意思？
3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區別聯(lián)系？
聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問(wèn)題。第一題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。即是求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數。
4、讀取文具店的信息，并說(shuō)一說(shuō)。
小兔買(mǎi)了1枝筆，花了2元錢(qián)。
小牛說(shuō)：我買(mǎi)了3枝筆。
小狐貍說(shuō)：我花的錢(qián)是小兔的4倍。
問(wèn)題：1、小�；硕嗌馘X(qián)？
2、小狐貍花了多少錢(qián)？
分別找出解決問(wèn)題所需要的條件。
1、小�；硕嗌馘X(qián)，找到小牛買(mǎi)什么花了多少錢(qián)？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢(qián)？就是求3個(gè)2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢(qián)。找到小狐貍花的錢(qián)是小兔的4倍。小兔花的錢(qián)就是一倍數。就是求4個(gè)2是多少。
三、練習。
1、畫(huà)一畫(huà)。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問(wèn)15里有幾個(gè)3.
2、○有3個(gè)，△的個(gè)數是○的2倍，△有幾個(gè)？
△的個(gè)數是○的2倍，那○的個(gè)數是一倍數。就是問(wèn)2個(gè)3是多少。
49頁(yè)練一練
1、看圖列式。
1）長(cháng)鉛筆的長(cháng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(cháng)8cm，短鉛筆的長(cháng)是一倍數，求長(cháng)鉛筆的長(cháng)就是求2個(gè)8是多少。
2）一倍數是5元，10元是5元的幾倍，就是問(wèn)10里面有幾個(gè)幾。
2、河馬有7匹，是一倍數。斑馬的匹數是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數。求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個(gè)2.
3、找清數量關(guān)系。數量關(guān)系要對應。
條件： 面包車(chē)上的乘客數是小轎車(chē)上的2倍。 面包車(chē)上有6位乘客。 大客車(chē)上的乘客數是面包車(chē)上的2倍。
問(wèn)題：1）大客車(chē)上有多少人？
解決：大客車(chē)上的人數和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車(chē)上的人數有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數關(guān)系。誰(shuí)是一倍數？（面包車(chē)上的人數）就是求一個(gè)數的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。
2）小轎車(chē)上有幾位乘客？
解決：小轎車(chē)上的乘客數和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車(chē)的人數有關(guān)）什么關(guān)系？面包車(chē)上的乘客數是小轎車(chē)上的2倍。面包車(chē)有6人，幾時(shí)問(wèn)6是幾的2倍。求一倍數。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，即求一個(gè)數里有幾個(gè)幾，用除法計算，求一個(gè)數的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計算。
二年級數學(xué)上冊教案12
【教學(xué)內容】
教科書(shū)106～107頁(yè)整理與復習及練習二十一5～13題。
【教學(xué)目標】
1、加深學(xué)生對除法意義和倍概念的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。
2、提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的應用意識。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解決有關(guān)“倍”的問(wèn)題
1、完成第107頁(yè)第3題
教師：一個(gè)飼養場(chǎng)有56只鴨，8只鵝。根據這些信息你能提出用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎、
學(xué)生：鴨的只數是鵝的幾倍、
教師：那能解決自己提的問(wèn)題嗎、學(xué)生：用56÷8=7。
教師：怎么想的、
學(xué)生：我想求鴨的只數是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個(gè)8，所以用56÷8，因為七八五十六，所以56里面有7個(gè)8，鴨的只數就是鵝的7倍。
2、練習二十一第7題
學(xué)生獨立完成，明白算式的意義。
學(xué)生：求籃球個(gè)數是足球的幾倍，就是求40里面有幾個(gè)8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。
二、應用知識解決生活中的問(wèn)題
1、完成第107頁(yè)第4題
教師：咱們班進(jìn)行大掃除時(shí)分組嗎、怎么分的、
�。ń處熆梢愿鶕嗉壃F有資源進(jìn)行教學(xué)，也可利用書(shū)上的數據教學(xué)）
教師：現在我們班有36人，
�。�1）如果只分成4組，平均每組幾人、
�。�2）如果每組6人，可以分成幾組、你能獨立解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎、
2、練習二十一第5題
教師：“乖娃娃”童裝店新進(jìn)了一批商品。小朋友獲得了哪些信息、
學(xué)生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。
教師：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題、
�。▽W(xué)生可能提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，教師可根據實(shí)際情況靈活處理）
�。�1）買(mǎi)7副手套，要多少錢(qián)、
�。�2）1雙鞋的價(jià)錢(qián)是1雙襪子的多少倍、
三、鞏固練習
1、完成練習二十一第6，7題2、完成練習二十一第8，9題
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法、
學(xué)生1：40÷5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。
學(xué)生2：每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個(gè)5顆，所以用5×9=45（顆）。
四、拓展練習
1、完成練習二十一第13題
教師：要過(guò)新年了，同學(xué)們布置“迎新年”會(huì )場(chǎng)，需要搬8套桌椅。
教師：觀(guān)察圖，你還獲得哪些信息、
學(xué)生：我發(fā)現一套桌椅有一張桌子、兩把椅子。
教師：那要一次搬完，要多少名同學(xué)呢、
小組內商量一下。
學(xué)生：兩個(gè)人搬一張桌子，一個(gè)人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個(gè)人，8套桌椅就需要8個(gè)3人，所以8×3=24（人）。
2、練習二十一思考題
教師：二（1）班小朋友排隊到醫務(wù)室檢查視力，每批進(jìn)去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進(jìn)去、分小組研究一下這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生：5個(gè)6人是30人，6個(gè)6人就是36人，小華排在第32位，所以應該第6批進(jìn)去。
五、教學(xué)反思
二年級數學(xué)上冊教案13
學(xué)習目標：
1、 結合動(dòng)物聚會(huì )的具體情境，進(jìn)一步體會(huì )相同數連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。
2、結合具體事例體會(huì )同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，會(huì )用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識鏈接
5+5+5=（ ）（ ）
9+9+9+9+9=（ ）（ ）
43改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______
54改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______
二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
導學(xué)釋疑
1、 小朋友，秋天到了，滿(mǎn)山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì )，你們看，都有誰(shuí)來(lái)參加？能夠將自己的勞動(dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事��！
請解決以下問(wèn)題
�。�1） 每個(gè)盤(pán)子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)桃子？
�。�2）每群小鳥(niǎo)有3只，3群小鳥(niǎo)一共有幾只小鳥(niǎo)？
�。�3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？
�。�4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來(lái)幾根胡蘿卜？
能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。
2、想一想，連一連
3、想一想，用36還能解決什么問(wèn)題？小組合作討論提出兩個(gè)問(wèn)題
三、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺
1、學(xué)生獨立完成P23練一練 錯題改正及整理
四、課堂小結
你對你今天的表現滿(mǎn)意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )估計的現實(shí)應用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì )用 表示估算的結果。
2、使學(xué)生體會(huì )到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進(jìn)行估算，增強估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì )估算在實(shí)際生活的應用價(jià)值。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)進(jìn)行當小營(yíng)業(yè)員活動(dòng)。請問(wèn)大家，想不想當小營(yíng)業(yè)員呀？
生：想。[課前測評 想想做做第1題]
師：想當小營(yíng)業(yè)員必須經(jīng)過(guò)測試，合格者才能入選。請看測試題，說(shuō)出卡片上的數各接近哪個(gè)整百數？（出示卡片，生口答）
問(wèn)：503接近幾百？ 答：503接近500。
207接近幾百？ 207接近200
師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為小營(yíng)業(yè)員。
二、新授：
1、 出示例題：（課件展示書(shū)上商品圖）
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們超市展銷(xiāo)的商品。
生：一部電話(huà)機206元，一輛自行車(chē)604元，一臺取暖器292元，一臺電風(fēng)扇195元。
師：你們的口才真好。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)顧客的問(wèn)題吧。
�。ㄕn件出示字幕：估計一下，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要幾百元？）
師：求這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？
�。ㄉ�，師板書(shū) 206＋292）
師：這道題需要我們求出準確的錢(qián)數嗎？為什么？
�。ㄉ翰恍枰�，因為問(wèn)大約需要幾百元。）
師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
指名口答，師板書(shū)：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2 、引出課題
師：剛才大家求出買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學(xué)習的內容加法估算。
�。ò鍟�(shū)課題）
3、 認識約等號
師：加法估算在生活中購買(mǎi)物品時(shí)經(jīng)常用到。簡(jiǎn)便的寫(xiě)法是這樣的（師板書(shū)）這個(gè)像波浪線(xiàn)的符號是約等號，讀作約等于。請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫(xiě)約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫(xiě)幾個(gè)。我們來(lái)齊讀算式。 206＋292500（元）
4 、小結：師指算式問(wèn)：500元是怎樣得來(lái)的？算式中為什么不寫(xiě)＝而寫(xiě)？
我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數看作與它接近的整百數進(jìn)行計算，所得到的結果是一個(gè)大約的數，因此不能用＝，而要用表示。
三、教學(xué)試一試（課件展示）第一問(wèn)
師：第一位顧客對大家的表現很滿(mǎn)意，請看下一位顧客的問(wèn)題，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一輛自行車(chē)大約需要幾百元？
生小組討論，反饋 206+604800（元）
第二問(wèn)
師：接著(zhù)看她又提出了什么問(wèn)題，媽媽帶800元內買(mǎi)回這兩樣物品嗎？
生討論，交流 206+604=810（元）
第三問(wèn)
師：繼續看她還有什么問(wèn)題，800元錢(qián)能買(mǎi)回哪些物品？
師：想一想，800元買(mǎi)回商品的總錢(qián)數必須怎么樣？四人小組討論，組長(cháng)記錄，發(fā)言。 （師巡視，全班交流）
師選擇自行車(chē)，風(fēng)扇。板書(shū)：604+195800（元）
師：一臺電話(huà)機和一輛自行車(chē)大約是800元，一輛自行車(chē)和一臺風(fēng)扇也大約是800元，為什么帶800元錢(qián)不能買(mǎi)回前兩樣物品，而能買(mǎi)回后兩樣物品？
師：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現了什么？
生：估計的結果有時(shí)比實(shí)際結果多，有時(shí)比實(shí)際結果少。
師：在今天當小營(yíng)業(yè)員的活動(dòng)中，大家積極動(dòng)腦，解決問(wèn)題。老師為你們的表現喝彩，你們也表?yè)P一下自己吧！
四 鞏固練習 想想做做
第2題 師:咦，這群小蝴蝶來(lái)干什么？原來(lái)它們給同學(xué)們出了一道題，誰(shuí)愿意回答？（根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）
第3題 師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個(gè)數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個(gè)知識，咱們來(lái)試著(zhù)解決下面的習題。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，把估算結果填在書(shū)上。（集體訂正）
第4題 師：我們已會(huì )估算兩個(gè)加數的和，那你會(huì )做下面的題嗎？
�。ㄖ该诖�，說(shuō)出理由）
第5題 師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學(xué)們做40頁(yè)地5題。（集體訂正，同桌互說(shuō)想法）
第6題 師：看到同學(xué)們的突出表現，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）
第7題師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多種買(mǎi)法。下面，我們來(lái)看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說(shuō)出理由）
五、 師總結：今天，我們學(xué)了加法估算知識.利用這個(gè)知識，我們來(lái)做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣估計幾樣商品的總價(jià)錢(qián)？
板書(shū)設計
加法估算
206元接近200元 大約需要幾百元？
292元接近300元 206+292500（元）
200+300=500（元） 讀作：約等于
二年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習法。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀(guān)察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）
可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）、哪里還有角？
�。�2）、什么是角？……
二、學(xué)習新知：
師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來(lái)指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀(guān)察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話(huà)談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認識角。
師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個(gè)角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會(huì )根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。
三、認識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生：觀(guān)察并再一次認識角。
師：觀(guān)察這些角，你能發(fā)現什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現：
�。�1）這些角有大有小。
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？
學(xué)生：在直角上標上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
教學(xué)反思
本節課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學(xué)習。
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