人教版五年級上冊英語(yǔ)教案（通用10篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的人教版五年級上冊英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇1
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I'm doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準備本課時(shí)Let's chant, Let's learn, Let's sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話(huà)、碗碟等小道具。
教師準備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內容或當時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運用語(yǔ)言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話(huà)練習。
如：My name's …. I'm 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復習)
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw.并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。最后問(wèn)：Can you draw?引導學(xué)生說(shuō)：Yes, I can.或Me, too.
在此基礎上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續說(shuō)：I can draw. I can draw a fish.引導學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強調并帶讀draw pictures 。
教師繼續鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do?學(xué)生回答：I can dance and cook.等。
3、Presentation (呈現新知)
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習
教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘
教師指著(zhù)動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強調I am drawing a fish now.用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am doing the dishes.此時(shí)可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢(xún)問(wèn)：What are you doing?鼓勵學(xué)生說(shuō)完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節中，教師板書(shū)句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes,讓學(xué)生說(shuō)出它的ing形式：doing the dishes.
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶(hù)、門(mén)、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
會(huì )唱本單元英文歌曲“It's time for lunch”。
2、過(guò)程與方法：
運用游戲，調動(dòng)學(xué)生積極參與。創(chuàng )設情境，創(chuàng )編對話(huà)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
小組合作的形式培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和口頭運用本單元的重點(diǎn)句子。
四、教具學(xué)具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、Greating .
�。�1）Free talk.
How are you How old are you
What's this Do you like ____
How many ____
What's for breakfast/lunch/supper?
�。�2）Sing an English song
It's time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What's this”
教師將所學(xué)過(guò)的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What's this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。
�。�2） 全班活動(dòng)，單詞分類(lèi)
T： I eat breakfast in the morning.
S ：I eat lunch in the afternoon.
S ：I eat supper in the evening.
教師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)句子，讓孩子們觀(guān)察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類(lèi)，將 morning afternoon evening歸為時(shí)間類(lèi)。
T： I like chicken for lunch .
T： I like meat. I don't like soup.
T： I like dumplings. I don't like noodles.
組織學(xué)生觀(guān)察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類(lèi)。學(xué)生分組練習說(shuō)這樣的句子。
T：I'm hungry. I want to eat.
T：I'm thirsty. I want to drink.
教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，同時(shí)板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)練習。把eat drink 歸為動(dòng)作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類(lèi)。
分類(lèi)結束后，教師放手，讓組長(cháng)組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習。
�。�3）我問(wèn)你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰(shuí)作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What's for breakfast?I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it's Lunch-time! Let' eat lunch！What's for lunch I like ____ . I don't like ____ . I like ____ for dessert.What about you?
對學(xué)生的表現給與積極的評價(jià)與鼓勵。
3、Class closing
Let's sing a song：It's time for lunch.
4、課后練習：
I'm hungry. I want to____.
I'm ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書(shū) ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數詞11-15
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇3
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時(shí)。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let's start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm－up（熱身）
�。�1） 教師播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss： Nice to meet you!
(3) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We're in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess！What's the topic of Unit 1?
2. Presentation（新課呈現）
�。�1）教師出示Let's start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師，小學(xué)英語(yǔ)教案《Unit1 My new teachers第一課時(shí)》。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
�。�2）出示Let's learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引導學(xué)生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是 Let's learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like?He's short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學(xué)生利用 Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì )掌握新詞的目的。
3.Let's play (趣味操練)
�。�1）Let's find out (找一找)
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Let's sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做本單元 A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學(xué)生參照 Let's find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she?
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點(diǎn)評：
提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let's learn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇4
教學(xué)目標：
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What day is it today? It's… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。
熟練掌握對話(huà)，能聽(tīng)說(shuō)、認讀對話(huà)中的主要句型。
了解西方國家一些節日，介紹相關(guān)的文化背景知識，培養學(xué)生尊敬他人的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生在不同情境中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)主要句型，并能替換關(guān)鍵詞自如運用。
難點(diǎn)：在Group work中通過(guò)交流自然的使用所學(xué)句型，讓學(xué)生在操練中感悟。
教學(xué)準備：
資源中心的相關(guān)素材
教學(xué)過(guò)程：
熱身準備
看一看
教師出示對話(huà)(選自北京版小學(xué)英語(yǔ) 4冊 P15/4)，請學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)看2-3遍。
提問(wèn)：Xiao Hai doesn't go to school today. Why? 請學(xué)生回答。答案：Because it's Saturday today.
請學(xué)生上臺表演對話(huà).
引入和本課時(shí)內容相關(guān)的話(huà)題。
聽(tīng)聽(tīng)做做Let's try
做Let's try部分的聽(tīng)力練習：Listen and circle。
播放動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生圈出正確答案。
學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)復述對話(huà)內容。
在聽(tīng)力訓練中檢驗學(xué)生對本課知識的掌握情況。
情景學(xué)習
教師：早晨,Amy正在和媽媽說(shuō)話(huà)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她們說(shuō)些什么。
播放動(dòng)畫(huà)Let's talk A，學(xué)生觀(guān)看。
觀(guān)看2-3遍后，教師提問(wèn)：
What day is it today?
學(xué)生邊回答：Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
學(xué)生邊回答：English, science, computer and P.E..
再看動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生反復跟讀。
做配套練習。
鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、理解力及模仿跟讀的能力。
對話(huà)練習
分組練習，請學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。
可以請同學(xué)給人物配音，也可選擇角色進(jìn)行人、機對話(huà)。
兩人一組自編對話(huà)。
配音活動(dòng)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，自編對話(huà)少了文字的束縛,給了學(xué)生擴展思維的空間。
設計課程表
請學(xué)生根據自己的喜好，Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。
用英語(yǔ)在組內進(jìn)行交流，教師要有意識的用到學(xué)生說(shuō)出本課時(shí)所學(xué)的句型。
大家一起評選出最受歡迎的課表。
培養學(xué)生合理搭配的能力及表達能力。
Group work
請學(xué)生看P17 Group work部分圖，聽(tīng)聽(tīng)兩位同學(xué)的介紹。
分組討論，模仿課件請每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進(jìn)行匯報。
將所學(xué)句型在討論中反復運用，使學(xué)生感悟語(yǔ)言規律，鍛煉快速反應的能力。
Good to know
請學(xué)生介紹你所知道的外國節日。
教師介紹父親節、母親節和感恩節，特別提醒學(xué)生要養成尊敬長(cháng)輩的好習慣。
文化背景知識便于學(xué)生更好的掌握國外的文化習慣，同時(shí)培養他們尊敬他人。
聽(tīng)力練習
出示活動(dòng)手冊P10第三題：Listen and write numbers的畫(huà)面。
教師帶領(lǐng)學(xué)生從周一讀到周五，介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話(huà),依次選中右邊的課程，在糖葫蘆上同時(shí)出現相應的數字。
繼續聽(tīng)錄音，分組完成剩下的內容，由一人操作電腦，其余同學(xué)口頭完成,評選出優(yōu)勝組。
檢驗學(xué)生的聽(tīng)力及理解能力。
做活動(dòng)手冊P10第四題：Talk and write.兩人一組先說(shuō)一說(shuō)各自喜歡的日子和課程，然后將結果寫(xiě)下來(lái)。最后教師請幾組學(xué)生公布一下結果。
小結
詢(xún)問(wèn)今天星期幾：What day is it today?
回答：It's…
如：It's Wednesday.
詢(xún)問(wèn)某天有什么課程：What do you have on…?
回答：We have…
如：We have English, science, computer and P.E..
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能過(guò)靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語(yǔ)并能應用到日常對話(huà)中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語(yǔ)。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識和養成勤勞的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本課所有動(dòng)詞短語(yǔ)的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動(dòng)詞短語(yǔ)構成的祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內容，做好能聽(tīng)。會(huì )說(shuō)。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學(xué)過(guò)程：
1、日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示
T：Hello，boys and girls。How are you today?
S：I am fine，thanks。And you?
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
�、俪鍪緈ake the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing?
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語(yǔ)，教讀，注意確保學(xué)生讀音準確無(wú)誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。
�、谝韵滤膫�(gè)短語(yǔ)與上述方法相同。
�、劢套x。
�、芗w齊讀短語(yǔ)。
�、菔褂玫乩子螒蜻M(jìn)行教讀。
�、藿淌谑殖挚ㄆ�，每個(gè)小組讀一個(gè)短語(yǔ)，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準確又整齊。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語(yǔ)，給勝利的一方畫(huà)笑臉，輸的一方畫(huà)哭臉。
4、教授句型
�、俪鍪緦υ�(huà)圖片，幫助學(xué)生理解并運用新句型。
�、诮套x。
�、蹘�(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習。
�、躎：Class,do you help your mother do housework?Now，I am your mother.I am doing housework.Try to be good and help me.
P1：Mom，can I help you?
T：Good boy!Yes,please make the bed.
P1：OK./All right.
T：Good boy!Thank you.
每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。
�、萁處熓殖侄陶Z(yǔ)卡片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生Can I help you?學(xué)生根據卡片內容回答。
�、迣W(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls,what did we learn today?
Ps：……（引導學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）
總結這堂課所學(xué)的短語(yǔ)全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語(yǔ)用今天學(xué)的短語(yǔ)改編。
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What's your favourite season?
教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞發(fā)音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫(xiě)。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，做一做
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學(xué)生邊說(shuō)，邊打節奏，引導學(xué)生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
活動(dòng)二：談?wù)撎鞖?/p>
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師提問(wèn)：What's the weather like today? Is it cold?學(xué)生根據實(shí)際做答：No, it's warm.引出新詞匯spring，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)季節最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，還知道哪些季節?Do you know another seasons? 引導學(xué)生說(shuō)出自己知道的季節。
活動(dòng)三：猜猜，讀讀
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示表示四個(gè)季節的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)季節。孩子說(shuō)對后教師板書(shū)單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)（Let's learn）
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師再次展示表示四個(gè)季節的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生What's your favourite season? 學(xué)生根據實(shí)際情況回答，并進(jìn)一步陳述原因 “Spring， it's warm and sunny.”接著(zhù)教師板書(shū)主句型，指導學(xué)生認讀。最后教師播放配套課件，學(xué)生觀(guān)看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進(jìn)行小組問(wèn)答練習。
活動(dòng)五：描述季節
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師詢(xún)問(wèn)：What's the weather like in spring?學(xué)生回答，通過(guò)師生問(wèn)答為學(xué)生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根據學(xué)生喜歡的季節，重新分組，讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)孩子描述季節，一個(gè)孩子猜所描述的是哪個(gè)季節。
活動(dòng)七：畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師將Let's find out 中的圖片發(fā)給學(xué)生，讓孩子畫(huà)出自己最喜歡的季節里的樹(shù)，并到同學(xué)中進(jìn)行調查，發(fā)現其他同學(xué)畫(huà)的內容。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動(dòng)八：Exercises
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊的相關(guān)練習題，并公布答案。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Which season do you like best?并能結合句型展開(kāi)深入的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用I can 的句型說(shuō)出喜歡的原因。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
3.單詞卡片。
4.Let's sing歌曲錄音。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
活動(dòng)一：看一看，演一演
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示四個(gè)季節的卡片，引導學(xué)生邊看，邊表演出每個(gè)季節的氣候，可以請一個(gè)孩子表演，大家說(shuō)出季節。
活動(dòng)二：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答或學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。同時(shí)，按照四季順序，然學(xué)生排列詞匯，并認讀。
活動(dòng)三：聽(tīng)聽(tīng)，唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放本單元中Let's sing中的歌曲，孩子們邊聽(tīng)邊唱邊演。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
活動(dòng)四：聽(tīng)聽(tīng)，連連
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師在黑板上寫(xiě)下班中隨意三個(gè)同學(xué)的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行What's your favourite season?的對話(huà)。全班同學(xué)聽(tīng)完后，共同完成連線(xiàn)活動(dòng)。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師提問(wèn)What's your favourite season? 學(xué)生根據實(shí)際做答（Winter.）。教師詢(xún)問(wèn)：Why? 學(xué)生結合實(shí)際回答 （I can play snow.）。教師詢(xún)問(wèn)1-2名學(xué)生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導學(xué)生回答。教師板書(shū)句型，示意學(xué)生將此句型和What's your favourite season?進(jìn)行比較。最后，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
活動(dòng)六：模仿對話(huà)
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
教師播放Let's talk部分的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
聽(tīng)錄音后，重復聽(tīng)到的句子，并出示課件，讓學(xué)生觀(guān)看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學(xué)生仿例示范一組對話(huà)，最后進(jìn)行小組對話(huà)。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動(dòng)七：小調查
教學(xué)參考時(shí)間：教師結合課堂教學(xué)的具體時(shí)間進(jìn)行，或課外進(jìn)行。
學(xué)生在規定的時(shí)間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個(gè)以上同學(xué)的調查，并要求回答的同學(xué)對季節氣候進(jìn)行描述。
活動(dòng)八：游戲——找朋友
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
學(xué)生兩人一組互相詢(xún)問(wèn)：Which season do you like best? 然后同時(shí)說(shuō)出答案，答案一樣的'兩人成為朋友，不一樣的學(xué)生再重新開(kāi)始游戲。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動(dòng)九：聽(tīng)力練習
教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘
完成活動(dòng)手冊的相關(guān)內容并公布答案。
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇7
教學(xué)目標
知識目標：能夠進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)話(huà)與答語(yǔ)，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子
情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子、
教學(xué)難點(diǎn) 正確使用代詞this和that。
課時(shí)數 2
教學(xué)過(guò)程
1、熱身/復習(Warming-up/Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說(shuō)出它們是什么動(dòng)詞，是誰(shuí)的。
2、新課導入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)：誰(shuí)扮演bear?誰(shuí)的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì )話(huà)。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來(lái)表演。
3、趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫(xiě)有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫(huà)出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)
1)回家聽(tīng)本課錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
2)把本課對話(huà)改編或故事，講給父母聽(tīng)。
課后反思
備課教師：
課題 Unit5 Is this your schoolbag?
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習目標語(yǔ)句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who's going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who's going to go to the airport?這類(lèi)問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠和同學(xué)用“where、 what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏蕚洹?/p>
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過(guò)程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問(wèn)候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后，師總結)：I think you had a lovely time, Yes?由此活動(dòng)引出Where, When, What, Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習一般將來(lái)時(shí)的用法。
Step3、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說(shuō)答語(yǔ)，學(xué)生找到相對應的問(wèn)句) S：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who's going to go to the airport? T：To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o'clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話(huà)
Step4、Extension
Step5、Summary and homework.
1、 Summary欣賞Chant：Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o'clock, At 7 o'clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It's me! It's me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學(xué)生詢(xún)問(wèn)朋友或家人外出旅游的準備情況
《see you soon》 Theme： Letters from Abroad
Function： Understanding different cultures.
Target Language： Simple past tense. The man wore women's clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to' We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary： wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation：
Song： Postman
一、Warmer：
1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.' E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation：
1. Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions：
C. What is Dad going to put in Simon's room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2. Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3. Listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book：
1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate'
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2. Listen and repeat：
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you' with my mouth.
四、Homework：
Write a letter to your friend.
《we laughed a lot》
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇9
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課時(shí)主要單詞。
2.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令作相應的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習What's in the classroom?
2、學(xué)習相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學(xué)中應及時(shí)糾正。
2.在回答“What's in the classroom?”時(shí)，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫(huà)有教室的大圖
教與學(xué)的活動(dòng)：
修改補充內容
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著(zhù)錄音一起說(shuō)。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問(wèn)：“What's in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復數進(jìn)行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.設置情景，新學(xué)年開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們換到了一個(gè)新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問(wèn)：Who's he? Who's she?學(xué)生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話(huà)They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and see.
2.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What's in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話(huà)情景。)
3.學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著(zhù)讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。
4.展示有關(guān)classroom的內容，教讀單詞。
5.讓學(xué)生觀(guān)看本部分的教學(xué)課件2遍。
6.讓學(xué)生看著(zhù)課件的畫(huà)面回答：What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學(xué)生只回答出board, light, desks and chairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導學(xué)生說(shuō)出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
7.教師分別指著(zhù)黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
8.教師在學(xué)生學(xué)習了對話(huà)的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件，學(xué)習其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。
10.教師指著(zhù)教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過(guò)渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過(guò)渡自然，let's do節奏較強，在歡樂(lè )的節奏中結束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習新學(xué)習的單詞讀音以及l(fā)et's talk課文。
五年級上冊英語(yǔ)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady
�。�2）New sentences：There were/weren't …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
�。�1）能根據情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋�、學(xué)習中的事物
�。�2）培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習檢測
寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二、合作探究，學(xué)習課文。
1）播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)找出課文中出現的新單詞與新句型。
2）進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3）在讓學(xué)生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。
鞏固練習：
重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學(xué)生準備，談?wù)搱D中內容，然后選擇幾個(gè)代表來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)�；貞浾n文內容，試著(zhù)用重點(diǎn)句復述課文。
引導學(xué)生對本節所學(xué)內容進(jìn)行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談?wù)摷氨容^過(guò)去和現在的生活。
課后反思：
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