九年級上冊《差不多先生傳》公開(kāi)課教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的九年級上冊《差不多先生傳》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、把握人物形象，認識不肯認真從事，敷衍塞責的危害性。
2、理解作品的諷喻意義，探究作者的寫(xiě)作意圖。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì )諷刺手法的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作品的諷喻意義，探究作者的寫(xiě)作意圖
難點(diǎn)：體會(huì )諷刺性語(yǔ)言對表現人物形象以及表達作者思想感情的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
大家都很熟悉東郭先生和南郭先生的寓言故事吧。(東郭先生對狼濫講仁慈，是個(gè)不分善惡的糊涂人：南郭先生混在樂(lè )隊里濫竽充數，是個(gè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的.騙子。)今天我們要來(lái)認識差不多先生，他又是一個(gè)什么樣的人呢?
著(zhù)名學(xué)者胡適不是只寫(xiě)了一件事來(lái)表現他，而給他專(zhuān)門(mén)立了傳。(傳，即傳記，是一種用來(lái)記載人物生平事跡的文章體裁，往往會(huì )用多個(gè)事例來(lái)表現人物)
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，看具體事例，圈劃能夠表現差不多先生個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)看差不多先生是個(gè)怎樣的人?差不多先生是的人。
三、析讀課文，探究主旨
1、分角色朗讀課文的5——10小節，繼續圈劃最能表現差不多先生個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。
班級交流，教師總結并明確。
差不多先生，凡事差不多(做事敷衍，不肯認真，不負責任)
2、重點(diǎn)品讀課文的9、10兩段，思考差不多先生死了，他為什么會(huì )死呢?從文中找出能支持自己觀(guān)點(diǎn)的依據并簡(jiǎn)要分析。
小組討論交流，教師明確：
具體原因——病死
根本原因——本性和周?chē)彩路笱懿豢险J真的大環(huán)境。
3、作者希望差不多先生死嗎?揣摩文中的語(yǔ)言，作者對差不多先生的態(tài)度如何呢?
體會(huì )諷刺性的語(yǔ)言的表達效果，揣摩作者的情感。
不久，差不多先生就死了
不上一點(diǎn)鐘，差不多先生就一命嗚呼了
他說(shuō)完了這句話(huà)就死了
他說(shuō)完了這句格言，方才絕氣了
4、有什么辦法讓差不多先生避免一死嗎?
班級交流，明確：(如果)自身：認真，知錯就改周?chē)耍赫J真(教育;責罰;炒魷魚(yú))
5、從全文來(lái)看，有讓差不多先生不死的“如果”嗎?品讀課文的11小節，1、2、小節。
圍繞：
通過(guò)為虛構人物“差不多先生”立傳，諷刺了像差不多先生的一類(lèi)人，反映了當時(shí)國人凡事敷衍，不肯認真，不負責任的通病。
6、作者為什么要為他立傳?介紹胡適及“大膽假設，小心求證”的名言。
目的：警戒世人應革除弊病，同時(shí)引導學(xué)生感受在幽默調侃的語(yǔ)言背后是作者對這種不良風(fēng)氣的痛恨，以及對國家成為“懶人國”的命運的擔憂(yōu)。
四、作業(yè)
1、摘抄一句運用了諷刺手法的語(yǔ)句并分析它的表達效果
2、差不多先生和差不多現象在我們的現實(shí)生活中是否依然存在?試舉一例說(shuō)說(shuō)后果或危害。
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