《不求甚解》教案（滬教版八下）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《不求甚解》教案（滬教版八下），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、從理解陶淵明的“不求甚解”入手，進(jìn)而正確理解“不求甚解”讀書(shū)方法的精髓在于“會(huì )意”“活讀
2、了解駁論的特點(diǎn)，了解舉例論證、對比論證的方法。
3、了解本文論證的層進(jìn)結構
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解駁論的特點(diǎn)，了解舉例論證的方法。
2、了解本文論證的遞進(jìn)結構
教學(xué)難點(diǎn)：
從理解陶淵明的“不求甚解”入手，進(jìn)而正確理解“不求甚解”讀書(shū)方法的精髓在于“會(huì )意”“活讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與內容：
一、導入新課：
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。在這個(gè)過(guò)程中，我們積累了很多的詞語(yǔ)，對于“不求甚解”一般性的理解是怎樣的?引出新課。
二、速讀課文，整體把握內容(1、2兩個(gè)問(wèn)題結合起來(lái))
1.根據“導學(xué)案”要求，明確各個(gè)自然段主要內容
2、問(wèn)題探究：
(1)文章批駁的觀(guān)點(diǎn)是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)是什么?
明確：“對任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。
(2)作者如何結合陶淵明的讀書(shū)態(tài)度來(lái)闡述“不求甚解”的含義?
明確：A、“不求甚解”出處B、全面分析陶讀書(shū)態(tài)度：養成“好讀書(shū)”的習慣;讀書(shū)要訣在于“會(huì )意”C、“不求甚解”含義：第一，虛心，書(shū)不一定都都讀懂;第二，讀書(shū)方法：不固執一點(diǎn)，而要了解大意。
(3)對于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度作者持什么態(tài)度?他舉了哪些例子?
明確：贊同提倡。普列汗諾夫，諸葛亮(一正一反，一中一外)
(4)對于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們該如何全面理解?
明確：“不求甚解”不是讀書(shū)馬馬虎虎，很不認真;讀書(shū)在會(huì )意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。
(5)作者最后告訴我們應該怎么做?
明確：書(shū)要反復讀。
三、總結全文，把握結構層次(板書(shū))：
樹(shù)靶子——引出處——釋新意——舉例證——結上文(遞進(jìn)結構)
四、拓展訓練：
學(xué)習《不求甚解》的寫(xiě)法，對下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙�(jiàn)風(fēng)使舵”新解②“班門(mén)弄斧”辯③“濫竿充數”辯
明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦�，從正名人手，這往往是行文的.前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。
“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意;根據實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動(dòng)社會(huì )主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現實(shí)不是大有文章可做嗎?
“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰”的新意。
“濫竿充數”這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在于欣賞者的水平低下”的新意。
五、課文小結：
“不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略：“好讀書(shū)”，其不可斷章取義。我們應該要全面地分析問(wèn)題，理解理解問(wèn)題。
六、布置作業(yè)：練習冊
七、板書(shū)設計：(見(jiàn)PPT)
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