蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：：
理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，匯報引題
1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
2.學(xué)生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法
1.借助拼音讀通課文，標好自然段。
2.檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
三、巧妙創(chuàng )境，入境感悟
1.小朋友們讀書(shū)真棒!現在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧!(配樂(lè )表演“坐飛機”)
2.南美洲到了，大家快看!(播放動(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”)
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結合，擴散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì )怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什么?
(3)回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì )說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))
2.誰(shuí)來(lái)做小老師?
3.認讀生字并組詞。
4.指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著(zhù)書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)板書(shū)課題，提問(wèn)導入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡(jiǎn)介梅花山
梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區內。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
(二)初讀課文
1、引導看軟件，用自己的話(huà)從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生
(1)標出自然段的序號。
(2)畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè )晶瑩透亮涌動(dòng)
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(huà)?
(1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)
1、寫(xiě)寫(xiě)、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(cháng)句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話(huà)。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
(2)歸納：第一句話(huà)是總寫(xiě)，第二句話(huà)具體寫(xiě)人們怎么喜愛(ài)它的。
(3)練習朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。
3、填空
(1)人們喜愛(ài)()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
指導在田字格中將生字端正、勻稱(chēng)、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查
1、填空。
(1)人們喜愛(ài)()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫(xiě)字指導
1、說(shuō)出下列偏旁
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結構。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)
1、繼續練習寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()
3、練習有感情的朗讀課文。
板書(shū)設計：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開(kāi)挨著(zhù)片片彩云
人流 一朵一朵晶瑩透亮
歡樂(lè )的海洋散發(fā)清香
(多) (美)
蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案3
一、設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀，培養語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè )趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀(guān)察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話(huà)。
5、春天到了，滿(mǎn)山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè )的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)
(二)認讀課文，把握內容
1、先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè ))請大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)
(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會(huì )讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)
(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗
1、指導讀課文第一小節。
(1)“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學(xué)習情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話(huà)中教師相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片云彩。
A.讀這句話(huà)時(shí)，同學(xué)們眼前出現了什么樣的美景?
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
B.聞著(zhù)這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著(zhù)小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì )是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
D.在梅花叢中，看著(zhù)美麗的梅花，聞著(zhù)淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?
2、指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿(mǎn)眼的梅花，還會(huì )看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì )有哪些表現呢?(引導學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)
3、賞讀全文，積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂(lè )中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫(xiě)得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿(mǎn)了烏云，你還看見(jiàn)了什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)》這篇課文(板書(shū)課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動(dòng)1
學(xué)習第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊!小朋友們，你們想當小雨點(diǎn)嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫(huà)面)
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著(zhù)了，慢慢地，我們睡著(zhù)了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著(zhù)了)。
師：小雨點(diǎn)，你們都夢(mèng)見(jiàn)了什么?(交流說(shuō)話(huà)夢(mèng)的內容)
師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽(tīng)老師讀。(老師范讀，學(xué)生評價(jià))
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話(huà)一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話(huà)讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)
3、互動(dòng)2
學(xué)習第二句話(huà)
師：小溪的水緩緩地流著(zhù)，就像在干什么呢?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)
4、互動(dòng)3
學(xué)習第三句話(huà)
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話(huà)，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)
師：小朋友，你們在什么時(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著(zhù)前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動(dòng)4
學(xué)習第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話(huà)，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?
生：大。
師：對，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的.大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂(lè )欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習說(shuō)話(huà))
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè )帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結束：
布置學(xué)生回去預習下節課所要學(xué)的內容。
蘇教版一年級語(yǔ)文金牌教案5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激情，導入課題
(出示圖畫(huà)：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛(ài)了。(板書(shū)課題)
你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子)
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望�！�
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了�！�(配樂(lè )、范讀全文)
2、小池塘可愛(ài)嗎?請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導學(xué)生互評時(shí)說(shuō)話(huà)要委婉。)
【《課程標準》指出，孩子要有“主動(dòng)識字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習生字詞的讀音�！�
三、細讀課文，入境悟情
1、學(xué)習第一自然段。
(1)請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空
�、俪靥晾锏乃�()，像()。
�、诔靥吝叺奶J葦()，像()。
(2)看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)過(guò)渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著(zhù)眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創(chuàng )設情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜�！�
(2)小組學(xué)習
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
【小組學(xué)習，即可以培養學(xué)生團結協(xié)作，自主學(xué)習的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節省下來(lái)，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟�！�
(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?
用“()倒映在池塘里，像()�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言的過(guò)程�！�
3、學(xué)習第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說(shuō)：美麗的小池塘，……(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂(lè )齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著(zhù)圖畫(huà)和板書(shū)，試著(zhù)把課文背一背嗎?
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、復習字音。開(kāi)火車(chē)讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
�、傩〗M討論學(xué)習生字
�、诮涣鳎耗阌檬裁崔k法記住這些字?
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚(yú)和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì )記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受�！�
3、范寫(xiě)生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫(xiě)。
2、有感情地背誦課文。
�、傩〗M內背誦
�、诟鹘M比賽背誦
�、郾硌荼痴b
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀(guān)察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
【大自然，是一個(gè)學(xué)習的寶庫。這一設計，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間�！�
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