草原教案范文集合9篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的草原教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
一、設計思路
《樹(shù)林和草原》是初中義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文版七年級上第三單元的一篇自讀課文，節選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。對這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文的學(xué)習，我的教學(xué)設想是“避免面面俱到，力求突破一點(diǎn)”，也就是以語(yǔ)言為主要研究對象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )品讀優(yōu)美語(yǔ)言，讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗，重在培養學(xué)生的個(gè)性體驗與創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)細致品讀文章語(yǔ)言，能夠準確掌握作者運用各種修辭描寫(xiě)景物的手法及其作用；能夠體會(huì )作者調動(dòng)、運用多種感官來(lái)感受描寫(xiě)景物的手法及其作用。（體現知識與技能維度）
2、技能目標：在反復品讀文章語(yǔ)言的基礎上，能夠自行分析其他寫(xiě)景片段運用各種修辭，調動(dòng)各種感官等描寫(xiě)景物的手法；并能夠加以運用，從而讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。（體現過(guò)程與方法維度）
3、情感目標：通過(guò)對課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語(yǔ)言中的作者的真情實(shí)感，即對大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。從而激發(fā)自己對多姿多彩的大自然的熱愛(ài)之情。（體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)維度）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于語(yǔ)言的間接性特征，對于作者調動(dòng)并運用各種感官來(lái)感受、描寫(xiě)景物的手法，作為七年級的學(xué)生來(lái)講，似乎難以直接感知；而這又是引導學(xué)生全方位觀(guān)察、描寫(xiě)景物，并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設計為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復品讀文章語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想，細致體會(huì )并學(xué)會(huì )運用作者通過(guò)各種手法進(jìn)行景物描寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，把本課所學(xué)的方法用于寫(xiě)作。
四、教學(xué)方法
1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導，自然串用問(wèn)答法。
2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。
教與學(xué)的方法運用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的基礎上加以確定的，更體現出學(xué)生的主體地位。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課前預習：（分發(fā)導學(xué)案）
重在掃清字詞障礙，初步整體感知文章。
�。ū疚纳衷~不多，語(yǔ)言也并不深奧枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長(cháng)，如果課上細讀全文，將導致課堂前松后緊。因此將字詞以及對文章的整體感知放在課前的預習階段。）
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個(gè)明天，就足以把他們送進(jìn)墳墓�！睂�。（學(xué)生談對名言的理解 ——引出作者——導入新課）
屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國語(yǔ)言大師”。今天，我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文《樹(shù)林和草原》，讓我們走進(jìn)語(yǔ)言大師，來(lái)領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。
�。ㄟ@一導入簡(jiǎn)潔明了，既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習的主線(xiàn)——語(yǔ)言，準確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節課要研究學(xué)習《樹(shù)林和草原》的語(yǔ)言。）
2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。
�。ǘ├首x感知
1、檢查預習：解決字詞（音、形、義) 。
2、速讀課文：明確文章主要描繪了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄓ捎谡n前已經(jīng)布置預習，課上通過(guò)速讀法喚醒擊活預習效果。由于七年級學(xué)生并未接觸多種讀書(shū)方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）
步驟小結：文章的美感，是大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到的。那么，我們就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語(yǔ)言的魅力。（承上啟下）
�。ㄈ┢纷x理解
1、朗讀課文，并根據課文內容填表。（P79“思考與練習二”）
2、明確本文寫(xiě)景的順序。
3、自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)段或句子并說(shuō)說(shuō)理由。（可以從語(yǔ)言的修辭、感官角度、情感、以及畫(huà)面給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�。ū经h(huán)節的設計，重在明確本文所寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，加深對課文內容的理解。選擇優(yōu)美片段、語(yǔ)句，用自己喜歡的方式品讀，深入體會(huì )并指出其語(yǔ)言的巧、妙之處！從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品讀。
示例：1、 “品修辭”
如：泉水上面，一棵橡樹(shù)貪婪地伸開(kāi)它那掌形的枝葉……運用的是擬人的修辭手法。
再如：但是烏云在擴大；它的前沿像衣袖一般伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的籠罩著(zhù)。運用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師順勢提問(wèn)修辭的作用，即可以讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象逼真。( 這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)
2、“品感官”
如：你用手播開(kāi)濡濕的樹(shù)枝，夜里蘊涵著(zhù)的一股暖氣立刻向你襲來(lái)，空氣中到處充滿(mǎn)著(zhù)苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠處有一片茂密的橡樹(shù)林，在陽(yáng)光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調動(dòng)了觸覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)多種感官描寫(xiě)景物。（這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。）
此時(shí)教師再次順勢提問(wèn)這種寫(xiě)法的作用，即可以讓語(yǔ)言豐富多彩，而不至于干癟無(wú)物。（這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。）
3、“品感情”
如：暴風(fēng)雨過(guò)去了；你走出來(lái)。我的天啊，四周一切多么愉快地閃著(zhù)亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……三個(gè)“多么”排比，我們已經(jīng)感受到作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情了。
其實(shí)作者運用修辭，通過(guò)各種感官描寫(xiě)周?chē)木吧�，足以說(shuō)明作者對大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)和贊美之情。（這也是語(yǔ)言的“巧”之所在。）
此時(shí)的順勢提問(wèn)，語(yǔ)言具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，讓讀者覺(jué)得真實(shí)可感。（這也是語(yǔ)言的“妙”之所在。）
語(yǔ)言的魅力，歸根結底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感，沒(méi)有了她，一切技巧都是蒼白的。品到了語(yǔ)言中的真情實(shí)感，就算是品到了根本。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )讀提升
1、方法探究：請同學(xué)們結合文章小組探究寫(xiě)景的方法？
�、偕朴谟^(guān)察，抓住特征。
�、跁r(shí)間為序，條理清楚。
�、圻\用修辭，生動(dòng)活潑。
�、芏喾N感官，豐富多彩。
�、菥爸杏星�，情景交融。
�。ā笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！北经h(huán)節旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究，自行分析寫(xiě)景的方法。）
2、學(xué)以致用：課文在描寫(xiě)景物時(shí)多處用了省略號，給人留下無(wú)限想象的空間，請任選一處把你能想象到的內容補充出來(lái)，或者即興描繪窗外的景色。（字數：50-100字之間）
�。軌蜻\用所學(xué)知識去分析其他的文字，是一種能力的體現。然而真正能夠把所學(xué)的知識轉化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語(yǔ)言運用能力的提高，才能實(shí)現對本課的縱深學(xué)習設想。因此，此環(huán)節，讓學(xué)生將再次結合總結，運用各種方法描寫(xiě)眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復演。）
3、配樂(lè )朗讀文章末段，再一次感受“俄國語(yǔ)言大師”屠格涅夫語(yǔ)言的優(yōu)美。（落實(shí)情感目標）
�。ㄎ澹┱n堂檢測
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的時(shí)間，設計巧妙的題目，對學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測。如時(shí)間不允許，可靈活處理，因為“學(xué)以致用”環(huán)節學(xué)生所學(xué)已得檢測。）
六、作業(yè)設計
1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫(xiě)三遍。（ABC）
2、配樂(lè )朗誦優(yōu)美的語(yǔ)段給自己的家人聽(tīng)。（AB）
3、完成本課的《學(xué)與練》題。（自由選做1或3題）
�。ㄕn堂的時(shí)間是有限的，要把本課的學(xué)習延伸至課外。根據學(xué)生不同層次，采用分層布置。）
草原教案 篇2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì )寫(xiě)這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
有關(guān)草原的圖片、資料;預習課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)導入、揭示課題
同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文，整體感受。
1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請同學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，遇到不認識的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。
2、指導學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)生字詞。
3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文，體會(huì )美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請自讀畫(huà)出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會(huì )兩個(gè)“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě)，并指導讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。
若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫�！币痪鋾r(shí)，可相機點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫�！钡囊馑�，指導讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。
在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導學(xué)生在繼續感受中體會(huì )。
若學(xué)生談出從“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……到處翠色 欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導學(xué)生結合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國畫(huà)，體會(huì )翠色 欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿(mǎn)、潤澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。
3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導學(xué)生讀出作者的感受。
6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么?做什么呢?請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出，并交流。
四、自主閱讀，感受人美
1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內容?再用準確的詞語(yǔ)概括。引導學(xué)生練習給每段加小標題，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢?根據學(xué)生的回答，理出歡迎遠客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別的內容。
3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?
當學(xué)生談到歡迎遠客時(shí)，可引導學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )蒙古人的熱情純樸。
當學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
當學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機指名朗讀。
對于聯(lián)歡話(huà)別一段的學(xué)習，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿(mǎn)生機的草原，養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì )蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機指導朗讀。
五、指導寫(xiě)字、積累詞句
1、仔細觀(guān)察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復習生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢?引導學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，范字后指導學(xué)生練習寫(xiě)字。
3、《草原》一文，意境深遠，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把你認為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫(xiě)在好詞好句本上。
草原教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )美的才能和合作協(xié)調能力。
二、教學(xué)內容
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準3、5、6三音的音高，并進(jìn)行創(chuàng )編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽(tīng)唱《我是草原小牧民》，把握節奏、情緒，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
四、教學(xué)難點(diǎn)
以3、5、6為基礎音的旋律創(chuàng )編
五、教學(xué)準備：
琴、光盤(pán)、打擊樂(lè )器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生問(wèn)好
�。ǘ┣榫诚胂�，導入主題
1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導入
……——揭示“草原”圖畫(huà)，放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè )，教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師：我們這是到了什么地方��？——出示地圖
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習歌譜
�。�1）聆聽(tīng)歌曲，模唱曲調——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè )
師……用“LA”來(lái)演唱歌譜。
�。�2）教學(xué)3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……�！ê诎迳蟽蓚�(gè)大圓圈）
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè )
2、有節奏地念歌曲詞
�。�1）教師按照節奏念歌詞邊做動(dòng)作，學(xué)生聆聽(tīng)
師……出示歌詞
�。�2）學(xué)生跟著(zhù)老師念歌詞，老師注意把握節奏
師：“同學(xué)們愿意一起念念嗎？”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念，邊做動(dòng)作）
3、完整地演唱歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句填詞入曲
師……
�。�2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
�。�1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
�。�2）認識四分音符和二分音符
……
B、實(shí)踐練習
師：……
C、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng )作表現
1、聽(tīng)賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng )編
師……（生回答）
2、請部分小組表演兩段音樂(lè )
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：……
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內蒙古之行也即將結束，老師也要和同學(xué)們告別了！今天是音樂(lè )把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會(huì )想起可愛(ài)的小朋友們，你們呢？
謝謝，最后……
草原教案 篇4
教學(xué)目標
1．運用學(xué)過(guò)的方法，認識本課的生字，并會(huì )規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3．激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì )作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )鋪墊，孕育情感，引入課題
1．播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里？這里呈現了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。
提到草原，許多人就會(huì )想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，就會(huì )想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀(guān)、神奇的畫(huà)卷。
作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。
4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！
二、自讀感悟，整體感知
1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準字音。
(1)教師出示生字新詞，引導學(xué)生讀。
(2)相機對加點(diǎn)字的讀音作指導。
2．學(xué)生自由結成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀(guān)賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
(3)內容歸納，整體感知。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì )其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì )比喻句的作用。
(2)匯報交流對比喻句的體會(huì )。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機板書(shū)：草原——廣袤)
2．學(xué)習第2段。
(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。 (2)小組匯報學(xué)習所獲。 (3)全班交流，讀中評議。
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導學(xué)生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！
(5)齊讀第2段。引導學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民——雄姿)
3．學(xué)習第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱(chēng)作“旱�！�？
(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì )到塔木欽草原的什么？
(3)你從哪些地方看出來(lái)的？ 引導學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì )到塔木欽草原之大。
4．讀中體會(huì )，學(xué)習4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。
(2)引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì )，把自己體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導理解以下地方。
�、侔言撇时茸餍郦{，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩——變幻無(wú)窮)
�、诓试祈暱讨g會(huì )變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀(guān)察和描寫(xiě)的細致。引導學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。
�、蹚摹巴暾焙汀昂绲膬啥烁孛驺暯印毕氲讲菰系牟屎缧纬闪艘坏谰揲T(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹——綺麗)
�、茏髡甙言撇时茸骼吖�、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導學(xué)生做好旁批。
�、葑髡甙压繁茸鼽S色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
�、薏菰显撇首兓脽o(wú)窮，驟雨后又出現綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)
四、總結全文，升華感情
1．回顧全文內容，配樂(lè )朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？
2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？
3．體會(huì )本文的表達特點(diǎn)。
充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習
1．背誦課文第一、六段。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。
3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
草原教案 篇5
《草原》是老舍先生所寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清麗優(yōu)美，字里行間彌漫著(zhù)草原獨特的風(fēng)景與獨有的風(fēng)情。細細讀來(lái)，草原的青草、藍天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語(yǔ)言大師，亦帶給我們另一重文字美。獨具匠心的表達，耐人尋味的用詞，都值得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本，反芻回味。
本篇文章處處回蕩著(zhù)美的旋律，美文美讀，美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節感悟美；從師生共讀的想象美到寫(xiě)美的畫(huà)面的創(chuàng )造美，詮釋了課文的.語(yǔ)言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上，學(xué)生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書(shū)，靜心品文，心隨筆動(dòng)，得言，得意，更得法。
一、加一點(diǎn)新意，不落窠臼
熊老師的開(kāi)課頗有新意，鏈接了原文中老舍對北方的初始印象的描述：“自幼就見(jiàn)過(guò)‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’這類(lèi)的詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響，使人怕到北方去�！�1961年的老舍，對草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，不僅借由此時(shí)的“怕”，讓學(xué)生在之后的學(xué)習中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛(ài)，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫�！�，助推學(xué)生對重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�，使之后對第一自然段的品讀順勢而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開(kāi)課，獨具慧眼更獨蘊匠心。
二、添一分簡(jiǎn)約，不枝不蔓
本課的設計主線(xiàn)鮮明，由對草原的印象切入，由一個(gè)“美”展開(kāi)，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫(xiě)出來(lái)的？”。從感美、讀美、寫(xiě)美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達、積累美文，再到學(xué)寫(xiě)美景，教學(xué)主線(xiàn)明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設計，不花哨，不繁冗，簡(jiǎn)潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡(jiǎn)約之美。
三、多幾個(gè)來(lái)回，不“醉”不歸
葉圣陶曾說(shuō)：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著(zhù)讀者，那邊的橋站著(zhù)作者。通過(guò)這一座橋梁，讀者才能和作者見(jiàn)面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合�！苯處熅鸵龑W(xué)生通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來(lái)回。
1、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對話(huà)，引導學(xué)生思考作者是如何寫(xiě)出草原的美的，在交流中緊扣語(yǔ)言，聚焦詞語(yǔ)，琢磨出比喻的形象生動(dòng)，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動(dòng)，“流”的生機、活力，由語(yǔ)言，到詞語(yǔ)，由發(fā)現，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回，引導學(xué)生感悟的文字背后深藏的內涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。
2、在朗讀中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現”，在多重的讀中，體會(huì )美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。
如此幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語(yǔ)言。
在本課的教學(xué)中，也存在著(zhù)一些不足，教師教學(xué)機智體現不足，對課堂的把控有待加強，如在引導學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，對詞語(yǔ)的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達的空間不多。
草原教案 篇6
教學(xué)目標
1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì )演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受內蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè )形象。2、能認真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè )哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè )曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》2、了解內蒙古地區的民歌及其音樂(lè )特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)準備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉1、導入（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對，蒙古族2、欣賞（1） 請你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學(xué)們把想象中的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著(zhù)草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè )器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱（4） 再聽(tīng)一遍，請你們隨著(zhù)音樂(lè )唱一唱三、歌曲學(xué)習1、導入 一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)2、初聽(tīng)全歌3、隨樂(lè )唱詞4、分組輪唱四、課后小結
第三課 草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)
教學(xué)目標
1．能認真聆聽(tīng)《森吉得瑪》隨樂(lè )哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè )曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2．能學(xué)會(huì )演唱內蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運用。4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì )演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì )演唱內蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn)：1．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運用。2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì )演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現不同的意境。教學(xué)準備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、聽(tīng)賞〈森吉德瑪〉1、初聽(tīng)全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂(lè )主題試著(zhù)標出速度 2、再聽(tīng)(1)這首樂(lè )曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習1、導入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現在，我們手上都拿著(zhù)一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習基本動(dòng)作（錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》蒙古族人從小在馬背上長(cháng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達慕大會(huì )上，豆油賽馬的項目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了
第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||
第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||
第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因為他們有一個(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢，（學(xué)習附點(diǎn)八分音符）
五、學(xué)習《可愛(ài)的羊群》（1）初聽(tīng)全曲小牧民在唱歌，你們聽(tīng)（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛(ài)的羊群》
六、小結
草原教案 篇7
活動(dòng)目標
1、能感受和表現大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè )奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè )，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè )，大膽創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)工具，錄音機，配套磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè )，請幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè )相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據音樂(lè )和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè )的力度、節奏。
4、鼓勵幼兒根據自己對音樂(lè )的感知，即興創(chuàng )編合十的動(dòng)作表現音樂(lè )兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè )的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè )的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，注意色彩、構圖與音樂(lè )性質(zhì)相符。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
草原教案 篇8
一、活動(dòng)設計：
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(cháng)騎馬，蒙古族獨特的音樂(lè )風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過(guò)自己耳朵聽(tīng)、身體動(dòng)、手指畫(huà)、嘴巴講,來(lái)主動(dòng)學(xué)習與探索,更好的感知音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),從音樂(lè )中獲得快樂(lè )及發(fā)展。所以我設計了這節課幫助幼兒更好的學(xué)習音樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、感受蒙古音樂(lè )的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè )性質(zhì)。
2、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作，培養幼兒對音樂(lè )的感受力。
三、活動(dòng)準備：
《美麗的草原》《賽馬》樂(lè )曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
導入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂(lè )入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè )的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂(lè )。
提問(wèn)：我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?
1、觀(guān)察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問(wèn):你們看看他在干嘛呀?.
提問(wèn)：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問(wèn)：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀(guān)看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
�。�1）提問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到的音樂(lè )旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè )，你想做什么？（想騎馬）
�。�2）請孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè )表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
�。�3）出示騎馬圖片，讓孩子觀(guān)察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂(lè )做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè )快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚馬鞭）
�。�4）出示揚馬鞭圖片，孩子學(xué)習揚馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂(lè )揚馬鞭。
提問(wèn)：揚了幾次鞭？
隨音樂(lè )再次感受揚鞭次數。
�。�5）出示圖片，觀(guān)察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂(lè )表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結：撫摸馬兒的音樂(lè )是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結幼兒表現：策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
�。�1）出示游戲隊型圖（半圓）提問(wèn)：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
�。�2）孩子們自己調整變成圓形。
�。�3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩傳遞尾巴游戲。
隨音樂(lè )，再次玩游戲。
二、隨音樂(lè )完整表演賽馬。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽(tīng)，草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚起馬鞭，準備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。
草原教案 篇9
設計意圖：
藍天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫(huà)彩繪反映的內容，皮畫(huà)是我國蒙古族獨特的文化藝術(shù)表現形式，設計此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對蒙古族皮畫(huà)的興趣，體驗自制皮畫(huà)彩繪的樂(lè )趣，萌發(fā)民族自豪感。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫(huà)，感受皮畫(huà)彩繪色彩的鮮艷，畫(huà)面的生動(dòng)。
2、鼓勵幼兒嘗試皮畫(huà)彩繪，在欣賞與制作中體驗皮畫(huà)的藝術(shù)美。
3、引導幼兒積極參與活動(dòng)，大膽作畫(huà)，體驗繪畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試皮畫(huà)彩繪，在欣賞與制作中體驗皮畫(huà)的藝術(shù)美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與活動(dòng)，大膽作畫(huà)，體驗創(chuàng )作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、皮畫(huà)彩繪的相關(guān)知識。
2、海綿紙、彩筆。
3、多媒體課件、音樂(lè )。
4、皮畫(huà)作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)：教師與幼兒一同隨音樂(lè )入場(chǎng)。
2、觀(guān)看課件，激發(fā)幼兒興趣。
出示多媒體課件，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情，草原人家的故事。豐富幼兒知識，為創(chuàng )作繪畫(huà)打下良好的基礎。
3、引導幼兒欣賞皮畫(huà)作品。
�。�1）講解、介紹蒙古族皮畫(huà)知識：
教師：＂勤勞的蒙古族人民特別聰明，他們根據自己的生活習慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫(huà)，它也是我們內蒙地區獨有的工藝品，今天老師也帶來(lái)了好多的皮畫(huà)作品，請小朋友說(shuō)說(shuō)這幅皮畫(huà)作品中畫(huà)了什么？＂
�。�2）教師：＂在我們的周?chē)�有好多的皮畫(huà)作品，請小朋友就近欣賞一下皮畫(huà)作品。＂幼兒欣賞作品，感受皮畫(huà)彩繪色彩的鮮艷，圖案的生動(dòng)。
教師引導幼兒講述畫(huà)面內容。
4、幼兒嘗試皮畫(huà)彩繪制作。
�。�1）教師：＂今天我們用海綿紙、彩筆、油畫(huà)棒進(jìn)行＂皮畫(huà)彩繪＂，因為海綿紙比較軟而且容易上色，顏色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。
�。�2）幼兒繪畫(huà)：美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙，引導幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來(lái)。鼓勵幼兒大膽的創(chuàng )作，可以畫(huà)綠綠的草原、藍藍的天空、白白的云朵、畫(huà)可愛(ài)的小羊、潔白的蒙古包……
5、作品展示與評價(jià)：
請幼兒相互欣賞作品，并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫(huà)的內容。
【草原教案范文集合9篇】相關(guān)文章：
草原教案集合5篇01-17
草原教案集合9篇01-08
草原教案模板集合五篇01-03
草原教案范文合集8篇12-31
《草原》教案范文匯編九篇01-23
《草原》教案范文錦集7篇01-17
精選草原教案范文合集九篇01-16
《草原》教案范文匯總6篇01-10
草原教案范文集錦五篇01-07
關(guān)于《草原》教案范文合集八篇01-22