語(yǔ)文版八年級語(yǔ)文上冊《浣溪沙》教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文版八年級語(yǔ)文上冊《浣溪沙》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、在誦讀吟詠中感受本詞的語(yǔ)言特色。
2、體會(huì )詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。
說(shuō)明：
作者是北宋時(shí)期的太平宰相，在他的詞中多以表現“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無(wú)意間描了司空見(jiàn)慣的現象，而賦予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問(wèn)題，這和
作者其它的“閑適”詞有所不同。同時(shí)，詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表
現得十分含蓄，而這些深邃的思考對于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難有深刻的體會(huì )，
故學(xué)習本文的過(guò)程中，老師指導學(xué)生加強對本詞語(yǔ)言的體味和欣賞，在對語(yǔ)言的感悟中引導學(xué)生
去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)�！彼N含的深邃內涵。
說(shuō)明：
這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過(guò)程中因認知程度即他們的知識結構、人生閱歷、對生活認識的`深度等比較有限，所以在體會(huì )作者所表達的思想感情，尤其是本詞所表現出的對人生、對宇宙的深邃認識時(shí)，會(huì )存在一定的困難，故在教學(xué)中應調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結合自身對生活、對社會(huì )、對人生的認識，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì )本詞的語(yǔ)言美、意境美。
教學(xué)過(guò)程
交流導入，激發(fā)興趣
1、在你們積累的古詩(shī)詞中，你還記得哪些?能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、記得李白有詩(shī)《黃鶴樓》，其中有一句是“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠�！痹�(shī)中表達了作者對世事的變遷、人生沒(méi)有永恒的感慨。那么在曾經(jīng)貴為一國宰相的宴殊筆下，會(huì )留給我們一些怎樣的思考呢?讓我們一起來(lái)欣賞他的《浣溪沙》。
1、學(xué)生交流自己積累的古詩(shī)詞。
2、引導學(xué)生對《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠�！币痪涞捏w會(huì )，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解，并由此導入對晏殊之《浣溪沙》的學(xué)習。
1、從學(xué)生積累的古詩(shī)詞入手，意在引導學(xué)生對本詞學(xué)習的興趣。
2、由學(xué)生小學(xué)時(shí)即積累過(guò)的《黃鶴樓》中慨嘆時(shí)間的茫遠、人生變化無(wú)常的詩(shī)句“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠�！睂雽Ρ驹~主題的理解與探討。
朗讀體會(huì )，初步感知
1、學(xué)生自由散讀，結合書(shū)下注釋?zhuān)醪嚼斫獗驹~中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、教師范讀，引導學(xué)生在反復的誦讀中感受詞中所表現出的感慨抒懷之情。
在朗讀中使學(xué)生能結合自己的理解初步感知本詞的字面意思。
這節課主要呈現出兩個(gè)板塊，即在朗誦中體會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造性地描摹中感悟，使學(xué)生初步了解詞中所表現的深邃的思想，進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。該環(huán)節主要體現學(xué)習過(guò)程中的第一個(gè)板塊。
深入文本，
感悟深邃內涵
1、請學(xué)生再讀本詞，并請學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下對本詞的理解。
2、在誦讀中引導學(xué)生對“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”句作深入的體會(huì )，因為這幾句蘊涵深刻的哲理，內涵廣泛，學(xué)生有充分想象的思維空間。
1、學(xué)生可以結合書(shū)下注釋?zhuān)⒃诓殚嗁Y料的基礎上來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵性的句子來(lái)思考體會(huì )，但必須在結合文本的基礎上作深入地思考。
“無(wú)可奈何”、“夕陽(yáng)西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕歸”都“似曾相識”，引導學(xué)生在關(guān)鍵詞句的玩味中認識到作者所要傳遞給我們的生活哲理：一切美好的東西都會(huì )消逝，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現，生活不因消逝而變得虛無(wú)。
學(xué)生在誦讀中感受全詞語(yǔ)言的圓轉流利、通俗暢曉、清麗自然的特點(diǎn)，同時(shí)全詞所表現出的啟人神智、耐人尋味的深刻內涵的理解，可在學(xué)生結合自身對生活、對社會(huì )、對人生的認識中，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力。
創(chuàng )造性的描摹
用自己喜歡的形式(如寫(xiě)、畫(huà)、唱等形式)描摹詞的意境，在創(chuàng )造性的描摹中加深對詞中所表現出的對人生、宇宙的認識。
1、學(xué)生自主思考，并采用適合自己的形式，個(gè)性化地再現自身對本詞的感受與領(lǐng)悟。
2、學(xué)生交流、探討，加深對全詞的認知與理解的程度。
在該階段的活動(dòng)中，融合自主、合作、交流、探究的學(xué)習方式，并呈現學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自身獨特的認識和感受(即學(xué)習過(guò)程中的第二個(gè)板塊)，意在使學(xué)生對詞中深刻內涵的深層理解可水到渠成。
布置作業(yè)
1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料，了解其生平。
2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首，讀讀背背，感受詞中所蘊涵的思想感情。
1、完成作業(yè)。
2、可在課外討論交流自己對作業(yè)中兩個(gè)問(wèn)題的認識與理解。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源、與同學(xué)的交流互動(dòng)，拓展視野，增加積累，并在自我學(xué)習中增強語(yǔ)文能力。
思路點(diǎn)撥
還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì )對比歸類(lèi)的學(xué)習方法，讓學(xué)會(huì )舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))】所表現的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗去解讀詩(shī)歌才是最好的學(xué)詩(shī)方式�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，詩(shī)歌的解讀也同樣如此。
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