【熱門(mén)】《火燒云》教案3篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《火燒云》教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業(yè)設計、安排】
�。�、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。
�。�、課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，引起興趣
�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：
同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習第４課“火燒云”。
�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內容
�。�、自己讀課文，要求：
讀準生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
�。�、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言
�。�、學(xué)習課文第３小節：
�、� 我們先來(lái)看第三小節美在什么地方？
�、� 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
�、� 你們想看這么多的顏色嗎？
�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�、� 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？
�。ㄐ〗M內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）
�、� 這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
�。�、我們再來(lái)看４、５、６小節，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
�。ò鍟�(shū)）
�、� 分組自學(xué)４、５、６節，要求：
�、� 你認為哪一節寫(xiě)得好，為什么？
�、� 你能把它讀好嗎？
�、� 交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�、� 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�、� 這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�、� 學(xué)生看圖想象。
�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò )
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識升華
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教案 篇2
一、今天，我們繼續學(xué)習12課《火燒云》，我們先把這篇課文好好讀一讀，交流讀懂的內容。
自由回答，同時(shí)理清文章脈絡(luò )。
二、接下來(lái)，我們要進(jìn)一步讀懂課文，老師和你們一起來(lái)研究，好不好?
1、學(xué)習文章第一段，你有什么問(wèn)題嗎?
交流問(wèn)題，并通過(guò)閱讀學(xué)生自己解決。
師：為什么不直接寫(xiě)火燒云的顏色，而要通過(guò)景物的變化來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色?(生動(dòng)，有趣，表達作者驚喜的感情。)
再讀，讀出這份驚喜的感情。
2、學(xué)習第二段。
1)理解這些顏色天空都有，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的顏色。這句話(huà)。
2)這句話(huà)寫(xiě)得真精彩，更精彩的內容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化，先來(lái)讀讀課文，你們覺(jué)得精彩嗎?作者為什么能寫(xiě)得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云，仔細地觀(guān)察，運用了豐富的想象。)
她的想象是非常成功的，讓我們來(lái)探究探究她成功的秘訣。
默讀，想想作者先想象了什么?接著(zhù)想象了什么?最后想象了什么?
先寫(xiě)形態(tài)像什么，再寫(xiě)了神態(tài)怎么樣，最后寫(xiě)了動(dòng)態(tài)怎么變。
后面兩小節是不是也和這一節寫(xiě)法一樣?
3)朗讀體會(huì )。
3、學(xué)習第三段
火燒云的變化是如此之快，可是轉眼之間它就下去了，看看在這最后一部分里你有什么問(wèn)題嗎?交流。
朗讀。
三、想象練習
出示圖片，交流
出示兩幅圖片，請你選擇一幅畫(huà)，展開(kāi)你想象的翅膀，也為我們展開(kāi)一幅絢麗多姿的畫(huà)卷吧。
板書(shū)：
出現
顏色
12、火燒云變化(多、快)
形狀
消退
形態(tài)像什么
想象神態(tài)怎么樣
動(dòng)態(tài)怎么變
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、感受火燒云的景色美，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、有感情的朗讀課文，積累詞句。
4、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引讀導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇，多有趣啊!現在讓我們再一次體會(huì )這神奇的霞光吧，請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。
二、讀中感悟，積累運用
1、看課件，總體感知：
火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?
(課件展示火燒云的畫(huà)面。)
2、談體會(huì )，自由發(fā)言：
欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì )呢?
3、自由選擇，精讀精品：
現在請同學(xué)們細細地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達出來(lái)。
4、匯報火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：
�、� 讀第二自然段：
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?
(出示第一句，一生讀，生評。)
同法出示第二句。
�、� 學(xué)生評，再讀：
他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?
�、� 老師點(diǎn)評，再讀，如：
一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。
再如：
紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?
再如：
說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有啊?
�、� 發(fā)揮想象：
那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著(zhù)書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。
(學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。)
�、� 學(xué)會(huì )概括：
天空中這么多的'顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)
�、� 有感情的讀：
多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話(huà)，比比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情。
5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：
�、� 個(gè)別學(xué)生讀：
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們讀得好嗎?為什么?
�、� 生評讀。
(我聽(tīng)出形狀變化快，多。)
�、� 師評，練讀：
是的，一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)，形狀的變化真快啊，能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀? 我看出來(lái)了， 你邊讀，還在邊想象呢!真好。
�、� 欣賞句子，總結寫(xiě)法：
你們知道嗎?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。
課件出示句子：
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。
馬是站著(zhù)的…
再讀一讀這兩句話(huà)，比一比它們有什么不同?書(shū)上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?
作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。
�、� 提問(wèn)讀：
我們再來(lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答，我們一起讀書(shū)，好嗎?
師：一會(huì )兒，天空出現了什么?
(出現)
生：一會(huì )兒，天空出現了一匹馬。
師：它是什么樣子的呢?
(樣子)
生：馬頭向南……它才站起來(lái)似的。
師：它是怎樣變化的?
(變化)
生：過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：消失了嗎?
(消失)
生：看的人……變模糊了。
�、� 學(xué)生同法學(xué)習其他兩個(gè)自然段：
請同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著(zhù)讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的話(huà)回答。
�、� 匯報：
一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答。
�、� 總結寫(xiě)作順序：
同學(xué)們讀得很好，再請你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達順序上有什么特點(diǎn)?
(出現──樣子──變化──消失)
說(shuō)得對，是按這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習。
三、看畫(huà)面想象，寫(xiě)一段話(huà)
1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學(xué)們一起欣賞。
(課件展示圖片)
想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫(xiě)一段話(huà)，可以按照它的“出現，樣子，變化，消失的順序寫(xiě)，也可以采用其他的方法寫(xiě)。
2、反饋。
3、小組交流。
四、總結
同學(xué)們剛才都寫(xiě)得很好�；馃撇坏k麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。
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