有關(guān)窮人教案模板匯總五篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的窮人教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窮人教案 篇1
一、導入
1．出示卡片：列夫托爾斯泰
問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？
2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著(zhù)名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
二、檢查預習
1．打開(kāi)課本，通過(guò)預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說(shuō)說(shuō)？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？
2．我想聽(tīng)聽(tīng)你讀準這些詞了嗎？
出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）
填飽肚子（tian飽肚子）
抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕linlin)
黎黑(li黑)
模樣(mu樣)
忐忑不安(tante不安)
3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話(huà)部分，誰(shuí)來(lái)挑戰困難，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．解決了這些詞句，請你把預習中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng)，讀的同學(xué)要求讀準字音，把句子讀流利了，聽(tīng)的同學(xué)要求：仔細聽(tīng)，如果對方有錯誤，請及時(shí)指出。
三、學(xué)習課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象？
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)
(補)
吃的(黑面包、魚(yú))
(只有)
穿的(光著(zhù)腳)
(不論)
請你把這一部分讀一讀。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮
2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。
交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)
從早到晚地干活
3．再讀課文，體會(huì )桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。
四、寫(xiě)話(huà)練習
請你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)《桑娜的一天》
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
窮人教案 篇2
《窮人》教案
一、教學(xué)要求
1．理解課文內容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3．展開(kāi)合理的想象，續編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開(kāi)想象。
三、教具準備
幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查預習
1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章？（讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水》）
2．出示幻燈片，介紹作者及寫(xiě)作背景。
3．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話(huà)把這個(gè)故事的主要內容說(shuō)一說(shuō)？（請兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行。）
4．用幻燈卡片檢查生字讀音。
5．用幻燈片展示本課生詞。
三、理清課文的敘述順序
1．看幻燈片，聽(tīng)讀課文。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B。）
四、學(xué)生跟讀課文。
五、 練習概括課文的中心思想
1．提出練習要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？
2．學(xué)生按要求練習概括中心思想。
3．出示幻燈片，總結文章的中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。）
五、 練習分析課文的寫(xiě)作思路
1．思考：作者是怎樣一層一層地表達這個(gè)中心思想的？
2．出示幻燈片，使學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路。（課文太長(cháng)，先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語(yǔ)言和行為。）
六、布置作業(yè)
根據課后“思考·練習”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。
窮人教案 篇3
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開(kāi)想象。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解內容。
�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟�。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字。
�。ǘ├砬逦恼碌膶哟�。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а裕航裉煳覀儗W(xué)習第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）
�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預習提示中的第一句話(huà)，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
�。ㄈ┟鞔_本節課學(xué)習目標。
這節課我們要學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
�。ㄋ模┫葮顺鲎匀欢涡蛱�，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。
窮人教案 篇4
學(xué)習目標：
�。�、結合閱讀理解有關(guān)生字詞；
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
第二課時(shí)
一、復習導課，揭示課題
�。�、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫(xiě)了窮人的“窮”嗎？
�。�、板書(shū)課題：窮人
二、閱讀第二段
�。�、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
�。�、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）
�。�、學(xué)生自由回答，教師適當引導。
三、閱讀第二段
�。�、學(xué)生默讀，思考分層。
�。�、瀏覽閱讀，分組討論。
�。�、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話(huà)中你讀懂了什么？（指導朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）
�。�、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導朗讀，從讀中感悟對比描寫(xiě)的魅力）
�。�、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì )桑娜的激動(dòng)——緊張——擔憂(yōu)——后悔——堅定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀(guān)原因）
�。�、教師小結。
四、閱讀第三段
�。�、輕聲速讀，準備角色。
�。�、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認為他是個(gè)怎樣的人？
�。�、教師小結。
五、總結全文，深化主題。
�。�、設問(wèn)：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
六、布置作業(yè)
�。�、思考練習第三題，體會(huì )句子深刻含義。
�。�、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
七、板書(shū)設計
窮人
勤勞 桑娜 西蒙
善良 心驚肉跳 忐忑不安
淳樸 漁夫 憂(yōu)慮 熬過(guò)去
寧愿自己受苦，也要幫助他人
窮人教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《窮人》選自俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰的一篇小說(shuō)。寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說(shuō)反映了在沙皇統治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活，表現了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
故事是圍繞桑娜，特別是她復雜的內心活動(dòng)展開(kāi)的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。
第一部分(第l、2自然段)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著(zhù)出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。
第二部分(第3-11自然段)寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內心忐忑不安。
第三部分(第12-27自然段)寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道了西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。
選編本文的目的：使學(xué)生通過(guò)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，了解在沙皇統治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活;感受到窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生與文本的對話(huà)是不可替代的。所以本教學(xué)設計在教學(xué)預設中，積極為學(xué)生創(chuàng )設與文本對話(huà)的平臺，以讀為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣、習慣、能力的培養，注意方法，落實(shí)過(guò)程，極力讓學(xué)生在學(xué)習中提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
指導有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，自覺(jué)積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生理解課文內容。通過(guò)課文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和對話(huà)的語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。學(xué)習本課生字新詞，正確認讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語(yǔ)，激勵學(xué)生學(xué)習應用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語(yǔ)應用寫(xiě)話(huà)。激勵學(xué)生進(jìn)行對話(huà)、或心理活動(dòng)描寫(xiě)小練筆。
3、情感與價(jià)值
引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )省略號在不同句子中所表達的意思，懂得省略號的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文內容。通過(guò)課文描寫(xiě)環(huán)境和人物對話(huà)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣通過(guò)對人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)準備：課前預習。
1、通讀課文，自學(xué)生字新詞(畫(huà)出生字新詞，應用學(xué)過(guò)的方法理解新詞)。
2、找一找，課文寫(xiě)到了哪幾個(gè)窮人，他們是什么關(guān)系?這些人物給你留下了什么印象?
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、揭題讀題，粗識“窮人”
1、教師板書(shū)： 16 窮人
2、請學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現出的是怎樣的畫(huà)面?
3、師小結引入：窮人因為窮，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著(zhù)他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過(guò)氣起來(lái)，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習的這篇課文中的主人翁--桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們在預習中讀課文時(shí)，一定被他們的精神所感動(dòng)。
【談話(huà)贊揚文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命�！�
二、通讀課文，初步感知
1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請數名學(xué)生讀課文(各一遍)--盡量做到正確、流利。
【初讀環(huán)節的“讀”要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應有一定的時(shí)空留給學(xué)生�！�
2、請學(xué)生簡(jiǎn)介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。
3、詞語(yǔ)教學(xué)。
(1)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑--不理解的詞語(yǔ)。
(2)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想畫(huà)面--讀下面兩組詞語(yǔ)(可齊讀或指名讀，在生讀時(shí)注意正音)，在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么?有什么感受?
�、偕Ｄ� a 白色帳子 縫縫補補
b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受
�、跐O夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂(yōu)慮
【詞是最小的語(yǔ)言單位，每個(gè)詞語(yǔ)都有它的意思。但在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，每個(gè)詞語(yǔ)又有了新的生命。在詞語(yǔ)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語(yǔ)境中所具有的生命力�！�
4、讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：
(1)按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫(xiě)了什么?
提示：第一部分(1)--(2)自然段(焦急等待)
第二部分(3)--(11)自然段(抱回孤兒)
第三部分(12)--(27)自然段(催促桑娜)
(2)課文寫(xiě)了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的'?
【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎�！�
(3)質(zhì)疑--提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生自學(xué)后在班級交流，教師給予適當的指導與評價(jià)。
三、課后練習
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞及自己想要積累的詞語(yǔ)。
2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。
第二課時(shí)
一、交流句段積累，培養積累興趣
讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。
教師給予肯定鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言習慣的養成。
【積累語(yǔ)言，是語(yǔ)文學(xué)習不可或缺的一個(gè)環(huán)節。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師自始至終都應給予關(guān)注，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的好習慣，激勵學(xué)生積累語(yǔ)言�！�
二、精讀課文句段，體會(huì )人物品質(zhì)
(一)精讀第一部分。
1、讓學(xué)生輕聲讀(或默讀)一二自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)窮人桑娜家境貧困的詞句?從這些詞句中還體會(huì )到什么?
(1)要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)批注，教師巡視指導。
【教材只是教學(xué)的一個(gè)憑借。教學(xué)中用好教材，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習慣、閱讀品質(zhì)的培養，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，喜歡閱讀才是最重要的�！�
(2)交流反饋，交流中適時(shí)滲透朗讀，在讀中加深體驗。
a、體會(huì )貧困--這是一個(gè)極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著(zhù)反復引讀“桑娜沉思”的內容中描寫(xiě)家境貧窮的句子”，在引讀中體會(huì )“……”的作用。
b、體會(huì )人物特點(diǎn)--這是一個(gè)值得敬佩的家庭：桑娜--勤勞、善良。漁夫--勤勞、勇敢。
2、讀讀這兩段話(huà)中的其它語(yǔ)句，你從中又體會(huì )到什么?
(環(huán)境--天氣非常惡劣;桑娜能干善良;家境貧困。)
3、教師小結：這是一個(gè)海上起著(zhù)風(fēng)暴，又黑又冷的夜晚;這是一個(gè)家境貧困，為了維持生計用自己的生命在拼的人家;讀了這部分內容，我們?yōu)樯Ｄ鹊那趧�、善良、能干，為漁夫的勤勞、勇敢感到敬佩，為這個(gè)家庭生活的困境感到擔憂(yōu)。
讓我們繼續往下讀，一起去關(guān)心他們的命運，去感受他們勇敢面對生活的精神。
(二)精讀第二部分。
1、自由讀，一邊讀一邊圈畫(huà)描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)句，一邊想一邊批注：從描寫(xiě)桑娜的這些語(yǔ)句中，你分別看到了一個(gè)什么樣的桑娜?
可以出示：我從 這個(gè)(些)句子，看到了一個(gè) 的桑娜。
【引導學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言、行、思等語(yǔ)句，體會(huì )人物特點(diǎn)。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖�！�
(1)學(xué)生讀，圈畫(huà)，思考、批注。教師巡視指導。
句子分析例談：
a、“睡覺(jué)還早”真的還早嗎?(牽掛親人--善良)
b、出門(mén)想起女鄰居西蒙，寫(xiě)桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句(同情別人，心地善良)。
c、第八自然段三句話(huà)：第一句與第三句(用母親愛(ài)自己孩子的行為去愛(ài)西蒙的孩子，善良)。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導學(xué)生找找原因，體會(huì )善良。
d、第九自然段：細讀“忐忑不安地想”的語(yǔ)句，從句子內容，從省略號中好好體會(huì )人物內心--極度矛盾，但不顧付出一切代價(jià)，愿意犧牲一切--善良、善良……
(2)反饋交流，在交流中適當滲透朗讀，如：出門(mén)想起女鄰居西蒙，寫(xiě)桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句;第八、九自然段。
【注意在閱讀感悟中滲透“讀”的訓練，把讀與思考，讀與理解，讀與體驗有機結合�！�
2、教師小結，升華情感。
讀了這部分內容，我們看到了一個(gè)了不起的人，一個(gè)飽受生活的艱辛而又有著(zhù)崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良!善良!我想，此時(shí)此刻你一定想對桑娜說(shuō)些什么?
讓學(xué)生與文本中的人物--桑娜進(jìn)行心靈的對話(huà)。
【在學(xué)生通過(guò)閱讀了解人物特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生與文本中的人物對話(huà)，是一種心靈的交流，是一種情感的釋放。在對話(huà)中，桑娜的形象逐漸高大起來(lái)，善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里�！�
三、課后練習
1、再選一些自己喜歡的句子背一背。
2、表達應用練筆。
(1)分別應用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
(2)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)練習。選擇自己受到表?yè)P，或批評，或看到一件什么事為情境，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)練筆。
【關(guān)注語(yǔ)言積累，關(guān)注表達應用，關(guān)注讀寫(xiě)結合，讓閱讀的生命得到延續�！�
第三課時(shí)
一、夸心中的英雄，喚醒學(xué)生情感
同學(xué)們，通過(guò)前兩節課的學(xué)習，我們的心一直都被課文中那個(gè)平凡而又了不起的人所感動(dòng)著(zhù)，她的名字叫著(zhù)--桑娜。請你夸一夸她。
【課伊始，夸桑娜，很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，簡(jiǎn)潔有效�！�
二、精讀課文句段，體會(huì )人物品質(zhì)
精讀第三部分
1、教師談話(huà)引導：在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚(yú)歸來(lái)的時(shí)刻，桑娜--這個(gè)平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢?(生答)這節課讓我們繼續往下讀，陪伴著(zhù)忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來(lái)……
【喚醒學(xué)生的情感，引導學(xué)生走進(jìn)文本�！�
2、分角色朗讀--教師與男生、女生反復(變換角色)朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議;再讀，再談;再讀，再談……。從而達到體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )文字所包含的感情。
3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎上，概括人物特點(diǎn)。
可以出示：
(1)我從這部分內容中，再認識了一個(gè) 的桑娜。
(2)我從這部分內容中，又認識了一個(gè) 的漁夫。
【這一部分教材主要以描寫(xiě)人物對話(huà)的形式呈現，教學(xué)中通過(guò)師生分角色反復讀、議，人物的特點(diǎn)自會(huì )凸顯出來(lái)�！白x”的方法的有效應用，很好地實(shí)現了理解感悟、體會(huì )人物特點(diǎn)的目的�！�
4、提升情感，續編故事。
(1)出示以下句式，讓學(xué)生在思考、表達過(guò)程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。
讀了這篇課文，我覺(jué)得很幸福 ，因為 。
讀了這篇課文，我覺(jué)得很 ，因為 。
【此說(shuō)話(huà)訓練，利于學(xué)生個(gè)性表達。學(xué)生在交流中，對文本、對人物進(jìn)行了再次解讀，學(xué)生的人生觀(guān)也能得到很好的表現�！�
(2)續編故事。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，后交流。
三、簡(jiǎn)介作者，拓展閱讀
同學(xué)們，《窮人》這篇課文作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，為我們描述了一個(gè)感人的故事，讓我們認識了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體驗到了人世間無(wú)價(jià)的真情。想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?他還寫(xiě)了哪些作品呢?請看課后的“閱讀鏈接”(教師可適當介紹著(zhù)名作家列夫托爾斯泰--見(jiàn)教案后“參考資料”)。
四、課后練習
1、練習描寫(xiě)人物對話(huà)(喚醒或引導學(xué)生去體驗對話(huà)情境)，注意對話(huà)描寫(xiě)四種形式與標點(diǎn)的應用，注意寫(xiě)好人物怎么說(shuō)和說(shuō)了什么。
2、續編故事沒(méi)寫(xiě)完的繼續寫(xiě)完。
3、選做：寫(xiě)《給桑娜和漁夫的一封信》，或為桑娜和漁夫寫(xiě)一篇表?yè)P稿。
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