【推薦】精衛填海教案10篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的精衛填海教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
精衛填海教案 1
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè )朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個(gè)神話(huà)故事的內容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話(huà)故事精衛鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內容，引導學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學(xué)習準備：
老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準備好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了�，F 在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話(huà)故事？ 生說(shuō)。
師：你們知道的神話(huà)故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？
�。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著(zhù)作，又是我國古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，了解神話(huà)的特點(diǎn)。
師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）
小結：現在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的`韻味。
二、初讀《精衛填�！�，了解神話(huà)故事。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）
師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現在的話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）
2、教讀難讀的句子
師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現讀這些句子時(shí)我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂(lè )范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節奏。
同學(xué)們，現在，你可以學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習，評價(jià)激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋?zhuān)私夤适聝热荨?/p>
師：如果能夠對照文中的注釋?zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì )能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考。讀不懂得地方和小組內的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）
同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛鳥(niǎo)什么樣子？ 配樂(lè )齊讀。
師總結：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足��！老師就獎勵大家看段動(dòng)畫(huà)片吧�。úシ拧毒l填�！穭�(dòng)畫(huà)）
三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛的精神
過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話(huà)故事，那么古人是想用這個(gè)神話(huà)故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛精神。
師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話(huà)一定會(huì )給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對精衛又有了怎樣的認識？你從精衛的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題） 生談，（引導學(xué)生結合生活實(shí)際談一談）。
四、 活動(dòng)廣角
1、結合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng)，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀(guān)察圖片，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這些神話(huà)故事的名字。
五、作業(yè)；
1、把今天的古文讀給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(cháng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話(huà)故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話(huà)故事，在單元結束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì )，看看誰(shuí)知道的神話(huà)故事多，誰(shuí)講的最精彩！
精衛填海教案 2
教學(xué)目標：
1.正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話(huà)講講《精衛填�！愤@個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛填�！愤@個(gè)神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話(huà)故事？生說(shuō)。
你們知道的神話(huà)故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著(zhù)作，又是我國古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）
小結：現在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內容
1.自由朗讀，讀準確。
�。�1）打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
�。�2）同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的.語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
�。�3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？
指名讀，引導大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現讀這些句子時(shí)我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂(lè )范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓，讀出節奏感。
同學(xué)們，現在，你可以學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習，評價(jià)鼓勵。
4.借助注釋?zhuān)私夤适聝热荨?/p>
對照文中的注釋?zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì )能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛鳥(niǎo)，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1.了解故事的內容，復述故事。
�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語(yǔ)使句子更通順。
�。�2）分句出示課文，交流句子的意思。
�。�3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
�。�4）朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2.感受精衛堅韌不拔的精神。
�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。
�。�2）指名讀，齊讀。（板書(shū)：溺而不返堙于東海）
�。�3）想象說(shuō)話(huà)：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎？大海會(huì )怎么說(shuō)？精衛又會(huì )怎么回答呢？
出示：大海奔騰著(zhù)，咆哮著(zhù)，嘲笑她：____________。精衛在高空答復大海：____________。
�。�4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨，精衛鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。
�。�5）感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸
1.精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話(huà)傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛填�！�，你還知道哪些神話(huà)故事？交流自己讀過(guò)的神話(huà)故事。
3.除了中國古代神話(huà)，還有許多國家和地區也有神話(huà)故事，如希臘神話(huà)，北歐神話(huà)等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
精衛填海教案 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識10個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生對神話(huà)的熱愛(ài)，體會(huì )精衛不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。
重點(diǎn)：
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字
難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )精衛的品質(zhì)
關(guān)鍵：
認字、識字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、動(dòng)畫(huà)片等
學(xué)具：
教材、了解的故事等
相關(guān)知識點(diǎn)：
對神話(huà)的一些了解
教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì )人物的'品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導入：
1、出示詞語(yǔ)：神話(huà)（講什么是神話(huà)？）
2、大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話(huà)故事？
二、讀課題釋題：
精衛：神話(huà)傳說(shuō)中的小鳥(niǎo)，相機學(xué)習“精、衛”這兩個(gè)字。
那么，精衛為什么要填海呢？
快來(lái)讓我們一起讀一讀這個(gè)神話(huà)故事吧！
三、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生畫(huà)出生字，讀準字音。
2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、學(xué)習本課生字、詞：
1、出示生字和生詞認讀：
傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去
2、分析字形并結合字義組詞。
左右：傳、精、淹
上下：奪、勇
獨體字：衛
五、小結：
板書(shū)設計：傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文，導入新課：
上節課我們一起學(xué)習了《精衛填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？
二、學(xué)習課文，理解內容：
1、指名讀課文，邊讀邊想：
�。�1）精衛是誰(shuí)？
�。�2）她為什么要填海？
�。�3）她是怎能樣填海的？
2、圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛身上學(xué)到些什么？
4、編成課本劇來(lái)演一演。
三、練習：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
2、書(shū)后練習題
四、小結：
板書(shū)設計：
精衛填海
精衛是誰(shuí)？
她為什么填海？
她是怎樣填海的？
精衛填海教案 4
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習精衛，堅毅我們的意志
2. 比較探究，更深刻的了解神話(huà)。
3. 大膽改寫(xiě)，喚醒我們的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀背誦古詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：
掛圖、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
結合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話(huà)并熟讀成誦。
二、課堂學(xué)習
導課：春暖花開(kāi)，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺(jué)，而且更因為他吸納了一個(gè)英雄的鋼鐵般的意志，滋養著(zhù)我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的'英雄，追夢(mèng)的路上，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路向西，繼續締造著(zhù)神話(huà)。那么小小的精衛呢？她能否實(shí)現滄海桑田的巨變呢？這節課就讓我們通過(guò)學(xué)習《精衛填�！吩谝淮谓邮苌裨�(huà)的洗禮吧。
三、檢查預習
1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書(shū)在黑板上。（指名學(xué)生完成）
2.完整準確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數在黑板上。（指名學(xué)生完成）
全班齊讀全文。
四、研讀課文（自主學(xué)習 小組合作 交流展示）
1.精衛具有怎樣的精神品質(zhì)？文章中哪個(gè)詞最能體現這種精神？這則神話(huà)反映了先民什么愿望？（學(xué)法指引：結合文章的具體內容和神話(huà)的特點(diǎn)解讀）
各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數在黑板上。
2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內容和寫(xiě)法兩方面分析）
3.《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡放c《愚公移山》相比，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（從內容以及體裁特點(diǎn)探究）
4.你認為神話(huà)是在宣揚封建迷信嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
五、拓展延伸：閱讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
把你對《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡愤@兩則神話(huà)中感興趣的一個(gè)情節用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
精衛填海教案 5
設計意圖：
本教學(xué)設計力圖實(shí)現以下幾方面：
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識字，讓學(xué)生通過(guò)反復的聽(tīng)讀掌握生字。
3、體現自主、探究、合作多種學(xué)習方式的綜合利用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合中獲得情感體驗。
教學(xué)目標：
一、認知目標
1、了解故事內容。
2、學(xué)會(huì )本課的生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標
1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習這種精神，培養正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )精衛與大海的對話(huà)情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生認識精衛的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、適亂耄沂究翁狻
1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎？（精衛）那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：精衛填海）
2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì )讀得更好。來(lái)——（精衛填海）
3、看著(zhù)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評價(jià)一下。）小朋友們很好奇，好奇的小朋友一定會(huì )學(xué)到很多身手。讓我們帶著(zhù)好奇心仔細看，認真聽(tīng)，去故事里找答案。（點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。）
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎？
2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自身讀一讀。
3、讀得真認真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？
手勢告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎？一樣的請舉手。
�。�1）哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)？我們一組推薦一個(gè)代表試試�！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。
�。�2）評：個(gè)別學(xué)生評。（有特別好的，跟著(zhù)一起來(lái)試試）。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自身的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。（糾正字音）。
�。�3）師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢？因為有好多字嬰幼兒我們還不認識，現在用自身喜歡的方法去和這些字嬰幼兒交朋友。
�。�1）自身讀。
�。�2）同桌認讀。
�。�3）剛才讀得很認真，會(huì )不會(huì )都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。（在同學(xué)協(xié)助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。）
�。�4）生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。
�。�5）放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì )。
1、看你們讀得真好，現在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書(shū)、勇敢的小朋友才干找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,倒霉被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——（精衛）。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。（畫(huà)石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的對話(huà)中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛分別說(shuō)了些什么呢？請大家用“——”勾出大海說(shuō)的話(huà)。用“﹋”勾出精衛說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自身讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢？
讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎？警衛說(shuō)……這是精衛說(shuō)的，同意嗎？評上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自身。
3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當大海的就讀大海的話(huà)，愿意當精衛的就讀精衛的話(huà)。
4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹剿麊�？直至讀好。
好多小朋友很想當精衛，請起立。坐著(zhù)的當大海，老師讀敘述局部，看能不能展示大海的憤怒，精衛的堅定。
5、真是一個(gè)堅定的精衛。精衛在我們的.心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動(dòng)你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧！
哇！這么多的精衛，你們要干什么去��？----你用什么填海呢？----你們?yōu)槭裁匆@么做呀？----嘿！精衛，大風(fēng)來(lái)了會(huì )把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì )把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì )把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久��？
�。ɡ蠋熆磿r(shí)間）說(shuō)：實(shí)在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅定的精衛，可是我們大局部同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛卻日日夜夜地填海，不論風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛？（板書(shū)：勇敢）
7、你想對她說(shuō)什么？-----（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
8、讓我們帶著(zhù)對精衛的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事。齊讀。
四、小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛，楊老師更看到了如同精衛一般勇敢、頑強戰勝學(xué)習困難的同學(xué)們。神話(huà)故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話(huà)故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更好的神話(huà)故事。
教學(xué)反思：
該課公開(kāi)課教案重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和發(fā)明性的培養。
能針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習。
精衛填海教案 6
教學(xué)目標
1.認識“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能夠準確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課的生字詞。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、圖畫(huà)激趣
1.同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧!
(課件出示2)(一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝)
2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里)
3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧!(板書(shū)：精衛填海)
4.齊讀課題。
師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?
生：我想知道精衛是干什么的?
生：精衛精衛要填哪里的海呀?
生：它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?
二、初讀課文，自主識字
1.師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真好，真聰明!那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2.師：請同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的?(示例：有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)，我有不會(huì )的生字就查字典，我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他，不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!
3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)
4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)
“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導書(shū)寫(xiě)：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右結構，左窄右寬;“銜”各部分要勻稱(chēng)。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、拓展延伸，體會(huì )情感
課下搜集有關(guān)有關(guān)神話(huà)故事的成語(yǔ)，下一節課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、欣賞成語(yǔ)，導入新課
同學(xué)們搜集了有關(guān)神話(huà)故事的成語(yǔ)，下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ)誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名講故事。)
上節課我們一起初讀了《精衛填�！愤@篇課文，你們都知道了什么?
生：《精衛填�！肥且粋�(gè)神話(huà)故事。(板書(shū)：精衛填海)
二、品讀課文，理解感悟
過(guò)渡：我們再回到課文中�？纯次闹卸紝�(xiě)了什么?從文中找到同學(xué)們上節課想知道的問(wèn)題。
指導朗讀，理解詞義。
“精衛”神話(huà)中鳥(niǎo)的'名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)
“炎帝”：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
“少女”：小女兒。
“溺”：溺水，淹沒(méi)。
“故”：因此。
“堙”：填塞。(課件出示7)
學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.提問(wèn)：看你們讀得真好，現在老師有很多的問(wèn)題，不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書(shū)、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。
問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛)。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，(小樹(shù)枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)(課件出示8)
(板書(shū)：精衛小樹(shù)枝和小石子東海)
3.你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認為精衛能把大海填滿(mǎn)嗎?
在這個(gè)故事中，你從精衛身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書(shū)：持之以恒，不畏艱難)
4.師結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣自然災害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
5.讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生吧。
6.全班齊讀課文。
7.指導背誦。
三、總結課文，課外延伸。
1.總結：當我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi)有目標的時(shí)候，我們就會(huì )贊揚精衛填海的精神，用來(lái)鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
2.編新“精衛填�！�。
板書(shū)設計：
13精衛填海
精衛
小樹(shù)枝和小石子東海
善良勇敢、持之以恒、不畏艱難
精衛填海教案 7
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、讓學(xué)生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生在《精衛填�！穭�(dòng)畫(huà)視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。
2、反復朗讀課文，結合文意進(jìn)一步感知主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀故事，從中體會(huì )精衛的勇敢堅定和大海憤怒。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道怎樣的行為是勇敢的.行為，并培養學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，有關(guān)《精衛填�！返膭�(dòng)畫(huà)片及相關(guān)故事資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、看動(dòng)畫(huà)導入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)欣賞，看看動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事?
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)故事片講的什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里�；虼蠛Ｔ谂叵�(zhù)。)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@則故事，從中找出答案吧![板書(shū)課題：精衛填海]
二、經(jīng)典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂(lè )朗讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。
3、小組同學(xué)交流感悟，說(shuō)一說(shuō)故事中的精衛是怎樣的一只鳥(niǎo)?(執著(zhù)、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達的精神。說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)?
三、溫馨點(diǎn)擊——欣賞影片，感受精衛的勇敢堅定
1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內容。(多么執著(zhù)的精衛鳥(niǎo)啊!她明明知道大海無(wú)邊無(wú)際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒(méi)想過(guò)放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看中進(jìn)一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著(zhù)。)
四、活動(dòng)廣角——我說(shuō)我做
1、讀詩(shī)文《精衛填�！�，展開(kāi)你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給小組內的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得生動(dòng)感人。
2、多少年過(guò)去了，精衛鳥(niǎo)還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛鳥(niǎo)說(shuō)句什么話(huà)?學(xué)生討論交流。
3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)文中所刻畫(huà)的主人翁。
4、歷史上還有許多神話(huà)故事，你讀了哪些故事?試著(zhù)講一講。
5、集體交流，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
五、成長(cháng)袋——快樂(lè )評價(jià)
1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。
2、把自己畫(huà)得精衛鳥(niǎo)展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評價(jià)。
六、課堂收獲
這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎 ?你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
3、《山海經(jīng)》——《精衛填�！�
神話(huà)故事：幻想 以現實(shí)生活為基礎
精衛鳥(niǎo)：不屈不撓、堅定勇敢
精衛填海教案 8
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，“精、勇”。
2、在多種識字法和學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。
3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。
4、在了解這個(gè)神話(huà)故事的基礎上，使學(xué)生感受到精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識字
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，我們中華民族有著(zhù)5千年的悠久歷史，漫長(cháng)的歷史蘊育了許多神話(huà)故事，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)不朽的光芒。今天我們就來(lái)來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《精衛填�！罚ò鍟�(shū)課題）�？戳苏n題，你會(huì )有什么疑問(wèn)呢？
要想解決這些疑問(wèn)，請同學(xué)們打開(kāi)教材92頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文，感知內容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。
2、識字：
�。�1）請同學(xué)們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。
�。�2）這篇課文分幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學(xué)生評價(jià)。）
�。�3）a、這段有幾個(gè)要認的字呢？指名匯報。
b、請同學(xué)們回到課文當中，把帶生字的句子再多讀幾遍。
�。�4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個(gè)別生字時(shí)：你能用這個(gè)字組詞么，能不能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)呢）
�。�5）請大家坐好，誰(shuí)愿意當一次小老師，到前面來(lái)領(lǐng)讀呢？（要求領(lǐng)讀的同學(xué)讀一個(gè)字之后，隨機組一個(gè)詞，再領(lǐng)讀）
�。�6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�7）同學(xué)們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？
�。�8）同學(xué)們一起讀一下這些字吧（全班齊讀）
�。�9）同學(xué)們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的呀？（交流識記方法）
3、寫(xiě)字：同學(xué)們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫(xiě)好。這節課我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)本課兩個(gè)最難寫(xiě)的字：精、勇。先引導學(xué)生仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)得美觀(guān)大方，之后師在虛宮格中范寫(xiě)這兩個(gè)字，強調寫(xiě)這兩個(gè)字應該注意的.地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個(gè)字在虛宮格的位置等。
4、精讀課文：
�。�1）這篇神話(huà)故事寫(xiě)得很精彩，相信同學(xué)們也能把課文讀的更加精彩�，F在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導學(xué)生在讀海神和精衛的話(huà)時(shí)分別要抓住哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。）
�。�2）指名讀，引導說(shuō)出每段的主要內容。說(shuō)一說(shuō)這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）
三、課堂總結
1、這節課你有什么收獲？
2、像這樣的神話(huà)故事還很多，比如我們下一篇要學(xué)的《夸父追日》、還有《女?huà)z補天》《后羿射日》等，希望同學(xué)們在課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更美好的神話(huà)故事！
精衛填海教案 9
教學(xué)目標：
1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀背誦古詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：
掛圖、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]
二、學(xué)習新課
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現在老師有很多的'問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)
你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。
5、師結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結：
大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
精衛填海教案 10
教學(xué)目標：
1 認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運用學(xué)過(guò)的方法識字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3 了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
故事導入，激發(fā)興趣。
1、講述愚公移山的.故事。
2、你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3、板書(shū)課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2、聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
自主互動(dòng)、認讀生字。
1、出示本課生字詞
你認識哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)喜歡當小老師帶讀，請你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）
2、用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3、生字全認識了嗎？請小組長(cháng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4、師出示生字卡片，認讀，比一比誰(shuí)是班里的識字大王。
5、組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1、師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認識的字）
2、指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評議）
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查，鞏固生字。
1、教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2、師重點(diǎn)指導“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3、觀(guān)察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4、生練習書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3、指導學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1、學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評價(jià)精衛呢？想對她說(shuō)些什么呢？
2、小結。
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