【精選】漢語(yǔ)拼音教案6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話(huà)。
1、你會(huì )讀嗎？
2、找出這段話(huà)有幾句。
3、逐句學(xué)習。
三、學(xué)習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習生字。
3、指導用“老師”說(shuō)一句話(huà)。
四、學(xué)習第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（ ）”
3、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習“文”字。引導擴詞。
五、學(xué)習第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只（ ）”。
六、學(xué)習第四句。
1、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習“條”字。
2、拓展：“一條（ ）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問(wèn)：我畫(huà)了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時(shí)候出現的？學(xué)習“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
設計說(shuō)明
根據一年級學(xué)生的認知規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲為主，以喚起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。所以本課教學(xué)設計意在為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng )編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會(huì )聲母z、c、s，會(huì )讀整體認讀音節zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節zi、ci、si的卡片。(教師)2-1-c-n-j-y
2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節卡片。(教師)
3.生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據學(xué)生的回答出示相應的字母卡片。)
2.創(chuàng )設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著(zhù)一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì )，大家愿意幫忙嗎？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來(lái)認識一下它們。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來(lái)參加生日會(huì )的過(guò)程中快樂(lè )輕松地學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習。
二、圖文結合，學(xué)習聲母及整體認讀音節
(一)學(xué)習聲母z和整體認讀音節zi。
1.過(guò)渡：現在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！
2.學(xué)習聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導學(xué)生觀(guān)察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？
(2)教師出示z的卡片，引導學(xué)生發(fā)現z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著(zhù)認讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。
(6)引導學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導學(xué)生讀兒歌：我會(huì )寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。
3.學(xué)習整體認讀音節zi。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會(huì )了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節，這個(gè)音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整體認讀音節�！緛�(lái)源：21·世紀·教育·網(wǎng)】
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學(xué)生認真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長(cháng)而響亮。)21·世紀*教育網(wǎng)
(3)學(xué)生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)聲母z。
(1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生(預設)：四線(xiàn)格。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察z在四線(xiàn)格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生在書(shū)上描紅。
(4)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
(二)知識遷移，學(xué)習聲母c及整體認讀音節ci。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2.學(xué)習c的發(fā)音。
(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學(xué)生觀(guān)察教師口形。
(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
4.學(xué)習整體認讀音節ci。
(1)過(guò)渡：順利地邀請到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。
(2)引導學(xué)生讀整體認讀音節ci。
(3)引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
5.指導書(shū)寫(xiě)聲母c。
(三)運用規律，小組合作學(xué)習聲母s及整體認讀音節si。
1.出示聲母s的卡片。
過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？
2.引導學(xué)生小組合作，運用學(xué)習前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么？
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著(zhù)讀聲母s。
3.學(xué)生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導學(xué)生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導學(xué)生小組內學(xué)習整體認讀音節si。
(1)學(xué)生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導學(xué)生小組內認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導書(shū)寫(xiě)聲母s。
設計意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話(huà)、看圖、情境創(chuàng )設、朗讀兒歌緊密結合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂(lè )游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀
1.過(guò)渡：生日宴會(huì )繼續進(jìn)行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲：比誰(shuí)反應快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著(zhù)相應卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳�！·y
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫(xiě)有帶調的整體認讀音節zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設計意圖：在游戲中區分聲母和整體認讀音節，鞏固帶調的整體認讀音節，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1.師生談話(huà)：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì )，這節課我們繼續去給小i過(guò)生日。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)聲母或整體認讀音節。)
3.導學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧�！�
設計意圖：繼續創(chuàng )設給小i過(guò)生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在游戲中復習鞏固上節課的內容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節
(一)學(xué)習兩拼音節。
1.過(guò)渡：來(lái)參加小i生日會(huì )的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。
3.學(xué)生自由練習拼讀。
4.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀音節。
5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。
(二)學(xué)習三拼音節。
1.過(guò)渡：z、c、s成了生日會(huì )上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節。
zuó cuō suǒ
3.引導學(xué)生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4.學(xué)生在小組內練習拼讀三拼音節。
5.開(kāi)火車(chē)拼讀。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說(shuō)句子
1.過(guò)渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì )的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學(xué)們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4.引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.課件出示書(shū)中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
設計意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習與學(xué)詞、認字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)詞認字，拼讀音節，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際是密不可分的。21世紀教育網(wǎng)版權所有
四、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過(guò)渡：大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì )獻上一首兒歌怎么樣？
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6.學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節有機地結合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示，總結收獲
1.教師引導學(xué)生總結收獲：現在小i的生日會(huì )就要結束了，你們玩得開(kāi)心嗎？能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.學(xué)生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
設計意圖：歸納梳理本課的學(xué)習內容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)反思
一年級的學(xué)生剛剛入學(xué)不久，他們的注意力持續時(shí)間短。而抽象的漢語(yǔ)拼音對于善于直觀(guān)形象思維的一年級新生來(lái)說(shuō)更是單調。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設計體現課改新理念，為孩子們呈現一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng )新的課堂。
1.創(chuàng )設故事情境，學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內容，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)為小i過(guò)生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂(lè )地認讀聲母，拼讀音節，識記生字，學(xué)習兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿(mǎn)，學(xué)習熱情高漲。
2.巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語(yǔ)拼音。
在教學(xué)中，我將一次次復習鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰(shuí)反應快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，興趣盎然，他們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
3.創(chuàng )編兒歌，記憶漢語(yǔ)拼音。
學(xué)生在我的引導與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖畫(huà)，創(chuàng )編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習了聲母z、c、s，同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，收到了很好的教學(xué)效果。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
【導讀】
�。�、內容分析：
本節課主要是學(xué)習前鼻韻母的音、形、拼讀及書(shū)寫(xiě)。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節，學(xué)習韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、設計思路：
《課標》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)要以活動(dòng)和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教學(xué)中應充分利用教材資源，通過(guò)故事創(chuàng )設情境作為切入口，通過(guò)編小故事、看動(dòng)畫(huà)課件、編兒歌、組詞、說(shuō)句子、做游戲等，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病，努力創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望。讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知。
3、前期準備：拼音卡片及相關(guān)圖片。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母和整體認讀音節，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省略規則。
〖教學(xué)過(guò)程設計
整節課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規律和一年級學(xué)生的學(xué)習和心理的實(shí)際出發(fā)，堅持趣味性與知識性相結合的原則，積極利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，努力創(chuàng )設情境，積極營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)形成積極參與的學(xué)習態(tài)度。
�。�、渲染情境，激發(fā)興趣：
開(kāi)課時(shí)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設計極易兒童情趣的語(yǔ)言：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧！這樣的設計取代過(guò)去單調枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復習，自然引入。
�。�、適時(shí)指導，突破難點(diǎn)：
學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創(chuàng )設學(xué)習情境，運用兒童化的語(yǔ)言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。
�。�、開(kāi)發(fā)資源，提高情趣：
故事、動(dòng)畫(huà)對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據教材中提供的插圖，把它們編成生動(dòng)活潑的小故事，制做情景圖片或掛圖。通過(guò)教師的講述或演示，讓兒童在傾聽(tīng)和觀(guān)察中感知學(xué)習內容，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。如在教學(xué)這個(gè)整體認讀音節時(shí)，先通過(guò)故事展示，使學(xué)生通過(guò)故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學(xué)習音節與認識事物結合起來(lái)，增強了拼音教學(xué)的趣味性。
�。�、自主學(xué)習，合作探究：
現代社會(huì )越來(lái)越需要加強合作與交流，對于學(xué)生而言，應該讓他們在探究中學(xué)會(huì )合作交流，集思廣益，取長(cháng)補短。這一點(diǎn)，從一年級的孩子就應著(zhù)手培養。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的形的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的形，然后再和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過(guò)獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學(xué)生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養了學(xué)生合作探究的意識。
�。�、拼說(shuō)結合，增強實(shí)效：
教學(xué) yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)帶調的音節或韻母練習組詞或說(shuō)一句話(huà)，使學(xué)習拼音與學(xué)習普通話(huà)結合起來(lái)，既訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又加強了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)效性。
【教學(xué)實(shí)錄】
�。�、創(chuàng )境導入：
師：課件出示學(xué)過(guò)的聲母、整體認讀音節和復韻母，組織學(xué)生認讀。
生：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
師：出示新課內容：an、en、in、un、ün。
�。�、新課：
�、� 認識前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學(xué)生觀(guān)察字母外形特點(diǎn)。
生：都有字母n。
師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強調發(fā)音要領(lǐng)。
生：觀(guān)察、模仿、同桌練習。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的復韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習的這些都是。
�、� 學(xué)習鼻韻母及整體認讀音節：
師：（出示天安門(mén)的圖片）圖上畫(huà)的是什么？你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)嗎？
生：交流。
師：天安門(mén)的安的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。
生：觀(guān)察、體會(huì )、模仿。
師：組織學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流匯報）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。
師：（演示）創(chuàng )設小紅由天安門(mén)離開(kāi)往家走，遇到圓球的情境，由圓引出整體認讀音節yuan。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說(shuō)話(huà)嗎？
�、� 學(xué)習鼻韻母 en:
師：（演示）小紅回到家，摁門(mén)鈴。引出鼻韻母en。示范發(fā)音，生模仿，練習發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
�、� 鼓勵學(xué)生用書(shū)上的圖片自編故事，合作學(xué)習的音和形，教師適時(shí)點(diǎn)撥（過(guò)程略）
�、� 拼讀練習：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節。
生：試拼后，互相做拼音對對碰的游戲。
【教學(xué)反思】
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。結合《課標》要求和建議，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中正確認讀鼻韻母，學(xué)會(huì )拼讀。整節課的教學(xué)中，盡量采用富有兒童情趣的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，用故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等一些兒童喜愛(ài)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，克服了漢語(yǔ)拼音教學(xué)枯燥無(wú)味、單調重復的弊病，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的意識，并把學(xué)習漢語(yǔ)拼音與學(xué)習普通話(huà)結合起來(lái)，提高教學(xué)效益。
教材版本：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》，一年級上冊漢語(yǔ)拼音《an、en、in、un、ün》。
【點(diǎn)評】
漢語(yǔ)拼音知識對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，單調重復，但這節課卻讓孩子們在一個(gè)輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習任務(wù)，較為成功。主要體現如下幾點(diǎn)：
�。�、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內容服務(wù)的。如：故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，營(yíng)造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習氣氛，讓孩子們在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，適應低年級孩子的學(xué)習特點(diǎn)，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。
�。�、培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，努力開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎上給予輔導，使教學(xué)更具有針對性。
�。�、將拼音學(xué)習與練習說(shuō)話(huà)相結合，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又提高了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)效性。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
學(xué)前分析：
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的`拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
1設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
2信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及"摘蘋(píng)果"游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
3教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
4教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba、fo、ma、po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll.）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
�。ㄔO計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
�。ㄔO計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
�。ㄔO計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。）
六、鞏固練習
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
�。ㄔO計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）
2、"摘蘋(píng)果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
�。ㄔO計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。）
5反思：
本節課力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現，真正成為了學(xué)習的主人。
2、創(chuàng )造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng )造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查。
1、認讀已學(xué)過(guò)的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節?(整體認讀音節)
二、提出教學(xué)目標。
(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習，我們歡迎不歡迎?
三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
(1)看圖說(shuō)話(huà)引出z：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么?(冬冬在黑板上寫(xiě)字。)
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū)z。
(2)教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
(3)順口溜記形：冬冬寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
(1)看圖說(shuō)話(huà)引出c：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只蜷著(zhù)身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū)c。
(2)教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
(1)看圖說(shuō)話(huà)引出s：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。
(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)
(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節在字形上的規律。(z c s后面都跟著(zhù)i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長(cháng)些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰(shuí)反應快”，教師任意點(diǎn)。
五、鞏固練習。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么?
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認讀音節。
二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書(shū)上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組詞。
三、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么?
2、拼讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
四、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過(guò)橋》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀。
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
你
4、在老師的指導下試讀兒歌。
五、認生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè )。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習。
六、鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、小結。
8 zh ch sh r
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
一、教學(xué)目標
1毖Щ幔輟ⅲ�、�3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音6 j p x（第一課時(shí)）。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ�、Ｅc單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節。
4比鮮5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
二、教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著(zhù)蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的教學(xué)內容，以及三拼音練習。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，
�。�、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
1迸浜涎習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2北究紊字、詞語(yǔ)卡片。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友"j、q、x"，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習"j、q、x"的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"j"的音形
1．出示"j"的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音6 j p x（第一課時(shí)）》。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2．學(xué)生"j"的形
�。�1）你有什么好辦法記住"j"的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母"j"
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母"j"呢？請大家看看書(shū)，"j"是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母"j"。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習字母"q"
1．出示"q"圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母"q"。
2．學(xué)習"q"的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記q的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別"bpdq"的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母"q"
�。�1）看看書(shū)上的字母"q"是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習"x"的音形
1．出示"x"的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習"x"的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
?）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母"x"
�。�1）認識"﹨"右斜、"∕"左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先右斜，再左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。表?yè)P寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母"j、q、x"，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯
【【精選】漢語(yǔ)拼音教案6篇】相關(guān)文章：
【精選】漢語(yǔ)拼音教案4篇01-20
《漢語(yǔ)拼音(iuü)》教案09-28
漢語(yǔ)拼音教案范文08-07
漢語(yǔ)拼音精品教案03-27
小學(xué)教案：漢語(yǔ)拼音03-26
漢語(yǔ)拼音復習教案03-22
漢語(yǔ)拼音教案全集03-22
漢語(yǔ)拼音《aoe》的教案06-24
漢語(yǔ)拼音yw的教案06-24
關(guān)于漢語(yǔ)拼音a的教案06-23