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小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 1
設計意圖：
我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著(zhù)吃，有的還可生吃呢！然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現象。因此，我認為：此活動(dòng)有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)的：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，在話(huà)題《秋天的果實(shí)》中我結合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動(dòng)，引導幼兒運用多種感官了解蘿卜的外形，形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會(huì )從顏色、外形、味道等方面進(jìn)行相對應的比較，找出其不同點(diǎn)。
2、知道蘿卜有營(yíng)養，喜歡吃蘿卜。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的'心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。通過(guò)探索發(fā)現、品嘗蘿卜，使活動(dòng)得到深化。
難點(diǎn)：講述蘿卜的不同特征，并通過(guò)集體小結、整理兩種蘿卜的特征。
活動(dòng)準備
1、白蘿卜、胡蘿卜若干（數量超過(guò)幼兒的人數），切成小塊的兩盤(pán)蘿卜及牙簽。
2、小兔子頭飾與幼兒人數相等。
3、課前請家長(cháng)配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。
�。�1）教師帶幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀？”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜�！苯處煟骸澳乾F在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜�！�
�。�2）教師帶動(dòng)幼兒跳著(zhù)去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。 （評析：“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng )設了“小兔拔蘿卜”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蘿卜的興趣，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。）
2、比較兩種蘿卜的異同。
�。�1）認識名稱(chēng)：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜？（引導幼兒先從名稱(chēng)上分清兩種蘿卜）
�。�2）比較兩種蘿卜：
比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色的？（引導幼兒分別觀(guān)察自己與同伴的蘿卜，學(xué)習詞語(yǔ)：桔黃）
比較形狀：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的？和好朋友手里的蘿卜一樣嗎？（引導幼兒說(shuō)出蘿卜有大有小、有的長(cháng)有的短、有的粗有的細）摸摸蘿卜的皮有什么感覺(jué)？（學(xué)習詞語(yǔ)：光滑）
比較味道：你知道蘿卜有什么用？（引導幼兒結合生活經(jīng)驗自由地講述。）今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們去嘗嘗看是什么味道的？（幼兒自由品嘗并及時(shí)地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的）
�。ㄔu析：根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引導幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。幼兒通過(guò)比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。）
3、老師和幼兒一起小結。
�。�1）白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(cháng)圓的，皮很光滑，吃起來(lái)甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長(cháng)長(cháng)的有點(diǎn)尖，皮不光滑，吃起來(lái)有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營(yíng)養，小朋友應該多吃。
�。�2）寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。（幼兒帶著(zhù)蘿卜和老師一起離開(kāi)活動(dòng)室去食堂）
�。ㄔu析：在活動(dòng)中孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我就通過(guò)引導與幼兒一同小結的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。同時(shí)，引導幼兒品嘗蘿卜，大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營(yíng)養好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養，使身體長(cháng)得更捧，目標2就自然完成了。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)效果非常好。幼兒在能看、能摸、能聞、能?chē)L的親身體驗中達成了活動(dòng)目標，活動(dòng)中幼兒興趣性高、自主性強，特別是讓幼兒與同伴比較兩種蘿卜的異同，每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地把兩種蘿卜擺放在一起，邊看邊大膽地表述自己的見(jiàn)解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節當中，多數幼兒只說(shuō)了蘿卜“能做湯吃”，說(shuō)明幼兒課前知識經(jīng)驗還不夠豐富、我與家長(cháng)的聯(lián)系還不夠充分、到位，沒(méi)有讓家長(cháng)真正地參與到我們的活動(dòng)當中。由此，我深深地領(lǐng)悟到：家長(cháng)工作的重要性與必要性。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 2
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會(huì )從顏色、外形、味道等方面進(jìn)行相對應的比較，找出其不同點(diǎn)。
2、知道蘿卜有營(yíng)養，喜歡吃蘿卜。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、培養幼兒對蘿卜的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
1、白蘿卜、胡蘿卜若干（數量超過(guò)幼兒的人數），切成小塊的兩盤(pán)蘿卜及牙簽。
2、小兔子頭飾與幼兒人數相等。
3、課前請家長(cháng)配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。
活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。通過(guò)探索發(fā)現、品嘗蘿卜，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)難點(diǎn)：講述蘿卜的不同特征，并通過(guò)集體小結、整理兩種蘿卜的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。
�。�1）教師帶幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀？”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜�！苯處煟骸澳乾F在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜�！�
�。�2）教師帶動(dòng)幼兒跳著(zhù)去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。
2、比較兩種蘿卜的異同。
�。�1）認識名稱(chēng)：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜？（引導幼兒先從名稱(chēng)上分清兩種蘿卜）
�。�2）比較兩種蘿卜：
比較顏色：看一看，它們的.顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色的？（引導幼兒分別觀(guān)察自己與同伴的蘿卜，學(xué)習詞語(yǔ)：桔黃）
比較形狀：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的？和好朋友手里的蘿卜一樣嗎？（引導幼兒說(shuō)出蘿卜有大有小、有的長(cháng)有的短、有的粗有的細）摸摸蘿卜的皮有什么感覺(jué)？（學(xué)習詞語(yǔ)：光滑）
比較味道：你知道蘿卜有什么用？（引導幼兒結合生活經(jīng)驗自由地講述。）今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們去嘗嘗看是什么味道的？（幼兒自由品嘗并及時(shí)地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的）
3、老師和幼兒一起小結。
�。�1）白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(cháng)圓的，皮很光滑，吃起來(lái)甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長(cháng)長(cháng)的有點(diǎn)尖，皮不光滑，吃起來(lái)有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營(yíng)養，小朋友應該多吃。
�。�2）寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。（幼兒帶著(zhù)蘿卜和老師一起離開(kāi)活動(dòng)室去食堂）
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 3
活動(dòng)目標：
讓幼兒了解白蘿卜和胡蘿卜的基本特征，能夠區分兩者。
培養幼兒觀(guān)察、比較和分類(lèi)的能力。
激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣和探究欲望。
活動(dòng)準備：
白蘿卜和胡蘿卜若干，洗凈并切好備用。
放大鏡、切菜板、刀具等。
圖片或實(shí)物展示白蘿卜和胡蘿卜的'生長(cháng)環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師出示切好的白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這是什么？它們有什么不一樣？”
教師引導幼兒猜測白蘿卜和胡蘿卜的`不同點(diǎn)，并鼓勵他們表達自己的想法。
二、觀(guān)察與比較
教師提供放大鏡，讓幼兒仔細觀(guān)察白蘿卜和胡蘿卜的外觀(guān)特征，如顏色、形狀、大小等。
教師引導幼兒比較兩者的不同點(diǎn)，并記錄在黑板上。
三、分類(lèi)游戲
教師將白蘿卜和胡蘿卜混合放在一起，讓幼兒嘗試根據之前觀(guān)察的結果進(jìn)行分類(lèi)。
教師檢查幼兒的分類(lèi)結果，并給予正確的指導。
四、知識拓展
教師通過(guò)圖片或實(shí)物展示白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)環(huán)境，讓幼兒了解它們的生長(cháng)過(guò)程。
教師講述白蘿卜和胡蘿卜的營(yíng)養價(jià)值，引導幼兒養成良好的飲食習慣。
五、活動(dòng)總結
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)到的關(guān)于白蘿卜和胡蘿卜的知識。
教師鼓勵幼兒回家后向家長(cháng)介紹白蘿卜和胡蘿卜的特點(diǎn)，并一起嘗試制作相關(guān)的菜肴。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 4
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，讓幼兒感受白蘿卜和胡蘿卜的不同特性。
培養幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)驗探究能力。
增進(jìn)幼兒對白蘿卜和胡蘿卜的認識和喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
白蘿卜和胡蘿卜若干，洗凈備用。
透明玻璃杯、水、食鹽、攪拌棒等實(shí)驗器材。
實(shí)驗記錄表、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師向幼兒展示白蘿卜和胡蘿卜，提問(wèn)：“你們知道這兩種蔬菜在水中會(huì )有什么不同的表現嗎？”
教師引導幼兒猜測并表達自己的想法，激發(fā)幼兒的好奇心。
二、實(shí)驗探究
教師將白蘿卜和胡蘿卜分別放入兩個(gè)透明玻璃杯中，加入等量的水。
教師引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)杯子中蔬菜的變化，并記錄在實(shí)驗記錄表上。
教師提問(wèn)：“為什么白蘿卜和胡蘿卜在水中會(huì )有不同的表現？”并引導幼兒思考原因。
三、深入實(shí)驗
教師向其中一個(gè)杯子中加入適量的.食鹽，并用攪拌棒攪拌均勻。
教師再次引導幼兒觀(guān)察加入食鹽后杯子中蔬菜的變化，并記錄在實(shí)驗記錄表上。
教師與幼兒一起討論實(shí)驗結果，解釋食鹽對蔬菜浮力的影響。
四、總結分享
教師帶領(lǐng)幼兒回顧實(shí)驗過(guò)程，總結白蘿卜和胡蘿卜在水中的不同表現及原因。
教師鼓勵幼兒分享自己的發(fā)現和感受，增強他們的自信心和表達能力。
五、延伸活動(dòng)
教師引導幼兒思考其他蔬菜在水中是否也會(huì )有類(lèi)似的表現，并鼓勵他們在家里進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗探究。
教師可與家長(cháng)溝通，建議家長(cháng)與幼兒一起制作白蘿卜和胡蘿卜的美食，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，讓幼兒更好地了解這兩種蔬菜的食用價(jià)值。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 5
活動(dòng)目標
讓幼兒認識白蘿卜和胡蘿卜，了解其外形特征和基本營(yíng)養價(jià)值。
激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，培養幼兒的觀(guān)察能力。
引導幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述白蘿卜和胡蘿卜的特征。
活動(dòng)準備
白蘿卜和胡蘿卜若干。
放大的白蘿卜和胡蘿卜圖片。
相關(guān)的蔬菜知識卡片。
活動(dòng)過(guò)程
導入
老師出示放大的.蔬菜圖片，讓幼兒猜猜是什么蔬菜。
引導幼兒描述圖片中的蔬菜顏色、形狀等特征。
觀(guān)察與認知
老師出示真實(shí)的白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒近距離觀(guān)察。
引導幼兒用手觸摸，感受兩種蔬菜的表皮質(zhì)地。
讓幼兒聞一聞，嘗試用語(yǔ)言表達它們的`味道。
知識講解
老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向幼兒介紹白蘿卜和胡蘿卜的營(yíng)養價(jià)值。
引導幼兒了解它們是我們飲食中不可或缺的一部分。
游戲互動(dòng)
進(jìn)行“蔬菜找朋友”游戲，老師說(shuō)出一種蔬菜的特征，幼兒找出相應的蔬菜。
通過(guò)游戲，加深幼兒對白蘿卜和胡蘿卜特征的記憶。
總結
老師總結今天學(xué)到的關(guān)于白蘿卜和胡蘿卜的知識。
鼓勵幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的內容。
活動(dòng)延伸
在美工區投放白蘿卜和胡蘿卜的材料，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)或手工活動(dòng)。
安排家園共育活動(dòng)，讓家長(cháng)與孩子一起烹飪白蘿卜和胡蘿卜的菜肴，體驗蔬菜的美味。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 6
活動(dòng)目標
認識白蘿卜和胡蘿卜的外形特征，了解它們的生長(cháng)環(huán)境和基本食用方法。
培養幼兒的觀(guān)察能力，引導幼兒通過(guò)感官體驗學(xué)習。
激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，養成愛(ài)吃蔬菜的好習慣。
活動(dòng)準備
白蘿卜和胡蘿卜實(shí)物若干。
白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)環(huán)境圖片或視頻資料。
蔬菜切片品嘗盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
導入
通過(guò)講述小白兔的故事，引出蘿卜的主題。
提問(wèn)幼兒是否見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)蘿卜，激發(fā)他們的好奇心。
觀(guān)察探索
出示白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察它們的顏色、形狀等。
讓幼兒自由探索，用眼看、用手摸、用鼻子聞，感受蘿卜的特點(diǎn)。
知識拓展
播放蘿卜生長(cháng)環(huán)境的圖片或視頻，讓幼兒了解蘿卜是如何生長(cháng)的.。
介紹蘿卜的基本食用方法，如生吃、燉湯、炒菜等。
品嘗體驗
準備切好的白蘿卜和胡蘿卜片，讓幼兒品嘗。
引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的感受，如味道、口感等。
總結分享
老師總結今天學(xué)到的關(guān)于白蘿卜和胡蘿卜的知識。
鼓勵幼兒與同伴分享自己的觀(guān)察發(fā)現和品嘗感受。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)角投放更多種類(lèi)的蔬菜，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察和比較。
組織幼兒進(jìn)行蔬菜種植活動(dòng)，體驗蔬菜的生長(cháng)過(guò)程。
注意事項
在活動(dòng)中要注意安全，避免幼兒誤食未清洗的蔬菜。
在介紹蔬菜食用方法時(shí)，要根據幼兒的年齡和飲食習慣進(jìn)行適當的調整。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 7
活動(dòng)目標
認識白蘿卜和胡蘿卜，能區分兩種蔬菜的顏色和外形特征。
學(xué)習觀(guān)察記錄兩種蔬菜的生長(cháng)情況，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。
能大膽地用語(yǔ)言表述自己觀(guān)察的結果，并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準備
白蘿卜、胡蘿卜若干，洗干凈、切開(kāi)。
記錄表人手一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察、比較，認識白蘿卜和胡蘿卜
認識白蘿卜
�。�1）出示白蘿卜，讓幼兒觀(guān)察白蘿卜的外形特征。
教師：這是什么？是什么顏色的？
�。�2）讓幼兒聞一聞，有什么味道？
�。�3）教師小結：白蘿卜的皮是白白嫩嫩的.`，切開(kāi)以后有汁水，聞起來(lái)有點(diǎn)辛辣。
認識胡蘿卜
�。�1）出示胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察胡蘿卜的外形特征。
教師：它的顏色是怎樣的？形狀是什么樣的？
�。�2）讓幼兒摸一摸、聞一聞。
�。�3）教師小結：胡蘿卜有橘黃色和紅色的皮，切開(kāi)以后有汁水，聞起來(lái)有點(diǎn)香香的甜味。
二、引導幼兒學(xué)習記錄白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)情況
教師講解記錄表，幼兒學(xué)習記錄。
教師：白蘿卜和胡蘿卜是怎么長(cháng)大的呢？它們從土里出來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？我們的生長(cháng)小記錄應該怎么記呢？
幼兒自由講述，教師幫助幼兒梳理。
教師小結，幼兒記錄。
三、展示記錄，互相交流
幼兒互相展示記錄表，互相交流。
教師：你記錄的白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)情況是什么樣的呢？
個(gè)別幼兒講述。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 8
活動(dòng)目標
了解白蘿卜和胡蘿卜的外形特征和生長(cháng)環(huán)境。
通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現白蘿卜和胡蘿卜的異同點(diǎn)。
培養幼兒對蔬菜的興趣，增進(jìn)對蔬菜的了解。
活動(dòng)準備
白蘿卜、胡蘿卜實(shí)物若干。
白蘿卜和胡蘿卜的'生長(cháng)環(huán)境圖片。
觀(guān)察記錄本。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
教師出示白蘿卜和胡蘿卜，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們，看看老師手里拿的是什么蔬菜？你們認識它們嗎？
讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)白蘿卜和胡蘿卜的外形特征。
二、了解白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)環(huán)境
教師出示白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)環(huán)境圖片，讓幼兒觀(guān)察。
教師：你們知道這兩種蔬菜是長(cháng)在哪里的嗎？它們的生長(cháng)環(huán)境有什么不同？
讓幼兒自由討論，教師小結。
教師：白蘿卜和胡蘿卜都是長(cháng)在地里的，但它們需要的`土壤和氣候條件可能有所不同。
三、觀(guān)察比較，找出異同
教師引導幼兒再次觀(guān)察白蘿卜和胡蘿卜。
教師：請小朋友們再仔細看看這兩種蔬菜，它們有哪些相同和不同的地方？
讓幼兒自由觀(guān)察并討論，教師巡回指導。
教師小結幼兒的觀(guān)察結果。
四、記錄發(fā)現，分享交流
教師發(fā)給每個(gè)幼兒一本觀(guān)察記錄本，讓幼兒記錄自己的發(fā)現。
教師：現在，請小朋友們把你們的發(fā)現記錄在記錄本上，等會(huì )兒我們一起分享。
讓幼兒互相分享自己的記錄，教師點(diǎn)評。
活動(dòng)延伸
在班級的種植區種植白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察它們的生長(cháng)過(guò)程，并記錄它們的生長(cháng)變化。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 9
教學(xué)目標：
讓幼兒認識白蘿卜和胡蘿卜，了解它們的基本特征和用途。
培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣和喜愛(ài)。
教學(xué)準備：
白蘿卜和胡蘿卜若干。
切片好的白蘿卜和胡蘿卜。
白蘿卜和胡蘿卜的圖片或實(shí)物展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師出示白蘿卜和胡蘿卜的圖片或實(shí)物，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這是什么蔬菜？你們見(jiàn)過(guò)嗎？”
教師介紹白蘿卜和胡蘿卜的名稱(chēng)，并讓幼兒重復跟讀。
二、認識白蘿卜和胡蘿卜
教師讓幼兒觀(guān)察整棵的.白蘿卜和胡蘿卜，引導幼兒說(shuō)出它們的顏色、形狀等特征。
教師出示切片好的白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察并比較它們的異同點(diǎn)。
教師向幼兒介紹白蘿卜和胡蘿卜的用途，如白蘿卜可以燉湯、做泡菜，胡蘿卜可以生吃、炒菜等。
三、游戲互動(dòng)
“摸摸看”游戲：教師將白蘿卜和胡蘿卜放入一個(gè)袋子中，讓幼兒伸手進(jìn)去摸一摸，然后猜出摸到的是哪種蔬菜。
“找找看”游戲：教師將白蘿卜和胡蘿卜的圖片或實(shí)物放在教室的不同位置，讓幼兒去尋找并指認。
四、總結
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調白蘿卜和胡蘿卜的特征和用途。
教師鼓勵幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的知識，并嘗試吃一吃這兩種蔬菜。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)觀(guān)察和游戲的方式，讓幼兒對白蘿卜和胡蘿卜有了初步的認識。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展蔬菜的種類(lèi)，讓幼兒了解更多蔬菜的知識。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 10
教學(xué)目標：
讓幼兒能夠區分白蘿卜和胡蘿卜，并了解它們的基本特點(diǎn)。
培養幼兒的觀(guān)察力和分類(lèi)能力。
通過(guò)實(shí)際操作，讓幼兒體驗種植蔬菜的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
白蘿卜和胡蘿卜的實(shí)物。
白蘿卜和胡蘿卜的種子或幼苗。
小鏟子、水壺、泥土等種植工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
教師出示白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)它們的顏色和形狀。
教師提問(wèn)：“你們知道這兩種蔬菜有什么不同嗎？它們分別可以用來(lái)做什么呢？”
二、觀(guān)察與發(fā)現
教師引導幼兒仔細觀(guān)察白蘿卜和胡蘿卜的表皮、肉質(zhì)和氣味，并記錄下來(lái)。
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享觀(guān)察到的`特點(diǎn)，并嘗試分類(lèi)。
三、實(shí)踐操作
教師介紹種植白蘿卜和胡蘿卜的基本步驟，并示范如何使用種植工具。
幼兒分組進(jìn)行種植活動(dòng)，教師巡回指導，確保每個(gè)幼兒都能參與并體驗種植的樂(lè )趣。
四、延伸活動(dòng)
教師布置觀(guān)察任務(wù)，讓幼兒定期觀(guān)察并記錄白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)情況。
教師組織幼兒進(jìn)行成果展示，分享種植的喜悅和收獲。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作相結合的方式，讓幼兒對白蘿卜和胡蘿卜有了更深入的了解。在今后的.教學(xué)中，可以進(jìn)一步引導幼兒探索其他蔬菜的種植方法，培養他們的實(shí)踐能力和探索精神。同時(shí)，也要注意確保種植活動(dòng)的安全性和衛生性，避免意外事故的發(fā)生。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 11
活動(dòng)目標
讓幼兒認識白蘿卜和胡蘿卜，了解它們的基本特征和營(yíng)養價(jià)值。
通過(guò)觀(guān)察和比較，培養幼兒的觀(guān)察力和比較能力。
激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，促進(jìn)幼兒良好的飲食習慣的形成。
活動(dòng)準備
白蘿卜和胡蘿卜若干。
放大鏡、刀具、砧板等。
白蘿卜和胡蘿卜的圖片或PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師出示白蘿卜和胡蘿卜的`圖片或PPT，引起幼兒的興趣。
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這是什么蔬菜嗎？它們有什么不同？”
二、觀(guān)察與比較
教師將白蘿卜和胡蘿卜放在幼兒面前，讓幼兒觀(guān)察它們的顏色、形狀等特征。
教師引導幼兒使用放大鏡觀(guān)察白蘿卜和胡蘿卜的表皮紋理，感受它們的不同。
教師提問(wèn)：“白蘿卜和胡蘿卜的顏色、形狀、表皮紋理有什么不同？”
三、切切看
教師示范如何切白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒觀(guān)察切面的不同。
教師引導幼兒嘗試自己切白蘿卜和胡蘿卜，感受它們的硬度和切面。
四、了解營(yíng)養價(jià)值
教師介紹白蘿卜和胡蘿卜的營(yíng)養價(jià)值，告訴幼兒它們對身體的好處。
教師提問(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆喑园滋}卜和胡蘿卜？”
五、活動(dòng)延伸
教師可以組織幼兒進(jìn)行白蘿卜和胡蘿卜的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步加深對它們的認識。
教師還可以鼓勵幼兒在家中與家人一起品嘗白蘿卜和胡蘿卜，培養良好的飲食習慣。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察、比較和切切看的方式，讓幼兒充分了解了白蘿卜和胡蘿卜的基本特征和營(yíng)養價(jià)值。在活動(dòng)中，幼兒表現出了濃厚的興趣，積極參與觀(guān)察和比較，對蔬菜有了更深的認識。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)延伸，幼兒進(jìn)一步鞏固了對白蘿卜和胡蘿卜的認識，并培養了良好的飲食習慣。
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思 12
活動(dòng)目標
認識白蘿卜和胡蘿卜，知道它們的名稱(chēng)、顏色、形狀等特征。
了解白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，感受大自然的神奇。
激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，培養幼兒的觀(guān)察力和探索精神。
活動(dòng)準備
白蘿卜和胡蘿卜的實(shí)物、圖片或PPT。
白蘿卜和胡蘿卜的'生長(cháng)過(guò)程圖片或視頻。
小鏟子、小籃子等挖掘工具（如條件允許，可安排戶(hù)外挖掘活動(dòng)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師出示白蘿卜和胡蘿卜的實(shí)物或圖片，引起幼兒的興趣。
教師提問(wèn)：“你們認識這些蔬菜嗎？它們叫什么名字？長(cháng)什么樣？”
二、觀(guān)察與認識
教師引導幼兒觀(guān)察白蘿卜和胡蘿卜的顏色、形狀等特征，讓幼兒自由發(fā)言描述。
教師提問(wèn)：“白蘿卜和胡蘿卜的顏色一樣嗎？它們的形狀有什么不同？”
三、了解生長(cháng)過(guò)程
教師出示白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)過(guò)程圖片或視頻，向幼兒介紹它們的生長(cháng)過(guò)程。
教師提問(wèn)：“白蘿卜和胡蘿卜是怎么長(cháng)出來(lái)的？它們需要哪些條件才能生長(cháng)得好？”
四、戶(hù)外探索（如條件允許）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找白蘿卜和胡蘿卜的種植地，讓幼兒觀(guān)察真實(shí)的生長(cháng)環(huán)境。
教師指導幼兒使用小鏟子等工具挖掘白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒體驗收獲的喜悅。
五、活動(dòng)總結
教師與幼兒一起回顧白蘿卜和胡蘿卜的特征、生長(cháng)過(guò)程等知識。
教師強調多吃蔬菜的好處，鼓勵幼兒在家中多吃蔬菜，健康成長(cháng)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察和了解白蘿卜和胡蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，讓幼兒對蔬菜有了更深入的認識。在戶(hù)外探索環(huán)節，幼兒親身體驗了挖掘蔬菜的樂(lè )趣，增強了活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)總結，幼兒進(jìn)一步鞏固了對蔬菜的認識，并培養了良好的飲食習慣。
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