關(guān)于燕子教案模板匯總7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的燕子教案7篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　一、教材分析

　　《燕子專(zhuān)列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護周?chē)�環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現了人類(lèi)對動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò)，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　本課是三年級下冊的教學(xué)內容，但根據本次觀(guān)摩活動(dòng)的規定，教學(xué)對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點(diǎn)上會(huì )出現一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀(guān)的教學(xué)輔助手段，結合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導幫助學(xué)生理解、體會(huì )。

　　二、教學(xué)目標

　　1.認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

　　2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　三、教學(xué)準備

　　1）. 學(xué)生準備：

　　1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教師準備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�、褰沂菊n題，提出問(wèn)題。

　　1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專(zhuān)列。

　　2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【課程標準對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法�！�

　�、娉踝x課文，學(xué)習字詞。

　　1.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。

　　舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車(chē)廂 瀕臨 死亡

　　歐洲 瑞士 特殊 長(cháng)途跋涉 氣溫驟降

　　【識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預習課文的良好習慣的養成�！�

　　2.指導書(shū)寫(xiě)生字。

　�、艑W(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。

　�、平處熤攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

　　涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

　�、菍W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　【生字書(shū)寫(xiě)的指導并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。分散指導書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度�！�

　　3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問(wèn)題。

　�、缪凶x課文，深入體會(huì )。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。

　�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？

　�、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。

　�、侨�班交流，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

　　【課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習的過(guò)程。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一環(huán)節安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎上，在他們有表達需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習真正落到了實(shí)處。引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，這是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力�！�

　�、冉處熤笇Ю首x第二自然段。

　�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。

　�、嗜鹗空�府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。

　　【這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)�！�

　　2.朗讀體會(huì )，深入理解，體會(huì )瑞士居民對燕子的關(guān)愛(ài)。

　�、朋w會(huì )氣候的惡劣。

　�、倌�讀課文第三、四自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、谥该�讀。

　�、垡龑�學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

　�、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng )設情境指導朗讀，引導學(xué)生體會(huì )氣候的惡劣。

　�、企w會(huì )瑞士居民們的愛(ài)心。

　�、倌�讀，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟，體會(huì )這些詞語(yǔ)的作用。

　　【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì )到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用�！绑w會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖�！�

　�、壑笇Ю首x。

　�、芙處熞�讀。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著(zhù)——，頂著(zhù)——，踏著(zhù)——，四處尋找——。

　�、菰僮屑毜刈x一讀這段話(huà)，還有哪些詞也讓你體會(huì )到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）

　�、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。

　　【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書(shū)，既能體會(huì )到氣候的惡劣，又能體會(huì )到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受到這樣寫(xiě)的表達效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�

　�、求w會(huì )貝蒂的愛(ài)心。

　�、僬埻瑢W(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì )，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

　�、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。

　�、廴�班交流自己的讀書(shū)感受。

　�、芾首x第四自然段。

　�、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。

　�、迣W(xué)生思考，寫(xiě)下想對貝蒂說(shuō)的話(huà)。

　　【閱讀教學(xué)就是要培養學(xué)生理解、感受、表達等方面的能力，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫(xiě)的訓練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語(yǔ)言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合�！�

　　四、總結全課，布置作業(yè)。

　　1.總結全課。

　　2.布置作業(yè)，推薦讀物。

　　【語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感�！�

　　板書(shū)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫(xiě)出“舒適、空調、啟程、疲勞、救護”等詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“舒、載、�！钡壬�字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2.學(xué)習課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫(xiě)作方法，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.搜集、交流有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)準備

　�、鍖W(xué)生準備：

　　1.查找有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。

　　2.制作愛(ài)心卡。

　�、娼處煖蕚洌�

　　實(shí)物投影，課件等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�、鍙土曥柟�。

　　1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。

　�、懦鍪旧�字，認讀。

　�、平涣髯R記生字的方法。

　�、潜嫖鲂谓�字，組詞。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

　　2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？

　�、鎸W(xué)習課文第5自然段。

　　1.指名讀第5自然段，引導學(xué)生學(xué)習生字“載”。

　�、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。

　�、浦笇�書(shū)寫(xiě)，著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習“載”的筆順。

　　2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　3.在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話(huà)。

　　4.指名讀所寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ)，請部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。

　　5.指導朗讀第五自然段。

　�、绺形驅�(xiě)法，拓展延伸。

　　1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫(xiě)法。

　　2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　3.交流自己搜集的有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。

　�、柚笇�書(shū)寫(xiě)。

　　1.出示本節課要書(shū)寫(xiě)的生字，認讀。

　　2.觀(guān)察字形，教師有重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)。

　　“舒”：右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

　　“�！保褐笇Р∽诸^的書(shū)寫(xiě)。

　　“救”：指導幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4.展示評議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

　�、樽鳂I(yè)建議

　　1.抄寫(xiě)詞句，積累語(yǔ)言。

　　2.設計保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

燕子教案 篇2

　　一．活動(dòng)背景：

　　《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕�，F在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

　　二．活動(dòng)目標：

　�。�1）引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習了解速度，力度表情對比在音樂(lè )表現中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習在歌唱時(shí)運用速度，力度表情變化進(jìn)行表現。

　�。�2）引導幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強幼兒對拍子長(cháng)短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現歌曲，培養幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。

　�。�3）教幼兒學(xué)習在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現音樂(lè )。

　　三．活動(dòng)準備：

　　簡(jiǎn)易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂(lè )原唱及伴奏

　　四．活動(dòng)程序：

　�。�1）對小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

　�。�2）教幼兒學(xué)會(huì )唱這首曲，引導幼兒處理好連音和休止的節拍長(cháng)短。

　�。�3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

　　1．教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應該有怎樣的不同感情。

　　2．告知幼兒這首歌演唱的感情線(xiàn)索為喜愛(ài)溫柔——活潑愉快——喜愛(ài)溫柔，分別體現了對小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

　　3．教師用鋼琴彈奏一次，引導幼兒根據感情和基調探索歌曲的速度變化對比。

　　4．教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著(zhù)音樂(lè )擊掌。

　�。�4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預期表現能跟隨音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習性。

燕子教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準備

　　4.師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。

　　一、復習導入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2.齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習2—4自然段

　　1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機)

　　2.這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭相開(kāi)放)

　　3.指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5.再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機靈)

　　從“斜著(zhù)身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　6.集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

　　7.讀第四自然段

　　8.指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)

　　9.這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?

　　(結合插圖理解，想象)

　　10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、指導背誦課文

　　1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

　　2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3.自由背誦。

燕子教案 篇4

　　教學(xué)內容

　　 語(yǔ)文課標實(shí)驗教材(S版)小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊

　　教材簡(jiǎn)析

　　 這是一篇童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小燕子在**的指導下，通過(guò)三次仔細觀(guān)察，發(fā)現冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。

　　設計理念

　　 根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。

　　教學(xué)目標

　　 1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個(gè)生字。

　　2．分角色朗讀課文，再演一演。

　　3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀課文，體會(huì )小燕子三次觀(guān)察冬瓜和茄子所發(fā)現的不同之處及心理的變化。

　　教具運用

　　多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　 1．出示課件，出現兩條謎語(yǔ)：

　　A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對又快。

　　2．引出課題，板書(shū)后齊讀課題。

　　二、認識生字，初讀課文

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀。

　　3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

　　4．生字寶寶會(huì )認了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?

　　6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準字音，不丟字，不添字。

　　7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　 (一)學(xué)習第三自然段

　　1．第一次小燕子發(fā)現了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話(huà)，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

　　2．誰(shuí)來(lái)讀?

　　點(diǎn)評，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。

　　3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。

　　4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5．師總結：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現了冬瓜和茄子大小不一樣。

　　(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的)

　　(二)學(xué)習第四自然段

　　1．小燕子第二次又發(fā)現了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?

　　自己自由讀一讀課文。

　　2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。

　　點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。

　　3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)

　　(三)學(xué)習第五自然段

　　1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀(guān)察的情景。)

　　師：這一次小燕子聽(tīng)了**的話(huà)，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現，它高興地——叫了起來(lái)!

　　師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)?

　　點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，配樂(lè )全班齊讀這一自然段。

　　2．師總結：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現。(板書(shū)：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)

　　看看小燕子媽媽?zhuān)�她滿(mǎn)意地笑了。

　　3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子媽媽為什么會(huì )滿(mǎn)意地笑了?

　　4．全班交流討論。

　　四、配樂(lè )分角色讀課文

　　 五、分角色演一演

　　六、拓展延伸

　　1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

　　師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)

　　2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現冬瓜和茄子還有什么不同之處?

　　3．全班交流。根據下面句式，練習說(shuō)話(huà)。

　　我發(fā)現冬瓜，茄子。

　　附板書(shū)：

　　 17

　　燕子媽媽笑了

　　冬瓜是大的

　　茄子是小的

　　冬瓜是青的

　　茄子是紫的

　　冬瓜皮上有細毛

　　茄子柄上有小刺

燕子教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　1、導入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì )從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì )怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　�。ò鍟�(shū)“燕子”）

　�。�1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

　�。�2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習字冊

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復習前課

　　1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學(xué)習第二自然段

　�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道了燕子的模樣，那么著(zhù)可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

燕子教案 篇6

　　〖教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

　　2.認讀本課字詞，練習書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　3.學(xué)習比較觀(guān)察的方法，能把自己的觀(guān)察結果表達清楚。

　　〖教學(xué)準備

　　請每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關(guān)的詞卡。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課題導入

　　這節課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書(shū)“燕子”。指導學(xué)生認讀詞語(yǔ)，識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧�！保�

　　你們知道燕子住在哪里嗎？（板書(shū)認讀：“屋檐”�！拔荨弊殖始t色。）

　　今天我們要學(xué)的`課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書(shū)完整，學(xué)生同步書(shū)空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）

　�。墼谡Z(yǔ)言情景中指導學(xué)生識字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過(guò)審題質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。］

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.教師范讀課文，請同學(xué)們用筆指讀，并畫(huà)己不認識的字。

　　2.鼓勵學(xué)生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方法解決不認識的生字。

　�。塾捎趯W(xué)生基礎不同，可以鼓勵程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規定的時(shí)間內可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對不熟的地方多練幾遍。］

　　3.指名檢查朗讀情況。

　　4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說(shuō)知道文章寫(xiě)燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說(shuō)知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說(shuō)知道小燕子越來(lái)越認真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。）

　　教師指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，并根據學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內容、說(shuō)明什么、解決疑問(wèn)等角度閱讀收獲。

　�。劢o學(xué)生創(chuàng )設較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎上提升出閱讀的策略。］

　　5.結合學(xué)生上述匯報，教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。

　　菜園

　　冬瓜 茄子

　　大 小

　　青 紫

　　細毛 小刺

　　(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準備好的相關(guān)圖片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色)

　　6.根據板書(shū)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　�。壑笇�學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)的信息進(jìn)行加工，完整地理解課文內容，同時(shí)認讀詞語(yǔ)。］

　　三、加深理解，認讀詞語(yǔ)

　　1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。

　�。郯炎R字與認識事物相結合，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。］

　　2.課文中還有一處寫(xiě)出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會(huì )“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確。

　　3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學(xué)幫忙。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.請同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫(xiě)錯，怎樣記住。

　　2.教師引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

　　3.書(shū)寫(xiě)練習。

　　4.相互，再練習。

　�。郯延涀∽中魏蛯�(xiě)好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書(shū)寫(xiě)規律。］

　　五、朗讀全文，。

　　第二課時(shí)

　　一、深入體會(huì )，感情朗讀

　　1.在小組中練習分角色朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，體會(huì )小燕子觀(guān)察越來(lái)越細，收獲越來(lái)越大，心情越來(lái)越高興。

　　出示小燕子說(shuō)的3句話(huà)。結合自身經(jīng)驗體會(huì )“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現的；比較“發(fā)現”和“看”的不同；結合第2、3次語(yǔ)言中的嘆號練習朗讀。

　　3.通過(guò)朗讀，引導學(xué)生體會(huì )燕子媽媽對小燕子越來(lái)越滿(mǎn)意。（提示語(yǔ)的變化：說(shuō)――點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)――高興地笑了；語(yǔ)言的變化：不錯――很好）

　　4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作，編演課本劇。

　�。墼谇榫忱首x中體會(huì )人物感情，學(xué)習課文語(yǔ)言。以評讀為手段，促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)。］

　　二、給詞卡分類(lèi)

　　躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺

　　可以按照描寫(xiě)冬瓜、茄子的詞分為兩類(lèi)；也可以按照寫(xiě)蔬菜、生長(cháng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類(lèi)。

　　教師：小燕子就是對比觀(guān)察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。

　�。叟c數學(xué)分類(lèi)知識整合，訓練學(xué)生的邏輯思維，理解課文對比觀(guān)察的方法，同時(shí)鞏固詞語(yǔ)認讀。］

　　三、比較發(fā)現

　　請同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰(shuí)發(fā)現得多。（教師指導、鼓勵學(xué)生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現不同，并用清楚的語(yǔ)言表達。）

　�。垤柟虒Ρ扔^(guān)察的方法，積累課文語(yǔ)言樣式，提高學(xué)生的觀(guān)察和表達能力。］

　　四、編課本劇

　　仿照課文，根據自己的發(fā)現續編課本劇。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.在小組中交流記憶字形的方法。

　　2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

　　3.觀(guān)察田字格中“錯”“認”“現”“細”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn)，自己練習描寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。

　　4.交流書(shū)寫(xiě)情況，再練習。認讀生字。

燕子教案 篇7

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。

　　2．教材特點(diǎn)

　　本單元訓練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著(zhù)嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓練重點(diǎn)有機過(guò)渡的一個(gè)訓練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

　　2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話(huà)。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護益鳥(niǎo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。

　　四、教學(xué)準備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．學(xué)習生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì )課文內容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習體會(huì )。

　�。�1）燕子為什么要過(guò)海？

　�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。

　�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。

　�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　�、馨凑n文內容填空（投影）：

　　一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

　�、荨昂Ｑ蟆背�了用“藍色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語(yǔ)。

　�。ㄟ|闊）

　�。ㄒ煌麩o(wú)際）——的海洋

　�。ㄉ钏{）

　�。�2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。

　　查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。

　�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話(huà)。

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養愛(ài)護益鳥(niǎo)的感情。

　　2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會(huì )把

　　句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題。

　　我們繼續學(xué)習14課《燕子過(guò)�！�。

　　二、復習。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢。

　　三、交代學(xué)習目標。

　　這堂課我們繼續學(xué)習課文三、四兩個(gè)自然段，著(zhù)重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

　　1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習第三自然段。

　�。ㄒ唬┠�讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標出第三自然段有幾句話(huà)。

　　2．用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。

　�。ǘ�）理解第一句。

　　1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。

　　燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。

　�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�”，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）

　�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著(zhù)，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話(huà)。

　�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話(huà)，讀三組中的下面三個(gè)句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

　�。ㄟ@三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著(zhù)”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）

　�。�3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話(huà)，可以合成一句話(huà)。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　�。�4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ㄈ�）理解第二句。

　　1．過(guò)了一會(huì )兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　�。ㄑ嘧涌吹剿�的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？

　　此時(shí)此刻，你們想對燕子說(shuō)些什么？

　�。ㄋ模├斫獾谌�句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話(huà)中的哪些詞看出來(lái)的？（望著(zhù)、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著(zhù)對燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話(huà)。

　　5．這一句寫(xiě)什么？

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話(huà)是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì )兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì )兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。

　　五、學(xué)習第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話(huà)是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來(lái)讀讀。

　　3．這兩句話(huà)都用了嘆號，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。

　　1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥(niǎo)，是因為燕子過(guò)海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂(lè )朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書(shū)設計：

　　過(guò)不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

【關(guān)于燕子教案模板匯總7篇】相關(guān)文章：

關(guān)于燕子教案模板集錦10篇01-06

燕子教案模板集錦六篇01-16

燕子教案模板匯編7篇01-10

燕子教案模板集合9篇01-09

關(guān)于燕子教案匯編五篇01-04

燕子教案范文匯總5篇01-23

【精華】燕子教案模板匯編10篇01-24

燕子教學(xué)教案課件02-25

【推薦】燕子教案三篇12-20

【實(shí)用】燕子教案四篇12-20