【推薦】分數的意義教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的分數的意義教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分數的意義教案 篇1
分數、百分數的意義
教學(xué)內容：
教材第77～78頁(yè)分數、百分數的意義和“練一練”，練習十五第1—10題。
教學(xué)目標：
使同學(xué)進(jìn)一步認識分數、百分數的意義和相關(guān)概念，認識分數與小數的聯(lián)系、分數與百分數的聯(lián)系和區別，以和分數與除法之間的聯(lián)系；進(jìn)一步培養同學(xué)的判斷、分析等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識分數、百分數的意義和相關(guān)概念，認識分數與小數的聯(lián)系、分數與百分數的聯(lián)系和區別，以和分數與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認識分數和百分數的聯(lián)系和區別。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、揭示課題
1．說(shuō)出下列小數的意義。
O．3
0．13
0．258
O．013
同學(xué)口答后，說(shuō)明一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……
2．引入課題
我們已經(jīng)復習了整數和小數的知識，今天開(kāi)始，我們復習分數和百分數的知識。這節課，我們復習分數和百分數的意義。(板書(shū)課題)
通過(guò)復習，要進(jìn)一步掌握分數、百分數的意義和一些相關(guān)概念，認識這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。
二、復習分數的意義和相關(guān)概念
1．說(shuō)出每個(gè)分數的意義。
提問(wèn)：根據上面每個(gè)分數的意義，你能說(shuō)說(shuō)怎樣的數是分數嗎？上面每個(gè)分數的分數單位是什么，各有幾個(gè)這樣的分數單位？什么叫分數單位？
2．說(shuō)出下列各題的商。
2÷9
4÷13
÷7
提問(wèn)：在上面算式里，能用整數表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個(gè)數不能整除時(shí)，用什么數來(lái)表示商?
指名同學(xué)口答。
提問(wèn)：除法與分數有什么關(guān)系，用字母怎樣表示?
3．同學(xué)練習。
(1)“練一練”第l、2題。
同學(xué)填在課本上。指名口答，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
(2)口答練習十五第1題。
提問(wèn)：為什么這兩個(gè)分數不一樣?
(3)口答練習十五第2題。
指名同學(xué)說(shuō)出每個(gè)分數的意義。
(4)口答練習十五第3題。
指名同學(xué)說(shuō)出每句話(huà)的含義。
4、比較每組數里小數與分數表示的意義。
0．3和
0．13和
0．013和
你覺(jué)得每組數里小數和分數表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數實(shí)際上是怎樣的分數?
5．復習分數的分類(lèi)。
(1)提問(wèn)：我們把分數怎樣分類(lèi)的?
(2)“練一練”第3題。
指名同學(xué)口答。
(3)提問(wèn):你是根據什么判斷一個(gè)分數是真分數，還是假分數的?真分數和假分數的值有什么區別?
(4)提問(wèn)：假分數可以改寫(xiě)成什么形式的數?帶分數和整數能改寫(xiě)成假分數嗎?
(5)“練一練”第4題。
小黑板出示，指名一人板演，其余同學(xué)做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：假分數怎樣化成帶分數或整數？帶分數或整數怎樣化成假分數？
6．復習最簡(jiǎn)分數。
(1)提問(wèn)：怎樣的分數是最簡(jiǎn)分數？誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分數的例子？
(2)在(
)里填上適當的數，使每個(gè)分數都是最簡(jiǎn)分數。
�、�4米是6米的 。
�、�9千克是12千克的 。
�、�5厘米是1O厘米的 。
指名口答后提問(wèn)：這里的分數表示的是什么意思?(一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾)
三、復習百分數的意義和相關(guān)概念
1、“練一練”第5題。
讓同學(xué)填(
)里的數，然后口答。
老師板書(shū)：97．5％，提問(wèn)：97．5％是什么數，它是怎樣計算出來(lái)的?合格率97．5％具體表示什么意思?
從上面的數里，你能知道怎樣的數叫做百分數?請你說(shuō)出幾個(gè)百分數。你認為百分數的意義與分數的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？
2．復習“成數”。
(1)提問(wèn)：“成數”實(shí)際上是什么數?在哪里用“成數”來(lái)表示?
(2)“練一練”第6題。
同學(xué)做在課本上，然后口答。
3．練習十五第4題。
同學(xué)做在課本上，然后指名回答。
追問(wèn)：怎樣求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾?
四、綜合練習
1、練習十五第5題。
讓同學(xué)填在課本上。
小黑板出示，同學(xué)口答，老師板書(shū)。
2．做練習十五第6題。
讓同學(xué)做在練習本上，然后口答。追問(wèn)：分數單位是的最簡(jiǎn)真分數的和是多少?
3．練習十五第8題。
先讓同學(xué)討論，再填在課本上。指名同學(xué)口答，并說(shuō)明理由。
4.練習十五第l0題。
讓同學(xué)找規律，在□里填上恰當的數。
同學(xué)口答，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。提問(wèn)：你知道這樣填下去，會(huì )越來(lái)越接近哪個(gè)數?為什么？
五、課堂小結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天復習的這些概念含義?
六、課內作業(yè)
練習十五第7、9題
七、板書(shū)設計
分數、百分數的意義
a÷b= (b≠ 0)
真分數
分數
假分數
八、我的課后反思：
分數的意義教案 篇2
一 教學(xué)內容：
分數的產(chǎn)生
教材第60 頁(yè)的內容。
二 教學(xué)目標：
1 ．使學(xué)生知道分數的'產(chǎn)生過(guò)程。
2 ．使學(xué)生感受到數學(xué)知識同樣是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解分數的產(chǎn)生。
四 教具準備：
米尺，掛圖，幾張長(cháng)方形、正方形的紙。
五 教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
同學(xué)們，我們在三年級時(shí)已經(jīng)初步認識了分數，還記得我們都學(xué)了分數的哪些知識嗎？
學(xué)生通過(guò)回憶說(shuō)出已學(xué)過(guò)的分數知識。
1 ．復習分數各部分名稱(chēng)。
�。� 1 ）舉一個(gè)分數的例子。
�。� 2 ）以 為例，說(shuō)說(shuō)分數的各部分名稱(chēng)。
2 … … 分子
— … … 分數線(xiàn)
3 … … 分母
�。� 3 ）還可以用什么來(lái)表示分數？（用圖、線(xiàn)段或正方形來(lái)表示分數。）請你用線(xiàn)段圖表示 。
把正方形紙平均分后，畫(huà)出陰影，用分數表示陰影部分。
（二）教學(xué)實(shí)施
1 ．測量。
師生合作測量黑板的長(cháng)，觀(guān)察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數表示？（不能）
2 ．計算。
老師把一個(gè)西紅柿平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得的西紅柿的個(gè)數怎樣表示？（ l ÷ 2 的結果不能用整數表示。）
3 ．講述。
在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類(lèi)在測量和計算的時(shí)候，往往不能得到整數的結果，這就需要用一種新的數來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了新的數—分數。最初，人們只認識一些簡(jiǎn)單的分數，如二分之一、三分之一等。我國是世界上發(fā)明和使用分數比較早的國家之一。
4 ．資料介紹。
請學(xué)生結合自己課前查找的資料說(shuō)說(shuō)分數是怎樣產(chǎn)生的。
（三）課堂小結
同學(xué)們相互交流本節課的學(xué)習收獲。
分數的意義教案 篇3
學(xué)習內容：
課本第97頁(yè)例1及“做一做”，第99頁(yè)練習十九第1、2、3題。
學(xué)習目標：
1.我會(huì )用分數與小數的關(guān)系，把小數化成分數。
2.我能應用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
小數化分數的方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
請大家回憶一下，說(shuō)說(shuō)小數的意義是什么？本節課，我們一起學(xué)習分數和小數的互化，怎樣把小數化成分數？
二、合作探究、檢查獨學(xué)
1.自學(xué)例1，小組合作交流
用分數表示：
用小數表示：
這兩個(gè)結果有什么關(guān)系：
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣把小數化成分數？應注意什么問(wèn)題？
�、傥业南敕ǎ�
�、谕瓿烧n本97頁(yè)“自己試一試”三個(gè)填空題。
3.小組代表展示、匯報
4.總結升華
5.我能行：“做一做”把下列小數化成分數。
0.4= 0.05= 0.37=
0.45= 0.013=
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