二年級數學(xué)教案（精選20篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的二年級數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)內容
這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學(xué)解決問(wèn)題和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數教學(xué)內容
1．表內除法
�。�1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習。
�。�2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的練習時(shí)間。
2．萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
�。�1）仍分兩段：1000以?xún)葦档恼J識、10000以?xún)葦档恼J識，但更強調培養數感。
�。�2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法（一）中）。
3．萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法。
�。�1）兩位數加、減法的口算
�。�2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質(zhì)量觀(guān)念，使學(xué)生初步認識克和千克。
5．數學(xué)廣角（排列組合、推理）
�。�1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些）。
如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環(huán)變化。
一個(gè)數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6．解決問(wèn)題
結合所學(xué)的知識，結合現實(shí)生活的具體情境解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1．單獨安排一個(gè)單元。
2．結合各部分知識的教學(xué)，安排應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的內容。
結合計算教學(xué)內容進(jìn)行。
結合其他教學(xué)內容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁(yè)的內容、第89頁(yè)第7題）和“統計”（第113頁(yè)第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問(wèn)題例題或練習。
�。ǘ┛臻g與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）
�。ㄈ┙y計（以1當5的條形統計圖，簡(jiǎn)單的復式統計表。）
仍然讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)（安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)）
實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開(kāi)始階段，對實(shí)踐活動(dòng)的認識也各不相同，究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應該怎樣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上應該怎么呈現，這確實(shí)是有很多問(wèn)題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個(gè)方面，一是結合具體內容進(jìn)行，如“生活中的數學(xué)”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個(gè)層次：
1．在活動(dòng)中鞏固數學(xué)知識。
2．用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3．體會(huì )課題研究的過(guò)程。我們的實(shí)踐活動(dòng)，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體會(huì )、應用數學(xué)知識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個(gè)層次，主要是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生一方面鞏固數學(xué)知識，這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì )做的，由此體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�；知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�；理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>
2．比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會(huì )口算整百、整千數加、減法，會(huì )進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
5．會(huì )辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì )探索給定圖形或數列的簡(jiǎn)單排列規律；有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，有運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識；初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、課時(shí)安排：
1、解決問(wèn)題......4課時(shí)
2、表內除法（一）......15課時(shí)
3、圖形與變換......3課時(shí)
4、表內除法（二）......11課時(shí)
5、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識......10課時(shí)
6、克與千克......2課時(shí)
期中復習......4課時(shí)
7、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）......8課時(shí)
8、統計......2課時(shí)
9、找規律......4課時(shí)
總復習......6課時(shí)
第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計劃
單元教學(xué)內容：第一單元（解決問(wèn)題）
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結合生活情境發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問(wèn)題，知道小括號的作用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
第一課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題
。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
二年級數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景。
1、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫(xiě)錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯比較簡(jiǎn)便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng )造數學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng )造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。
5、引入乘法。
85=40或58=40
認識乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。
引導學(xué)生觀(guān)察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結：乘法算式中一個(gè)因數是加法算式中的相同加數，另一個(gè)因數是相同加數的個(gè)數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過(guò)程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、練習拓展，鞏固新知。
練習1：根據魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，乘法的初步認識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應的檢測，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。
比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（ ）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習時(shí)間大約是（ ）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導。
二年級數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、在游戲中體會(huì )事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì )到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì )用這些詞語(yǔ)表達生活的事件。
活動(dòng)準備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂(lè )園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門(mén)票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。（板書(shū)：拋硬幣）
師：你們認為誰(shuí)會(huì )去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認一認硬幣的正反面。誰(shuí)能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面�，F在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)？
師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生）
師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀(guān)看比賽。（猜對的學(xué)生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學(xué)生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀(guān)看比賽。
師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽(tīng)游戲規則：（略）
師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，通過(guò)游戲我們發(fā)現硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。（板書(shū)：可能也可能）。
組織課堂：請組長(cháng)收好硬幣，放回抽屜。
�。ㄔO計意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀(guān)察、拋擲、猜測等活動(dòng)中，初次體會(huì )硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數學(xué)表達，在知識、情感上為后面學(xué)習打下了很好的基礎。）
二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們再來(lái)玩個(gè)摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標簽）對，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺和老師一起玩？
�。ㄉx躍舉手，一位學(xué)生上臺）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
�。ㄅ_下同學(xué)聚精會(huì )神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）
生：。（白色）
�。◣熣归_(kāi)手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學(xué)都準備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請聽(tīng)好游戲規則：
1、小組其他成員猜會(huì )摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶?zhuān)荒茏屒虻舻厣�，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長(cháng)負責把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。
5、把球放回袋子里，等組長(cháng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？
�。�1）請組長(cháng)拿出袋子和表格
�。�2）師指導摸球填表格
3、全班交流。
師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長(cháng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
�。�1）各小組匯報情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據組長(cháng)匯報情況填表
師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？（生：沒(méi)有）
師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
�。ㄒ驗榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
�。ㄔO計意圖：小組內摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì )到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題
可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書(shū)：不可能）小結
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？（多次猜黃球）
�。ń處熥⒁庥^(guān)察學(xué)生的反映：是不是有不滿(mǎn)。）
師：怎么了，你們想說(shuō)什么？（里面都是黃球）
師：很多同學(xué)都說(shuō)對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）
�。ò鍟�(shū)：一定）
師小結：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO計意圖：本小節讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調節課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數學(xué)書(shū)第93頁(yè)：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數學(xué)書(shū)第93頁(yè)的連一連。讀題，請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)本93頁(yè)
�。�1）先讀題目要求和內容，獨立完成。
�。�2）匯報交流
師：現在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。
師：那會(huì )摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會(huì )是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì )是什么？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽(tīng)要求起立�？纯凑l(shuí)最機靈。
師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩個(gè)游戲，全體同學(xué)請注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機靈。準備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？（有）
�。�1）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。
�。�2）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。
�。�3）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。
師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節及時(shí)對新課知識進(jìn)行補充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設計活動(dòng)應用反饋，既調節了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）
四、聯(lián)系生活，內化提高
聰明屋
師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì )有很多事情在發(fā)生�，F在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì )發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會(huì )嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
學(xué)生說(shuō)，老師注意評價(jià)。課堂小結
師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節課你們學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡學(xué)習生活數學(xué)，要求數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準確的描述事件的可能性，達到學(xué)以致用的目的。）
二年級數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)創(chuàng )設的情景，體會(huì )用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學(xué)習收集數據，會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行數據記錄。
3、初步學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的統計表呈現統計數據。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數據收集、整理、分類(lèi)計數、描述和分析等統計過(guò)程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步體會(huì )統計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，了解數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數據并填寫(xiě)統計表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理、統計和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調查： [小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]
師：今天要學(xué)習的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車(chē)在我們日常生活中隨處可 見(jiàn)，請用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類(lèi)進(jìn)行記錄、整理數量的過(guò)程，就叫做統計。
二、感悟統計 學(xué)習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀(guān)看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調查用正字記錄法再來(lái)統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車(chē)輛出現的情況統計表
種 類(lèi)
輛數（輛）
小轎車(chē)
10
公交車(chē)
8
卡車(chē)
11
師：像這樣把記錄的結果用數來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫(xiě)統計表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學(xué)生獨立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統計最?lèi)?ài)吃的食物。
開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學(xué)習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動(dòng)）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀(guān)、數據更明顯）想不想一起學(xué)習怎么畫(huà)？下節課我們將繼續學(xué)習。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
二年級數學(xué)教案 篇5
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動(dòng)、混合運算、有余數的除法、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識、克和千克、數學(xué)廣角——推理、總復習等。
三、教學(xué)目標
1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。培養學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義。
5、結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數。感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。
6、認識生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，
找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)家的信心。
5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓練學(xué)生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過(guò)去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學(xué)要求，而應該根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4、注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數據收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)整理和復習，弄清楚本單元都學(xué)習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點(diǎn)：
1、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養學(xué)生根據提供的信息提出問(wèn)題的意識和能力。
德育點(diǎn)：
體驗與同伴相互交流學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學(xué)。
把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時(shí)應注意什么?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數學(xué)醫院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說(shuō)說(shuō)錯在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運用：
開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品?應該付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
教學(xué)后記：
實(shí)踐活動(dòng)：我長(cháng)高了
教學(xué)內容：教材第36～37頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對長(cháng)度單位米和厘米的認識，進(jìn)一步發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
2、在活動(dòng)中滲透統計的初步知識，利用統計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長(cháng)度的正確方法。
能力點(diǎn)：
1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、創(chuàng )新發(fā)展的能力。
德育點(diǎn)：
通過(guò)比賽，提高學(xué)生對測量的興趣，同時(shí)在測量中培養學(xué)生的合作、分工意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對長(cháng)度單位米和厘米的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用知識的能力和意識。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、長(cháng)繩、皮尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。
測量時(shí)我們要注意什么?測量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長(cháng)的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準。
學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長(cháng)的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長(cháng)、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長(cháng)，并填表。
與6～8歲兒童生長(cháng)發(fā)育對照表進(jìn)行對照。
男生女生
頭圍(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么?自由測量。
2、指導學(xué)生測量步長(cháng)。
3、從你家到學(xué)校是多遠?怎么測量?如果沒(méi)有工具又怎么測量?
課后完成測量任務(wù)。
教學(xué)后記：
二年級數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現圖形和數的排列規律。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，找出有新意的排列規律。
教學(xué)準備：
給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察引入：
1、觀(guān)察（出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現瓷磚的排列有什么規律嗎？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀(guān)察，如果學(xué)生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）揭示課題：找規律
二、合作探究，發(fā)現規律：
1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，并用規范的語(yǔ)言來(lái)描述規律，幫助總結：
�。�1）從看的方向不同來(lái)尋找規律
�。�2）從圖形的不同來(lái)尋找規律
�。�3）從圖形的排列來(lái)尋找規律
2、把同學(xué)們發(fā)現的規律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規律。
3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習小組內把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng )造規律：
1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應該是□○★△，與第一個(gè)圖一樣。
4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的
b、看書(shū)第115頁(yè)，你發(fā)現了什么？
[設計意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、課堂小結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？掌握了什么規律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛(ài)數學(xué)、學(xué)我愛(ài)數、數學(xué)我愛(ài)。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上。
3、1234、4123、3412。
二年級數學(xué)教案 篇8
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù)，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(cháng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來(lái)，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀(guān)察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長(cháng)短不同的線(xiàn)（刻度線(xiàn)），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來(lái)認識長(cháng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個(gè)數之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認識。
�。�2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(cháng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開(kāi)，手指不要動(dòng)，觀(guān)察比好的1厘米，你感覺(jué)怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(cháng)？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(cháng)的物體嗎？
師：現在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘的長(cháng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎勵一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(cháng)，橡皮的厚度，數學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(cháng)度，教師巡視指導。
歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(cháng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對呢？請同學(xué)們來(lái)看看老師量的。
�。�2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著(zhù)尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F在這根小棒的右端對著(zhù)5，那么它就是5厘米長(cháng)�！�
�。�3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
�。�4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
�。�5）小結：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學(xué)習了什么知識？
五、板書(shū)
認識厘米
從0刻度到1刻度的長(cháng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
二年級數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1 結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀(guān)認識角。
3 培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀(guān)認識角。
教具與學(xué)具：
1 實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2 學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程：
一 設置情境，導入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來(lái)認識角，探索角的秘密。
現在我們先一起來(lái)觀(guān)看一段錄象。
�。◣熒黄鹩^(guān)看錄象）
小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說(shuō)說(shuō)。
B：匯報。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周?chē)欠裼薪堑挠白幽�？你能找到嗎�?/p>
A：在小組內交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報，均可補充。
二 導入探究，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬� 認識角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒(méi)發(fā)現到，你們平
時(shí)的觀(guān)察很仔細，很細心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現在請每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫(huà)一點(diǎn)）原來(lái)是這樣的。
A：學(xué)生判斷
B：匯報
�。▽W(xué)生判斷錯了，應該還要兩條線(xiàn)）
哦，原來(lái)還要兩條線(xiàn)。
�。ń處熱槍W(xué)生的回答，進(jìn)行一些負面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。）
A：再次判斷。
B：匯報：兩條線(xiàn)要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
T：小朋友，我們把這兩條線(xiàn)取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角，我們就記作： 1。讀作：角1。
�。ń處熝菔救绾萎�(huà)小弧號：從上一條邊往小一條邊畫(huà)一個(gè)小弧號，然后在旁邊標上1。）
�。ǘ� 第一次嘗試練習。
A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？
B：匯報。
�。ㄈ� 角大小的認識
T：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
A：動(dòng)手折。
B：同桌（大、�。﹥扇讼嗷ケ纫槐�，誰(shuí)折的角大？誰(shuí)��？
T：小朋友，通過(guò)剛才折角比角，我們發(fā)現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰(shuí)大誰(shuí)��？
B：再次比一比。
C：匯報。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來(lái)的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒(méi)有關(guān)系呢？
�。ㄉ鷧R報）
哦，與邊沒(méi)關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？
B：匯報，小結。
角的大小與邊沒(méi)關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三 實(shí)踐活動(dòng)。
T：小朋友，我們發(fā)現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個(gè)角來(lái)嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報。
C：全班參與評價(jià)。
四 第二次嘗試練習。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現了角什么秘密呢？
A：匯報
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說(shuō)想考考你們，有信心接受挑戰嗎？
Q1：數角。
Q2：思考。
對這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？
A：猜
B：動(dòng)手剪——證實(shí)。
二年級數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數加兩、三位數的不進(jìn)位加法及驗算方法的過(guò)程。
2、使學(xué)生了解驗算的作用，并初步養成檢查和驗算的習慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強數學(xué)意識，培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握不進(jìn)位加法的計算方法，并能正確進(jìn)行豎式計算及進(jìn)行驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，啟迪探究。
1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)��？（愛(ài)心大義賣(mài)的活動(dòng)）
2、你買(mǎi)了哪些物品呢？
3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻上了自己的一份愛(ài)心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。（示信息）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息？（學(xué)生匯報商品價(jià)格信息情況）
6、那么你最想買(mǎi)那兩樣物品呢？求一共要付多少錢(qián)怎樣列式？（學(xué)生匯報購買(mǎi)情況）
二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。
�。ㄒ唬┨骄坎贿M(jìn)位加法的計算方法。
教師摘錄信息：老師想買(mǎi)兩樣最貴的，買(mǎi)一個(gè)遙控汽車(chē)和一個(gè)積木要花多少錢(qián)呢？
怎么列式？126+132=
1、（1）你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）生匯報多種計算方法（計數器算法、豎式算法）。
�。�3）生演示計數器算法。
�。�4）講解豎式算法。
這道題在列豎式時(shí)要注意什么？
2、探索驗算：
�。�1）同學(xué)們算的對不對呢？我們可以來(lái)驗算。
�。�2）怎么驗算呢？將這兩個(gè)加數交換位置再算一遍。
�。�3）驗算結果和原題結果相同，說(shuō)明我們算對了。
三、作業(yè)練習，反饋探究。
1、想想做做第1題
2、想想做做第3題填表
3、小結：小朋友們，今天我們學(xué)習了什么內容��？（揭示課題）
做筆算加法時(shí)需要注意什么？
四、應用探究，培養個(gè)性
1、判斷對錯
2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題（示P31例題）
3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級”稱(chēng)號。
4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢？生算
5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分？
五、系統回顧，延伸探究
1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？今天我們學(xué)習了什么
2、在我們的生活中有很多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數學(xué)的眼光去觀(guān)察。
二年級數學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學(xué)生辯證、縝密的數學(xué)思維習慣。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細細的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習從不同位置觀(guān)察物體（板書(shū)課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側面、背面。
1、教師轉動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀(guān)察玩具恐龍。
課件出示觀(guān)察要求：
a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀(guān)察匯報，“我在恐龍的`（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報。
2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察恐龍后有什么發(fā)現？
在學(xué)生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價(jià)。
�。ㄈ┯^(guān)察數學(xué)課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀(guān)察恐龍、數學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結論：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。
師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現想和大家分享？
生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。
引導學(xué)生小結：從不同位置觀(guān)察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來(lái)的是：
小兔子照出來(lái)的是：
2、下面個(gè)圖分別是在車(chē)的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機的哪個(gè)方位看到的？
5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結，課后延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結果可能不同。
板書(shū)設計： 從不同位置觀(guān)察物體結果可能不同
二年級數學(xué)教案 篇12
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀(guān)察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內容）。
教學(xué)目標
1．知道在不同的位置上，觀(guān)察到物體的形狀是不同的。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3．培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準備
學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程
一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng )設情境
1. 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據動(dòng)物的聲音。）
2. 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)生是什么動(dòng)物？
3. 根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4. 生：我看見(jiàn)大象的長(cháng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀(guān)察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀(guān)察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。
2. 畫(huà)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3. 展示圖畫(huà)。請每組小組長(cháng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。
4. 師：請學(xué)生交換位置，再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)生回原位。）
5. 請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現在的位置上觀(guān)察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。
四、小結評價(jià)
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的生活。
二年級數學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標：
使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數的能力有進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進(jìn)行相應的口算。
使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生勇于探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用數的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數及相應的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用數的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。
教具準備：
課件、計數器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
知識再現
1.出示“練習三”第1題。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)，小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著(zhù)數出6個(gè)數。
小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。
2.出示“練習三”第2題。
指著(zhù)第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習
完成“練習三”第3題。
獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學(xué)策略。
千以?xún)鹊臄档募訙p法
完成“練習三”第4題。
看來(lái)同學(xué)們對千以?xún)鹊臄档慕M成掌握得還是挺好的，你們會(huì )利用數的組成進(jìn)行計算嗎？出示第4題。
指著(zhù)第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學(xué)生利用數的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結果是300.
3.千以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
完成“練習三”第5題。
師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個(gè)三位數，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習
完成“練習三”第6題。
師：你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數到底有多少？
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？
找規律，在計數器上面表示數。
完成“練習三”第7題。
這個(gè)小火車(chē)上面的數字有什么規律呢？請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后，指名評價(jià)。
師拿出計數器，問(wèn)：現在老師要在計數器上面放5個(gè)算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面交流一下。
完成“練習三”思考題。
課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
二年級數學(xué)教案 篇14
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會(huì )用統計表表示數據的結果。
2．組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，交流開(kāi)展統計活動(dòng)的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關(guān)知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
�。�1）出示張力在班上調查的原始材料。
提問(wèn)：張力同學(xué)調查了自己班級中的同學(xué)的什么情況？一共調查了多少位同學(xué)？
�。�2）根據這個(gè)調查表，我們可以用什么方法對這些數據進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類(lèi)？出示書(shū)中的兩個(gè)統計表。
�。�3）讓學(xué)生獨立分類(lèi)，并填寫(xiě)。用適當的方法收集數據，如畫(huà)“○”或畫(huà)“正”字等。
�。�4）組織學(xué)生在組內進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問(wèn)題，回答第一個(gè)問(wèn)題要看第一張統計表，回答第二個(gè)問(wèn)題要看第張統計表。
�。�5）：同樣一張調查表，但根據不同的分類(lèi)，我們可以得到不同的統計結果。分類(lèi)后的數據比原始數據更清楚地反映相關(guān)的信息。
2．“想想做做”第4題。
�。�1）根據張力同學(xué)的調查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來(lái)進(jìn)行一個(gè)類(lèi)似的調查。
�。�2）以小組為單位，先調查組內每位同學(xué)的年齡及出生月份。
�。�3）全班匯總，算出合計數，請學(xué)生完成第97頁(yè)上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類(lèi)標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類(lèi)，可以按圖片上動(dòng)物的只數分為1只、2只和3只三類(lèi)，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類(lèi)。教師要重點(diǎn)指導學(xué)生填寫(xiě)統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過(guò)今天的練習，我們學(xué)會(huì )了分類(lèi)統計并填寫(xiě)統計表格，這對我們的學(xué)習和生活都是非常有用的。
二年級數學(xué)教案 篇15
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長(cháng)》（分米、毫米的認識）
【教材分析】
本節內容是在學(xué)習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識基礎，借助長(cháng)度單位之間的關(guān)系，引入對新的長(cháng)度單位“分米”和“毫米”的認識，并關(guān)注了對長(cháng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識1分米和1毫米有多長(cháng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、能根據具體情境恰當選擇長(cháng)度單位，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步體會(huì )單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì )，并感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測量體會(huì )米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、
“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
【教具、學(xué)具準備】
教具：
學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，溫故引新。
1、觀(guān)看數學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
師：請看數學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數學(xué)思考？你有什么好辦法？
2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
師：你覺(jué)得在測量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測量？
生：測量并匯報，這個(gè)腳印的長(cháng)度是10厘米。
3、揭示“分米”。
師：10厘米還可以用另一個(gè)長(cháng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分米的認識。
師：你知道分米用字母怎么表示嗎？
二、認識分米。（11:00之前必須結束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。
師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(cháng)度。
PPT 活動(dòng)一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(cháng)度。
生匯報
師小結：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(cháng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來(lái)連接，你會(huì )選擇哪個(gè)符號呢？
師：很好！1分米＝10厘米。
2、自主學(xué)習，進(jìn)一步認識分米。
師：現在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來(lái)請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(cháng)度比1分米長(cháng)，還是短？
師：現在我們就利用這根吸管來(lái)繼續研究1分米。請看活動(dòng)要求！
PPT 活動(dòng)二：
估 估一估1分米的長(cháng)度。
量 用直尺量一量，進(jìn)行調整后剪下1分米長(cháng)的吸管。
找 用1分米長(cháng)的吸管比一比，量一量長(cháng)約1分米或幾分米的物品。
生匯報
師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(cháng)度都可以作為我們估計的標準和依據。
3、發(fā)現米和分米之間的關(guān)系。
師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著(zhù)在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。
PPT 活動(dòng)三：
小探究
1米 ？ 分米
生匯報
師小結：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！
三、認識毫米。
1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。
師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長(cháng)？
生匯報
師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(cháng)度比6厘米長(cháng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。
2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現毫米和厘米之間的關(guān)系
師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對毫米的獨立學(xué)習吧！
PPT 活動(dòng)四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長(cháng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1厘米＝？毫米。
生匯報。
師小結：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。
3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(cháng)度吧。
師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認真仔細！
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了新的長(cháng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請你帶著(zhù)這些滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，趕快幫黑貓警長(cháng)找到偷吃紅土的小象吧！
四、實(shí)際應用，解決問(wèn)題
1、測量腳印
師：你覺(jué)得案發(fā)現場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？
生獨自測量
師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學(xué)習了長(cháng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長(cháng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(cháng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，
用70米長(cháng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準備開(kāi)始語(yǔ)文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個(gè)算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！
1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）
4、全課小結。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
師小結：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(cháng)度單位的知識，其實(shí)長(cháng)度單位不只是我們現在認識的這四個(gè)，還有比米更長(cháng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(cháng)度單位都等著(zhù)我們在今后的學(xué)習中去探索、去發(fā)現！
五、板書(shū)。
分米、毫米的認識
米
1米＝10分米 分米 d
1分米＝10厘米 厘米 cm
1厘米＝10毫米 毫米 mm
二年級數學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯(lián)系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學(xué)難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：視頻展示臺等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀(guān)察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學(xué)習新課
1、用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶�？
�、圃鯓忧蟪錾�？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書(shū)上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂活動(dòng)
1、書(shū)上80頁(yè)課堂活動(dòng)。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根？
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車(chē)。學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
二年級數學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標：
學(xué)生進(jìn)一步鞏固數位、位數、數的組成和分解、數的讀寫(xiě)和比較大小的方法等知識，提高讀數、寫(xiě)數和比較兩個(gè)數的大小速度和應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，理解萬(wàn)以?xún)鹊臄到M成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，理解萬(wàn)以?xún)鹊臄到M成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習數位順序表，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數位表示的意思。完成1、2、3、4。
二、復習讀數的方法，完成5。
三、復習寫(xiě)數的方法，完成6。
四、復習比較兩個(gè)數的大小的方法，完成7、8。
五、第8、9題。最大三位數：999最小三位數：100
最大四位數：9999最小四位數：1000
思考題：70897098807980979078有多種方法。
二年級數學(xué)教案 篇18
學(xué)習內容：
“分梨”的問(wèn)題
學(xué)習目標:
1．調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
2．嘗試學(xué)會(huì )用逆推的策略解決問(wèn)題。
3．在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞并學(xué)習同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4．提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習重點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程:
1.老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。
2.認識新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3.學(xué)生自由組合選擇座位。
4.講解解決“分梨”的問(wèn)題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？
�、畔茸寣W(xué)生獨立思考
�、菩〗M內交流
�、欠答伣涣�，老師引導啟發(fā)思維。
�、刃〗Y策略：逆推的解題策略就是從結果倒著(zhù)推回去，在逆推過(guò)程中總數是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數量入手分析。
5.學(xué)生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最后集體交流反饋。
6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
二年級數學(xué)教案 篇19
學(xué)習內容：
“水桶和油桶”的問(wèn)題
學(xué)習目標：
1．讓學(xué)生增加對數學(xué)的興趣，認識數學(xué)的多種形式。
2．另外教授一些數學(xué)計算的巧妙方法。
3．引導學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現并驗證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習數學(xué)。
學(xué)習形式：學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習過(guò)程
一、引入
師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學(xué)們取出1號靶，認真觀(guān)察（引導學(xué)生觀(guān)察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學(xué)們取出2號靶，嘗試解決。（引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來(lái)，充分調動(dòng)組內力量，探究解決。
4．請同學(xué)們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過(guò)今天這節課的學(xué)習，是不是覺(jué)得數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò )上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會(huì )繼續為你們介紹一些更有趣的數學(xué)現象，這些數學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數學(xué)學(xué)習，有助于你們更好地學(xué)習數學(xué)。
二年級數學(xué)教案 篇20
教學(xué)內容：認識長(cháng)度單位米和厘米、會(huì )用米、厘米量，認識線(xiàn)段 量、畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）。
能力點(diǎn)：1、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識，培養學(xué)生的估測能力。
5、培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，樹(shù)立自信心。
6、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。
7、使學(xué)生初步認識線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(cháng)度，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）。
8、建立長(cháng)度觀(guān)念，會(huì )初步的估量物體的長(cháng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，認識統一長(cháng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的估測意識和能力。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(cháng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(cháng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(cháng)，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報量的結果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(cháng)的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個(gè)統一的結果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生觀(guān)察，匯報。
A、數，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線(xiàn)，有長(cháng)有短，叫刻度線(xiàn)。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(cháng)度單位。
一厘米有多長(cháng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(cháng)度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(cháng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(cháng)。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米……又是多長(cháng)？
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書(shū)上。
量松緊帶的長(cháng)。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說(shuō)明理由。
�。�1）沒(méi)對準0刻度線(xiàn)的。
�。�2）正確的。
�。�3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長(cháng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(cháng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(cháng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長(cháng)度。
課后小結：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教材第4頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，能根據實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。
3．用學(xué)生尺量數學(xué)教科書(shū)的長(cháng)和寬，并回答量的結果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(cháng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(cháng)用哪種尺方便些？”
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度�！�
板書(shū)課題：認識米 用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。
4、量出1米長(cháng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書(shū)：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(cháng)的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(cháng)度大約是1米？
3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長(cháng)度。
量跳遠的距離。
�。ㄖ笇W(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長(cháng)度。）
課后小結：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教材第5頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究：
1、認識線(xiàn)段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么？
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，并在線(xiàn)段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線(xiàn)段。
問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線(xiàn)段？為什么？
判斷下面哪些是線(xiàn)段？
2、線(xiàn)段可以度量嗎？
試量課本第5頁(yè)的線(xiàn)段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線(xiàn)段的左端點(diǎn)，再看線(xiàn)段的右端點(diǎn)對著(zhù)尺上的刻度數是幾就是幾厘米。
3、畫(huà)線(xiàn)段。
用手勢表示3厘米大約有多長(cháng)。是畫(huà)3厘米長(cháng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。
總結：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著(zhù)尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線(xiàn)段下面寫(xiě)上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(cháng)的線(xiàn)段？
三、拓展運用：
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認為走哪條路最近？
3、畫(huà)一條5厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
本節課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？
實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。
課后小結：
第四課時(shí)
教學(xué)內容：教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，學(xué)會(huì )量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì )畫(huà)整厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(cháng)度，鞏固用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，會(huì )估測物體的長(cháng)度。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：認真細心的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì )畫(huà)整厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：估測物體的長(cháng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學(xué)生匯報整理的結果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(cháng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(cháng)度大約是1厘米，什么物體的長(cháng)度大約是1米？
如何測量物體的長(cháng)度？什么是線(xiàn)段？估測線(xiàn)段的長(cháng)度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(cháng)，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長(cháng)，再實(shí)際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計算，說(shuō)明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開(kāi)放題：1、數線(xiàn)段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
【二年級數學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級數學(xué)教案09-24
二年級下數學(xué)教案04-08
二年級蘇教版數學(xué)教案04-08
二年級數學(xué)教案09-24
小學(xué)二年級數學(xué)教案08-31
二年級數學(xué)教案人教版06-24
二年級下冊數學(xué)教案04-08
二年級上冊數學(xué)教案12-30
小學(xué)二年級數學(xué)教案03-04
二年級下冊數學(xué)教案09-08