小學(xué)六年級語(yǔ)文《勇氣》備課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《勇氣》備課教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《勇氣》備課教案1
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)要復述課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )題目的含義。養成對生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國情懷
3.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。體會(huì )法國婦女的勇氣和力量
教學(xué)重點(diǎn)：
文章中兩個(gè)人所表現出的不同的勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“勇氣“的含義，理解作者創(chuàng )作意圖。
教學(xué)準備：
多媒體、課件
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
什么是勇氣?同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話(huà)是勇氣，大膽創(chuàng )新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰場(chǎng)上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣;為了人類(lèi)的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應該具備的勇氣。
二、自讀感悟
1.自由讀課文，通過(guò)獨立閱讀解決自己的問(wèn)題。
2.默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。
三、交流合作
討論以下問(wèn)題
問(wèn)題一：文章標題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認為作者更看重哪一種氣?為什么?
明確：教師要引導學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話(huà)這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青年身上所體現出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的量。而法國婦女身上所體現出的因為渴望和平，痛恨戰爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現出人類(lèi)由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類(lèi)向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類(lèi)由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強大動(dòng)力。
問(wèn)題二：當美國傘兵第二次回到農家門(mén)前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他?她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當然啦�！边@兩個(gè)“當然”中所包含的意義是否一樣?
明確：這個(gè)法國婦女之所以會(huì )再次救助這個(gè)美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰爭帶來(lái)的一切罪惡。對和平的渴望和信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。兩個(gè)“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當然”包含著(zhù)更大的勇氣，更加表現了這位法國婦女內心的堅定。
四、品討朗讀
1.美國傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當然啦�！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)
2.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
3.你認為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確：不一樣。
美國傘兵所表現出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮定、堅強和她心中崇高的信仰。
五、拓展遷移
在學(xué)習和生活中，我們常常會(huì )遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說(shuō)明勇氣的重要性。
六、請同學(xué)暢談對文中人物的印象看法。
問(wèn)題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認為他表現了怎樣的“勇氣”?
答案不要求統一。
問(wèn)題二：你如何理解作者對“法國婦女”的描寫(xiě)?
小學(xué)六年級語(yǔ)文《勇氣》備課教案2
教學(xué)目標：
知識目標：
整體把握課文，通過(guò)分析人物形象，理解“勇氣”的含義。
品味文中含義深刻的句子，能說(shuō)出其中的含義。
能力目標：
訓練概括故事情節的能力
訓練分析人物形象的能力。
情感目標：
感受來(lái)自于信仰的力量，培養學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)正義、熱愛(ài)國家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，培養學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)正義、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導入。
圖文并茂地向學(xué)生揭示戰爭的可怕和無(wú)情，讓學(xué)生深刻感受和平的來(lái)之不易和可貴。導入新課。
二、結合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。
由第二次世界大戰的諾曼底著(zhù)陸講起，真切再現故事人物當時(shí)所處的環(huán)境，幫助學(xué)生理解故事。
三、讀故事。
學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。
四、解讀故事。
設置問(wèn)題如下：
1、美國傘兵在著(zhù)陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況?
2、當美國傘兵第二次回到法國婦女家的時(shí)候，法國婦女是怎樣做的'?
3、美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣是一樣的嗎?你認為文中的主人公是誰(shuí)?你更欣賞誰(shuí)的勇氣?
4、你怎樣理解將軍說(shuō)的那位法國女人是個(gè)“幸福的女人”?
學(xué)生先自己獨立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，然后就自己獨立學(xué)習中遇到的困難，小組成員之間討論交流幫助解決。
教師指導，幫助理解。
五、拓展故事。
學(xué)生根據自己對文中人物的理解，在場(chǎng)景介紹的引導下以法國女人或美國傘兵的身份進(jìn)入想象，想象自己當時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的，然后學(xué)生以法國女人或美國傘兵的身份講述當年的那一刻自己是怎樣想的。
六、課堂延伸。
出示反映當今世界戰爭情況的畫(huà)面，讓學(xué)生深刻感受在當今世界和平仍需我們一起努力，體會(huì )自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。
七、結束。
高唱和平之歌《橄欖樹(shù)》，祝福所有人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結束這一課。
板書(shū)設計：
勇氣
精彩情節： 著(zhù)陸失誤 大膽求救
不幸被捕 擠窗而逃
身陷絕境 再返農家
小學(xué)六年級語(yǔ)文《勇氣》備課教案3
學(xué)情分析：
學(xué)生已有了前面學(xué)習小說(shuō)的基礎，本文又是自讀課文，可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題，并且運用學(xué)習過(guò)的刻畫(huà)人物方法來(lái)分析人物形象，從而更進(jìn)一步地理解小說(shuō)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
了解文中故事發(fā)生的歷史背景
了解本文的故事情節，學(xué)會(huì )復述故事
理解小說(shuō)標題的含義，體會(huì )作者贊嘆的是什么樣的勇氣
過(guò)程與方法目標：
了解作者獨特的敘述視角
體會(huì )人物形象的含蓄深刻
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )法國婦女的勇氣和力量
養成對生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國情懷
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小說(shuō)標題的含義，體會(huì )作者贊嘆的是什么樣的勇氣
難點(diǎn)：體會(huì )人物形象的含蓄深刻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文：
什么是勇氣?同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師總結：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話(huà)是勇氣，大膽創(chuàng )新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰場(chǎng)上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣;為了人類(lèi)的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應該具備的勇氣。
讓一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)二戰的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補充。
二、整體感知課文，理清故事情節，學(xué)生默讀課文。
1、詞語(yǔ)積累：
拘謹 拘束 頎長(cháng) 健談 熹微 發(fā)落 處置 悉意
毫不遲疑 毫不猶豫 寥寥可數 孔武有力 焦慮不安
注意詞語(yǔ)意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果這幾方面對文中出現的故事進(jìn)行概括。
(請同學(xué)回答六要素，后再請一位同學(xué)復述故事)
學(xué)生復述故事后，概括小說(shuō)故事情節。
第一部分(第1段)：偶遇美國傘兵，引出故事。
第二部分(第 2至 18段)：通過(guò)美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。
第三部分(第19至22段)：通過(guò)“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭;第二部分是故事，是文章的主體;第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。
2.這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢?(事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵)面對殘酷的戰爭，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢?(勇氣)那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進(jìn)行描寫(xiě)的?
3.(過(guò)度)美國傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當然啦�！� 這兩個(gè)“當然”中所包含的意義是否一樣?比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣?
明確：這個(gè)法國婦女之所以會(huì )再次救助這個(gè)美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰爭帶來(lái)的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當然”包含著(zhù)更大的勇氣，更加體現出人物的強大的精神力量。(第二次)
4.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
5.你認為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確：不一樣。
美國傘兵所表現出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮定、堅強和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言：
如果整個(gè)世界是公正的話(huà)，勇氣就沒(méi)有必要存在了---(普魯塔克)
貓兒給圍趕得走投無(wú)路，也會(huì )變成獅子(塞萬(wàn)提斯)
人的勇氣能承提一切重負(塞·約翰遜)
勇氣減輕命運的打擊(德謨克利特)
倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人(維吾爾族)
勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄(希臘)
五、小結
這篇課文是作者轉述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，敘述故事時(shí)采用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，結尾時(shí)又用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫(xiě)的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，然而，在漫長(cháng)的人類(lèi)歷卻不斷地發(fā)生戰爭，血腥，和暴力浸透了人類(lèi)的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類(lèi)仍然需要警惕和反對一切非正義的戰爭。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化?
3. 抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設計：
勇氣
意料之外 情理之中
法國婦女 為和平 鎮定、堅強、無(wú)私
美國傘兵 為求生 勇敢，智慧
【小學(xué)六年級語(yǔ)文《勇氣》備課教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文備課教案12-13
《謎語(yǔ)》語(yǔ)文備課教案05-11
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計五篇12-26
將進(jìn)酒備課教案09-18
《望岳》備課教案02-13
《化石吟》備課教案12-22
小學(xué)語(yǔ)文集體備課教研活動(dòng)方案范文12-24
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25