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二年級《一封信》教案（通用16篇）
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸書(shū)信吧，書(shū)信一般包括稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝語(yǔ)、署名、日期六個(gè)部分。你知道書(shū)信怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的二年級《一封信》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《一封信》教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，以免親人擔憂(yōu)的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評。
五、總結全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對照批閱。
3、寫(xiě)字指導。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的'特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!
2、匯報交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì )怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?
7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)?說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?
2、小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
《一封信》教學(xué)反思
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生將兩封信的內容畫(huà)出來(lái)并完整的讀出來(lái)。
在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運用了談話(huà)趣味導入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，你們一般會(huì )告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導學(xué)生學(xué)習生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復。后來(lái)我請教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì )，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì )立即反應出來(lái)這個(gè)字的構架。
在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預設和生成。
二年級《一封信》教案 2
教學(xué)目標
1、知識與能力：通過(guò)讀文理解舉例在書(shū)信中的作用，積累文中的經(jīng)典語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)互動(dòng)交流深刻理解書(shū)信中所講的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解父母的愛(ài)子之情，培養博大的胸懷，堅強的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )書(shū)信是如何表達作者情感的，并如何使情感得到進(jìn)一步深化的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中作者對往事的回憶的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
小黑板一塊用來(lái)出示預設問(wèn)題及作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
人的一生中會(huì )擁有許許多多珍貴的東西，(問(wèn)學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個(gè)人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù)，愿意為藝術(shù)奉獻終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學(xué)識；有人最看重健康；有人最看重誠信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣東西是不可或缺的，也應該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個(gè)人生命里的永恒。
今天，我們來(lái)學(xué)習劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著(zhù)父輩對子女濃濃的真情，相信一定會(huì )給大家帶來(lái)不少新的感受和啟發(fā)。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習，1974年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，處女作長(cháng)篇小說(shuō)《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò )部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動(dòng)向，創(chuàng )作了一系列國際軍事題材的報告文學(xué)，代表作品有《惡魔導演的戰爭》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國有戰事，隨軍采訪(fǎng)，負傷，創(chuàng )作了戰爭題材的小說(shuō)《一個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會(huì )上當選為中國作家協(xié)會(huì )理事。1986年，任美國斯坦福大學(xué)東方語(yǔ)言系客座教授。1990年后創(chuàng )作了《廣場(chǎng)》、《之死》、《實(shí)錄》等作品。多次獲獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。
2、讀了標題后，同學(xué)們會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫(xiě)信?信上主要寫(xiě)了哪些內容?這兩個(gè)問(wèn)題正是我們解讀這封書(shū)信的關(guān)鍵。
三、初步閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)Y合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；
2．思考“解題”2中提出的問(wèn)題。
四、研讀課文
要求學(xué)生圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行分析：
�、賱喼尴壬鸀槭裁匆o兒子寫(xiě)這封信?
討論后明確：(老師補充介紹)這封書(shū)信原來(lái)有個(gè)題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長(cháng)給孩子寫(xiě)一封信，遂作�！甭�(lián)系全文，學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式才讓作者意識到“十四歲”也是“人生的一個(gè)臺階”。進(jìn)而聯(lián)想到在這個(gè)人生的臺階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進(jìn)了勞教所。作者在這個(gè)重要關(guān)口給兒子寫(xiě)這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
�、谛派现饕獙�(xiě)了哪些內容?
明確：信中提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對兒子提出了希望；一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
�、軅�(gè)性化感悟：師生共同體會(huì )書(shū)信中蘊含的情感。(老師可以設計如下問(wèn)題進(jìn)行引導：父親肯定兒子優(yōu)點(diǎn)時(shí)是怎樣的感情?為什么要對兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結合自己的切身經(jīng)歷，站在父親的角度談?wù)勀愕母惺堋?
明確：這封信充滿(mǎn)了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：
A贊許、欣賞之情。作者認為兒子具有優(yōu)秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對大自然充滿(mǎn)愛(ài)心的事實(shí)，同時(shí)還稱(chēng)贊他誠實(shí)，不說(shuō)謊，并且我們“反過(guò)來(lái)也被你的行為所教導”�！捌矫袼枷胧乾F代化和現代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時(shí)，寫(xiě)他喜歡去平民居住的胡同，不以自居，兒時(shí)坐小汽車(chē)“宛如做了虧心事”，有時(shí)在街上拾起別人扔的廢紙放進(jìn)垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個(gè)人的思想道德品質(zhì)。兒子的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，正是修身養性、為人處世之本，故而作者充溢著(zhù)贊許、欣賞之情。
B擔心、憂(yōu)慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等�！靶r(shí)候，別人批評一句，你牢記許久�？荚嚽�，你如臨敵；考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時(shí)候做題答案與同學(xué)一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學(xué)的?”這種拿不起、放不下的性格對兒子的成長(cháng)非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強，所謂“堅強者辦大事”，因而父親對兒子的缺點(diǎn)本能地充滿(mǎn)擔心、憂(yōu)慮之情。
C希望、渴盼之情。．基于兒子的不足之處，父親提出了兩點(diǎn)希冀：一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點(diǎn)正是一個(gè)人感悟人生真諦、追求生命價(jià)值的基石，正是一個(gè)人戰勝挫折、迎來(lái)勝利、迎來(lái)成功的橋梁。作者飽含真誠的目光渴盼著(zhù)自己的孩子能早日擁有這兩筆財富。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)：
倚馬萬(wàn)言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達 訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個(gè)臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準備下一節課演講發(fā)言。
第二課時(shí)
一、復習書(shū)信內容。
二、個(gè)性化論壇
1、請同學(xué)們圍繞下面的幾句話(huà)充分發(fā)表見(jiàn)解，只要言之成理即可。
�、偌纫湎�，又不要太過(guò)看重。
生命對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們沒(méi)有理由不去珍惜它。對社會(huì )上那些作踐自我生命，把生命當作兒戲、浪費生命的現象，我們應該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過(guò)分的在意，如果你一味地去擔心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個(gè)細節，你就會(huì )陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點(diǎn)小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿(mǎn)腹，一道難題你沒(méi)有做出來(lái)你傷心不已……這些都是你太過(guò)看重生命的緣故，這不是一種面對人生的良好心態(tài)，如果你想到生命僅僅是一個(gè)過(guò)程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會(huì )釋然些。
�、诼斆魇且环N財富，意志是更大的財富。
人生中有很多很多的財富，包括物質(zhì)的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來(lái)的，它是人們夢(mèng)寐以求的財富，是實(shí)現自己的人生價(jià)值、服務(wù)社會(huì )的重要因素。但后天的許多品質(zhì)往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅強的意志。它是一個(gè)人做任何事情時(shí)都必須牢記的，也會(huì )在事情的關(guān)鍵時(shí)刻起到?jīng)Q定性的作用，它也最能反映個(gè)體的精神面貌。很多人都認為：堅強的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財富。
�、凵且环N宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個(gè)有無(wú)。
“宣泄”一詞《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁�！吧且环N宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個(gè)人在生命的.過(guò)程中要時(shí)常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個(gè)過(guò)程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個(gè)過(guò)程是“生命的宣泄”的過(guò)程；一個(gè)人的思考和想法有向他人表達的欲望，這樣的行動(dòng)也可以稱(chēng)之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點(diǎn)，它還有其他的種種理解�！吧呐叵笨梢员扔魅松倪^(guò)程也應像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會(huì )在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā)，比如逆境時(shí)的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個(gè)有無(wú)”意味著(zhù)生命是一個(gè)從有到無(wú)，從無(wú)到有的過(guò)程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無(wú)序”形式。生命過(guò)程中還有很多“有無(wú)”；“有”可以理解為“擁有”， “無(wú)”便是“失去”；哲人說(shuō)，有無(wú)相生，現象與本質(zhì)中，矛盾中，微觀(guān)世界與宏觀(guān)世界里，藝術(shù)中，“有”“無(wú)”常常是相依相存，相互轉化的。
�、苣憔褪悄�，你不是別人，先做自己，再做別人。
我們每個(gè)人都是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無(wú)法代替的，做人理所當然地要活出自己的個(gè)性，活出一個(gè)人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說(shuō)：“有些父母希望孩子做這個(gè)做那個(gè)，其實(shí)是在孩子身上尋找自己�！逼鋵�(shí)，當你聽(tīng)從了父母的教會(huì )和吩咐，當你在不斷的學(xué)習中成長(cháng)，你的身上就會(huì )不可避免地存在著(zhù)他人的影子。而且，一個(gè)人也不可能純粹地為自己而活著(zhù)，你得考慮你周?chē)娜�，你常常�?huì )為他們而活著(zhù)，甚至做著(zhù)自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。
2、討論：十四歲作為人生的一個(gè)臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理，可以進(jìn)行演講和辯論。
點(diǎn)撥：必須具備的品質(zhì)是要有理性，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )寬容和理解等等。
三、布置作業(yè)
1、查閱資料，積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語(yǔ)。
2、背誦文中有哲理的話(huà)。
二年級《一封信》教案 3
一、活動(dòng)目標：
1．通過(guò)看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2．通過(guò)畫(huà)畫(huà)、講講的形式，人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦，培養幼兒的思維能力。
3．教育幼兒保護環(huán)境應從身邊的小事做起。
二、活動(dòng)準備：
1．錄像片段1、2
2．幼兒已有的繪畫(huà)技能，幼兒對信已有初步的了解。
3．油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓配浵�1
引出課題。播放中班幼兒親子活動(dòng)時(shí)的片段，提問(wèn)：
1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
小組討論：
2．看到這件事，心里是怎么想的？
3．誰(shuí)錯了，為什么？
4．小組選一名幼兒回答。
教師小結：都認為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛生，不能到處亂扔垃圾。
�。ǘ┓配浵�2
提問(wèn)：播放白色垃圾場(chǎng)面。
1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來(lái)的？
2．你們的心情怎么樣？
3．在平時(shí)生活中，你有沒(méi)有過(guò)這樣的文明行為。
4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的.現象，我們應該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過(guò)程中，教師引導幼兒用寫(xiě)信的方式來(lái)表達。）
�。ㄈ⿲�(xiě)信
1．教師提問(wèn)：我們應該怎么寫(xiě)，寫(xiě)些什么？（幼兒討論，引導幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己的想法。）
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛生了，我們生存的地球會(huì )變得更加美好。
2．提要求小朋友畫(huà)的時(shí)候，要先畫(huà)主要的人在干什么，畫(huà)完以后，要讓大家能看出你想對誰(shuí)說(shuō)什么事。
3．幼兒以畫(huà)代字寫(xiě)信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節。
�。ㄋ模┛串�(huà)讀信師：你的信是寫(xiě)給誰(shuí)的？誰(shuí)能先講給老師聽(tīng)，老師和小朋友一起感受熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境的情感。表?yè)P內容畫(huà)的豐富，大膽表述的幼兒。
活動(dòng)延伸：
1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫(xiě)上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2．在娃娃家開(kāi)設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫(huà)封信。
二年級《一封信》教案 4
活動(dòng)來(lái)源：
信是人類(lèi)用來(lái)交流思想的一種表達方式，也是人類(lèi)生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗，本活動(dòng)將帶領(lǐng)他們進(jìn)一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過(guò)特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的能力。
設計思路：
對于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們體驗寫(xiě)信、寄信、送信的樂(lè )趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動(dòng)時(shí)，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現，獲取一些相關(guān)知識，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動(dòng)利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動(dòng)有趣的圖畫(huà)形式，表現書(shū)信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和探知欲；通過(guò)材料的供給，讓幼兒在操作過(guò)程中體驗快樂(lè )，感受樂(lè )趣。
教師還通過(guò)活動(dòng)的延伸，促使幼兒對”信”有進(jìn)一步探索，了解現代生活給人們帶來(lái)了哪些新形式的”信”，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類(lèi)生活帶來(lái)的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標：
1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂(lè )與成功。
2、知道寫(xiě)信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫(huà)的方式寫(xiě)回信，體驗寫(xiě)信的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動(dòng)室的門(mén)貼上小狗的'頭像以及小狗家的地址和門(mén)牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個(gè)幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信，準備一個(gè)相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫(xiě)回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。玩游戲《開(kāi)火車(chē)》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車(chē)》的游戲，活動(dòng)室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽?zhuān)變喊缧」贰?/p>
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來(lái)！我們的火車(chē)就要開(kāi)。嗚–
幼：開(kāi)哪里？
師：開(kāi)北京。
幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復進(jìn)行。）
二、導入活動(dòng)。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結束了，現在，媽媽帶你們回家吧�。ń處煂⒂變簬牖顒�(dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，教師要引導幼兒觀(guān)察門(mén)上的頭像、地址和門(mén)牌號。）
師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了�，F在，我們各自找個(gè)位置坐下吧�。ㄓ變赫易蛔�，發(fā)現了問(wèn)題。）
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會(huì )有信呢？
幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由討論）
2、引導幼兒仔細觀(guān)察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂(lè )。
師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢？讓我們打開(kāi)信封，一起來(lái)看看吧�。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_(kāi)各自的信封）
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個(gè)叫信紙，是寫(xiě)信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？
幼1：老師，紙上什么都沒(méi)寫(xiě)，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒(méi)有字呢？
2、引導幼兒對信件內容進(jìn)行探索、討論的活動(dòng)。發(fā)展它們的想象思維，培養他們的探索精神。
師：這些畫(huà)是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫(huà)想要告訴我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起仔細的看看吧�。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間）
3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（請個(gè)別幼兒對自己的理解進(jìn)行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀(guān)看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片
2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信中的這些圖表達的是什么意思？（請個(gè)別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
二年級《一封信》教案 5
教學(xué)目標
1.懂得愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美，愛(ài)情不僅是異性相吸的愛(ài)慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。
2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
歌德在小說(shuō)《少年維特之煩惱》中寫(xiě)道：哪個(gè)男子不重情，哪個(gè)少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開(kāi)始邁向成人世界，情竇初開(kāi)，就會(huì )思考一個(gè)詞——愛(ài)情。什么叫愛(ài)情？愛(ài)情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。這位父親并沒(méi)有像許多家長(cháng)那樣避而不談，也沒(méi)有像有些家長(cháng)那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫(xiě)了一封信，真誠地回答了這個(gè)問(wèn)題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文，思考：愛(ài)情究竟是什么？
�。ㄒ唬┫�14歲的女兒解釋什么叫愛(ài)情，這位父親用了什么樣的方式？
——童話(huà)故事。生動(dòng)形象，深入淺出。
�。ǘ├沓觥皭�(ài)情”的三層內涵。
1.請學(xué)生圍繞“什么叫愛(ài)情”的問(wèn)題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛(ài)情”的三層內涵：愛(ài)情、忠誠、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛(ài)情”的三層內涵。
�。ㄒ唬┳プ 把凵瘛�
1.教師提示學(xué)生注意：每一次對“愛(ài)情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫(xiě)。
教師引導：僅從這三個(gè)眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛(ài)情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來(lái)品讀。
�。ǘ┞�(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛(ài)情”的三層內涵。
主要步驟：
教師提出突破口問(wèn)題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫(huà)、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥
1.第一層：突破口問(wèn)題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？
聯(lián)系第6段：“當上帝創(chuàng )造人類(lèi)時(shí)……”“你們在一起過(guò)日子吧！延續后代……”
第7段：“這種美遠遠超過(guò)藍天和太陽(yáng)、土地和長(cháng)滿(mǎn)小麥的田野�？傊�，比上帝所制作和創(chuàng )造的一切都美……”
第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛(ài)……”
愛(ài)情是青年男女彼此的吸引和愛(ài)慕，這種心靈的.碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過(guò)日子、延續后代，與其它生物沒(méi)什么兩樣，但是人類(lèi)的男女卻創(chuàng )造出“愛(ài)情”，這是獨屬于人類(lèi)的情感，比上帝創(chuàng )造的一切都要美得多。
2.第二層：突破口問(wèn)題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內容，幫助你解釋“忠誠”嗎？
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來(lái)的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門(mén)前坐著(zhù)一個(gè)老頭和一個(gè)老太婆……”
“忠誠”是經(jīng)歷漫長(cháng)時(shí)間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長(cháng)的日子里共同創(chuàng )造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層：突破口問(wèn)題——你怎么理解“心頭的記憶”？
聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長(cháng)了，以后我再來(lái)，看看你們的愛(ài)情將變成什么�！薄澳腥俗谛∩狡律�，一雙眼睛呈現出非常憂(yōu)慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。
�。ㄈ├首x第22、23段，用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言闡述你從這個(gè)童話(huà)故事中所悟到的“愛(ài)情”的內涵�？烧垖W(xué)生稍做準備。
參考：什么是愛(ài)情？愛(ài)情是青年男女的彼此愛(ài)慕，愛(ài)情是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的彼此忠誠，愛(ài)情是超越生死的情感記憶。它是人類(lèi)永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。
四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛(ài)，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。
�。ㄒ唬┙處熞龑В菏裁唇袗�(ài)情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫(xiě)這封信給女兒的最終目的呢？
學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀(guān)點(diǎn)和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛(ài)的真諦，懂得愛(ài)是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結語(yǔ)。
六、布置課后作業(yè)
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛(ài)情”，寫(xiě)一篇短文，題為：那就是愛(ài)情。
教學(xué)建議
如果學(xué)生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛(ài)情’的三層內涵”這一環(huán)節中，也可以采取提出總突破口問(wèn)題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度�？偼黄瓶趩�(wèn)題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。
二年級《一封信》教案 6
活動(dòng)目標：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
3、 在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關(guān)內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
材料創(chuàng )設：
圖片，紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 設疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫(huà)信
1、 出示小男孩設疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會(huì )去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達信的內容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內容。
2、這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3、分步理解圖畫(huà)信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個(gè)別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰(shuí)能把信完整的讀出來(lái)，記住不要忘了念稱(chēng)呼和落款
三、嘗試制作圖畫(huà)信，嘗試連貫講述。
1、寫(xiě)信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽
2、幼兒寫(xiě)信，并讀一讀信
3、寄信
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的'啟發(fā)下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫(xiě)一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫(xiě)信，還有一部分幼兒在認識的基礎上寫(xiě)信還有困難，這對我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行指導和學(xué)習，這樣也便于老師的個(gè)別指導，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標，對于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
二年級《一封信》教案 7
【教學(xué)內容】
課本P33~35內容。
【教學(xué)目標】
1.認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話(huà)表達自己對父母的情感。
4.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
2.學(xué)會(huì )向父母表達自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信寄給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著(zhù)課題，猜猜課文寫(xiě)了什么內容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ)，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數量短語(yǔ)嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機提問(wèn)：露西寫(xiě)了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫(xiě)信分別寫(xiě)的是什么？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出，第二次寫(xiě)的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.自由觀(guān)察生字在田字格中的布局。
2.觀(guān)察老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，誰(shuí)還記得分別寫(xiě)了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習第一封信。
�。�1）請一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這封信里寫(xiě)了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫(xiě)了什么，好嗎？
�、傩爬�，第一句就告訴爸爸，“我們”的`心情怎么樣？
�、谶�寫(xiě)了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時(shí)還會(huì )和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫(xiě)了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒(méi)辦法，真令人傷心��！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
�、苓�寫(xiě)了什么？（還寫(xiě)了家里很冷清。）爸爸要過(guò)半年才能回來(lái)，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家，一個(gè)人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好��！
�。�3）可是，要那么長(cháng)時(shí)間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對爸爸的想念讀出來(lái)？（讀信的內容。）
�。�4）這封信越寫(xiě)越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西？齊讀。
�。�5）總結：露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì )怎么樣？
�。�6）是啊，露西看到媽媽過(guò)來(lái)，也覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫(xiě)。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫(xiě)信，注意到了嗎？是露西一個(gè)人的話(huà)嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話(huà)。）
露西說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō)：“我們過(guò)得挺好�！�
媽媽的話(huà)就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
�。�3）出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
�、龠@里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
�、谥笇Ю首x。
�。�4）剛才說(shuō)，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心�，F在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動(dòng)手，豐衣足食。）
�。�5）媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀？露西的反應是什么？誰(shuí)來(lái)演露西？（學(xué)生表演。）
�。�6）總結：現在你對比出來(lái)了嗎？?jì)煞庑艃热莶煌�，收信人的感受也�?huì )怎樣呢？
�。�7）小組交流。
�。�8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔憂(yōu)。多么善解人意的孩子��！讓我們再來(lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信，把快樂(lè )傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫(huà)了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書(shū)設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學(xué)生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
二年級《一封信》教案 8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書(shū)信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì )站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題，寫(xiě)出他內心應有的真實(shí)感受和對老人的感激之情。
2、書(shū)寫(xiě)格式要正確。
教學(xué)準備
《購買(mǎi)上帝的男孩原文和《愛(ài)的.奉獻》歌曲
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題。
�。�1）放《愛(ài)的奉獻》這首歌曲，聽(tīng)了這首歌想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你都知道那些無(wú)私奉獻的人和事？
�。�3）還記得這位老人嗎？出示《購買(mǎi)上帝的男孩兒》，配樂(lè )朗讀文章。
�。�4）讀本次習作要求，明確內容。
2、討論寫(xiě)話(huà)內容。
�。�1）假如你是帕特魯普，受到老人的來(lái)信后你會(huì )想到些什么？想對老人說(shuō)什么？自己想一想。
�。�2）說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，互相評議。
資源說(shuō)給全班同學(xué)同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自?xún)刃�，感謝的語(yǔ)言是否得體。
4、動(dòng)筆細作，個(gè)別指導。
�。�1）明確書(shū)信格式。
�。�2）動(dòng)筆，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
1學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實(shí)感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語(yǔ)句是否得體來(lái)。
3對照佳作，修改完善自己的習作。
二文后指導。
1、結合學(xué)生的進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、出示兩：
一佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決中出現的共性問(wèn)題。
三、修改。
四、謄文。
二年級《一封信》教案 9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓練重點(diǎn)（學(xué)會(huì )按三項要求預習課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預習”——過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進(jìn)行預習：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
�。�3）邊讀邊想，了解課文內容，發(fā)現疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運用不同符號做標記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺�，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標出，同時(shí)打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用“——”標出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)本3、6題（課內完成）。
�。�2）中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預備下節課使用。）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、檢查第二項預習情況，指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問(wèn)題。
3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、指出學(xué)習目標。
2、檢查第二項預習情況。
�。�1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
�。�2）根據預習要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
�。▍R報過(guò)程略）
3、檢查第三項預習情況。
�。�1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
�。�2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結合課前收集的問(wèn)題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點(diǎn)內容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）
�。�2）“我的'萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話(huà)中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機�！�
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證�！�
�。�2）最后一個(gè)自然段。
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
二年級《一封信》教案 10
教學(xué)目標：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；
4、領(lǐng)會(huì )信中所飽含著(zhù)的深情，培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2、3、4
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類(lèi)更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫(xiě)的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書(shū)課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
�。ǘ�、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫(huà)生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測）；
2、信中主要講了什么？
�。ㄈ�、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫(xiě)了哪些事例?你對哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫(xiě)了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
�。ㄋ模�、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的`名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書(shū)設計：
給兒子的一封信
二年級《一封信》教案 11
一、教學(xué)目標
認識 “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “封、信” 等 10 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) “出國、半年” 等詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文。
能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )露西的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
明白寫(xiě)信能傳遞情感，學(xué)會(huì )用正確的態(tài)度面對生活中的不如意。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）出示信封圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)信封嗎？知道信封上都寫(xiě)些什么嗎？
�。�2）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
�。�3）檢查生字詞認讀情況。
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)課文的.主要內容。
精讀課文，體會(huì )情感
�。�1）學(xué)習第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西在信里寫(xiě)了什么？她的心情是怎樣的？
引導學(xué)生從信的內容中找出體現露西心情的詞句，如 “親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心” 等，體會(huì )露西對爸爸的思念和不開(kāi)心。
指導學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的思念和不開(kāi)心。
�。�2）學(xué)習第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫(xiě)了什么？她的心情有什么變化？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報交流。引導學(xué)生從信的內容中感受露西的心情變化，如 “太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳” 等，體會(huì )露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
指導學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
�。�3）對比兩封信。
引導學(xué)生對比兩封信的內容，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并說(shuō)明理由。
教師總結：第一封信露西只寫(xiě)了自己和媽媽的不開(kāi)心，讓爸爸擔心；第二封信露西不僅寫(xiě)了自己和媽媽的快樂(lè )生活，還表達了對爸爸的關(guān)心，讓爸爸放心。我們在生活中也要像露西一樣，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構和筆畫(huà)順序。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導 “封、信、今、寫(xiě)” 等字的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有給別人寫(xiě)過(guò)信，寫(xiě)信時(shí)的心情是怎樣的。
�。�2）布置作業(yè)：給遠方的親人或朋友寫(xiě)一封信，表達自己的思念和關(guān)心。
二年級《一封信》教案 12
一、教學(xué)目標
會(huì )認 “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “封、信” 等 10 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )露西心情的變化。
學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，讀懂課文內容，明白信的內容，感受親情的溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）掌握生字的讀音、字形和字義。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )露西心情的變化。
難點(diǎn)
通過(guò)對比兩封信的內容，感受露西的成長(cháng)和親情的力量。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
�。�1）同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？寫(xiě)信的時(shí)候要注意什么呢？
�。�2）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文 ——《一封信》。
初讀課文，學(xué)習生字
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）出示生字卡片，指名認讀，正音。
�。�3）小組合作學(xué)習生字，交流識字方法。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固識字效果。
再讀課文，整體感知
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生概括課文主要內容。
精讀課文，體會(huì )情感
�。�1）學(xué)習第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西為什么要寫(xiě)這封信？她在信里寫(xiě)了什么？
引導學(xué)生找出信中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解露西的心情。
指導學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的不開(kāi)心。
�。�2）學(xué)習第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫(xiě)了什么？她的心情有什么變化？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的感受。
教師引導學(xué)生體會(huì )露西心情變化的原因，感受親情的溫暖。
指導學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的快樂(lè )和對爸爸的關(guān)心。
�。�3）對比兩封信。
引導學(xué)生對比兩封信的'內容，找出不同之處。
討論：你更喜歡哪一封信？為什么？
教師總結：第二封信充滿(mǎn)了陽(yáng)光和快樂(lè )，讓爸爸感受到了家人的愛(ài)和關(guān)心。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構和筆畫(huà)順序。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導 “封、信、珠、燈” 等字的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
課堂小結
�。�1）這節課我們學(xué)習了《一封信》，知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，通過(guò)對比兩封信的內容，我們感受到了露西心情的變化和她的成長(cháng)。
�。�2）在生活中，我們也要像露西一樣，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對困難，關(guān)心家人，傳遞溫暖。
布置作業(yè)
�。�1）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
�。�2）仿照課文，給遠方的親人寫(xiě)一封信。
二年級《一封信》教案 13
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
�。�1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）認識 “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “封、信” 等 10 個(gè)字。
過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )露西的心情變化。
�。�2）引導學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)批注，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）讓學(xué)生感受親情的溫暖，懂得關(guān)心家人。
�。�2）培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）掌握生字詞，理解課文內容。
�。�2）體會(huì )露西寫(xiě)信時(shí)心情的變化，感受她對爸爸的思念和關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解第二封信的內容，明白寫(xiě)信可以傳遞溫暖和快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）播放音樂(lè )《一封家書(shū)》，營(yíng)造溫馨的氛圍。
�。�2）談話(huà)導入：同學(xué)們，當你想念遠方的親人時(shí)，你會(huì )怎么做呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)小女孩給爸爸寫(xiě)信的故事 ——《一封信》。
初讀課文，識字學(xué)詞
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀生字詞，互相糾正讀音。
�。�3）教師檢查生字詞認讀情況。
出示生字詞卡片，指名認讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強調易錯字的讀音和寫(xiě)法，如 “削”“鍋” 等。
�。�4）再讀課文，把課文讀通順。
精讀課文，體會(huì )情感
�。�1）學(xué)習第一封信。
指名讀第一封信，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：露西在信里寫(xiě)了什么？她的心情是怎樣的？
引導學(xué)生從信的內容中找出體現露西心情的詞句，如 “親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心”，體會(huì )露西對爸爸的思念和不開(kāi)心。
指導學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的不開(kāi)心和對爸爸的思念。
�。�2）學(xué)習第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫(xiě)了什么？她的.心情有什么變化？
小組合作學(xué)習，交流自己的想法。
全班匯報交流。教師引導學(xué)生抓住信中的內容，如 “太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳”，感受露西心情的變化，體會(huì )她的快樂(lè )和對爸爸的關(guān)心。
指導學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的快樂(lè )和對爸爸的關(guān)心。
�。�3）對比兩封信。
引導學(xué)生對比兩封信的內容，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
討論：為什么露西的心情會(huì )發(fā)生變化？你更喜歡哪一封信？為什么？
教師總結：第一封信露西只寫(xiě)了自己和媽媽的不開(kāi)心，讓爸爸擔心；第二封信露西寫(xiě)了生活中的美好事情，表達了對爸爸的關(guān)心，讓爸爸放心。我們要像露西一樣，用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構和筆畫(huà)順序。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導 “封、信、今、支” 等字的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)規范。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有像露西這樣的經(jīng)歷，是如何面對的。
�。�2）鼓勵學(xué)生回家后給親人寫(xiě)一封信，表達自己的愛(ài)和關(guān)心。
課堂小結
�。�1）教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結課文的主旨。
�。�2）表?yè)P學(xué)生在課堂上的積極表現，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，要像露西一樣，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、懂事的孩子。
布置作業(yè)
�。�1）背誦自己喜歡的段落。
�。�2）把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級《一封信》教案 14
一、教學(xué)目標
認識 “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “封、信” 等 10 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) “出國、半年” 等 10 個(gè)詞語(yǔ)。
能正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明理由。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )露西的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對比兩封信，明白寫(xiě)信能傳遞情感，表達關(guān)心。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）出示信封圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)信封嗎？知道信封上都寫(xiě)些什么嗎？
�。�2）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
�。�3）檢查生字詞認讀情況。
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。
�。�4）指名分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
精讀課文，體會(huì )情感
�。�1）學(xué)習第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西在信里寫(xiě)了什么？她的心情是怎樣的？
引導學(xué)生找出體現露西心情的詞句，如 “親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心”。
指導朗讀，讀出露西的思念和不開(kāi)心。
�。�2）學(xué)習第二封信。
自由讀第二封信，說(shuō)說(shuō)露西在信里又寫(xiě)了什么？
對比第一封信，找出不同之處，體會(huì )露西心情的變化。
重點(diǎn)指導朗讀第二封信中快樂(lè )的語(yǔ)句，如 “太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的`希比希又蹦又跳”。
�。�3）小組討論：你更喜歡哪一封信？為什么？
�。�4）全班交流，教師引導學(xué)生從內容、情感等方面進(jìn)行分析。
總結升華
�。�1）引導學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習這篇課文，你明白了什么？
�。�2）教師總結：寫(xiě)信可以表達我們的情感，傳遞我們的關(guān)心。我們要學(xué)會(huì )關(guān)心家人，讓他們感受到我們的愛(ài)。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構和筆畫(huà)順序。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導 “封、信、珠” 等字的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
布置作業(yè)
�。�1）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
�。�2）給遠方的親人寫(xiě)一封信，表達自己的思念和關(guān)心。
二年級《一封信》教案 15
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )露西的心情變化。
學(xué)習生字新詞，理解課文內容，知道書(shū)信的格式。
感受親情的溫暖，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）掌握生字詞，理解課文內容。
�。�2）體會(huì )露西前后寫(xiě)信的不同心情，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
�。�1）同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？寫(xiě)信的時(shí)候要注意什么呢？（引導學(xué)生了解書(shū)信的格式）
�。�2）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的`課文 ——《一封信》。
初讀課文，學(xué)習生字
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）出示生字卡片，多種方式認讀生字。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
�。�3）再讀課文，把課文讀通順。
精讀課文，感悟情感
�。�1）默讀課文，思考：露西寫(xiě)了幾封信？分別是在什么情況下寫(xiě)的？
�。�2）學(xué)習第一封信。
指名讀第一封信，找出露西寫(xiě)這封信的原因。
體會(huì )露西的心情，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
指導朗讀，讀出露西的難過(guò)和對爸爸的思念。
�。�3）學(xué)習第二封信。
自由讀第二封信，說(shuō)說(shuō)露西在這封信里寫(xiě)了什么。
引導學(xué)生對比兩封信的內容，感受露西心情的變化。
分角色朗讀，體會(huì )露西的快樂(lè )和對爸爸的關(guān)心。
�。�4）討論：為什么露西的心情會(huì )發(fā)生變化？你更喜歡哪封信？為什么？
總結拓展
�。�1）總結課文內容，引導學(xué)生體會(huì )親情的重要性。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中是如何關(guān)心家人的。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)規范。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)本課的生字詞。
�。�2）仿照課文，給親人寫(xiě)一封信。
二年級《一封信》教案 16
一、教學(xué)目標
會(huì )認 “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “封、信” 等 10 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )露西對爸爸的思念之情。
學(xué)習露西懂得在生活中要樂(lè )觀(guān)面對，學(xué)會(huì )在困境中尋找快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2）理解露西寫(xiě)信的內容，體會(huì )她的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從露西的信中感受她對爸爸的愛(ài)和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程
趣味導入
�。�1）出示一封信的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)信的作用。
�。�2）引出課題《一封信》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初讀課文，自主識字
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音自主識字。
�。�2）小組合作交流識字方法，互相檢查生字認讀情況。
�。�3）教師通過(guò)多種形式檢查生字詞的掌握情況，如開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果游戲等。
再讀課文，整體感知
�。�1）指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，思考：課文主要講了什么？
�。�2）引導學(xué)生概括課文內容，教師相機板書(shū)。
精讀課文，體會(huì )情感
�。�1）學(xué)習第一封信。
自由讀第一封信，找出露西不開(kāi)心的`原因。
指導學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的難過(guò)和思念。
�。�2）學(xué)習第二封信。
默讀第二封信，思考：露西在信中寫(xiě)了哪些開(kāi)心的事？
引導學(xué)生體會(huì )露西心情的轉變，指導朗讀第二封信，讀出露西的快樂(lè )和對爸爸的關(guān)心。
�。�3）對比兩封信，討論：露西的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？
�。�4）教師總結：露西在媽媽的引導下，學(xué)會(huì )了發(fā)現生活中的美好，用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到不開(kāi)心的事情時(shí)是怎么做的。
�。�2）引導學(xué)生像露西一樣，學(xué)會(huì )在困難中尋找快樂(lè )，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構和筆畫(huà)順序。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導易錯字的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)評價(jià)反饋。
布置作業(yè)
�。�1）把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�2）給遠方的朋友寫(xiě)一封信，分享自己的快樂(lè )或煩惱。
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