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《一封信》教案
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到書(shū)信，大家肯定都不陌生吧，書(shū)信是寫(xiě)給具體收信人的私人通信。還是對書(shū)信一籌莫展嗎？下面是小編整理的《一封信》教案，希望對大家有所幫助。
《一封信》教案1
活動(dòng)目標;
1、嘗試運用圖夾文的手法表現出自己對醫生、護士的熱愛(ài)和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書(shū)信格式。
活動(dòng)準備：
繪畫(huà)紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設計的一封信。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出活動(dòng)主題：
�。�1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
�。�2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。
2、了解信的書(shū)寫(xiě)格式：
�。�1）出示教師寫(xiě)的`一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的？”
�。�2）閱讀教師信的內容，在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內容，知道書(shū)信的格式。
�。�3）幼兒表達自己的想法或提出問(wèn)題，師生共同解疑：“你們想對醫生、護士說(shuō)些什么？”
3、分組討論信的內容:
(1) 幼兒自由結伴,分組討論：“給醫生、護士的信可以寫(xiě)些什么內容？”
(2) 幼兒用繪畫(huà)的形式，大膽地寫(xiě)信。
(3) 各組介紹信的內容。
設計制作“愛(ài)心卡”（手工）
活動(dòng)目標：
1、知道醫生的工作與人們的關(guān)系，感受醫生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動(dòng)準備：
1、已收集的關(guān)于醫生、護士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫生、護士如何工作的材料。
2、討論：
�。�1） 醫生的工作和人們的關(guān)系：“醫生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
�。�2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫生和護士？”
4、 表現：
�。�1） 引導幼兒根據自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
�。�2） 能運用多種材料大膽表現。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
《一封信》教案2
活動(dòng)目標：
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的.變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準備：
1、教具：音樂(lè )磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
2、學(xué)具：制作信件的若干材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè )伴奏下做律動(dòng)。
二、感知活動(dòng)。
1、談話(huà)：讓幼兒結合經(jīng)驗，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察討論：這是什么季節？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì )怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導。
三、游戲活動(dòng)。
1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學(xué)習字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫(xiě)信，或者畫(huà)出或寫(xiě)下對媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。
《一封信》教案3
教學(xué)目標
1.懂得愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美，愛(ài)情不僅是異性相吸的愛(ài)慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。
2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
歌德在小說(shuō)《少年維特之煩惱》中寫(xiě)道：哪個(gè)男子不重情，哪個(gè)少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開(kāi)始邁向成人世界，情竇初開(kāi)，就會(huì )思考一個(gè)詞——愛(ài)情。什么叫愛(ài)情？愛(ài)情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。這位父親并沒(méi)有像許多家長(cháng)那樣避而不談，也沒(méi)有像有些家長(cháng)那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫(xiě)了一封信，真誠地回答了這個(gè)問(wèn)題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文，思考：愛(ài)情究竟是什么？
�。ㄒ唬┫�14歲的女兒解釋什么叫愛(ài)情，這位父親用了什么樣的方式？
——童話(huà)故事。生動(dòng)形象，深入淺出。
�。ǘ├沓觥皭�(ài)情”的三層內涵。
1.請學(xué)生圍繞“什么叫愛(ài)情”的問(wèn)題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛(ài)情”的三層內涵：愛(ài)情、忠誠、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛(ài)情”的三層內涵。
�。ㄒ唬┳プ 把凵瘛�
1.教師提示學(xué)生注意：每一次對“愛(ài)情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫(xiě)。
教師引導：僅從這三個(gè)眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛(ài)情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來(lái)品讀。
�。ǘ┞�(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛(ài)情”的三層內涵。
主要步驟：
教師提出突破口問(wèn)題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫(huà)、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥
1.第一層：突破口問(wèn)題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？
聯(lián)系第6段：“當上帝創(chuàng )造人類(lèi)時(shí)……”“你們在一起過(guò)日子吧！延續后代……”
第7段：“這種美遠遠超過(guò)藍天和太陽(yáng)、土地和長(cháng)滿(mǎn)小麥的田野�？傊�，比上帝所制作和創(chuàng )造的一切都美……”
第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛(ài)……”
愛(ài)情是青年男女彼此的吸引和愛(ài)慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過(guò)日子、延續后代，與其它生物沒(méi)什么兩樣，但是人類(lèi)的男女卻創(chuàng )造出“愛(ài)情”，這是獨屬于人類(lèi)的情感，比上帝創(chuàng )造的一切都要美得多。
2.第二層：突破口問(wèn)題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內容，幫助你解釋“忠誠”嗎？
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來(lái)的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門(mén)前坐著(zhù)一個(gè)老頭和一個(gè)老太婆……”
“忠誠”是經(jīng)歷漫長(cháng)時(shí)間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長(cháng)的日子里共同創(chuàng )造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層：突破口問(wèn)題——你怎么理解“心頭的記憶”？
聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長(cháng)了，以后我再來(lái)，看看你們的愛(ài)情將變成什么�！薄澳腥俗谛∩狡律�，一雙眼睛呈現出非常憂(yōu)慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。
�。ㄈ├首x第22、23段，用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言闡述你從這個(gè)童話(huà)故事中所悟到的“愛(ài)情”的內涵�？烧垖W(xué)生稍做準備。
參考：什么是愛(ài)情？愛(ài)情是青年男女的彼此愛(ài)慕，愛(ài)情是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的彼此忠誠，愛(ài)情是超越生死的`情感記憶。它是人類(lèi)永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。
四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛(ài)，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。
�。ㄒ唬┙處熞龑В菏裁唇袗�(ài)情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫(xiě)這封信給女兒的最終目的呢？
學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀(guān)點(diǎn)和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛(ài)的真諦，懂得愛(ài)是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結語(yǔ)。
六、布置課后作業(yè)
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛(ài)情”，寫(xiě)一篇短文，題為：那就是愛(ài)情。
教學(xué)建議
如果學(xué)生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛(ài)情’的三層內涵”這一環(huán)節中，也可以采取提出總突破口問(wèn)題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度�？偼黄瓶趩�(wèn)題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。
《一封信》教案4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì )戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì )英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)準備
課件；通過(guò)各種途徑收集抗日戰爭的相關(guān)資料；了解書(shū)信常識。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認為“說(shuō)謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文吧。
板書(shū)：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)
1.請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內交流。
2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。（從定期寫(xiě)信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續點(diǎn)
1.找出課文中一共寫(xiě)了幾封信，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的。
2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì )想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
A.和排長(cháng)一起寫(xiě)第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3.帶著(zhù)自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的.士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫(xiě)了很多信,從哪里看出來(lái)的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復習鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺�。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì )想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
7.兩次假設對比，說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著(zhù)這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動(dòng)班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
《一封信》教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。
課前準備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，“五四”以來(lái)著(zhù)名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：
第一自然段寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。
第二自然段寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。
第三自然段寫(xiě)巴金老人認為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。
第四自然段寫(xiě)巴金老人認為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
第六自然段寫(xiě)他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
�。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲�，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà)，你有何體會(huì )？
�。ㄕf(shuō)明巴金爺爺對孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節，找出有關(guān)句子。
�。ㄎ矣胁�，寫(xiě)字困難，提著(zhù)筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，……”體會(huì )巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫(xiě)字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說(shuō)明了什么？
�。ㄎ覀儚陌徒馉敔數慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著(zhù)名作家，創(chuàng )作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
“要為社會(huì )添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛(ài)”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的'人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習，重新工作”讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他品德多么高尚��！
2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫�(xiě)作來(lái)表達對祖國和同胞無(wú)限的愛(ài)。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達了什么希望？
�。ā拔摇敝皇抢侠蠈�(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓生命開(kāi)花結果。）
4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。
�。ā伴_(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話(huà)的最好注釋�！皭�(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義。）
�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達了讓生命開(kāi)花的意思。
�。ㄉ囊饬x在于奉獻而不在于享受。）
5、指導朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對老人的崇敬）
6、小結：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì )爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來(lái)。
五、學(xué)習書(shū)信的格式
1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
�。�1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認為自己浪費了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義。
�。�2）為著(zhù)社會(huì )，為著(zhù)他人，活著(zhù)才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì )提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
九、板書(shū)設計：
18、給家鄉孩子的信
巴金讓生命開(kāi)花結果
為社會(huì )添光彩
為別人奉獻愛(ài)
孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習
《一封信》教案6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現起點(diǎn)與終點(diǎn)的路徑。
2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線(xiàn)；筆。
學(xué)具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。
一、導入活動(dòng)：
1、教師用毛線(xiàn)擺成路線(xiàn)，引導幼兒走路線(xiàn)。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問(wèn)題。
教師：“皮皮夢(mèng)見(jiàn)什么了？”
“信先后飛過(guò)哪些地方，最后到達非洲呢�！�
二、集體活動(dòng)
1、教師引導幼兒走迷宮。
�。�1）教師引導幼兒觀(guān)察掛圖《一封信的`旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
�。�2）教師引導幼兒尋找起點(diǎn)和終點(diǎn)。
教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來(lái)的？又要飛到哪里去？”
�。�3）教師引導幼兒觀(guān)察信路過(guò)的地方。教師：“這封信都路過(guò)了哪些地方呢！”
�。�4）教師引導幼兒根據提示尋找路徑，并用筆畫(huà)出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應該都哪條路，請小朋友們試著(zhù)走一下�！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變鹤灾魈剿�。
�。�5）教師引導幼兒重新走迷宮，
�。�6）教師引導幼兒從終點(diǎn)到起點(diǎn)的迷宮，
�。�7）教師引導幼兒觀(guān)察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導幼兒自己設計迷宮。
�。�1）教師引導幼兒設計情景，經(jīng)過(guò)集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創(chuàng )設一個(gè)故事，幫助小動(dòng)物都出迷宮�！�
“你們覺(jué)得誰(shuí)的故事更合理？”
�。�2）教師幫助幼兒確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，并將起點(diǎn)和終點(diǎn)以繪畫(huà)的形式畫(huà)的黑板上。教師：“主人公應該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個(gè)什么形狀的迷宮呢！”
�。�3）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過(guò)程中路過(guò)了哪些地方呢！”
�。�4）教師幫助幼兒畫(huà)路線(xiàn)。
�。�5）教師引導幼兒都自己設計的迷宮。
三、操作活動(dòng)
第一組，教師引導幼兒走學(xué)具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設計迷宮。
四、延伸活動(dòng)
1、園內延伸：
�。�1）教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，
�。�2）戶(hù)外活動(dòng)中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮，
�。�3）園內完成《操作冊》第11、12頁(yè)。
2、家庭延伸：
�。�1）家長(cháng)在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設計迷宮，
�。�2）家庭完成《親子冊》第11、12頁(yè)。
《一封信》教案7
一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長(cháng)。二年級孩子雖然還小，但也能體會(huì )出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí)，老師應著(zhù)重指導學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓孩子從中體會(huì )到母親對露西積極向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個(gè)自立自強的人。
1．引導學(xué)生自主識字。
2．重在指導朗讀，以情感人，讓學(xué)生自己從朗讀中體會(huì )露西前后兩次心情的變化。
【知識與技能】
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內容。
2．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )露西前后心情的變化。
3．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受本文體現出的濃濃的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
重點(diǎn)
1．識字，寫(xiě)字。
2．比較兩封信的內容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來(lái)的。體會(huì )第二封信中表達的親情。
教師：生字詞卡片、課件。
課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。
3．學(xué)習課文1～3自然段，體會(huì )露西的心情。
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。
難點(diǎn)
學(xué)習課文1～3自然段，體會(huì )露西的心情。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì )怎么辦？(打電話(huà)、微信、QQ視頻、寫(xiě)信，等等)引導學(xué)生往寫(xiě)信上說(shuō)。你在信里會(huì )寫(xiě)些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書(shū)：一封信)
2．齊讀課題。
引導學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。
二、初讀文本，了解大意
1．同學(xué)們根據課題提出了那么多的問(wèn)題，有的我們可以通過(guò)朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著(zhù)你的問(wèn)題自由朗讀課文吧。朗讀過(guò)程中記得圈出本課要學(xué)的生字。
2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)
(1)出國?今天?圓珠筆?開(kāi)心?以前還有?臺燈?這時(shí)?陽(yáng)光?電影可通過(guò)點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶
(2)師引導學(xué)生以填空的形式說(shuō)出文章大意。
(3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導學(xué)生能自己解決的.就自己解決。
三、學(xué)習課文1～3自然段
1．有感情的朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問(wèn)題可做上記號，一會(huì )兒共同解決。
2．解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
3．老師根據文本提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)下班，她是怎么做的？
(3)你覺(jué)得露西是個(gè)什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5．引導學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說(shuō)出露西當時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)
6．拓展：引導學(xué)生用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．學(xué)習課文4～14自然段，體會(huì )露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封，并說(shuō)明喜歡的理由。
難點(diǎn)
體會(huì )露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
一、復習導入
1．生字詞卡片復習鞏固。
2．引導學(xué)生復述文章大意。
3．帶著(zhù)“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫(xiě)的第一封信。
二、學(xué)習4～14自然段
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會(huì )露西的心情有什么變化。
2．應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀“我們過(guò)得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來(lái)。
3．?huà)寢尩脑?huà)鋒一轉，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學(xué)生說(shuō)出從露西給爸爸寫(xiě)的第二封信中可以看出。如：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了�！薄斑�有，下個(gè)星期天我們去看電影�！薄鞍职�，我們天天想你�！�)
4．(課件出示露西給爸爸寫(xiě)的第二封信)點(diǎn)讀、評價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開(kāi)朗、積極起來(lái)。
5．比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會(huì )有怎樣的表現；哪一封信更能體現濃濃的親情)
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生當小老師輪流教讀。
2．讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)、占格等。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5．學(xué)生展示成果，全班評價(jià)。
《一封信》教案8
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)字，掌握“朝、重、結”3個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習“封、信、珠、圓”等漢字的寫(xiě)法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識17個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、聽(tīng)兒歌：我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō)，怎樣的家才是幸福的家。
預設：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛(ài)，相互理解。
2、當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的'課文——《一封信》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想。
露西寫(xiě)了幾次信？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，第二次寫(xiě)的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)習多音字，課件依次出示：朝、重、結。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開(kāi)空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開(kāi)始寫(xiě)信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！�
預設：怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫(xiě)信嗎？”
“是的�？墒俏覍�(xiě)得不好�！甭段髡f(shuō)著(zhù)，把紙揉成一團。
“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著(zhù)，媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預設：這次母女的對話(huà)要用什么語(yǔ)氣讀？
�。�4）露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好�！眿寢尳又�(zhù)露西的話(huà)說(shuō)。
露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預設：這次的信還“不開(kāi)心”嗎？
�。�5）媽媽說(shuō)：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的話(huà)，接著(zhù)
寫(xiě)道：“這樣，我們就能自己修臺燈了�！�
預設：這次母女的對話(huà)要用什么語(yǔ)氣讀？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
《一封信》教案9
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。
3.繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4.學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣,懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu),以免親人擔憂(yōu)的道理。
學(xué)習重點(diǎn)
引導學(xué)生多種方法識字,規范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)
初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
學(xué)習流程
一、認讀詞語(yǔ)
二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言
1.學(xué)習第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!
2.匯報交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì )怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的.日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3.指導朗讀。
4.學(xué)習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5.匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳�！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà),感受到了我們的生活怎么樣?
6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?
7.“還有,下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)?說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號,應該怎樣打標點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
三、對比分析,明白道理。
1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?
2.小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
四、課堂延伸,拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
《一封信》教案10
課標解讀：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題
教學(xué)目標
1、學(xué)習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來(lái)的創(chuàng )傷。
3、辨別本文中贊美的`語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細微差別。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操
一、我會(huì )學(xué)
1、介紹作者雨果
2、介紹圓明園
�。�、檢查字詞
贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）
琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）
晨曦（）瞥（）見(jiàn)劫（）掠
�。�、解詞：
贓物：箱篋：
制裁：蕩然無(wú)存：
不可名狀：
二、我的疑問(wèn)
三．合作探究：
一）、快速讀課文，整體感知課文
5、文章內容可以分為幾部分？分別寫(xiě)了什么內容
6、請大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
7、雨果具體是怎樣贊美圓明園的
8、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
9、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
10、那麼他不幫著(zhù)自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
11、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì )原諒他的，再給他一次機會(huì )。）是的，你肯定不會(huì )主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因為他有著(zhù)我們所沒(méi)有的什么品質(zhì)？
四、歸納總結：
五、自測評估
12、好了，現在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
1、教師啟發(fā)
A、你對雨果產(chǎn)生什么感情？對他的觀(guān)點(diǎn)如何評價(jià)？
B、英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？
C、雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現？
D、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀以來(lái)，中國有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？
E、雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng )造力作了高度評價(jià)，今天中華民族正處在偉大的復興時(shí)期，雨果的評價(jià)對堅定我們民族的自信心有什么作用？
《一封信》教案11
一、教學(xué)目標：
1.感受老師對學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，培養學(xué)生尊敬老師勞動(dòng)、熱愛(ài)教師的思想感情。
2.通過(guò)討論疑難問(wèn)題，理解課文內容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：投影儀。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節前夕寫(xiě)給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書(shū)的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發(fā)了對老師的感激敬愛(ài)之情。）
2.還留下了什么問(wèn)題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）
3.這節課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、圍繞問(wèn)題研究回憶部分。
1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。
2.集體交流。
�。�1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露�！�
你是怎么理解這句話(huà)的？
“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。
“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤。
“陽(yáng)光雨露”，句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。
“無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
指導朗讀這句話(huà)。注意讀好“是啊”兩字。
�。�2）出示句子二：“您微笑著(zhù)，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)�！�
板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)
讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？）
引導學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)。）
這句話(huà)該怎么讀？反復指導朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)？
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大�！保ò鍟�(shū)：魔術(shù)師）
什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話(huà)的？
�。ɡ斫饩湟猓豪蠋熦S富的知識，得法的'教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）
�。�3）出示句子三：“您真像童話(huà)中的仙子�！保ò鍟�(shū)：仙子）
仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
理解“日記中長(cháng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游�！�
理解“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng )造性的思路。
�。ɡ斫饩湟猓侯櫪蠋熞宰约旱囊活w童心指點(diǎn)學(xué)生細心觀(guān)察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中地“日記充滿(mǎn)生機”就是這個(gè)意思。）
拓展：顧老師還會(huì )為他的學(xué)生做些什么？
�。�4）出示句子四：“只有您頭上……見(jiàn)證�！保ò鍟�(shū)：銀絲、皺紋）
�。ɡ斫饩湟猓涸诼L(cháng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數不清……”在句子中的感情色彩。）
3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫(xiě)這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛(ài)之情。）
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、.總結：
課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時(shí)我們會(huì )覺(jué)得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復體會(huì )體會(huì )老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
給老師的一封信
板書(shū)設計： 老師 學(xué)生
領(lǐng)進(jìn)大門(mén) 愛(ài)
魔術(shù)師 仙子 老
銀絲 皺紋 師
《一封信》教案12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2 要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書(shū)信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì )站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題，寫(xiě)出他內心應有的真實(shí)感受和對老人的感激之情。
2、書(shū)寫(xiě)格式要正確。
教學(xué)準備
《購買(mǎi)上帝的男孩原文和《愛(ài)的奉獻》歌曲
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題。
�。�1）放《愛(ài)的奉獻》這首歌曲，聽(tīng)了這首歌想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你都知道那些無(wú)私奉獻的人和事？
�。�3）還記得這位老人嗎？出示《購買(mǎi)上帝的男孩兒》，配樂(lè )朗讀文章。
�。�4）讀本次習作要求，明確寫(xiě)作內容。
2、討論寫(xiě)話(huà)內容。
�。�1）假如你是帕特魯普，受到老人的來(lái)信后你會(huì )想到些什么？想對老人說(shuō)什么？自己想一想。
�。�2）說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，互相評議。
資源說(shuō)給全班同學(xué)同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自?xún)刃�，感謝的語(yǔ)言是否得體。
4、 動(dòng)筆細作，個(gè)別指導。
�。�1） 明確書(shū)信格式。（2） 動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
1 學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實(shí)感，感謝的.內容是否表達清楚，使用的語(yǔ)句是否得體來(lái)評價(jià)。
3 對照佳作，修改完善自己的習作。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
《一封信》教案13
目標：
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準備：信封、樹(shù)葉信2張（圖片）、錄音、樹(shù)葉狀圖畫(huà)紙、多媒體投影儀等過(guò)程：
一、導入師：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的） 哦！原來(lái)是給小朋友的呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的，會(huì )說(shuō)些什么呢？（幼兒泛講）
二、冬爺爺的信
1、出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看信里到底寫(xiě)了些什么？（拿出樹(shù)葉信1）
2、觀(guān)察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀？（引導幼兒觀(guān)察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說(shuō)了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀(guān)察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的，請你們幫我來(lái)瞧一瞧。（幼兒觀(guān)察樹(shù)葉信2） 原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說(shuō)了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì )關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象） 他會(huì )怎么說(shuō)的？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進(jìn)行表達）
5、詩(shī)歌欣賞師：剛才你們說(shuō)得真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事？（聽(tīng)錄音） 你聽(tīng)到冬爺爺還關(guān)心了誰(shuí)呀？（小燕子） 他對小燕子怎么說(shuō)的.？
三、幫冬爺爺寫(xiě)信師：
冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了，他忙不過(guò)來(lái)了，他想請小朋友幫他來(lái)寫(xiě)信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來(lái)幫冬爺爺寫(xiě)信。（幼兒操作，用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信，教師指導）
師：寫(xiě)完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì )關(guān)心別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
《一封信》教案14
★活動(dòng)目標：
1、感知寫(xiě)信是表達情感的方式之一，初步學(xué)習寫(xiě)信。
2、激發(fā)嘗試用寫(xiě)信的方式表達思念的愿望。
★活動(dòng)準備：
材料：
1、幼兒前期寫(xiě)一封給親人或朋友的信；
2、一封小西寫(xiě)給外婆的信；
3、空白信紙、記號筆等人手一份。
★活動(dòng)過(guò)程：
一、故事回憶導入
引導語(yǔ)：
聽(tīng)了《小西有棵外婆樹(shù)》這個(gè)故事后，我們班的小朋友也很想念自己的親人，大家還想出了寫(xiě)信的好辦法。孩子們，你們的信都寫(xiě)好了嗎？
請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)信的吧！
請個(gè)別幼兒交流自己寫(xiě)的信。
小結：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字這些好辦法都能幫助我們說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
二、讀一讀小西寫(xiě)給外婆的信
1、引出“看信”，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
引導語(yǔ)：
小西也學(xué)會(huì )了寫(xiě)信的本領(lǐng)，我們來(lái)看看小西是怎樣寫(xiě)信的吧！
注意，別人的信可不能隨便打開(kāi)讀，因為這是她的秘密，只有經(jīng)過(guò)允許才能讀別人的'信。今天，我問(wèn)了小西，小西同意讓我們看她寫(xiě)給外婆的信。
2、閱讀小西寫(xiě)給外婆的信。
�。�1）比較“小西的信”和“孩子們寫(xiě)的信”有什么不一樣；
�。�2）滲透寫(xiě)信的簡(jiǎn)單格式。
引導語(yǔ)：
小西的信和我們寫(xiě)的信有什么不一樣？多了什么？
�、佟坝H愛(ài)的外婆”→信的最上面是稱(chēng)呼，這封信寫(xiě)給誰(shuí)的；
�、诤竺婕由稀埃骸苯酉氯ナ切诺膬热�；
�、邸靶∥魃稀薄詈笠嬖V別人這封信是誰(shuí)寫(xiě)的。
三、幼兒修改自己寫(xiě)的信
引導語(yǔ)：看了小西的信，你知道應該怎樣寫(xiě)信了嗎？現在，請你把你寫(xiě)的信修改一下吧！
★延伸活動(dòng)：
請幼兒和爸爸媽媽將寫(xiě)好的信寄給親人。
《一封信》教案15
1 第一單元
一、教學(xué)目標
1．知識能力教學(xué)：
�、俣脤�(xiě)信的格式，寫(xiě)各部分應注意的事項。
�、谧⒁庥谜Z(yǔ)的得體。
2．過(guò)程和方法訓練：
�、賹W(xué)會(huì )寫(xiě)信，格式正確。
�、谧⒁獍岩嬖V對方的事情寫(xiě)得比較具體，敘事清楚。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育：
�、倭私忾_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。能夠運用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。
�、谂囵B學(xué)生在小伙伴的交往中要學(xué)會(huì )相互了解、相互學(xué)習、互相幫助，共同提高。
二、習作重點(diǎn)
1．以書(shū)信的格式，介紹自己和遠方的小學(xué)生開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法和建議。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。
2．學(xué)會(huì )修改自己的作文。
3．要注意書(shū)信的格式和信封的寫(xiě)法。
三、課前準備
�、帕私獗敬螌�(xiě)信的內容和對象。
�、诹私鈺�(shū)信的寫(xiě)作格式。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 習作指導
積累 定向觀(guān)察 收集素材
�。ㄒ唬⿲�
1．談話(huà)：同學(xué)們，在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好。今天，就讓我們和遠方的同齡人交上朋友吧。
2．生自由暢談建立聯(lián)系的方式---書(shū)信。
3．開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解。
4．生匯報：讀書(shū)活動(dòng)、救助活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等。
5．討論交流：自己在書(shū)信上最想說(shuō)的事。
�。ǘ┙沂颈敬巫魑闹黝}
2 1 .同學(xué)們說(shuō)的真好，就寫(xiě)你最喜歡的活動(dòng)吧。
2、討論特點(diǎn)，明確要求。
�。�1）在信里，可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。
�。�2）也可以先寫(xiě)活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己。
�。�3）還可以從其他角度去寫(xiě)。既可以個(gè)人名義寫(xiě)，也可以小組的名義寫(xiě)。（4）要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚寫(xiě)具體, 表達自己的真情實(shí)感。
�。�5）在動(dòng)筆前要復習書(shū)信的格式，要求按格式書(shū)寫(xiě)；
�。�6）寫(xiě)好后，要在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學(xué)生互相修改，并恰當運用學(xué)過(guò)的修改符號；
嘗試 合作交流 拓展思路
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生寫(xiě)作：
1．根據自己選擇的活動(dòng)和建議理出提綱。
2．交流提綱，指導寫(xiě)作。
(1)寫(xiě)自己打算開(kāi)展的活動(dòng)，要求寫(xiě)得既有意義又有趣。寫(xiě)時(shí)還要把活動(dòng)的過(guò)程交代清楚，注意對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對最能體現有意義又有趣的地方要寫(xiě)具體。
(2)對活動(dòng)的建議要切實(shí)可行，與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。
�。�3）寫(xiě)信應注意格式：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期等五個(gè)部分。在介紹自己的情況時(shí)，在告訴對方打算開(kāi)展活動(dòng)的想法時(shí)，在提出可行的建議時(shí)，都應該說(shuō)話(huà)委婉，掌握分寸，情真意切，有誠意，給對方留下深刻的印象。
�。�4）觀(guān)看自己所帶來(lái)的信件，再次復習鞏固書(shū)信的格式。
�。�5）注意信封的寫(xiě)法：信封的左上方寫(xiě)收信人所在地的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。教師要重點(diǎn)強調。
�。ǘ┮龑W(xué)生想象腦海中既有意義又有趣的活動(dòng)。
�。ㄈ┐_定觀(guān)點(diǎn) 各抒己見(jiàn)
小組內交流自己的看法。
各抒己見(jiàn)，大家評議。
(四) 指導寫(xiě)法，理清順序。
1、寫(xiě)活動(dòng)還要把活動(dòng)的過(guò)程按一定的順序交代清楚，注意對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)。
2、對開(kāi)展的活動(dòng)，你有哪些合理化的建議？
3、寫(xiě)完后自己讀一讀，改一改。
3 4、書(shū)信的格式和信封的寫(xiě)法應牢記。
5、語(yǔ)氣要委婉，情真意切，有誠意。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)自己的提綱及思路，請其他同學(xué)評一評。
�。⿲�(xiě)作練習（教師巡視，相機指導寫(xiě)作）
附范文：
給遠方小朋友的一封信
李瀟同學(xué)：
你好！
收到這封信，你一定感到很奇怪吧！因為我們畢竟素昧平生呀！那么，我先介紹介紹我自己，我是浙江省龍游縣實(shí)驗小學(xué)五（3）班的`學(xué)生，名叫楊韞琪，今年12歲，是位多才多藝的女孩，還是班里的班長(cháng)呢�。ê俸�，有點(diǎn)驕傲吧�。┳罱�，我們學(xué)校開(kāi)展了“和西部小朋友手拉手”的活動(dòng)，我從百度網(wǎng)站上搜索到了你的情況，看了你的事跡，我被深深感動(dòng)了，所以才提筆給你寫(xiě)信。
你是不幸的，過(guò)早失去了母愛(ài)；父親的出走，更是雪上加霜。你幼小的雙肩早早得承受了不該承受的重擔，你又是堅強的，小小的年紀，你毅然挑起了全家生活的責任，還要照顧年邁的爺爺奶奶；你又是上進(jìn)的，你仍然不放棄學(xué)業(yè)，憑自己的努力取得優(yōu)異的成績(jì)。我們一家人一次又一次被你感動(dòng)，一次又一次被你震撼了。爸爸媽媽對我和你結成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意給你力所能及的幫助，但愿我的幫助能給你枯竭的心田注入愛(ài)的甘泉，使你重新活潑開(kāi)朗起來(lái)。
李瀟，我希望你能來(lái)我家看看，（愿意的話(huà)我可以給你寄去路費）我想帶你去看看我們這兒的千古之謎——龍游石窟。它是我們龍游最為驕傲的景點(diǎn)，多少中外游客對它的神秘莫測感到驚奇。許許多多專(zhuān)家來(lái)到這里考古，一個(gè)個(gè)謎團使他們百思不得其解，成了未解之謎。如果還有時(shí)間，我可以帶你去我的學(xué)校，我們學(xué)�？善亮�！特別是春天的時(shí)候，躺在綠油油的草地上曬太陽(yáng)，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的歌唱，再舒服不過(guò)了！要是你來(lái)了，肯定會(huì )喜歡上我們的學(xué)校的。李瀟，我也希望你能振作起來(lái)。記住，無(wú)論遇到什么，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我們會(huì )幫助你，為你加油，為你鼓勁，為你喝彩！李瀟，不知不覺(jué)我已經(jīng)把你當成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我當成知心朋友了。你有什么心里話(huà)對我傾訴吧，你也不用擔心，也不用靜靜地發(fā)呆，因為我是你永遠的好伙伴！
李瀟，聽(tīng)我講了這么多，你也可以給我寫(xiě)信呀，希望你開(kāi)開(kāi)心心，過(guò)好每一天，我等著(zhù)你的好消息！ 祝你：奮發(fā)向上、學(xué)習進(jìn)步！
你的新伙伴：楊韞琪
3月5日
第二課時(shí) 修改評議
一、第一步：回扣要求 交流習作
4 （一）引導學(xué)生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學(xué)生自己修改，修改步驟：
1、修改錯別字.
2、修改不通順的句子.
3、修改羅嗦沒(méi)有條理的段落.
(二) 引導學(xué)生先回扣本次習作的具體要求, 根據習作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習作，通過(guò)欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習作的樂(lè )趣，同時(shí)引導學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1. 小組內交流修改習作。寫(xiě)出評改意見(jiàn)和建議。
2. 推薦本組優(yōu)秀習作。
二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高
全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過(guò)欣賞佳作，增強的學(xué)生的自信心，體驗習作的樂(lè )趣，同時(shí)引導學(xué)生從中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
大屏幕展示佳作，師生共評議。
引導學(xué)生課下繼續修改作品。
讓學(xué)生談修改習作的收獲體會(huì )，引導學(xué)生把興趣保持下去。
第三課時(shí) 習作講評
一、肯定長(cháng)處，培養自信
下發(fā)習作，學(xué)生認真讀老師的評語(yǔ)。
生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強寫(xiě)作的自信心。
二、教師總結點(diǎn)評
1. 小結本次習作得失。
2. 指出共同存在的問(wèn)題，集體評議，下次習作注意。
三、共賞佳作，激勵寫(xiě)作
1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強寫(xiě)作信心。
2．表?yè)P在此次作文中表現突出者，習作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。
3．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。
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