氣體摩爾體積

　　教學(xué)目標

　　知識技能：

　　正確理解和掌握的概念；初步掌握阿伏加德羅定律的要點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用該定律進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)單推理。

　　能力培養：

　　培養科學(xué)歸納的思維能力，空間想像能力，運用事物規律分析解決問(wèn)題的邏輯思維能力。

　　科學(xué)思想：

　　引導學(xué)生逐步樹(shù)立“透過(guò)現象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認識觀(guān)點(diǎn)。

　　科學(xué)品質(zhì)：

　　激發(fā)學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)，循序漸進(jìn)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)方法：

　　由數據歸納客觀(guān)規律；由理想模型出發(fā)進(jìn)行邏輯推理。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　概念的邏輯推理過(guò)程；阿伏加德羅定律的直觀(guān)理解。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　【引言】物質(zhì)都是由原子、分子、離子這些基本微粒構成的。衡量物質(zhì)所含微粒數多少用哪個(gè)物理量？該物理量的單位是什么？1mol物質(zhì)含有多少構成它的基本微粒？

　　1mol不同物質(zhì)所含有的微粒數都相同，它們的體積是否也相同呢？這是本堂課要解決的問(wèn)題。

　　【板書(shū)】第二節

　　回顧上堂課內容，回答：物質(zhì)的量，摩爾，阿伏加德羅常數個(gè)，約為6。02×1023個(gè)。

　　引導學(xué)生由舊知識再現進(jìn)入新的認知過(guò)程。

　　【投影】1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸的質(zhì)量、密度、體積。引導學(xué)生分析投影數據。

　　【展示】引導學(xué)生看課本42頁(yè)、43頁(yè)圖2—1和圖2—2，并出示1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸實(shí)物，引導觀(guān)察。

　　分析投影數據，歸納并猜想：

　　1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)，體積是不相同的。

　　看課本插圖，并觀(guān)察分析實(shí)物，進(jìn)一步證實(shí)上面的猜想。

　　引導學(xué)生從感性、理性?xún)煞矫嬲J識事物客觀(guān)規律，培養他們進(jìn)行科學(xué)歸納的能力。

　　【設問(wèn)】對于1mol不同的固態(tài)和液態(tài)物質(zhì)來(lái)說(shuō)，為什么其體積各不相同？

　　【講述】物質(zhì)都是由原子、分子、離子這些微觀(guān)粒子構成的，在討論物質(zhì)所

　　思考，但難以給出合理解釋。

　　不憤不悱。

　　續表

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　占體積時(shí)，可以從其結構出發(fā)來(lái)分析。下面我們把微觀(guān)粒子與宏觀(guān)的球體類(lèi)比。

　　【設問(wèn)】一堆排球、一堆籃球，都緊密堆積，哪一堆球所占體積更大？如果球的數目都為一百個(gè)呢？如果球和球之間都間隔1米，在操場(chǎng)上均勻地分布，哪一堆球所占總的體積更大？

　　積極思考，相互討論，和老師一起共同歸納出決定物質(zhì)所占體積大小的三個(gè)因素：①物質(zhì)所含結構微粒數多少；②微粒間的距離；③微粒本身的大小。

　　引導學(xué)生在腦海里建立理想模型，形象地分析物質(zhì)體積決定因素，對學(xué)生進(jìn)行空間想像能力和邏輯推理能力的訓練。

　　【講解】可以從上面得出的決定物質(zhì)所占空間大小的三個(gè)因素出發(fā)來(lái)分析不同固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的體積關(guān)系。

　　【小結】相同條件下，1mol不同固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)的體積是不同的。

　　認真聽(tīng)講，積極思考，體會(huì )運用普遍規律分析具體問(wèn)題的過(guò)程。

　　1mol不同固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)所含基本結構微粒數都相同，構成固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)的微粒間的距離都很小，因而固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)體積大小的決定因素是其結構微粒本身的大小。由于構成不同液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。

　　在學(xué)生能力達不到的情況下，老師帶動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題。

　　【設問(wèn)】在相同的溫度和壓強條件下，1mol不同氣態(tài)物質(zhì)的體積是否相同？

　　【投影】標準狀況下1mol氫氣、氧氣、二氧化碳的質(zhì)量、密度、體積，引導學(xué)生觀(guān)察分析數據。

　　【講述】大量實(shí)驗數據證明，在標準狀況下，即溫度為0℃、壓強為1.01×105Pa條件下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。

　　分析歸納數據，計算出1mol任何氣體的體積在標準狀況下都約為22.4L。

　　采用由數據歸納出事物規律的科學(xué)方法，導出的概念，培養學(xué)生的科學(xué)歸納思維能力。

　　續表

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　【板書(shū)】一、在標準狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。Vm=22.4L／mol

　　【講解】可用“Vm”表示，注意其單位為“L／mol”。

　　記下板書(shū)。

　　發(fā)散的思維收斂，落實(shí)知識點(diǎn)。

　　【設問(wèn)】概念包含幾個(gè)要點(diǎn)？規定了什么條件？什么描述對象？結論是什么？

　　思考并回答：

　�、贄l件是標準狀況下，即O℃、1.01×105Pa；

　�、诿枋鰧ο笫�1mol任何氣體；

　�、劢Y論是體積約是22.4L。

　　剖析概念，引導學(xué)生對概念理解更準確。

　　【設問(wèn)】由概念，可得出在標準狀況下氣體的體積和氣體物質(zhì)的量有怎樣的關(guān)系？

　　【板書(shū)】V=Vm×nn表示氣體物質(zhì)的量。

　　【提問(wèn)】該公式在什么情況下應用？

　　思考并回答：氣體在標準狀況下的體積等于與其物質(zhì)的量的乘積。

　　回答：在標準狀況下，應用對象是氣體。

　　由概念本身推出其簡(jiǎn)單應用。

　　【設問(wèn)】為什么在標準狀況下1mol任何氣體的體積都相同？在這個(gè)表面現象后隱藏著(zhù)怎樣的本質(zhì)原因？

　　【講述】這要從氣態(tài)物質(zhì)的結構去找原因，可從前面得到的決定物質(zhì)體積大小的三個(gè)因素出發(fā)來(lái)分析問(wèn)題。

　　【指導】閱讀課本44頁(yè)第二、三自然段。

　　思考并討論，但難以給出合理解釋。

　　閱讀課本有關(guān)內容，在老師啟發(fā)下給出問(wèn)題的答案。

　　分子數一定時(shí)，氣體體積主要決定于分子間的平均距離，在標準狀況下，不同氣體的分子間的平均距離幾乎是相等的，所以任何物質(zhì)的都約是22.4L／mol。

　　引導學(xué)生樹(shù)立透過(guò)現象抓住本質(zhì)的辯證唯物主義認識觀(guān)點(diǎn)。

　　培養學(xué)生運用事物規律獨立分析解決問(wèn)題的邏輯思維能力。

　　【設問(wèn)】約是22.4L／mol，為什么一定要加上標準狀況這個(gè)條件？在非標準狀況下1mol氣體的體積有沒(méi)有可能為22.4L。

　　【講述】強調課本中所指是特指在標準狀況下1mol氣體的體積。

　　思考并回答：溫度和壓強影響氣體的體積；在非標準狀況下，只要溫度和壓強適當，1mol氣體的體積也可能是22.4L。

　　激發(fā)學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)，循序漸進(jìn)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。逐步引導出阿伏加德羅定律。

　　續表

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　【設問(wèn)】在一定溫度和壓強下，并不一定是標準狀況下，1mol不同的氣體其體積是否相同？

　　【講述】分子數一定的情況下，氣體的體積決定于氣體分子間的平均距離。在一定的溫度和壓強下，不一定是標準狀況，各種氣體分子間的平均距離是近似相等的，因此，同溫、同壓下，相同分子數的氣體，其體積也相同；同樣，同溫、同壓條件下，體積相同的氣體，其分子數也相同。這一規律稱(chēng)作阿伏加德羅定律。

　　猜測：一定相同。

　　認真聽(tīng)講，體會(huì )阿伏加德羅定律的導出過(guò)程。

　　由概念逐漸過(guò)渡到阿伏加德羅定律，易于學(xué)生理解和接受。

　　【板書(shū)】二、阿伏加德羅定律在相

　　同的溫度和壓強下，相同體積的任

　　何氣體都含有相同數目的分子。

　　【設問(wèn)】該定律的要點(diǎn)是什么？應用

　　對象是什么？規定什么條件？有什么結論？

　　記下板書(shū)內容。

　　思考并回答：應用對象是任何氣體，條件是溫度、壓強和體積都相同、結論是氣體的分子數相同，也即氣體的物質(zhì)的量相同。

　　落實(shí)知識點(diǎn)。

　　使學(xué)生對該定律的要點(diǎn)理解更準確、更牢固。

　　【設問(wèn)】在一定溫度和壓強下，氣體的體積和氣體的分子數、氣體的物質(zhì)的量呈什么關(guān)系？

　　【追問(wèn)】在一定溫度和壓強下，氣體的體積之比等于什么？

　　【板書(shū)】V1／V2=n1／n2

　　【提問(wèn)】該公式的適用條件是什么？

　　回答：呈正比關(guān)系。

　　回答：等于氣體的分子數之比，等于物質(zhì)的量之比。

　　回答：同溫、同壓條件下的任何氣體。

　　引導學(xué)生推出阿伏加德羅定律的簡(jiǎn)單應用。

　　【總結】本堂課的重點(diǎn)是，正確理解

　　概念，掌握在標準狀況下氣體的體積與、氣體物質(zhì)的量的關(guān)系；初步掌握阿伏加德羅定律的要點(diǎn)，并會(huì )運用該定律進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。

　　認真聽(tīng)講，回顧本堂課內容。

　　明確主次，抓住要點(diǎn)。

　　續表

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　【隨堂檢測】

　　1．下列說(shuō)法正確的是（）。

　�。ˋ）在標準狀況下，1mol水和1mol氫氣的體積都約是22.4 L

　�。˙）2g氫氣和44g二氧化碳的體積相

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