語(yǔ)文傳統教案
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文傳統教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文傳統教案1
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養良好的語(yǔ)言習慣。
2、初步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。
3、組織、引導小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )贊賞、鼓勵、合作、評價(jià)。
4、能聯(lián)系自己的觀(guān)察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕�，從而感受到人與人之間的和諧相處，關(guān)愛(ài)他人，自己也能得到快樂(lè )的情感。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。知道助人為樂(lè )是中華傳統美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè )的思想，有同情心，會(huì )關(guān)愛(ài)有困難的人。
教學(xué)重點(diǎn)
組織、引導小朋友把自己觀(guān)察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何調動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話(huà)說(shuō)生動(dòng)、形象，具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽(tīng)明白。
2、怎樣使口語(yǔ)交際體現有活力、有生命力、有個(gè)性;體現生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái)，把口語(yǔ)交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!
教學(xué)過(guò)程：
一、資料引入：
請看下面一組資料：
1.張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習，還翻譯了許多書(shū)籍。
2.奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強，克服種種困難，寫(xiě)成了一部世界名著(zhù)《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著(zhù)一代又一代人。
3.呂洪良是東北財經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教，張海原在雅典殘奧會(huì )上榮獲跳遠冠軍。
4.周婷婷是中國第一位聾人大學(xué)生。
師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)
師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強不息的故事，請說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強不息的故事。)
師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì )已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現出來(lái)的頑強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服(板書(shū)：自強不息)。
二、談話(huà)導入：
小朋友，我們有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話(huà)題�？纯凑l(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法。
三、創(chuàng )設情境，營(yíng)造交際氛圍，激情促說(shuō)，生生互動(dòng)，培養口語(yǔ)交際能力。
創(chuàng )設5個(gè)假設情境：
1、一個(gè)盲人在商店里要買(mǎi)東西;
2、公共汽車(chē)上上來(lái)一位腿不好的殘疾人;
3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;
4、一位同學(xué)得了重病沒(méi)錢(qián)治療。
5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問(wèn)路。
分小組選擇自己感興趣的話(huà)題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和應對，而且使學(xué)生心靈受到渲染。
四、課件出示問(wèn)題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評價(jià)能力。
1、下面做法哪些對?哪些錯?應該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。
a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯，為什么?)
b小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路，她就馬上跑過(guò)去扶著(zhù)他過(guò)馬路，并且還說(shuō)：“小心點(diǎn)兒�！�
c在公共汽車(chē)上，上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來(lái)說(shuō)：“我讓給坐。您請坐吧!”說(shuō)著(zhù)就扶著(zhù)那個(gè)殘疾人坐下。(對，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊他?)
2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>
a.一個(gè)盲人要去商店買(mǎi)東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng)：四人一組交流)
b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景，我們又應該怎樣說(shuō)?怎樣做?
一.老師與學(xué)生一起表演。
老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來(lái)。
生急忙跑過(guò)來(lái)攙扶著(zhù)老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”
“你們不上學(xué)嗎?”
“晚不了，您走路不方便，過(guò)馬路多危險啊!”學(xué)生攙扶著(zhù)老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺)
“你們這些孩子可真好!謝謝你們�！崩蠋焺�(dòng)情地說(shuō)。
“不用謝。這是我們應該做的!”學(xué)生響亮地回答。
c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應該怎樣做?
d.集體評價(jià)：誰(shuí)想得好?誰(shuí)說(shuō)得好?(評出愛(ài)心獎。)
教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛(ài)。愛(ài)會(huì )使人怎樣呢?
生：愛(ài)會(huì )使人感動(dòng)、快樂(lè )、幸福!
五、制作愛(ài)心感言卡
1.請把你剛才說(shuō)的話(huà)或想祝福殘疾人的話(huà)，寫(xiě)一兩句感言寫(xiě)在愛(ài)心卡上，獻給殘疾人吧!
2.生生互動(dòng)：自己找最喜歡的伙伴交流愛(ài)心感言卡，互相評價(jià)。
六、總結
同學(xué)們，讓我們把對殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì )讓他們感到世界上充滿(mǎn)了愛(ài)。只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)心，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會(huì )，乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛(ài)的奉獻》中總結結束)
語(yǔ)文傳統教案2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內容，體會(huì )祖國的遼闊。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現這個(gè)美好的夢(mèng)想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。
3、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個(gè)字的學(xué)習方法。
7、重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習“鄉”。
三、練習：多音字(樂(lè ))
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生字。
1、游戲，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車(chē)讀得快。
北京、江河、和平、圖畫(huà)、寶島、名字
2、這們認識了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認識嗎?
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結構：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論
看地圖會(huì )給你帶來(lái)哪些樂(lè )趣?
四、完成書(shū)后練習。
1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
先請同學(xué)試著(zhù)讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數字順序做游戲。
2、填標點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()
在祖國的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉()
3、小組做找國家的活動(dòng)。
五、課后作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習查字典。
語(yǔ)文傳統教案3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學(xué)習抓住課文主要內容。
3、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“哺育”“絡(luò )繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞訓練重點(diǎn)學(xué)習，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。
一、導入新課，揭示課題
1、板書(shū)課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認識井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導入：作者為什么會(huì )對故鄉的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認為應該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)
三、自由讀課文。
1、導思考并討論：每個(gè)自然段講了什么?哪幾個(gè)自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(cháng)年幫助一對挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)的意思是什么?哪一句話(huà)含義不好懂?把它劃出來(lái)。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。
導學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會(huì )這句話(huà)在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)
4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡
作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢?
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò )繹不絕。
(2)村里人長(cháng)年幫一對老人挑水，從不要報酬。
三、講讀第二自然段
1、默讀、思考：這一段寫(xiě)什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò )繹不絕。)
2、“絡(luò )繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的'人是絡(luò )繹不絕的?(前后相接，連續不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多)
3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè )的鄉間小曲”?這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周?chē)穆访媸窃鯓拥?為什么用春雨來(lái)比喻?
5、教師小結：這一段寫(xiě)出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書(shū)：以水養人)
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論：
1、鄉親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著(zhù)挑一擔，那個(gè)幫著(zhù)提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人�！耙粨�、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小�！翱偸菨M(mǎn)滿(mǎn)的”說(shuō)明鄉親們一直堅持幫助老人�！岸啻伪硎尽�，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉親們自覺(jué)無(wú)償地幫助老人。)
這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習課文第四、五自然段
1、指名朗讀。
2、思考后討論;
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的?這句話(huà)怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻的精神，說(shuō)明鄉親們主動(dòng)地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。)
板書(shū)：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內容
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話(huà)語(yǔ)氣
八、學(xué)習第六自然段
1、幻燈出示這一段話(huà)：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?(不但……還……)這個(gè)句子的前半句總結了課文哪方面的內容?后半句又總結了哪個(gè)方面的內容?重點(diǎn)強調了哪個(gè)內容?
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的?板書(shū)：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>
4、這句話(huà)在全文起什么作用?(總結全文，點(diǎn)明中心，照應開(kāi)頭。)
5、以飽滿(mǎn)的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、指導學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話(huà)說(shuō)連貫。
(在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(cháng)年幫助一對挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)
3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。
十、體會(huì )文章的寫(xiě)作方法
作者為什么要寫(xiě)古井?怎樣通過(guò)寫(xiě)古井來(lái)表達文章中心的?
歸納：本文寫(xiě)作方法
(1)借物喻人，寓理于物;
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習
1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3、指導造句;
(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò )繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò )繹不絕”的?
(2)學(xué)生相互交流，評選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文傳統教案4
教學(xué)內容：
1、認識4個(gè)二類(lèi)生字。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過(guò)識記標牌上的漢字，了解學(xué)校的設施和場(chǎng)所的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)面上最醒目的兩個(gè)字是什么?
拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節語(yǔ)文課，各在第幾節課?
二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。
講清要求：不說(shuō)話(huà);排好隊，手拉手;前后不落隊;認真觀(guān)察。
路線(xiàn)：
1、校門(mén)口看看學(xué)校的名字。
2、到衛生間看一看。
3、到班級的標牌看一看。
4、到閱覽室看一看。
5、到老師的辦公室看一看
6、有可能的話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務(wù)室等。
7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等，同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護學(xué)校的一草一木。
三、回到教室，請同學(xué)模仿書(shū)上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。
在參觀(guān)的過(guò)程中，你還認識哪些字，說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、作業(yè)設計：回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
五、板書(shū)設計：
看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文傳統教案5
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、運用已學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，會(huì )分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同方法識記生字。
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書(shū)課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎?
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認識親屬名稱(chēng)，學(xué)習生字。
1、請同學(xué)們看書(shū)中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱(chēng)。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現了什么?
4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片。
6、認讀生字。
注意分類(lèi)識記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業(yè)
認讀生字。
第二課時(shí)
一、識記生字
1、隨樂(lè )曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語(yǔ)，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學(xué)認讀，講講識記方法。
二、指導書(shū)寫(xiě)
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
你還能說(shuō)出哪些帶“女”字旁的字?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、涂色，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，試著(zhù)讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
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語(yǔ)文基礎教案12-12
語(yǔ)文《江南》教案12-10
語(yǔ)文唐詩(shī)教案08-27
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案12-17