人音版二年級音樂(lè )下冊《進(jìn)行曲》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人音版二年級音樂(lè )下冊《進(jìn)行曲》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課型
新授
課題
《進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》
課時(shí)
1課時(shí)
設計教師
教學(xué)目標設計
1、能隨《進(jìn)行曲》的音樂(lè )展開(kāi)豐富的想象，初步理解這首進(jìn)行曲中所具有的童趣特點(diǎn)。
2、初步熟悉《土耳其進(jìn)行曲》的旋律，能用打擊樂(lè )器為其伴奏并隨音樂(lè )行進(jìn)。
組織教學(xué)故事導入初步欣賞《土耳其進(jìn)行曲》這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂(lè )的片斷，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶(hù)曉和學(xué)琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》），全曲結構為a+b+a+b+a+尾聲，a段主題樸實(shí)明朗，表現了士兵們生氣勃勃的形象，b段主題輕快靈巧，具有詼諧的氣氛。兩個(gè)主題交替出現，音量由弱到強再到弱，表現了土耳其軍隊從遠方漸漸走來(lái)，又漸漸遠去的形象。 《進(jìn)行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃?jiàn)A子》譜寫(xiě)了優(yōu)美的音樂(lè )，演出獲得了巨大的成功，后來(lái)作者將其中的音樂(lè )改編成管弦樂(lè )組曲，取名為《胡桃?jiàn)A子組曲》，全曲共分三個(gè)樂(lè )章，由八首樂(lè )曲組成，《進(jìn)行曲》是第二樂(lè )章性格舞曲集中的第一首，表現了在圣誕前夕的歡宴會(huì )上孩子們一個(gè)個(gè)登場(chǎng)的情景。全曲采用回旋曲式結構（abacaba），a段進(jìn)行曲主題既有進(jìn)行曲風(fēng)格又有舞曲風(fēng)格，使得主題描繪的形象更加豐滿(mǎn)生動(dòng)，第一插曲b部仍具有進(jìn)行曲主題的.因素，第二插部c則由快速的十六分音符組成，生動(dòng)地表現了孩子們圍著(zhù)圣誕樹(shù)跳舞的歡樂(lè )情景。
1、播放樂(lè )曲《土耳其進(jìn)行曲》，樂(lè )曲的情緒如何？你能說(shuō)說(shuō)你所“看”到的場(chǎng)面嗎？（聽(tīng)完后學(xué)生自由發(fā)言）
2、你們?yōu)檫@段音樂(lè )起個(gè)名字吧�。ㄐ熊�、整齊的步伐等等）
3、揭示課題，介紹樂(lè )曲背景。
4、二聽(tīng)樂(lè )曲，給樂(lè )曲分段，并用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落。a樂(lè )段：跺腳b樂(lè )段：拍手
5、學(xué)生討論總結出樂(lè )曲的段落順序為ababa尾聲。
欣賞《進(jìn)行曲》復聽(tīng)總結討論教學(xué)重點(diǎn)：
1、在唱歌和聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)要引導學(xué)生注意和理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
2、在各項音樂(lè )活動(dòng)中，注意動(dòng)作與音樂(lè )的協(xié)調。
3、在各項音樂(lè )活動(dòng)中，繼續注意培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、隨《土耳其進(jìn)行曲》作隊列行進(jìn)時(shí)，要求按課本上的圖示作隊列變化會(huì )有一定困難，且場(chǎng)地難以保證�？捎山處煾鶕䦟�(shí)際情況進(jìn)行。
2、由于《進(jìn)行曲》兼有舞曲特點(diǎn)，中段音樂(lè )形象有所改變，音樂(lè )語(yǔ)言也不為學(xué)生所熟悉，故聽(tīng)賞時(shí)會(huì )有一定困難。
評價(jià)重點(diǎn)：對進(jìn)行曲的特點(diǎn)有初步的認識。
1、播放a段音樂(lè )，有什么特點(diǎn)？你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表現？
2、播放結尾部的十六小節音樂(lè )，又有什么特點(diǎn)？
3、教師小結：樂(lè )曲開(kāi)頭和結尾，音樂(lè )通過(guò)力度的變化表現了軍隊由遠到近及由近到遠的過(guò)程。
4、一部分學(xué)生隨音樂(lè )列隊行進(jìn)；一部分學(xué)生自由選擇打擊樂(lè )器，并配以合適的節奏為樂(lè )曲伴奏，注意開(kāi)始和結尾時(shí)的力度變化。
板書(shū)設計
欣賞管弦樂(lè )合奏
課后反思讓學(xué)生自由的選擇樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，是培養學(xué)生獨立的思考的能力的過(guò)程。而且在伴奏的過(guò)程中，進(jìn)一步提高要求，不能但但是為了有意思，應該在潛移默化中，培養學(xué)生的能力。掌握一種技能，這對于他們的成長(cháng)是很重要的。
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