音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計1
設計意圖：
通過(guò)這一活動(dòng)，幫助幼兒了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒強烈的入學(xué)愿望，并根據小學(xué)學(xué)習、生活的要求，有目的的培養幼兒的學(xué)習習慣和獨立生活的能力。為幼兒做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準備，使其積極的姿態(tài)迎接新的生活。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )旋律，感知樂(lè )曲ABA的結構。
2、能根據音樂(lè )的節奏、旋律、速度用相應的動(dòng)作表現不同的音樂(lè )形象。
活動(dòng)準備：
1、《鉛筆進(jìn)行曲》教學(xué)掛圖、音樂(lè )CD（盒帶）。
2、鉛筆、橡皮的頭飾。
3、幼兒學(xué)習資源⑥第12頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，用不同的步伐、動(dòng)作表現樂(lè )曲不同樂(lè )段的節奏，初步感知樂(lè )曲。
2、播放音樂(lè )CD（盒帶），請幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )樂(lè )段和旋律。
3、教師講述音樂(lè )故事，引導幼兒分段欣賞，幫助幼兒感知音樂(lè )ABA的結構。
�。�1） 前奏部分：有一天，明明睡著(zhù)了，他做了一個(gè)很美麗的夢(mèng)。
�。�2） A段部分：鉛筆在紙上歡快的跳舞，畫(huà)出各式各樣的圖案和線(xiàn)條。
�。�3） B段部分：小橡皮出來(lái)了，輕輕的將鉛筆的痕跡擦掉。
�。�4） A段部分：鉛筆盒橡皮在一起快樂(lè )的游戲。
�。�5） 尾聲部分：鐘聲響了，明明醒了，發(fā)現鉛筆盒還是好好的躺在書(shū)桌上。
4、創(chuàng )設情境，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )游戲，并用相應的動(dòng)作表現。
�。�1） 幼兒分角色扮演鉛筆和橡皮，戴相應的頭飾。
�。�2） 玩法：幼兒根據音樂(lè )的旋律，分角色表演。引導幼兒根據音樂(lè )的節奏、旋律、速度做動(dòng)作。
5、出示教學(xué)掛圖，播放音樂(lè )CD（盒帶），教師隨音樂(lè )指圖譜，幼兒欣賞。
音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計2
課型
新授
課題
《進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》
課時(shí)
1課時(shí)
設計教師
教學(xué)目標設計
1、能隨《進(jìn)行曲》的音樂(lè )展開(kāi)豐富的想象，初步理解這首進(jìn)行曲中所具有的童趣特點(diǎn)。
2、初步熟悉《土耳其進(jìn)行曲》的旋律，能用打擊樂(lè )器為其伴奏并隨音樂(lè )行進(jìn)。
組織教學(xué)故事導入初步欣賞《土耳其進(jìn)行曲》這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂(lè )的片斷，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶(hù)曉和學(xué)琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》），全曲結構為a+b+a+b+a+尾聲，a段主題樸實(shí)明朗，表現了士兵們生氣勃勃的形象，b段主題輕快靈巧，具有詼諧的氣氛。兩個(gè)主題交替出現，音量由弱到強再到弱，表現了土耳其軍隊從遠方漸漸走來(lái)，又漸漸遠去的形象。 《進(jìn)行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃?jiàn)A子》譜寫(xiě)了優(yōu)美的音樂(lè )，演出獲得了巨大的成功，后來(lái)作者將其中的音樂(lè )改編成管弦樂(lè )組曲，取名為《胡桃?jiàn)A子組曲》，全曲共分三個(gè)樂(lè )章，由八首樂(lè )曲組成，《進(jìn)行曲》是第二樂(lè )章性格舞曲集中的第一首，表現了在圣誕前夕的歡宴會(huì )上孩子們一個(gè)個(gè)登場(chǎng)的情景。全曲采用回旋曲式結構（abacaba），a段進(jìn)行曲主題既有進(jìn)行曲風(fēng)格又有舞曲風(fēng)格，使得主題描繪的形象更加豐滿(mǎn)生動(dòng)，第一插曲b部仍具有進(jìn)行曲主題的因素，第二插部c則由快速的十六分音符組成，生動(dòng)地表現了孩子們圍著(zhù)圣誕樹(shù)跳舞的歡樂(lè )情景。
1、播放樂(lè )曲《土耳其進(jìn)行曲》，樂(lè )曲的情緒如何？你能說(shuō)說(shuō)你所“看”到的場(chǎng)面嗎？（聽(tīng)完后學(xué)生自由發(fā)言）
2、你們?yōu)檫@段音樂(lè )起個(gè)名字吧�。ㄐ熊�、整齊的步伐等等）
3、揭示課題，介紹樂(lè )曲背景。
4、二聽(tīng)樂(lè )曲，給樂(lè )曲分段，并用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落。a樂(lè )段：跺腳b樂(lè )段：拍手
5、學(xué)生討論總結出樂(lè )曲的段落順序為ababa尾聲。
欣賞《進(jìn)行曲》復聽(tīng)總結討論教學(xué)重點(diǎn)：
1、在唱歌和聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)要引導學(xué)生注意和理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
2、在各項音樂(lè )活動(dòng)中，注意動(dòng)作與音樂(lè )的協(xié)調。
3、在各項音樂(lè )活動(dòng)中，繼續注意培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、隨《土耳其進(jìn)行曲》作隊列行進(jìn)時(shí)，要求按課本上的圖示作隊列變化會(huì )有一定困難，且場(chǎng)地難以保證�？捎山處煾鶕䦟�(shí)際情況進(jìn)行。
2、由于《進(jìn)行曲》兼有舞曲特點(diǎn)，中段音樂(lè )形象有所改變，音樂(lè )語(yǔ)言也不為學(xué)生所熟悉，故聽(tīng)賞時(shí)會(huì )有一定困難。
評價(jià)重點(diǎn)：對進(jìn)行曲的特點(diǎn)有初步的認識。
1、播放a段音樂(lè )，有什么特點(diǎn)？你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表現？
2、播放結尾部的十六小節音樂(lè )，又有什么特點(diǎn)？
3、教師小結：樂(lè )曲開(kāi)頭和結尾，音樂(lè )通過(guò)力度的變化表現了軍隊由遠到近及由近到遠的過(guò)程。
4、一部分學(xué)生隨音樂(lè )列隊行進(jìn)；一部分學(xué)生自由選擇打擊樂(lè )器，并配以合適的節奏為樂(lè )曲伴奏，注意開(kāi)始和結尾時(shí)的力度變化。
板書(shū)設計
欣賞管弦樂(lè )合奏
課后反思讓學(xué)生自由的選擇樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，是培養學(xué)生獨立的思考的能力的過(guò)程。而且在伴奏的過(guò)程中，進(jìn)一步提高要求，不能但但是為了有意思，應該在潛移默化中，培養學(xué)生的能力。掌握一種技能，這對于他們的成長(cháng)是很重要的。
音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計3
活動(dòng)準備
碰鈴、圓舞板、鈴鼓若干。
看過(guò)幼兒用書(shū)〈進(jìn)行曲〉，已會(huì )隨音樂(lè )做模仿解放軍的動(dòng)作。
活動(dòng)目標
注意傾聽(tīng)他人演奏。集體演奏時(shí)，要保持聲音和諧、統一。
根據模仿動(dòng)作的變化，選擇、記憶樂(lè )器分配方案及演奏步驟。
在熟悉樂(lè )曲的旋律和結構的基礎上，學(xué)習邊看教師指揮邊用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒在座位旁邊戰立，隨音樂(lè )做模仿解放軍的動(dòng)作。
老師：國慶節到了，解放軍叔叔們要參加一個(gè)盛大的閱兵活動(dòng)，他們正在認真練習，準備以最好狀態(tài)迎接這次活動(dòng)。我們都是小解放軍，讓我們一起邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演，好嗎？
二、幼兒看教師指揮，學(xué)習分聲部做模仿解放軍的動(dòng)作。
1.老師：現在請小朋友按老師的指揮來(lái)表演。我的眼睛看到哪邊的小朋友、動(dòng)作指向哪邊，就請那邊的小朋友和我一起做動(dòng)作。
2.將幼兒分成三組，分別扮演海、陸、空三軍，按照配器方案的要求，分聲部做模仿動(dòng)作。教師用模仿動(dòng)作指揮。
三、師幼共同討論配器方案。
1．師：陸、海、空三軍要用三種不同的打擊樂(lè )器演奏。陸軍（海軍、空軍）可以用什么樂(lè )器演奏？三軍一起的時(shí)候怎么演奏？
2．教師：揮旗時(shí)可以用什么樂(lè )器？怎么演奏？拍手歡呼的時(shí)候呢？開(kāi)禮炮時(shí)怎么演奏？
四、教師用樂(lè )器模仿動(dòng)作為樂(lè )曲伴奏。
�。保處熞龑в變夯貞浤７卵葑鄻�(lè )器的動(dòng)作。
師：我們可以用手做什么動(dòng)作來(lái)表示敲小鈴（圓舞板、鈴鼓）？下面我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )、看老師指揮，做模仿演奏打擊樂(lè )器的動(dòng)作。
�。玻處熡媚７卵葑鄻�(lè )器的動(dòng)作指揮，幼兒嘗試做模仿演奏樂(lè )器的動(dòng)作，來(lái)“演奏“樂(lè )曲。
五、幼兒使用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏。
1．教師指揮，幼兒分聲部演奏打擊樂(lè )器。
師：請小朋友把座位下的樂(lè )器拿出來(lái)，用樂(lè )器來(lái)為樂(lè )曲伴奏。
2．教師引導幼兒討論在哪一樂(lè )句處加入大鼓，幼兒在教師的幫助下嘗試敲擊大鼓。
師：你們覺(jué)得在樂(lè )曲的什么地方適合敲擊大鼓？
3.請一位幼兒敲擊大鼓，其他幼兒使用自己的樂(lè )器共同合作，完整地演奏全曲。
4.教師引導幼兒輪流敲擊大鼓，再次演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)延伸
在幼兒熟練掌握演奏方法的基礎上，教師可以引導幼兒嘗試即興變換配器方案，進(jìn)一步來(lái)合作演奏這首曲子。
音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計4
活動(dòng)目標
1、根據故事線(xiàn)索，初步感知和理解樂(lè )曲的結構和、內容和形象。
2、探索用簡(jiǎn)單的符號制作圖譜，
3、創(chuàng )編身體動(dòng)作來(lái)表現不同的音樂(lè )形象。
4、體驗欣賞與表現樂(lè )曲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、樂(lè )曲錄音帶，錄音機。
2、欣賞圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1、完整欣賞樂(lè )曲。
�。�1）欣賞樂(lè )曲，組織幼兒討論交流感受。
�。�2）教師邊組織幼兒欣賞樂(lè )曲，邊講述故事，幫助幼兒理解樂(lè )曲的內容、形象和結構。
2、分段欣賞。
�。�1）引導幼兒欣賞樂(lè )曲中的主要音樂(lè )形象：吹號、獅王走路、獅王吼叫等。
�。�2）教師邊聽(tīng)音樂(lè )邊制作圖譜。（運用幼兒選用的符號）
�。�3）欣賞的基礎上鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現各段的音樂(lè )形象
�。�4）組織幼兒中有表現力的動(dòng)作集體學(xué)習。
3、整體欣賞表演。
完整邊看圖譜邊表演。
音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計5
課題：玩具兵進(jìn)行曲
總課時(shí)數：第2節
教學(xué)內容：
1、音樂(lè )游戲：火車(chē)開(kāi)了
2、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲
教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )游戲，訓練學(xué)生的節奏感和身體各部分動(dòng)作的協(xié)調性。
2、通過(guò)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，讓學(xué)生體會(huì )雄壯有力而又歡快活潑的音樂(lè )情緒，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：組織進(jìn)行音樂(lè )游戲
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程（）：
一、發(fā)聲練習：（師）火車(chē)火車(chē)來(lái)了WUWUWU，
�。ㄉ￤UWUWU，WUWUWU。
注意：練唱撮口音時(shí)，口形要收攏，吸氣后輕輕唱出，
氣息要均勻，雙唇不要用力，音量控制在 mp。
二、音樂(lè )游戲
1、師:上節課。我們學(xué)習了《火車(chē)開(kāi)了》，同學(xué)們都當了一回小司機。
我們的小司機開(kāi)著(zhù)自己的火車(chē)，你最想去哪兒?
2、師：想去這么多的地方呀！可今天小司機只能去一個(gè)地方，那你們舉手投票看看想去哪個(gè)地方的小司機最多，我們就去哪兒。
生：（投票）讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。
師：去××地方，路途可遙遠了，我們要經(jīng)過(guò)××平原，××隧道，××大橋，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：（擺凳子）
師：（問(wèn)擺設）一路上小火車(chē)要上山坡、過(guò)大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著(zhù)目標出發(fā)吧
3、做游戲
三、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲
1、教師介紹：這首樂(lè )曲描繪的是：
晚上，小主人睡著(zhù)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從箱子里爬了出來(lái)。它們先排成整齊的隊伍游行，后來(lái)又打鬧嬉戲。正當天剛蒙亮的時(shí)候小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打開(kāi)箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵！原來(lái)剛才是一場(chǎng)夢(mèng)！
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，請學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )走步。
完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
四、聽(tīng)音樂(lè )下課
板書(shū)設計： 玩具兵進(jìn)行曲
小喇叭 高音
大喇叭 低音
課后小記：
音樂(lè )《進(jìn)行曲》教案設計6
在音樂(lè )教學(xué)中，發(fā)展孩子的.音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，培養其對音樂(lè )好的感受能力，是音樂(lè )教學(xué)的首要任務(wù)，是孩子學(xué)習音樂(lè )其他方面技能的基礎。也就是說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使孩子會(huì )聽(tīng)。
一般來(lái)說(shuō)，我國的兒童并不習慣于聽(tīng)音樂(lè )，對于沒(méi)有太多聆聽(tīng)經(jīng)驗的兒童來(lái)說(shuō)，安靜地坐下來(lái)欣賞音樂(lè )是非�？菰锏�，但是如果在聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)配合一些自然的動(dòng)作的話(huà)，不僅會(huì )使聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，還能幫助孩子們對音樂(lè )的理解。因此，加強音樂(lè )欣賞教學(xué)，培養孩子“聽(tīng)”的藝術(shù)，提高音樂(lè )鑒賞能力是非常重要的。因此我設計了這堂圣桑的《獅王進(jìn)行曲》欣賞活動(dòng)。
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的第一曲，樂(lè )曲《獅王進(jìn)行曲》一開(kāi)始便用鋼琴的顫音形成森嚴和森林氣氛，接著(zhù)弦樂(lè )和鋼琴一起奏出逐漸增強的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強的力度奏出音階式的經(jīng)過(guò)句，引出獅王進(jìn)行曲。這一進(jìn)行曲采用對比性中段的單三部曲式，先用鋼琴一適度的快板奏出獅王行進(jìn)的節奏，接著(zhù)弦樂(lè )奏出獅王進(jìn)行曲主題：沉重有力的顫音，渾厚低沉的旋律，表現了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實(shí)的步伐。這主題重復一遍之后，出現了有低音曲的半音階經(jīng)過(guò)句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區再現獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結束。
我通過(guò)讓孩子在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，不僅理解音樂(lè )所表現的內容，而且發(fā)揮孩子的想象力，大膽的用動(dòng)作把音樂(lè )的內容表現出來(lái)。
·活動(dòng)目標
�、僖龑в變合胂笠魳�(lè )所表現的故事情節，初步了解作品的三段體結構和它表現的形象、內容。
�、趩l(fā)幼兒創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現音樂(lè )中的形象及動(dòng)作。
�、叟囵B幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣。
·活動(dòng)準備
�、僬n前反復讓幼兒聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，但不告訴幼兒樂(lè )曲名稱(chēng)。
�、阡浺魴C、磁帶、圖形譜、磁鐵數塊
�、鄹鞣N動(dòng)物頭飾：獅子、兔子、樹(shù)、羊、松鼠等
�、軋蠹垟祻�、黑板兩塊
· 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、引起幼兒聽(tīng)的興趣
�。ń處熢诤诎迳袭�(huà)一只耳朵，）問(wèn)：“這是什么？（耳朵）耳朵是作什么用的？”（聽(tīng)聲音、聽(tīng)音樂(lè )等）“好！那就請大家閉上眼睛，專(zhuān)心用你的耳朵來(lái)聽(tīng)聲音�！保ㄓ變洪]上眼睛）老師拿一張報紙在幼兒的面前晃一晃，問(wèn)“你聽(tīng)到什么聲音？”（老師表?yè)P孩子們聽(tīng)認真、仔細）老師將報紙揉成一團，再把報紙撕成一條一條，繼續讓幼兒聽(tīng)辨。
二、節奏練習和發(fā)聲練習：
1、節奏練習：
老師：“今天，森林里要舉行一個(gè)盛大的晚會(huì )，森林里的小動(dòng)物們特別希望我們大二班的小朋友也去參加，你們想去嗎？（想）哎呀！是什么樣的晚會(huì )呢？我特別想知道，你們想不想知道呢？（想）別著(zhù)急，我們一起來(lái)做火車(chē)司機，把火車(chē)檢修一下，這樣才能很安全地到達森林。好，司機準備�！保ɡ蠋煆椙伲�
由于在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中節奏練習我們經(jīng)常用上，因此孩子很快能明白我的用意，并且在家長(cháng)和老師面前幼兒的表演欲望很強，幼兒在表演給爸爸媽媽看時(shí)，效果非常好。
2、發(fā)聲練習：
老師：“我看每個(gè)小朋友都很認真，現在我們一起把火車(chē)的叫聲練一練�！保ɡ蠋煆椙伲�
老師：“現在我們的火車(chē)已經(jīng)檢修好了，火車(chē)就要開(kāi)了�！保ɡ蠋煆椙�，幼兒做游戲《開(kāi)火車(chē)》）
三、欣賞主題音樂(lè )
1、欣賞第一遍音樂(lè )
“美麗的大森林到了。聽(tīng)，音樂(lè )響了，（教師很自然的帶領(lǐng)幼兒坐在地板上，放音樂(lè )《獅王進(jìn)行曲》，）你聽(tīng)完了這段音樂(lè )后，你們覺(jué)得小動(dòng)物們要為誰(shuí)舉行盛大的晚會(huì )？”（提問(wèn)幼兒）
在幼兒猜測小動(dòng)物時(shí)，有的幼兒回答：老虎、大象、豹子、猴子等，單單沒(méi)有回答獅子的，在這里我有些著(zhù)急，急于想讓幼兒跟著(zhù)我的思路走，就直接告訴幼兒答案了，這是我在今后教學(xué)中應該注意的。
2、分段聽(tīng)音樂(lè )，請幼兒說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè )表現了什么內容以及自己的感受。
�、佟霸瓉�(lái)是森林之王獅子的生日晚會(huì )就要開(kāi)始了，那么王老師請小朋友聽(tīng)聽(tīng)前奏的音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們在干什么？”（放錄音）“這幾小節的音樂(lè )聽(tīng)上去感覺(jué)是怎樣的？”（小動(dòng)物在列隊迎接獅子）
�、�1-4小節：獅王出現
“我們再聽(tīng)聽(tīng)這四小節，你聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？”（音樂(lè )很沉重）“小朋友都知道，獅子是獸中之王，是很威猛的，獅子在吃小動(dòng)物的時(shí)候，是什么樣的？它能對小動(dòng)物說(shuō)些什么？
在平日的音樂(lè )教學(xué)中，我特別注重幼兒對音樂(lè )的感受，常常放一些不同題材的幼兒歌曲或樂(lè )曲讓幼兒欣賞并說(shuō)出自己的感受，因此在這一環(huán)節中，幼兒很輕松地就能說(shuō)出自己對這段音樂(lè )的感受。
出示樂(lè )譜1，教幼兒語(yǔ)言節奏：
我就是那森.林之王，沒(méi)有誰(shuí)能比我強—，
我要把那所.有動(dòng)物，一個(gè)一個(gè)都吃光—。
�、�5-8小節：獅子的吼叫
“獅子看見(jiàn)小動(dòng)物們都在列隊歡迎它，就高興地吼叫起來(lái)，獅子一共吼叫了幾次？讓我們來(lái)欣賞下幾小節”（四次，并讓幼兒吼叫）
幼兒特備喜歡模仿獅子的吼叫聲，因此在這一環(huán)節中，孩子的興趣特別高漲，以致沒(méi)有聽(tīng)清楚音樂(lè )模仿獅子的吼叫聲共幾次，在這一點(diǎn)上我要特別注意細節，在欣賞前向幼兒講清欣賞時(shí)的要求。
�、茏詈髱仔」潱邯{王加入小動(dòng)物的舞蹈隊伍，最后吼叫一聲
“獅子的生日晚會(huì )，小動(dòng)物會(huì )為獅子做什么？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè )”（放最后幾小節）“你聽(tīng)這段音樂(lè )，你覺(jué)得小動(dòng)物在為獅子做什么？”（跳舞、演奏等）
由于幼兒的經(jīng)驗不足，在想象小動(dòng)物們?yōu)楠{子做什么時(shí)，幼兒的思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，幼兒除了說(shuō)唱歌、跳舞外，沒(méi)有發(fā)揮出更具有創(chuàng )造性思維的想象。
3、教師講自己聽(tīng)到音樂(lè )后的感受。（講故事）
森林之王獅子的生日晚會(huì )就要開(kāi)始了，樂(lè )隊吹起了號角，獅王大搖大擺、非常威武地走了過(guò)來(lái)。它看見(jiàn)大家都在列隊歡迎他，就十分高興地吼叫，樂(lè )隊在為它伴奏，小動(dòng)物們跳起了舞蹈，祝獅王生日快樂(lè )。獅王不由得加入了小動(dòng)物們的舞蹈隊伍。最后，它大吼一聲，把小動(dòng)物全嚇跑了。
4、請幼兒完整欣賞一遍音樂(lè )，邊聽(tīng)邊回憶故事情節。（教師給予適當提示）
四、創(chuàng )編并表演
幼兒自選動(dòng)物頭飾，教師當獅子邊聽(tīng)音樂(lè )邊玩獅子捉小動(dòng)物的游戲。
由于幼兒的想象思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，因此在第一次表演時(shí)，幼兒表演的不是很好。
特別是當獅子的音樂(lè )出現時(shí)，其他小動(dòng)物都尖叫起來(lái)，聽(tīng)不清音樂(lè )；第二次表演在我的提示下，比上一次有所好轉。課后我將道具和音樂(lè )放在游戲活動(dòng)中，并單獨指導幾個(gè)能力強的孩子進(jìn)行表演，幼兒發(fā)揮的很好，我們還在此基礎上有為能力弱的孩子增加了表演的道具，如讓他們扮演能移動(dòng)的石頭、大樹(shù)等一次來(lái)增強表演能力弱的孩子的表演能力。
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