《果園機器人》教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《果園機器人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《果園機器人》教案 篇1
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過(guò)程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2、（板書(shū)：果園機器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活？
二、自讀自悟。
1、打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
《果園機器人》教案 篇2
[設計理念]
當今的信息社會(huì )，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng )新的人。這就要求我們培養的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng )造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
[教學(xué)目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
[教學(xué)準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)設計]：
一、展示資料，設疑導入
1、生展示機器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解？
�。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）
2、（板書(shū)果園機器人）生質(zhì)疑課題。
�。總�(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)問(wèn)題泡泡
�。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫(huà)出的問(wèn)題泡泡并評價(jià)
2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（自己覺(jué)得最有趣的句子）
如，讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被俄倒了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，我有三個(gè)意圖：一、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣；二、讓學(xué)生愛(ài)思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑的機會(huì )；三、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習。學(xué)生的知識結構和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀。你會(huì )想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
�。I(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來(lái)體會(huì )揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當、持久的出現，我想，這對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì )有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的'部分，進(jìn)行感情朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養。）
2、展示讀
�。▽W(xué)生都有自我表現的欲望，同學(xué)們在讀、聽(tīng)、評的互動(dòng)中學(xué)習和提高朗讀，同時(shí)也培養文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
《果園機器人》教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、借助拼音讀通讀懂課文；
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )電腦的神奇；
�。�、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
�。�、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
�。�、出示課件：機器人。
�。�、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個(gè)機器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第２４課《果園機器人》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知
�。�、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
�。�、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準課文。
�、� 讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機器人是怎樣的？
�、� 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
�。�、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
�。�、齊讀課文。
五、綜合拓展
�。�、交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。�、教師小結。
�。�、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
《果園機器人》教案 篇4
一、教學(xué)要求
�。�、知識與技能：
�、沤柚匆糇詫W(xué)課文，了解課文的主要內容。
�、屏私馕闹兴榻B的機器人的工作原理。
�、谴竽懺O想未來(lái)機器人的模樣與工作原理。
�、日_、流利地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過(guò)程
�。�、回憶上節課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò )這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，俺們一起來(lái)學(xué)習一篇與機器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫(xiě)的機器人是怎樣的呢？
�。�、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
�。�、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個(gè)自然段？請幾位同學(xué)來(lái)讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫(xiě)的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。
�。ǔ鍪净脽羝�
�、胚@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、七@種機器人會(huì )摘果子，裝箱，運送。
�、沁@種機器人不用電，自身會(huì )充電。
�、冗@種機器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì )自身充電，不停地工作。
�、僧數厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì )聽(tīng)懂果農的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內容中，同學(xué)們了解到果園機器人有什么作用？能量來(lái)自于哪里？
板書(shū)：
作用：摘果子、裝箱、運送。
能量來(lái)源：“吃”水果──糖──電。
�。�、播放課件：
師：同學(xué)們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的機器人世界？
�。ǔ鍪緳C器人幻燈片）
師：同學(xué)們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個(gè)小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進(jìn)那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學(xué)們在畫(huà)本上進(jìn)行設計。
�。�、同學(xué)動(dòng)手設計機器人。
�。ǔ鍪净脽羝⌒“l(fā)明家）
�。�、交流介紹，評價(jià)同學(xué)作品。
�。�、小結：
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設計的機器人為人類(lèi)服務(wù)，俺們從小就必需要努力學(xué)習，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現。
《果園機器人》教案 篇5
一 、教材分析
這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章�！豆麍@機器人》展現了現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內容簡(jiǎn)單，富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師引導，使學(xué)生獲得有關(guān)機器人的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
二 、教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
《果園機器人》課堂教學(xué)實(shí)錄
(一)激情導入
師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農請來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?
生：請來(lái)了果園機器人幫忙。 板書(shū)課題
師：這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習24《 果園機器人》，你們看標題上這個(gè)“*”是什么意思呢?
生：表示這是一篇略讀課文。
師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學(xué)好這篇課文。
(二) 自讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事?
生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機器人。
(三)根據自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。
師：請同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示，然后想想：課文寫(xiě)的果園機器人是怎樣的?
生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農摘果子。
生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運到指定的地方。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，誰(shuí)還為他們做補充?
生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
師小結：
看來(lái)，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時(shí)還真有趣。
師:現在,請同學(xué)們用橫線(xiàn)在文中劃出描寫(xiě)果園機器人最有趣的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想。
(劃句子后批注,然后在班上交流匯報。
生:我認為文章中第二段寫(xiě)得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺(jué)得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!
師：你說(shuō)得真好，看來(lái)，這果園機器人為果農確實(shí)辦了一件好事。
生：我認為描寫(xiě)機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”。 我覺(jué)得這句話(huà)特別有意思。你看，有了這種會(huì )自我充電的果園機器人，果農再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。
《果園機器人》教案 篇6
學(xué)習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
教學(xué)準備
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
教學(xué)過(guò)程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明��！機器人是怎樣的，會(huì )有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書(shū)課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整。）
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會(huì )越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽(tīng)著(zhù)大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng )造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊�。�
六、作業(yè)：
�。ㄐ【毠P）讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
聰明能干
24 果園機器人 人類(lèi)勇于創(chuàng )造科技迅猛發(fā)展
自己充電
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