《自然測量》數學(xué)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《自然測量》數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自然測量》數學(xué)教案1
一、活動(dòng)目標：
1、能正確使用測量工具，學(xué)習正確的測量方法。
2、嘗試用測量的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、愿意與同伴合作交流解決問(wèn)題，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環(huán)境準備：布置獨木橋的情景。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引題：創(chuàng )設游戲情景，幼兒自主探索測量的方法。
引導語(yǔ)：我們一起來(lái)走獨木橋吧！獨木橋有些壞了你們要慢點(diǎn)哦�。ㄒ�(jiàn)圖片1、2）大班數學(xué)活動(dòng)《學(xué)習自然測量》
師：剛才我們走過(guò)的獨木橋有些壞了走著(zhù)可真危險，今天我們就一起來(lái)修一修吧！要知道每塊獨木橋有多 長(cháng)， 我 們可以用什么辦法來(lái)測量呢？（見(jiàn)圖3）
老師帶來(lái)了一些小棒，請小朋友用這些小棒來(lái)量一量每塊獨木橋有多長(cháng)，把你用的工具和測量的結果記在
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測量獨木橋的長(cháng)度，師觀(guān)察。（見(jiàn)圖片4、5）
大班數學(xué)活動(dòng)《學(xué)習自然測量》
2、個(gè)別幼兒演示，梳理測量經(jīng)驗。
�。�1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問(wèn)個(gè)別孩子，并演示測量過(guò)程。）
�。�2）引導幼兒發(fā)現測量中的問(wèn)題：為什么用一樣長(cháng)的工具測量同樣長(cháng)度的獨木橋結果會(huì )不一樣？
師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來(lái)的結果就不一樣了，不準確了。（見(jiàn)圖片6）
大班數學(xué)活動(dòng)《學(xué)習自然測量》
�。�3）我們應該怎么測量呢？
3、師幼共同梳理正確的測量方法。
我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開(kāi)始量，量一次要用筆幫忙做一次記號，第二次要從記號后面開(kāi)始接著(zhù)往后量，不要量歪了，量的時(shí)候中間不能空出來(lái)，也不能重疊，量到最后要數一數一共有幾個(gè)記號，把結果記下來(lái)。（見(jiàn)圖片7）
�。ǘ�、探索：測量并記錄。
引導語(yǔ)：第一次的任務(wù)我們完成了，你們會(huì )測量了嗎？現在我們一起用學(xué)到的測量方法再來(lái)量一量獨木橋到底有多長(cháng)呢？量好了把結果記在記錄卡第2行的后面。
�。�1）幼兒再次用小棒測量獨木橋的長(cháng)度，學(xué)習正確的測量方法。（見(jiàn)圖片8）
2）師觀(guān)察指導、傾聽(tīng)、了解幼兒測量的情況。
�。�3）師生交流測量結果。
師：你們剛才又用小棒量了獨木橋，這次你們量完的結果是多少？
剛才你們都從什么位置開(kāi)始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數一數一共有幾個(gè)記號。
�。ㄈ�、二次探索，購買(mǎi)材料。
1、引導語(yǔ)：現在我們就去材料鋪買(mǎi)長(cháng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨木橋好嗎？記得哦！我們買(mǎi)的材料既不要浪費也不能太短了。要買(mǎi)和我們剛才量的一樣長(cháng)的才可以，出發(fā)吧�。�！
2、幼兒購買(mǎi)材料修鋪獨木橋。（見(jiàn)圖片9、10）
大班數學(xué)活動(dòng)《學(xué)習自然測量》
�。ㄋ模┙Y束：
師：我們的獨木橋修好了，我們一起來(lái)走過(guò)修好的獨木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長(cháng)。老師這里給小朋友準備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來(lái)當測量的工具，用我們今天學(xué)到的測量本領(lǐng)來(lái)量一量，把結果也記下來(lái)。（見(jiàn)圖片11、12）
活動(dòng)延伸：
幼兒自主選擇周?chē)奈矬w測量，師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長(cháng)？
《自然測量》數學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1、教幼兒學(xué)習自然測量，初步掌握測量的方法，激發(fā)幼兒參與測量的興趣。
2、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來(lái)測量周?chē)矬w，在探索比較中發(fā)現測量工具和測量結果的關(guān)系。
3、愿意與同伴合作交流，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)度不同的筷子、鉛筆、吸管等。
2、若干張記錄表格。
3、粉筆若干。
4、魔箱和寶藏圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“看誰(shuí)跳得遠”引入活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
2、學(xué)習測量方法。
�。�1）自主探索測量方法。
要求幼兒人人動(dòng)手，運用測量工具（筷子），測量桌子的長(cháng)度。
測量結束，鼓勵幼兒把自己的測量方法和想法與老師、同伴們交流。
�。�2）教師示范正確的測量方法。
測量時(shí)，筷子的一頭要對齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫(huà)一條短線(xiàn)作記號，第二次測量的時(shí)候要從記號的開(kāi)始處接下去量，邊量要邊數，一根筷子，兩根筷子，……最后就能記住桌子長(cháng)度有多少根筷子長(cháng)。同時(shí)強調測量工具（筷子）必須沿著(zhù)邊測量。
�。�3）幼兒分組測量，掌握正確的測量方法。
�、儆變簝扇艘唤M，用不同長(cháng)度的筷子，測量活動(dòng)室的門(mén)、窗戶(hù)及黑板的邊，并記錄測量結果。
�、诮處熝不赜^(guān)察、傾聽(tīng)、了解幼兒測量的情況。
�、壅垈�(gè)別組幼兒交流測量時(shí)遇到的困難，并采取哪種辦法解決，再匯報測量的結果。
�。�4）引導幼兒分析討論：同樣的門(mén)、窗戶(hù)、黑板，為什么都用筷子測量，而結果卻不一樣？
老師用與孩子一樣的測量工具（筷子）進(jìn)行演示，引導幼兒觀(guān)察筷子的長(cháng)短，得出筷子長(cháng)，量出的次數少；筷子短，量出的次數多。
3、游戲：找寶藏。
幼兒從魔箱里摸出一張畫(huà)有藏寶地點(diǎn)的標記圖，根據圖運用各種測量工具進(jìn)行測量，找出寶藏。
4、結束小結：今天我們學(xué)會(huì )了用各種測量工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結果和量具的長(cháng)短有關(guān)。出來(lái)今天用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測量呢？小朋友會(huì )去后找一找、試一試好嗎？
《自然測量》數學(xué)教案3
活動(dòng)目標
1、知識和能力目標：讓幼兒嘗試重復使用同一物品進(jìn)行長(cháng)度的自然測量。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)習使用記錄的方式，掌握物品長(cháng)度測量的方法。
3、情感目標：通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的積極性；愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：重復使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(cháng)度的自然測量。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )以記錄單的方式來(lái)進(jìn)行對測量結果的記錄。
活動(dòng)準備
鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個(gè)、故事書(shū)、積木（長(cháng)方形、正方形）、一根筷子。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入。（注重幼兒的感受性）
小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個(gè)難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(cháng)（出示金箍棒），今天想請小朋友們來(lái)幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子（出示筷子）。
2、（1）請個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。（注重幼兒的體驗性）
結果：用一根筷子測量金箍棒長(cháng)度的時(shí)候，筷子不夠長(cháng)。
�。�2）請大家想一想，如果一根筷子不夠長(cháng)，我們該怎么辦呢？
�。�3）可以重復使用筷子進(jìn)行金箍棒的長(cháng)度測量。
�。�4）請個(gè)別幼兒嘗試如何重復使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長(cháng)度測量。
小結：一根筷子的長(cháng)度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著(zhù)金箍棒的長(cháng)度重復地擺放，不留白、不重疊地覆蓋整個(gè)長(cháng)度，并對這些重復進(jìn)行計數。
3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來(lái)當作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書(shū)、積木（長(cháng)方形、正方形）等。
4、分組操作活動(dòng)。（注重幼兒的操作性）
�。�1）重復使用一支鉛筆測量，并做好記錄。
�。�2）重復使用一本故事書(shū)測量，并做好記錄。
�。�3）重復使用一塊積木（長(cháng)方形或正方形，幼兒自由選�。�，并做好記錄。
小結：測量本身就需要特定物品來(lái)對它測定結果，而在測量中的方法是多樣性的，結果也是多樣性的。
記錄單：通過(guò)學(xué)會(huì )用記錄的方式，掌握測量的方法。
七、活動(dòng)結束：
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結果，有利于同伴間的互相學(xué)習。
2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動(dòng)結束。
八、延伸活動(dòng)：
在生活中，還有很多物品都可以用來(lái)重復使用測量的，請幼兒根據活動(dòng)中掌握到的學(xué)習方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進(jìn)行長(cháng)度的自然測量并記錄。
活動(dòng)總結
根據皮亞杰的理論，量和數具有同構性，但是兒童對量的認識要明顯地晚于數；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數數技能。
大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始理解長(cháng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(cháng)度的自然測量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構單位量與長(cháng)度之間的等量替換關(guān)系，表現為重復使用一根小棒來(lái)進(jìn)行長(cháng)度的自然測量。
《自然測量》數學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力和探索能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、讓孩子們能正確判斷數量。
活動(dòng)準備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。
2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線(xiàn)、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環(huán)境創(chuàng )設：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以“幫助小動(dòng)物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。
結合自由探索活動(dòng)，引導幼兒交流、學(xué)習正確的測量方法。
1、導入：
師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來(lái)設計和建造呢?熊貓校長(cháng)認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著(zhù)這些樣子來(lái)建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’�！�
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更準確地測量和記錄自己椅子的高度�！�
(2)教師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?”
(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測量起來(lái)更準確呢?”
(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
師： “我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號;第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線(xiàn)來(lái)幫助自己來(lái)記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫(huà)上用的工具和量的物體，記上量的次數�！�
二、教師指導幼兒在探索活動(dòng)中繼續學(xué)習多種自然測量的方法。
引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導幼兒在探索活動(dòng)中繼續學(xué)習多種自然測量的方法。
�、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來(lái)測量和記錄?”
“我為每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來(lái)比較快�！�
�、诟鶕變旱臏y量情況引導幼兒發(fā)現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?”
2、引導幼兒通過(guò)再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。
�、俨聹y及討論。
師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線(xiàn)的長(cháng)度�，F在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線(xiàn))到底有多長(cháng)?請小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適?”
�、谝龑в變号c同伴合作，共同探索。
師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(cháng)呢?現在就請小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎?”
“如果你們在活動(dòng)中碰到了什么困難，又沒(méi)辦法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì )兒可以和大家一起來(lái)討論”
�、哿私獠煌臏y量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。
師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì )選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”
�、苡變貉菔�，教師小結。
三、結束語(yǔ)：
教師：“今天大家學(xué)會(huì )了怎樣來(lái)測量物品;又幫助小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的'測量工具來(lái)測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確�！�
延伸活動(dòng)：
想一想、記一記：如果沒(méi)有工具來(lái)測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測量頭的大小等)
師：“現在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測量，那該怎么辦呢?”
“呆會(huì )兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎?”
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng);而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢?
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì )太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?
第二個(gè)環(huán)節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規則，并且學(xué)習效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環(huán)節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
1、各個(gè)小環(huán)節的設計均為了一個(gè)目標——繼續學(xué)習多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節和第二個(gè)小環(huán)節結合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢?
2、難度會(huì )太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì )太快?
對策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標、重點(diǎn)放在“學(xué)習多種自然測量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續學(xué)習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動(dòng)中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習起來(lái)不會(huì )那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設計活動(dòng)環(huán)節，既要根據幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設計好環(huán)節，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細節的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問(wèn)題的設置、隨機的觀(guān)察、引導語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養。
小百科：測量是按照某種規律，用數據來(lái)描述觀(guān)察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實(shí)物的量化過(guò)程。
《自然測量》數學(xué)教案5
活動(dòng)內容：
學(xué)習自然測量
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習記錄的方法。
2、探索用不同長(cháng)度的量具進(jìn)行測量，知道量具的長(cháng)短與測量的結果有關(guān)。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和探索精神。
活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng )設：
1、知識準備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導幼兒用筆代替尺子測量教室內的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線(xiàn)、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂(lè )園”的環(huán)境。（樂(lè )園大門(mén)、小火車(chē)、小熊家等）
設計意圖：
自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時(shí)知道測量工具與測量結果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著(zhù)在活動(dòng)中培養幼兒學(xué)習的積極、主動(dòng)性，培養幼兒的探索精神及數學(xué)思維能力，設計了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以到“小熊樂(lè )園”參觀(guān)引題，結合自由探索活動(dòng)小結幼兒嘗試測量活動(dòng)的結果，引導幼兒學(xué)習正確的測量方法。
1、師：小熊請小動(dòng)物們到“小熊樂(lè )園”參觀(guān)學(xué)習，看看“小熊樂(lè )園”是怎么建造的，學(xué)會(huì )后回到森林里建造自己的樂(lè )園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè )園的火車(chē)來(lái)了，讓我們坐著(zhù)火車(chē)去吧！
�。ㄓ變鹤鲩_(kāi)火車(chē)律動(dòng)入室）
2、請個(gè)別幼兒嘗試用小棒測量大門(mén)。
3、教師根據幼兒活動(dòng)情況小結。示范講解用小棒測量大門(mén)的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導個(gè)別能力較差的幼兒。
5、教師提問(wèn)：你測量的椅子有幾根筆這么長(cháng)？為什么用一樣的筆測量的結果是不同的？
教師根據幼兒測量結果進(jìn)行記錄，并引導幼兒發(fā)現用同樣的測量工具測量積木，積木越長(cháng)測量的次數越多，積木越短測量的次數越少。
二、教師指導幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續學(xué)習測量的方法，引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現測量用具與測量次數之間的關(guān)系。
1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。
A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(cháng)。然后將結果記錄在記錄紙上。B組：請小動(dòng)物們分別用長(cháng)短不同的小棒分別測量一下大門(mén)的一塊磚有多長(cháng)，然后將結果記錄在紙上。
C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤(pán)子里的東西作為測量工具，測量小熊火車(chē)的一節車(chē)廂有多長(cháng)，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。
2、教師交待分組活動(dòng)的要求。
3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測量的方法，并引導在B組活動(dòng)的幼兒思考測量工具與測量次數之間的關(guān)系。
三、教師組織幼兒討論交流，引導幼兒發(fā)現測量工具與測量次數之間的關(guān)系。
1、教師展示A組幼兒的測量結果。
2、教師根據B組幼兒的測量結果引導幼兒發(fā)現：為什么一塊磚測量的次數會(huì )不同？測量工具與測量次數之間有什么樣的關(guān)系？教師引導幼兒發(fā)現磚塊時(shí)使用的工具長(cháng)，測量的次數就少，測量的工具短，測量次數就多。
3、教師提問(wèn)：你選擇了什么測量工具測量火車(chē)的車(chē)廂，你喜歡用哪種工具進(jìn)行測量？還有哪些東西可以做為測量工具？
4、師：小動(dòng)物們測量了“小熊樂(lè )園”里的這么多東西，現在知道怎么建造動(dòng)物樂(lè )園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建造我們的動(dòng)物樂(lè )園。
幼兒律動(dòng)出室
四、延伸活動(dòng)
1、引導幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測量活動(dòng)。
2、尋找哪些工具進(jìn)行測量更方便。
《自然測量》數學(xué)教案6
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習自然測量，掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長(cháng)短與測量的結果有關(guān)，量具越長(cháng)（或大）測得的次數越少，量具越短（或�。y得的次數越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準備】
測量工具（各種長(cháng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀(guān)察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結束處是第二次測量的開(kāi)始，依次接著(zhù)量）。
如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗證第一次的測量結果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測量的結果不一樣？（因為用的量具不同，有的長(cháng)、有的短，量具越長(cháng)（或大）測得的次數越少，量具越短（或�。y得的次數越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標記圖，根據圖進(jìn)行測量，找到寶藏。
9、結束小結：今天我們學(xué)會(huì )了用各種工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長(cháng)短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？
【活動(dòng)反思】
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì )太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？
《自然測量》數學(xué)教案7
活動(dòng)目標
1、能用回形針、吸管、雪花片測量小魚(yú)的長(cháng)度，嘗試記錄測量結果。
2、了解物體的長(cháng)短是相對的。
活動(dòng)準備
課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚(yú)、記錄單若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境圖，引發(fā)幼兒測量的興趣。
�。�1）出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
今天池塘里舉行運動(dòng)會(huì )，青蛙、大白鵝、小烏龜都來(lái)了，我們小朋友就做魚(yú)寶寶也去參加吧！大家想請我們小魚(yú)作裁判，愿意嗎？
2、探索測量工具、測量方法。
�。�1）比賽開(kāi)始前，先量一量魚(yú)寶寶有多長(cháng)吧！
�。�2）你準備用什么來(lái)測量？從哪兒開(kāi)始量？
�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄：幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚(yú)頭開(kāi)始量……）
�。ㄔu析：孩子們都能想到用自然物來(lái)測量，可能看到老師為他們準備的操作材料才想到說(shuō)的，但這并不影響活動(dòng)效果，孩子們的表現欲望特別強烈。）
3、幼兒操作
�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄：幼兒一：把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。
幼兒二：量魚(yú)的周長(cháng)。
幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒(méi)有按一條直線(xiàn)量。
其余幼兒的方法基本正確。）
�。ㄔu析：本環(huán)節我沒(méi)有把測量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測量方法，然后再糾正改錯。有的幼兒方法不正確在情理之中。）
4、請個(gè)別幼兒示范測量小魚(yú)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？讓我們看他量的對么？有沒(méi)有從頭開(kāi)始量？回形針之間連接的好嗎？
5、老師示范。
6、繼續操作
師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結果出來(lái)了，那誰(shuí)是跳遠冠軍、游泳冠軍呢？請各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結果記錄下來(lái)。
7、展示測量結果
�。�1）誰(shuí)是跳遠冠軍、游泳冠軍？
�。�2）為什么同樣的長(cháng)度，用不同工具量，結果不一樣呢？
�。和瑯拥奈矬w，用不同的工具測量，因為工具不一樣長(cháng)，所以結果就不一樣。
活動(dòng)延伸
1、鼓勵幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測量工具，來(lái)測量活動(dòng)室的面積、桌椅的高度。
2、玩“量身高”的游戲。請幼兒兩兩結對，互相為對方描畫(huà)出身體的輪廓，然后再用回形針測量出各自的身高有多少個(gè)回形針的長(cháng)度。
《自然測量》數學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習不同的工具測量同一物體的長(cháng)度。
2、繼續探索測量單位與測量結果之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習用不同的工具測量物體的長(cháng)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：
測量單位與測量結果之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具(幼兒人手2份)
記錄表格(見(jiàn)活動(dòng)材料)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景，以故事的方式引入。
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景，引入問(wèn)題。
師：小朋友，瞧，圖上有誰(shuí)?它們在干什么?(米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們在說(shuō)什么嗎?再來(lái)看第三幅圖，它們現在在做什么?(在測量跳繩的長(cháng)度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(它們在爭論誰(shuí)的跳繩長(cháng)。)
2、引導幼兒討論測量長(cháng)度的工具和方法。
師：請你們也想一想，有什么辦法可以測量跳繩的長(cháng)度呢?還有其他的辦法嗎?
二、遷移幼兒已有測量長(cháng)度的經(jīng)驗。
師：我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)測量長(cháng)度的方法了，你們還記得嗎?那我請一個(gè)小朋友用黑板擦來(lái)量一量黑板的長(cháng)度，你們仔細看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法，對嗎?誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。并示范一下測量長(cháng)度的正確方法呢?(找準起點(diǎn)，沿邊線(xiàn)測量，不要偏離邊線(xiàn)，首尾相連，量一下記錄一下。)
三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結果之間的關(guān)系。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長(cháng)度。
師：小朋友真能干，都已經(jīng)掌握測量長(cháng)度的正確方法了，現在我想請你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測量工具，分別量一量課桌的長(cháng)度，并在表格上記錄用每個(gè)工具測量的次數和結果，(教師可示范記錄方式)
師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結果一樣還是不一樣?請你說(shuō)一說(shuō)，你剛才是用哪兩個(gè)工具測量的?桌子有幾個(gè)XX長(cháng)?用XX測量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)XX長(cháng)，用XX量了幾次?(請個(gè)別幼兒回答)
師：我們測量的是同一個(gè)物體，為什么每個(gè)人兩次測量的結果都不一樣呢?是不是我們搞錯了呢?現在我們都用這種工具(積木和回形針)來(lái)量一量我們書(shū)本的長(cháng)度，看看結果有什么變化，好嗎?
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書(shū)本的長(cháng)度。
師：現在請你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書(shū)有多長(cháng)，并像剛才一樣把結果記錄在表格里，好嗎?這次測量結果一樣嗎?幼兒用書(shū)有幾個(gè)回形針長(cháng)?用回形針量了幾次?幼兒用書(shū)有幾個(gè)積木長(cháng)?用積木量了幾次?
3、引導幼兒討論并小結。
師：我們每次的都是同一個(gè)物品，為什么測量的次數和結果不一樣呢?仔細觀(guān)察你們的記錄表，你會(huì )發(fā)現什么?(引導幼兒發(fā)現測量工具長(cháng)，量的次數就少，測量工具短，量的次數就多的道理。)
師：小結，測量工具長(cháng)，量的次數少，測量工具短，量的數次就多。
《自然測量》數學(xué)教案9
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來(lái)測量周?chē)矬w，在探索比較中發(fā)現測量工具和測量結果的關(guān)系。
2、了解測量在生活中的應用，激發(fā)幼兒參與測量的興趣。
3、愿意與同伴合作交流，解決問(wèn)題。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書(shū)等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：提出任務(wù)
今天小朋友來(lái)當“小小測量員”，用三種不同的工具來(lái)測量相同的一條邊，并把測量結果記錄下來(lái)。
二、探索：分組測量并記錄
1、幼兒兩人自由結伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來(lái)測量物體同一條邊。
2、教師巡回觀(guān)察、傾聽(tīng)、了解幼兒測量的情況。
3、鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量，并把測量結果記錄下來(lái)。
三、分享：交流測量的過(guò)程和結果
1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測量的過(guò)程和結果。
2、引導幼兒分析記錄結果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有不同的結果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結果不同的經(jīng)驗。
四、游戲：?jiǎn)?wèn)答競賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測量。
1、測量黑板的長(cháng)邊，用什么工具量的次數最少（或最多）？為什么？試一試。
2、測量活動(dòng)室長(cháng)度有三種長(cháng)短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。
3、如果沒(méi)有這些工具，我們還能用什么辦法來(lái)測量活動(dòng)室的長(cháng)度？試一試。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來(lái)測量物體的高度、遠近等。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì )太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？
第二個(gè)環(huán)節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規則，并且學(xué)習效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環(huán)節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
1、各個(gè)小環(huán)節的設計均為了一個(gè)目標——繼續學(xué)習多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節和第二個(gè)小環(huán)節結合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢？
2、難度會(huì )太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì )太快？
對策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標、重點(diǎn)放在“學(xué)習多種自然測量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續學(xué)習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動(dòng)中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習起來(lái)不會(huì )那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設計活動(dòng)環(huán)節，既要根據幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設計好環(huán)節，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細節的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問(wèn)題的設置、隨機的觀(guān)察、引導語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養。
小百科：測量是按照某種規律，用數據來(lái)描述觀(guān)察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實(shí)物的量化過(guò)程。
《自然測量》數學(xué)教案10
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用自然物測量桌子等物體，知道測量的正確方法。
2、能表達測量結果，感知測量工具與測量結果的關(guān)系。
3、愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1、測量工具：紙條、繩子、小木棍等；
2、相關(guān)的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。
活動(dòng)過(guò)程
（一）激趣導入，動(dòng)手嘗試
1、電話(huà)鈴聲響起，師以“接電話(huà)”形式導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買(mǎi)跟我們班一樣的桌子，哦，等會(huì )兒我量好再告訴你！
2、幼兒討論，自選方法。
師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長(cháng)度嗎？）一起來(lái)試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。
3、動(dòng)手嘗試，交流方法。
師：剛才你們是怎么量的？（個(gè)別提問(wèn)，口頭表述）
4、結合幼兒的回答，教師用PPT演示要測量的桌面的長(cháng)邊。
師：好，剛才小朋友說(shuō)了很多方法，誰(shuí)愿意來(lái)這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）
（二）示范講解，合作測量
1）教師邊示范邊講解正確的測量方法。
師：找準起點(diǎn)，做上記號，移動(dòng)工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點(diǎn)。數一數有幾個(gè)記號。
2）請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長(cháng)邊，各自記錄在自己的記錄單。
3）個(gè)別幼兒演示測量方法，表達測量結果。
師：請紅黃藍綠四隊代表匯報測量結果。用什么工具測量桌面的長(cháng)邊，結果是多少？
4）師幼共同小結：用同樣的工具測量出來(lái)的結果是一樣的。
（三）反復實(shí)踐，發(fā)現秘密
1）請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長(cháng)邊，并記錄測量結果。
師：如果用不同的工具測量桌面的長(cháng)邊，結果會(huì )怎么樣呢？我們再來(lái)試試吧！
2）幼兒操作，記錄結果。
師：剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)行測量，還剩下兩種工具，請小朋友用這兩種工具分別來(lái)測量桌面的長(cháng)邊，記下結果想想發(fā)現什么秘密？
3）分享交流，提升小結。
教師根據幼兒的回答，在總表上記錄，引導幼兒觀(guān)察，思考為什么測量結果不一樣？發(fā)現什么秘密？
4）師幼小結：工具不同，結果不同，工具長(cháng)，量的次數少，工具短，量的次數多。
四、經(jīng)驗遷移，解決問(wèn)題
1、打電話(huà)回復喜羊羊
師：你好，喜羊羊��！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結果都寄給你自己定吧。
師：這樣做出來(lái)的桌子會(huì )跟我們一樣嗎？為什么？
幼兒：會(huì )一樣，因為我們的工具和測量的結果都告訴喜羊羊啦。
2、師：你們真聰明，現在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測量這個(gè)教室從門(mén)口到對面墻腳的長(cháng)度嗎？（啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法）
3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結束。
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