一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計1
教學(xué)目標：
1、了解內容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認識生字的本領(lǐng)可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認讀？指名讀，正音，齊讀。
進(jìn)來(lái) 你好 說(shuō)完 隨便 如果
看見(jiàn) 離開(kāi) 客人 敲門(mén) 馬上
布娃娃 不好意思
一只小狗 一座房子
一把搖椅 一個(gè)布娃娃
二、初讀課文
1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（ ）敲（ ）的門(mén)。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線(xiàn)畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
三、理解課文
導讀課文，學(xué)習課文1、2自然段。
小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）
�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”
指導學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認識問(wèn)句。理解“隨便”。
�。�2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？
你怎么就進(jìn)來(lái)了？
�。�3）用“隨便”說(shuō)句子。
2、指導練讀對話(huà)，學(xué)習課文3~~9自然段。
�。�1）你覺(jué)得小狗這樣做對嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對話(huà)？
�。�2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。
�。�3）聽(tīng)了布娃娃的話(huà)，小狗會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì )嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯就改）
過(guò)渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個(gè)好孩子�，F在老師想請兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。
四、拓展延伸
1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì )怎樣說(shuō)？
我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著(zhù)的，我該怎么做了？
板書(shū)設計：
小狗 推門(mén) 布娃娃
�。ㄖe就改） （有禮貌）
敲門(mén)
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計2
【教學(xué)要求】
1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫(xiě)字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識橫筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)一二三這3個(gè)字。
3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
�。ㄈ┡錁�(lè )誦讀全詩(shī)
1．給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導寫(xiě)好一（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀(guān)察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀(guān)察三的三橫長(cháng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認識“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2、理解課文內容，學(xué)習按順序觀(guān)察圖畫(huà)的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓練學(xué)生的朗讀能力。
4、了解課文內容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛(ài)好與遵守紀律的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了�！薄懊髅骺戳丝葱∥�，笑了�！钡睦斫�，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀律的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教具準備：
1、與課文內容相符的投影片兩幅。
2、寫(xiě)有本課生字新詞的幻燈片。
3、錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書(shū)課題：明明上學(xué)。
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
二、自由讀課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事？通過(guò)這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽(tīng)從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛(ài)的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事�？闯雒髅魇莻�(gè)遵守紀律的學(xué)生。）
2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？
三、檢查自讀情況。
1、認讀生字新詞。（打出幻燈片）
2、指讀課文。
四、圖文對照，理解內容。
第一自然段。
1、自己學(xué)文。提示：
課文哪句話(huà)告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來(lái)捉蛐蛐的原因。
2、指導朗讀。
早上，明明去上學(xué)。他走著(zhù)走著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣�！耙宦�(tīng)，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”，“走著(zhù)走著(zhù)”“著(zhù)”讀輕音“zhe”。
第二自然段
1、看圖。提示：
從圖上看出明明在干什么？明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。）
2、學(xué)文。自由讀第二自然段。
�。�1）作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作？（板書(shū)：扒、捂、追、找）
�。�2）這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）
�。�3）理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細找蛐蛐的？（細心、扒來(lái)扒去。）
3、看圖。按板書(shū)詞語(yǔ)復述這一自然內容。
4、小結：這段講明明怎樣捉蛐蛐。
5、指導朗讀
“明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開(kāi)草仔細找，扒來(lái)扒去，怎么也找不著(zhù)�！钡谝痪湟x出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情�！耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí；“一只”“一捂”的“一”讀yì；“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音�！罢也恢�(zhù)”的“著(zhù)”是多音字，在此處應讀zháo。
第二課時(shí)
一、復述課文。
看圖復述課文第一、二段內容。
二、朗讀課文前兩段。
三、圖文對照，理解內容。
圖2，第三、四自然段。
1、看圖，圖上畫(huà)的是哪些人？他們在干什么？哪一個(gè)是小明？
2、學(xué)課文。
�。╨）課文是怎樣講小文幫助明明的？（朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語(yǔ)氣。）（板書(shū)：喊）
�。�2）明明聽(tīng)到小文喊他上學(xué)時(shí)，他是怎樣做的？明明是怎樣的孩子？
3、小結：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向學(xué)校跑去。
第五自然段。
�。╨）指名讀第五自然段。
�。�2）明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書(shū)：剛、就）
�。�3）為什么明明看了看小文笑了？（板書(shū)：笑）這時(shí)明明的心里是怎樣想的？（他好像在說(shuō)：①小文，今天我沒(méi)有遲到，多虧你提醒我，應該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）
3、小結：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，心里很愉快。
�。ㄋ模┲笇Ю首x。
他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。
前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結果。明明在小文的幫助下，按時(shí)到校，心情很愉快。
五、總結提問(wèn)。
1、小明上學(xué)路上捉蛐蛐對嗎？為什么？（討論后交流。）
2、你們喜歡小文和明明嗎？為什么？（小文提醒同學(xué)要按時(shí)到校上課，明明放棄自己喜愛(ài)的蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課。）
第三課時(shí)
一、朗讀全文。
二、復述課文。
三、練習寫(xiě)字。
分析記憶生字字形，指導寫(xiě)字。
1、脫詞脫音節認該生字卡片。
扒、找、遲、啦、剛、教、室、課
2、分析字形，指導寫(xiě)字。
室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要緊湊，不要寫(xiě)得太長(cháng)�！袄�、教”要寫(xiě)緊湊些，“找”右邊的筆順是：
四、課內練習。
正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
布置作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)出帶有下列部首的字。
扌___________宀_____________
讠___________辶_____________
3、加偏旁組成新字再組詞。
4、根據不同的讀音組詞。
5、照樣子用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。
例：明明剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
�。�1）我放學(xué)回家剛放下書(shū)包，爸爸就。
�。�2）剛，就。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計4
教學(xué)目標：
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)理解課文內容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
�。ǘz查
1、出示（帶拼音）：著(zhù)急淋濕蹦著(zhù)跳著(zhù)急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線(xiàn)題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習課文（第1段）
1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著(zhù)急）
2、出示：京京帶著(zhù)傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著(zhù)急的心情。）出示：
小玲——淋濕？京京——不會(huì )淋濕？
四、學(xué)習課文（第2——4段）
1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）
2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著(zhù)急，我們也著(zhù)急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅
五、學(xué)習課文（5——7段）
1、那么京京回家時(shí)又會(huì )出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書(shū)：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。
�。R讀兩句話(huà)，用因為……所以…說(shuō)一說(shuō)）
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習說(shuō)話(huà)。
六、小結：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂(lè )于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？
我幫媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫爸爸（）
我幫（）
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計5
教材簡(jiǎn)析：
本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )”、“良好的讀寫(xiě)習慣”為主題，教師通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、參觀(guān)、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習語(yǔ)文真好，同時(shí)培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)目標：
1、 觀(guān)察圖畫(huà)內容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習的快樂(lè )。
2、 依據畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)，并養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的習慣。
3、 通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習的思想感情。養成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。
難點(diǎn)：養成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。
教學(xué)準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)。
1、 教師以談話(huà)形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(cháng)送來(lái)的？
2、 進(jìn)一步導入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）
�。ǘ�、仔細看圖，指導觀(guān)察。
1、 引導學(xué)生進(jìn)行對比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）
2、 指導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說(shuō)什么？
3、 教師小結：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。
�。ㄈ�、說(shuō)話(huà)演練，體會(huì )感情。
談話(huà)：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）
�。ㄋ模┙虄焊�。
上學(xué)校
太陽(yáng)公公起得早，
花兒點(diǎn)頭對我笑。
背上我的小書(shū)包，
高高興興上學(xué)校。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習習慣。
1、 觀(guān)察圖2：請你說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽(tīng)得很專(zhuān)心。
C、桌上的學(xué)習用品只有鉛筆盒。
D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應的圖畫(huà)下面。
……
3、 培養學(xué)習習慣。
�。�1）、提出要求。
�。�2）、教師示范。
�。�3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導。
�。ㄈ�、教學(xué)兒歌。
上課了
丁零零，上課了，
快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習用品放整齊，
等待老師來(lái)上課。
老師說(shuō)話(huà)認真聽(tīng)，
提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
回答問(wèn)題聲音響，
大家夸我學(xué)習好。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計6
教學(xué)目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現。
同學(xué)們你們發(fā)現這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察交流
2.重點(diǎn)指導
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計7
【教學(xué)目標】
�。�、能認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“心，方”養成細致觀(guān)察的習慣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、指導生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)北京的思想感情。
�。�、指導學(xué)生寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？
�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？（生：“想”）
�。�、出示課題，請同學(xué)們帶著(zhù)此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。�、播放升旗的錄象。（觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文：
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習生字。
�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。
�、欠志渥x課文。
�。�、再讀課文：
�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導朗讀
理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì )“壯觀(guān)”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�、菍Ρ龋何叶嘞肴タ纯�。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè )朗讀）
�。�、指導背誦。
三、拓展延伸
�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說(shuō)說(shuō)“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。準確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、做早操的音樂(lè )、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè )一齊做運動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學(xué)生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、伴隨音樂(lè )，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫(huà)美、音樂(lè )美、文字美深深地吸引著(zhù)學(xué)生，情境的創(chuàng )設最大潛能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認識的字標出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
(引導學(xué)生正確評價(jià))
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、看一看，我們再來(lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?
5、讀一讀，帶著(zhù)你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè )，根據提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來(lái)————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習
1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。小組間探究學(xué)習使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng )新。)
八、教師總結
第二課時(shí)
一、復習兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認讀。
4、認識新筆畫(huà)，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
二、總結
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計9
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)。
2、啟發(fā)學(xué)生根據提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景）
2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）
3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。
說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習的熱情，設懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)）邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。
4、指名分節讀，糾錯并正音。
5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？
說(shuō)明：這一環(huán)節中教師要培養學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗，注意讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
三、讀課文，學(xué)習生字，感受內容。
�。ㄒ韵陆虒W(xué)內容的先后順序，根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)）
�。ㄒ唬┤绲谌�
1、小組學(xué)習：（1）四人合作分句讀第三節
�。�2）學(xué)習生字“蹦、施肥、除”
�。�3）找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。
�。�2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。
�。�3）看著(zhù)動(dòng)畫(huà)試著(zhù)背一背。
說(shuō)明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習既為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學(xué)習時(shí)要有組長(cháng)負責，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內學(xué)習生字注重字音準確，識記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習有困難的學(xué)生先說(shuō)或學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；全班交流識字方法時(shí)，教師評價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫(huà)，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生配合讀第四節，學(xué)習生字“運、餓”。
�。ǘ┤绲诙�
1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節。
�。ㄈ┤绲谖骞�
1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話(huà)，用“~~~~”劃出小灰兔的話(huà)，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”
小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
�。�1）學(xué)習生字“挑、擔、疑、惑”。
�。�2）用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話(huà)體會(huì )含義，指導讀出語(yǔ)氣。
�。�3）各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì )怎么想，怎么做？
說(shuō)明：這一環(huán)節主要采用對比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。
四、復習鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語(yǔ)）
3、指導寫(xiě)字“運、送、挑、擔”。
說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著(zhù)拓展說(shuō)話(huà)練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會(huì )”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對了，菜就會(huì )長(cháng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上，學(xué)生讀對了，菜就會(huì )跳進(jìn)籮筐里。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計10
教學(xué)目標：
1、認識“又”字旁，學(xué)會(huì )又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì )在讀文中理解字義。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“炎”和“眾”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，還認識這些字嗎（板書(shū)出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來(lái)認識一些新的生字朋友？現在你來(lái)仔細觀(guān)察這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌，指板書(shū)《兩個(gè)又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類(lèi)似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字？在兒歌中圈出來(lái)，注意讀準字音。
二、學(xué)習生字
1、音：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了哪些新的生字朋友？把你認識的讀給大家聽(tīng)。師：如果沒(méi)有了這些拼音的幫助，你還認識他們嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
2、形義結合：學(xué)習雙。
師：你們真了不起！這么快就認識它們了。
這個(gè)字認識嗎？（板書(shū)：又）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？
師：（1）你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎？過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。
�。�2）要是兩只手呢？你來(lái)猜猜是什么字？
�。�3）快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常遇到它，它作為一個(gè)偏旁，就是我們今天要認識的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。
�。�5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好像我的一雙手�！�
�。�6）手我們可以說(shuō)一雙，你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學(xué)習“眾”。
�。�1）剛才xx同學(xué)表現得特別好，坐得直，聽(tīng)講也好，我請她到前面來(lái)，你們說(shuō)現在臺上站著(zhù)幾個(gè)人？那我在臺上只寫(xiě)一個(gè)人就行（板書(shū)：人）。如果我再請一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書(shū)一個(gè)人。如果我想請很多表現好的同學(xué)都到臺上來(lái)，讓老師認識認識他，我要是把每個(gè)人都寫(xiě)下來(lái)可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
�。�2）剛才你們學(xué)的這么認真，老師請你們輕松一下，再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。（放錄音）
�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌，那你們是什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。
�。�4）欣賞表演，你們在下面看，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么？你會(huì )用眾組哪些詞？
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當過(guò)觀(guān)眾？
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
�。�1）出示自學(xué)要求：說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個(gè)字的？
�。�2）這個(gè)字在哪句話(huà)中，請你讀一讀。
�。�3）我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字（出示“晶”），日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當你看到滿(mǎn)天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
�。�4）你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的？（項鏈鉆石衣服上的亮片……）
�。�5）你能用亮晶晶說(shuō)一句話(huà)嗎？用“晶”組詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、請你仔細觀(guān)察一下這四個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
提示：你們能不能再仔細的看一看，這三個(gè)字的每一部分還有什么細微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）
2、自己獨立描紅一個(gè)，再寫(xiě)1個(gè)，練習書(shū)寫(xiě)。
四、總結
今天我們在兒歌當中學(xué)習了四個(gè)非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結構，有的是上下結構，還有的由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結構）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續學(xué)習抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文的方法，培養學(xué)生理解詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們繼續學(xué)習第9課，打開(kāi)書(shū)。
二、新授
1、讀全文，回憶
請同學(xué)們讀讀課文想一想：（）用（）把兩只（）的羊引開(kāi)了。（學(xué)生讀課文）
過(guò)渡：這兩只羊當時(shí)是怎樣相斗的呢？
2、講讀3、4自然段
讀一讀第二個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀題后畫(huà)一畫(huà)）
出示投影，學(xué)生讀所畫(huà)的句子。
問(wèn)：當時(shí)兩只羊斗得怎么樣？你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？
過(guò)渡：看到這種情況，華佗想，我得想個(gè)辦法，華佗想到了什么辦法，是怎么做的呢？
讀一讀第4自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出華佗怎樣做的句子。（學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)）
問(wèn)：你覺(jué)得華佗怎么樣��？（聰明）
從你畫(huà)的句子中找一找，從哪個(gè)詞可以看出華佗很聰明？
過(guò)渡：兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了，（看圖）蔡醫生很高興，立刻收下了這個(gè)聰明的徒弟。
問(wèn)：把“立刻”換一個(gè)詞，但是意思不變。（馬上、立即、立馬）
馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。
3、練習造句
你能用立刻說(shuō)一句話(huà)嗎？看看老師給你的句式，請你想一想。
�。ㄊ裁辞闆r下）（誰(shuí)）立刻（干什么）（2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
小結：學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲嗎？
4、課外拓展
我國明朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家叫徐（xú）文長(cháng)。他從小聰明過(guò)人，上學(xué)以后，又勤奮好學(xué)，常常受到老師的稱(chēng)贊。
有一次，老師想測試一下學(xué)生的智力。他讓學(xué)生拿著(zhù)兩只裝滿(mǎn)水的木桶，走過(guò)一座貼水面的小竹橋，還不準把鞋底弄濕，看看誰(shuí)有辦法做到。一個(gè)學(xué)生不假（jiǎ）思索（suǒ）地拎（līn）起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶里的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過(guò)了橋面，這個(gè)學(xué)生的鞋全濕透（tòu）了。大家一看，都不敢再試了。
徐文長(cháng)想了想，說(shuō)：“老師，讓我來(lái)試試�！敝灰�(jiàn)他把盛（chéng）滿(mǎn)水的兩只木桶，慢慢地放在橋兩邊的河水里，用手牽（qiān）著(zhù)桶上的繩子，輕輕地走過(guò)了竹橋，鞋一點(diǎn)也沒(méi)有沾（zhān）濕。
大家一致（zhì）贊嘆：徐文長(cháng)真聰明。
1、老師用什么方法來(lái)測試學(xué)生的智力？用“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、“思索”就是（）�！安患偎妓鳌本褪窍胍膊幌�。
3、徐文長(cháng)是用什么辦法走過(guò)竹橋的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、請你給短文加個(gè)題目。
板書(shū)設計：聰明的華佗
立刻
馬上
問(wèn)題動(dòng)腦筋、想辦法立即
相斗不硬拉、青草引立馬
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計12
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）
聽(tīng)著(zhù)這聲音看著(zhù)這圖畫(huà)你是什么感覺(jué)？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學(xué)習這篇課文，讀課題。
2.大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語(yǔ)。
二、誦讀一段，感悟大海之美
�。ㄒ唬⿺稻渥�
1.任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結：有3個(gè)句號，所以有3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的3句話(huà)，特別是第三句，是個(gè)長(cháng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個(gè)自然段描寫(xiě)了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個(gè)景物？
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段1.學(xué)習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據學(xué)生的發(fā)言，相機導學(xué)，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀，反復練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學(xué)生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
�。ㄈ⿲W(xué)習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3.提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫(xiě)出了兩個(gè)“又寬又遠”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三句。
1.引入：請同學(xué)讀讀這個(gè)長(cháng)句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話(huà)變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？
4.你最喜歡三句話(huà)中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。
過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂(lè )
�。ㄒ唬┑谝痪�
1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì )了聯(lián)系前面的內容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè )。
�。ǘ┑诙�
1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂(lè )呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2.讓我們說(shuō)說(shuō)這串項鏈是什么樣的吧�。ń鹕�、腳印形狀的……）
3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項鏈是什么?
4.掛著(zhù)這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂(lè )）讓我們讀讀大海的快樂(lè )吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂(lè )，女生讀第二句大海的快樂(lè )。
四、語(yǔ)言運用
1.小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2.還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！
3.大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫(xiě)得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書(shū)聲吧！
5.小朋友讀完會(huì )發(fā)現，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？
6.看，我們把詞語(yǔ)串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計13
一、教學(xué)目標
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。著(zhù)重學(xué)習寫(xiě)好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續指導學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處、保護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續指導學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
四、教學(xué)準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，融情入境。
1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當時(shí)會(huì )是什么心情？你又會(huì )怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo)。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥(niǎo)朋友。
(二)初讀課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)
6、小組學(xué)習：互聽(tīng)、互評、互助。
7、指名分節讀課文。(師生聽(tīng)、評，重點(diǎn)指導讀好長(cháng)句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？(說(shuō)明大意)
2、學(xué)文理解，感悟語(yǔ)言。
(1)學(xué)習第一自然段，想象情境，體驗情感。
�、購拇髽�(shù)上掉下來(lái)的小鳥(niǎo)見(jiàn)不到媽媽?zhuān)鼈儠?huì )想些什么？
�、诎涯泱w會(huì )到的讀出來(lái)，想一想應該怎么讀，自己練一練。
�、壑该x。
3、學(xué)習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養小鳥(niǎo)的？
(2)你們能把體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了�？尚▲B(niǎo)快樂(lè )嗎？你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？
面對并不快樂(lè )的小鳥(niǎo)，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答？
4、學(xué)習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。
(1)指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們，現在你們就是鳥(niǎo)媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì )怎么想？怎么做？
(3)鳥(niǎo)媽媽們，你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢？
(4)兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì )想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？
教師小結：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛(ài)護小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字�；氐秸n文中你們還認識它們嗎？
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學(xué)習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
請學(xué)生找出自認為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長(cháng)右短”和“左右基本相等”的結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導學(xué)生觀(guān)察結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
3、重點(diǎn)指導帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現了什么？說(shuō)明什么？(引導學(xué)生發(fā)現規律)
(2)名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區分記憶的？
請學(xué)生當堂進(jìn)行寫(xiě)字練習：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導)
(四)作業(yè)。
1、認真抄寫(xiě)生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話(huà)。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計14
教學(xué)目標：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認識“司、假”等13個(gè)生字。
3、會(huì )寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“司、假”等13個(gè)生字
教學(xué)用具：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場(chǎng)小電影，好不好？（好。用課件播放司馬光救人的故事短片）現在我們就一起來(lái)看看。
二、初步了解課文內容
1、（當播放到小孩子掉到水缸里就暫停播放）小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么辦法把他救出來(lái)了？現在請同學(xué)們自由朗讀
2、學(xué)生自由朗讀
3、自由朗讀后教師重提問(wèn)“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么辦法把他救出來(lái)了？”在學(xué)生的回答中，老師對學(xué)生的回答作適當的指導，對學(xué)生的回答作出評價(jià)并給以鼓勵，從而達到使學(xué)生初步了解課文內容的目的。
三、學(xué)習生字
在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現了一些字，我們看起來(lái)有點(diǎn)陌生呢？（是）大家看看黑板，是不是這些？（生字卡片出現生字）哦！原來(lái)這些就是我們今天要學(xué)習的生字。那現在就讓我們一起來(lái)認識認識他們！
1、出示帶拼音的生字。
2、認讀生字
�。�1）請個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請其他同學(xué)讀其進(jìn)行評價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準確，就由其帶讀一次。
�。�2）再請1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開(kāi)火車(chē)練讀生字。
3、識記生字
同學(xué)們認讀生字真有辦法，一會(huì )兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看！
�。�1）學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì )的生字來(lái)給大家講講自己的認識方法。（要求學(xué)生認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)）
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)認識這個(gè)生字，教師對其做適當的指導，最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。
�。�2）到最后剩下幾個(gè)比較難的生字，老師在課堂上的指導。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸�；牛盒睦锸裁炊紱](méi)有，只長(cháng)滿(mǎn)草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫(huà)來(lái)教。勁：把輕的車(chē)字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣(mài)鐵。
�。�3）把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
�。�4）脫音讀生字。
同學(xué)們真棒！把那么多的生字都認識了，要不我們現在來(lái)玩一個(gè)小游戲來(lái)輕松一下吧？（好）
我們就來(lái)玩“登山”：誰(shuí)能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏(yíng)家，老師就獎勵他一朵紅花。（生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個(gè)生字分成三小組，請大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。）
四、寫(xiě)字指導（學(xué)會(huì )能寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)生字）
游戲我們就玩過(guò)了，我們現在要靜下心來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字了。剛才我們學(xué)習了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察該如何寫(xiě)好這兩個(gè)生字有何相同，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。（嚇、叫都是口字旁，兩個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬；“口”字應該寫(xiě)得高）
�。�2）教師在黑板上范寫(xiě)（教師邊說(shuō)寫(xiě)的要點(diǎn)邊寫(xiě)生字）
�。�3）學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )寫(xiě)生字。
�。�4）大部分學(xué)生寫(xiě)完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡(jiǎn)單評價(jià)。
五、課堂小結
今天我們學(xué)習了《司馬光》這一課，我們都知道機靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友，還學(xué)習了13個(gè)生字并且寫(xiě)了“嚇、叫”兩個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認真。下一節課我們再來(lái)把這篇課文學(xué)完，大家回去再仔細讀讀課文，聰明機靈的司馬光是怎么救人的。
一年級語(yǔ)文教學(xué)教案設計15
【課時(shí)目標】
鞏固復習生字。
了解數字的不通用處，了解基數和序數。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2．聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數字也可以寫(xiě)其他數字。
二、認讀筆畫(huà)橫
三、認讀兒歌。
上節課，我們學(xué)習十個(gè)生字，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì )了嗎？
1．出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。(練時(shí)注音)
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學(xué)生根據剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數字使用的不同場(chǎng)合。
3．真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數字也有那么多講究，我們再來(lái)讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學(xué)的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰(shuí)知道一般漢字的數字和數學(xué)的阿拉伯數字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看�？赐队捌粘Ｉ钪袛底值氖褂�。
了解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外
今天，我們學(xué)習有關(guān)數字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數字的知識還有很多，只要我們留意周?chē)纳�，就�?huì )發(fā)現。
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