一堂飄滿(mǎn)花香的語(yǔ)文課
設計理念：
教育與課程的出發(fā)點(diǎn)是兒童及其活動(dòng)，尊重兒童，解放兒童，讓兒童成為活動(dòng)的主人。本課試圖通過(guò)“花”主題活動(dòng)，整合兒童、社會(huì )和知識，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生，主動(dòng)探究，協(xié)作學(xué)習，共享群體的智慧，拓展個(gè)體的知識視野，提升學(xué)生感悟、表達、交往、評議的基本能力。
教學(xué)目標：
通過(guò)“花”主題活動(dòng)，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生，主動(dòng)探究，協(xié)作學(xué)習，共享群體的智慧，拓展個(gè)體的知識視野，提升學(xué)生感悟、表達、交往、評議的基本能力。
教學(xué)準備：
1、課前學(xué)生做“花”主題手抄報。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、課前播放,封面, “一堂飄滿(mǎn)花香的語(yǔ)文課”, “花”圖片欣賞，自動(dòng)切換，背景音樂(lè )鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。（課件①）[營(yíng)造氣氛，感染學(xué)生，把學(xué)生帶入“花”的氛圍中]
2、課前板題：一堂飄滿(mǎn)花香的語(yǔ)文課,配以花草簡(jiǎn)筆畫(huà).
3、同學(xué)們,請輕輕吟誦，靜靜品味，“一堂飄滿(mǎn)花香的語(yǔ)文課”,你有什么話(huà)想說(shuō)？有什么感受嗎？
二、開(kāi)火車(chē),報花名〔了解花的品種〕
1、過(guò)渡：正是因為世界上有紅花綠葉，我們的生活才五彩繽紛。
2、游戲：開(kāi)火車(chē),報花名（課件②）
規則：從前到后，按順序，每人報出一種花名。
如：木棉－牽�；ǎ�
3、小結：花的品種可真多啊，你能說(shuō)出一個(gè)有關(guān)花的詞語(yǔ)嗎？
如：五顏六色〔全班學(xué)生每人都說(shuō)，了解花的品種之多〕
三、詞語(yǔ)對對碰（課件③）〔豐富花的詞匯〕
1、規則：1－6臺為a組，7-12臺為b組，a組說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，b組就對出一個(gè)詞語(yǔ)，要求都是和“花”有關(guān)的詞語(yǔ)。雙方詞語(yǔ)對對碰.〔豐富“花”的詞語(yǔ)〕過(guò)渡:豐富的'詞匯是我們表情達意的基礎,可你知道中國八大名花嗎?
2、小測試：（課件④）
中國八大名花
花中之王——牡丹（國色天香）
花中皇后——月季（只道花無(wú)十月紅，此花無(wú)處不春風(fēng)）
水中芙蓉——荷花（出污泥而不染）
寒秋之魂——菊花（待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺.它與梅、蘭竹并稱(chēng)四君子）
花中西施——杜鵑（深圳市花—簕杜鵑）
花中君子——蘭花（君子蘭）
金秋嬌子——桂花（人間八月桂花香）
黃金花卉——君子蘭（原產(chǎn)南非，長(cháng)春市花）
四、詩(shī)中尋花，古人也喜歡把花寫(xiě)入詩(shī)中.（課件⑤）
1、快來(lái)，給精彩的詩(shī)句插上美麗的花。
�、僦裢猓ㄌ一ǎ┤齼芍�，春江水暖鴨先知.
——蘇軾《惠崇春江晚景》
�、诮犹焐徣~無(wú)窮碧，映日（荷花）別樣紅.
——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
�、鄞街仃�(yáng)日，還來(lái)就（菊花）.
——孟浩然《過(guò)故人莊》
�、苈�?wù)f(shuō)（梅花）早，何如此地春.
——孟浩然《訪(fǎng)袁拾遺不遇》
2、你也說(shuō)說(shuō)你所到的有“花”的古詩(shī).（課件⑥）
�、偃嗣娌恢翁幦�，桃花依舊笑春風(fēng).
�、诿纷咏瘘S杏子肥，麥花雪白菜花稀.
�、酃嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州.
�、軄�(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？
�、萁鑶�(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村.
�、薨坐B(niǎo)一雙臨水立，見(jiàn)人驚起入蘆花。
�、哒墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節又逢君。
�、嗵一ㄌ端钋С�，不及汪淪送我情.
�。ɑ匚独收b,開(kāi)火車(chē)，小組讀）
五、品花、賞花、議花,小組交流.〔豐富花的知識，感悟共的詩(shī)句，欣賞花的語(yǔ)段〕
1、同學(xué)們，你們在課內外，詩(shī)詞歌賦中可能也看到很多花的語(yǔ)段吧？
請打開(kāi)你的手抄報,小組之間，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。
小組匯報.
2、評選“十佳手抄報”，每臺選送一份，到臺上，大家評議，（12臺選10人）
說(shuō)出“評選”根據、理由,也可請聽(tīng)課老師參與。
六、總結:
1、這一堂課，你感到快樂(lè )嗎？你最大的收獲是什么？你認為表現最出色的是誰(shuí)?和以往相比，進(jìn)步最大的是誰(shuí)?
2、你想把這節課的活動(dòng)告訴爸爸、媽媽或朋友、鄰居嗎？用什么樣的方式？（口頭介紹、寫(xiě)信、作文）
3、你也想寫(xiě)一首花的詩(shī)？或者花的文章嗎？那就試一試吧（小練筆花）
課后反思：
�。▽W(xué)生發(fā)言聲音小，膽怯，整節課沒(méi)有達到預期效果，令人失望。）
1、情景導入，讓學(xué)生輕輕吟誦“一堂飄滿(mǎn)花香的語(yǔ)文課”時(shí)，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入情景，沒(méi)有收到預期效果。
2、報花名，學(xué)生說(shuō)出了許多平時(shí)所見(jiàn)的花卉，這個(gè)環(huán)節尚可。
3、詞語(yǔ)對對碰，學(xué)生有的說(shuō)的詞語(yǔ)不好或不是有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。如：水性楊花，花花公子，沒(méi)有及地點(diǎn)撥、糾正。好的詞也沒(méi)有給予肯定，一閃而過(guò)，可以給以鼓勵，試說(shuō)一句話(huà)，拓展運用。
4、小組交流部分，本來(lái)學(xué)生的手抄報內容較豐富，但因為沒(méi)有明確提出交流的內容，怎么交流，所以流于形式，這樣一個(gè)開(kāi)放的、同伴互助，學(xué)習交流的草草收場(chǎng)。
5、評選最佳手抄報也是犯了同樣的錯誤，即目標、要求不明確。
6、教師語(yǔ)言單調、呆板、缺乏感染力、吸引力，課堂氣氛不活躍。
7、思考:怎樣不拘泥于手抄報，怎樣從課內到課外，深層拓展，真正能使花香飄滿(mǎn)這節課？
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