《中國建筑的特征》教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《中國建筑的特征》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《中國建筑的特征》教案 篇1
一、 內容及其解析
本課要學(xué)的內容《中國建筑的特征》是一篇自然科學(xué)小論文，其核心是總括說(shuō)明我國建筑的特征，理解這篇文章的關(guān)鍵是要掌握其文體特點(diǎn)，理清文章思路，把握文章結構的邏輯性和文章語(yǔ)言的準確性、嚴密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過(guò)說(shuō)明文，本課作為自然科學(xué)小論文就是說(shuō)明文的深度發(fā)展，即說(shuō)明文重在“說(shuō)明”，而說(shuō)明性論文重在說(shuō)明后的論述。因此，本課在本學(xué)科教學(xué)中處于承上啟下的地位，有鞏固說(shuō)明文知識、向縱深開(kāi)掘論文知識、為今后論文寫(xiě)作打基礎的作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理清文章思路，掌握說(shuō)明順序以把握結構的邏輯性，并體會(huì )語(yǔ)言運用的準確性與嚴密性，解決這兩個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和準確運用語(yǔ)言的能力，方法是加強變式訓練。
二、 目標及其解析
目標定位：
A.了解這種說(shuō)明性論文的文體特點(diǎn);
B.理清文章思路，把握結構的邏輯性;
C.體會(huì )語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
目標解析：A.了解就是指對論文與說(shuō)明文的異同點(diǎn)要弄清楚;
B.把握就是指對本文的思路及其思維的邏輯性要理清楚;
C.體會(huì )就是指對有關(guān)句子中起修飾作用的定語(yǔ)的含義及其作用要能準確把握。
三、 問(wèn)題診斷與分析
本課教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是難以把握作者思維的邏輯性。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生的邏輯思維能力有限。要解決這一問(wèn)題，就要強化學(xué)生的抽象思維，加強學(xué)生對事物的理性認識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
四、 教學(xué)支持條件分析
五、 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
北京清華園中有一座雕像，被人稱(chēng)為這所著(zhù)名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著(zhù)，平靜，坦然，好像剛剛走出家門(mén)，到他創(chuàng )建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》(板書(shū)課題)。
作者簡(jiǎn)介
梁思成(1901-1972)，我國著(zhù)名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì )縣人。梁思成教授1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉學(xué)人賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習。1946年為清華大學(xué)創(chuàng )辦了建筑系，1947年1月至1947年6月，作為中國代表?yè)温?lián)合國大廈設計委員會(huì )顧問(wèn)。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。解放后，歷任北京市都市計劃委員會(huì )副主任、北京市城市建設委員會(huì )副主任、中國建筑學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、北京土建學(xué)會(huì )理事長(cháng)、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設委員會(huì )副主任、全國科學(xué)普及協(xié)會(huì )北京分會(huì )副會(huì )長(cháng)等職， 1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長(cháng)期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他生前寫(xiě)的許多有關(guān)中國古代建筑的專(zhuān)著(zhù)和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著(zhù)述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著(zhù)述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。
解題
題目“中國建筑的特征”，偏正短語(yǔ)。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著(zhù)特色。定語(yǔ)邏輯嚴密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀(guān)，表現了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強烈自豪的民族情感。
二、整體感知
問(wèn)題1：本文屬于什么文體?(科普說(shuō)明文)初中階段我們學(xué)過(guò)了哪些課文?說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?
設計意圖：讓學(xué)生找出說(shuō)明文與議論文、記敘文的不同點(diǎn)，以掌握其思維規律，為把握作者思路和文章結構作準備。
1.本文3—13自然段的表達方式主要是什么?(說(shuō)明)內容是哪方面的?(自然科學(xué)方面的：建筑特征)起什么作用?(介紹)語(yǔ)言特點(diǎn)如何?(平實(shí)、準確)屬何文體?(說(shuō)明文)
2、《說(shuō)“木葉”》的表達方式主要是什么?(議論)內容是哪方面的?(文學(xué)方面的看法：詩(shī)人們愛(ài)用“木葉”入詩(shī)的原因)起什么作用?(找理由分析，通過(guò)感悟談看法)語(yǔ)言特點(diǎn)如何?(平實(shí)、穩健)屬何文體?(議論性隨筆)
問(wèn)題2：文章思路如何?可以分為幾個(gè)部分?
設計意圖：掌握論文寫(xiě)作的邏輯順序，正確劃分段落，借鑒于作文中學(xué)會(huì )謀篇布局。
這篇說(shuō)明文具有結構嚴謹、層次分明的特點(diǎn)，把握好本文的篇章結構，便于讀懂課文。
全文可分為四個(gè)部分：
1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響，可以看作是引論。
3-13段：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明。
3-19段：作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示為什么的`問(wèn)題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。
最后一段，從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的文法和詞匯，在現代社會(huì )把我們民族優(yōu)良的建筑傳統發(fā)揚光大，可以看作是結語(yǔ)。中間兩部分，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習的重點(diǎn)。
問(wèn)題3：作者將中國建筑的基本特征概括為九點(diǎn)。這九點(diǎn)可以概括為幾個(gè)方面?
(一)(二)說(shuō)明中國建筑的總體特征。
(一)講立體構成，單個(gè)的建筑自下而上一般是由臺基、主體(房屋)和屋頂三個(gè)主要部分構成的。
(二)講平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對稱(chēng)，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有戶(hù)外的空間。
(三)至(五)說(shuō)明中國建筑的結構特點(diǎn)。
(三)從整體上介紹了中國建筑的結構方法，即以木材做立柱和橫梁的框架結構，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架從結構原則上是一樣的。
(四)說(shuō)明斗拱的作用，先給予一個(gè)描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來(lái)稱(chēng)斗拱。它不但可用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。
(五)說(shuō)明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。
(六)至(九)介紹中國建筑外觀(guān)、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。
(六)介紹屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱(chēng)翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。
(七)從著(zhù)色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來(lái)裝飾木架部件。
(八)介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門(mén)窗、門(mén)環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。
(九)說(shuō)明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無(wú)不盡顯中國建筑的裝飾特征。
九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)o讀者一個(gè)明晰的印象。
然后，作者提出了中國建筑的文法問(wèn)題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。這種風(fēng)格，既有一定之規，有一定的約束性，表現出千篇一律的一面;又可以靈活創(chuàng )新，表達極不相同的情感，解決極不相同的問(wèn)題，創(chuàng )造極不相同的類(lèi)型，表現出千變萬(wàn)化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說(shuō)明了建筑的文章的構成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說(shuō)明中國建筑一直堅持木架結構法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
最后，作者提出了各民族的建筑之間的可譯性的問(wèn)題，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族建筑語(yǔ)言的風(fēng)格是不一樣的，體現了不同的文化心理，體現出不同的文化特點(diǎn)。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的文法和詞匯為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。
問(wèn)題4：作者著(zhù)重說(shuō)明了中國建筑的九大特征中的哪幾項?
作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說(shuō)明的難易程度有所側重，重點(diǎn)說(shuō)明的特征有：(二)平面布置，表現出中國院落文化的特色;(三)結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性;(四)斗拱，是中國建筑中最顯著(zhù)的特征之一;(六)屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象;(七)色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。
問(wèn)題5：中國建筑的九大特征是按什么順序展開(kāi)的?
1、由整體到局部
2、由主(結構)到次(裝飾)
三、疑難問(wèn)題探析
問(wèn)題6：怎樣理解作者提出的中國建筑的文法?
這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中文法的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂中國建筑的文法，是中國建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的拘束性，但也有它的靈活性，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的特別。
問(wèn)題7：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘詞匯’”?
作者在文章中說(shuō)的“詞匯”是指建筑的材料。這是比喻的說(shuō)法。中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個(gè)體,如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來(lái),形成建筑的整體。
問(wèn)題8:怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性?
這也是用語(yǔ)言和文學(xué)為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以通過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
四、課文總結
本文從整體上按照引論、本論、結論三大部件來(lái)安排文章的大框架。在主體部分采取先分后合的說(shuō)明順序。先分說(shuō)中國建筑的九大特征，再合說(shuō)中國建筑的風(fēng)格和手法。即使是一個(gè)小的段落，也是精心安排結構。因而，整篇文章顯出謹嚴的結構美。
《中國建筑的特征》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.知識與能力：
了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法。
了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：
在閱讀中探究中國建筑的特征。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法
教學(xué)難點(diǎn)：
對文中出現的建筑名詞的形象理解
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
中國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數不盡的名勝古跡，現在請同學(xué)們觀(guān)看一組圖片，同學(xué)們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢?中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點(diǎn)，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來(lái)學(xué)習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。
二、作者簡(jiǎn)介
梁思成(1901-1972)，我國著(zhù)名建筑學(xué)家。廣東省新會(huì )縣人，是近代著(zhù)名學(xué)者梁?jiǎn)⒊L(cháng)子。1946年為清華大學(xué)創(chuàng )辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、北京土建學(xué)會(huì )理事長(cháng)、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會(huì )副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長(cháng)期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開(kāi)拓者之一。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進(jìn)行了系統的調查研究，他生前寫(xiě)的許多有關(guān)中國古代建筑的專(zhuān)著(zhù)和論文。同時(shí)他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學(xué)者之一，他的著(zhù)述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。
三、課文分析
1.解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個(gè)詞是關(guān)鍵詞?
明確：特征
2.中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點(diǎn)基本特征，下面請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間快速瀏覽這九點(diǎn)基本特征，想一想，這九點(diǎn)基本特征，是按什么順序展開(kāi)的，哪些特征屬于總體特征?哪些特征屬于結構特征?哪些特征屬于裝飾特征?
明確：按照由整體到局部的順序展開(kāi)的。一二點(diǎn)屬于總體特征，三至五點(diǎn)屬于結構特征，六到九點(diǎn)屬于裝飾特征。
3.在稱(chēng)贊中國建筑的堅固性中有句俗語(yǔ)“地陷墻塌屋不倒”，而中國的.建筑之所以會(huì )如此的堅固，很大程度上是因為它結構的穩固性。作者用了三點(diǎn)來(lái)具體介紹中國建筑的結構特征，下面我們分成3組結合具體問(wèn)題來(lái)研究一下中國建筑的結構特征。
問(wèn)題：
中國房子是靠什么材料承重的?這種材料是怎樣搭建成房子的基本構架的?2.什么是斗拱?它的作用是什么?3.舉折、舉架是怎樣構成的，它作用是什么?
明確：
1).依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。
2).斗拱是拱和斗綜合構成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設計中體現出中國的建筑工匠們在建筑力學(xué)和建筑美學(xué)方面的智慧，斗拱的設計成為中國建筑中最顯著(zhù)的特征之一。
3).舉折、舉架的作用是形成屋頂的坡度。
4.從作者介紹的中國建筑的結構特征的介紹順序中我們發(fā)現，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢?我們來(lái)看《林黛玉進(jìn)賈府》中的一段描寫(xiě)(幻燈片展示：想著(zhù)，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門(mén)，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著(zhù)婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著(zhù)一個(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著(zhù)各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。)通過(guò)這段描寫(xiě)，我們體會(huì )一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點(diǎn)?
明確：往往左右均勻齊對稱(chēng)，構成顯著(zhù)的軸線(xiàn)。從中國建筑的平面布局上可以體現出中國建筑文化的中規中矩和階級分明的特點(diǎn)。
5.我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實(shí)用性的同時(shí)，也不會(huì )忽略它的美觀(guān)性的特點(diǎn)的。同學(xué)們能不能結合我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，想想，在我們的詩(shī)文中，對中國建筑的裝飾特點(diǎn)都有過(guò)什么樣的描寫(xiě)?
明確：“層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無(wú)地”等等。從這樣的語(yǔ)句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。
(圖片展示)
四、小結
同學(xué)們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過(guò)今天通過(guò)對梁思成先生這篇課文的學(xué)習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課文在論述時(shí)采用了什么論述方法?
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時(shí)采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒(méi)有詳略安排呢?作者著(zhù)重說(shuō)明九大特征的哪幾項?
明確：根據重要程度或說(shuō)明的難易程度有所側重，重點(diǎn)有：平面布置，結構方法，斗拱，屋頂，色彩。
二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)缓�，作者提出了什么內�?
明確：(一)中國建筑的文法
1.在學(xué)習中國建筑的基本特征的過(guò)程中，我們發(fā)現，這些所有的特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結合課文57頁(yè)最后一個(gè)自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。
提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。
明確：無(wú)論每種具體的實(shí)物怎樣地千變萬(wàn)化，它們都遵循著(zhù)那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個(gè)別建筑物和個(gè)別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說(shuō)它是中國建筑的“文法”;構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”
2.中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規則，具有一定的約束性，但同時(shí)，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢?我們結合課文58頁(yè)第二自然段來(lái)理解。
明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現在運用中國建筑的文法規則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問(wèn)題，創(chuàng )造極不相同的類(lèi)型。
(二)各民族建筑之間的“可譯性”
思考：如何理解“可譯性”
明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以通過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問(wèn)題過(guò)程中，我們發(fā)現作者運用了比喻的修辭手法?大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫?
明確：
1.這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系
[答案]將地區建筑與中國中心地區建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者理解文章的內容，讓大家更容易接受這一說(shuō)法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個(gè)伏筆。
2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。
[答案]把墻壁比喻成我們日常所見(jiàn)的“帷幕”，使讀者更能直觀(guān)的理解墻壁的作用。
3.建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等;“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。
[答案]把各種類(lèi)型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風(fēng)格的不同。
小結：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動(dòng)、形象、深刻的體會(huì )到中國建筑的風(fēng)格，所以我們在閱讀一篇說(shuō)明文的過(guò)程中，要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的形象性。
四、總結
中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個(gè)民族在自己生存繁衍的過(guò)程中都會(huì )形成自己特有的建筑風(fēng)格，風(fēng)格雖然不同，但解決的本質(zhì)問(wèn)題卻是相同的，作者把它稱(chēng)作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會(huì )、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時(shí)，我們也應該意識到，今天所體會(huì )到的一切的美，源于對中國語(yǔ)言文字的結構和運用的揣摩和體會(huì ).
《中國建筑的特征》教案 篇3
【教材分析】
《中國建筑的特征》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修5第四單元的第一篇課文。本文是一篇自然科學(xué)小論文，屬于實(shí)用類(lèi)文本。單元說(shuō)明里指出：閱讀這些作品，既可得到科學(xué)知識的啟迪，又可得到科學(xué)美感的陶冶；在學(xué)習中，要理清作者的思路，歸納文章的觀(guān)點(diǎn)，品味這類(lèi)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
本課與其他說(shuō)明文的不同之處在于文體劃分，本單元又提出“自然科學(xué)小論文”這一新概念，所以應當指導學(xué)生認識此類(lèi)文章與一般的說(shuō)明文的區別。本文講的是建筑方面的知識，對學(xué)生來(lái)講是個(gè)新領(lǐng)域，所以，本課的教學(xué)就要讓學(xué)生對作品介紹的科學(xué)知識有所了解，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。對這種應用文體有一個(gè)整體上的把握，對文章的寫(xiě)法做一些有益的探討，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的看法，培養科學(xué)探究精神。
【學(xué)情教法分析】
高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)很多說(shuō)明文了，對說(shuō)明順序、說(shuō)明方法這些術(shù)語(yǔ)已經(jīng)了然于心，以他們的思維水平，對理清思路，歸納觀(guān)點(diǎn)，品味語(yǔ)言等常規閱讀要求也能通過(guò)自讀解決。
事實(shí)上，學(xué)生對科普文章是不感興趣的，何況是講他們接觸不多的傳統建筑，所以教師勢必要提供一些精美的圖片讓學(xué)生欣賞，縮短學(xué)生與文本的距離。
文章太長(cháng)，術(shù)語(yǔ)較多也是學(xué)生不喜歡文本，難以讀懂文本的重要原因。所以課前應該給足夠的時(shí)間讓學(xué)生預習，而以文體特征為綱要，以標題為切入點(diǎn)，探討文章各部分與中國建筑的特征的關(guān)系，能夠輕松地理清文章脈絡(luò )。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：工具性與人文性統一才是語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)。正如古人所言的“文以載道”， “工具性”告訴我們“是什么”，“人文性”則告訴我們“應該怎樣”。而本文是體現二者結合的再好不過(guò)的范例。所以本設計重在讓學(xué)生明確本文寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的以及寫(xiě)作的目的何在。通過(guò)探討“寫(xiě)了什么”和“怎么寫(xiě)的”讓學(xué)生了解中國傳統建筑的特征，學(xué)習寫(xiě)作自然科學(xué)小論文的基本方法，強化科學(xué)探究意識；通過(guò)探討“寫(xiě)作目的”領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛(ài)國心與濃濃的民族自豪感，培養正確的審美觀(guān)念。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：了解中國建筑的基本特征，掌握文體特點(diǎn)，嘗試小論文的創(chuàng )作。
2、過(guò)程與方法： 引導學(xué)生理清課文結構層次；通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立科學(xué)意識；領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛(ài)國心與濃濃的民族自豪感，培養正確的審美觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng )作意圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】對文中部分術(shù)語(yǔ)和主要觀(guān)點(diǎn)的理解。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文，熟悉課文內容；通過(guò)查工具書(shū)解決生字詞，了解梁思成先生的生平。
2、教師課前制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】講授法、演示法、討論法、練習法
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，激發(fā)興趣
�。ɑ脽羝@示垂花門(mén)圖片）這僅僅是一扇門(mén)，可它上上下下里里外外都透著(zhù)一股濃郁的中國味。今天就讓我們推開(kāi)這扇門(mén)，去看看中國建筑的特征。
二、整體感知，明確目標
�。�1）本文是一篇什么體裁的文章？
�。�2）我們要從這篇文章中學(xué)習什么呢？（這堂課要達成的目標）
三、研讀課文，討論問(wèn)題。
�。�1）“中國建筑”這個(gè)概念的`外延太大了，文中作者有沒(méi)有從時(shí)間上限制它的范圍？
�。�2）本文用分條陳述的方式向我們介紹中國建筑的九點(diǎn)基本特征，這里有四幅圖片，想用它們作本文的插圖，你覺(jué)得它們分別用來(lái)說(shuō)明中國建筑的什么特征好呢？
�。�3）這九點(diǎn)特征應該是并列關(guān)系，我們能不能根據自己的喜好，隨意打亂它們的順序？
�。�4）在第14段里，作者有一個(gè)很新鮮的說(shuō)法：中國建筑的“文法”，“文法”就是“語(yǔ)法”，我們知道漢語(yǔ)有語(yǔ)法，英語(yǔ)也有語(yǔ)法，中國建筑的“語(yǔ)法”是什么呢？
�。�5）文章寫(xiě)到這里，我們看到作者對中國建筑的范疇做了界定，特征作了介紹，成因作了闡釋?zhuān)Y構非常完整了，作為說(shuō)明文，對于寫(xiě)作對象已經(jīng)解說(shuō)的非常清楚了，可以結束了。但是作者又談了一個(gè)“各民族建筑之間的‘可譯性’”的問(wèn)題，這是不是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之間的‘可譯性’”呢？
�。�6）作者談各民族的建筑之間的“可譯性”這個(gè)問(wèn)題，最終要表達什么意思？
�。�7）作者用了“若想”這個(gè)詞，可見(jiàn)他是在呼吁，我們先來(lái)看一看當時(shí)的情況。對這種現象你怎么看？
小結：梁實(shí)秋先生曾經(jīng)這樣評價(jià)梁?jiǎn)⒊壬�，說(shuō)他是“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，我們可不可以這樣說(shuō)，梁思成先生同他的父親一樣，也是“有有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”？愛(ài)國愛(ài)民，憂(yōu)國憂(yōu)民就是我國知識分子最大的優(yōu)點(diǎn)。
�。�8）最后一部分是不是畫(huà)蛇添足？
�。�9）結合本文談?wù)勛匀豢茖W(xué)小論文有什么特點(diǎn)？（小結）
四、布置練習，學(xué)以致用
練習題（任選一題）：
1、家鄉的老房子
2、探尋中國傳統建筑中的文化氣息
要求：課外查閱資料，長(cháng)短不限，重要的是記下自己的學(xué)習成果。
向同學(xué)們介紹一位同學(xué)：北京清華大學(xué)附中高三年級的朱若辰，一位寫(xiě)出碩士論文的高中生。（幻燈片顯示相關(guān)材料）只要同學(xué)們能做有心人，刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，認真鉆研，也能學(xué)有所成。
《中國建筑的特征》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對古今建筑的發(fā)展變化的觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生對未來(lái)建筑的造型展開(kāi)想象。
2、想象未來(lái)的建筑可以建在哪里。
3、指導學(xué)生表現不同造型的建筑。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運用古今建筑的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，拓展學(xué)生的設計思路，大膽表現自己的設計意圖
教學(xué)準備：
教具：課件、色卡紙制作的立體建筑、建筑設計師證、學(xué)生自己評價(jià)表。
學(xué)具：彩筆、剪刀、畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣：
運用多拉A夢(mèng)帶來(lái)學(xué)生熟悉的建筑照片引起學(xué) 生的學(xué)習興趣，請學(xué)生來(lái)做未來(lái)的建筑設計師，一起參與設計活動(dòng)。
二、引導學(xué)生談自己對建筑的了解。
要做一名優(yōu)秀的建筑設計師可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要了解很多建筑知識，還要有豐富的想象力，你們都了解哪些建筑方面的知識？
三、了解建筑歷史發(fā)展，加強對建筑知識的掌握。
1、跟多拉A夢(mèng)一起欣賞不同時(shí)代的建筑圖片，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：小組討論一下，在剛才的旅行中，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，建筑都發(fā)生了什么樣的變化。（引導學(xué)生從建筑的外形、建筑的材料等方面進(jìn)行分析）
�。�1） 材料：材料發(fā)生了什么樣的變化？你認為還可以用什么
材料來(lái)做呢？
�。�2） 形狀：那讓我們再一次走近這些建筑，看看都有什么形
狀。你發(fā)現了什么形狀？（點(diǎn)擊課件）原來(lái)用這些基本形
我們就可以設計出這么復雜的.建筑。
2、欣賞奇特形狀建筑，拓寬學(xué)生思路。
這些建筑都是設計師們根據日常生活中的事物想象創(chuàng )作出來(lái)的�？戳诉@些建筑，你們還能想象出更多的奇特形狀嗎？
3、引導學(xué)生欣賞北京2008年奧運會(huì )的兩座建筑——鳥(niǎo)巢和水立方，進(jìn)一步加深學(xué)生對現代建筑在造型、材料的運用上的理解。
4、引導學(xué)生分析現代建筑為什么要提倡環(huán)保和節能？
四、引導學(xué)生想象：
如果地球上的陸地資源缺乏，你會(huì )把建筑建在什么地方？
五、學(xué)生想象未來(lái)建筑。
我們了解了這么多建筑知識，有的小設計師已經(jīng)開(kāi)始想象自己的設計了，那讓我們一起來(lái)閉上眼睛，在想象中設計未來(lái)的建筑。想一想，你設計的建筑是什么形狀的？（板書(shū)：形狀）它是建在什么地方的？（板書(shū)：位置）它是用什么材料制作的？（板書(shū)：材料）它還有什么特別的功能嗎？
六、學(xué)生創(chuàng )作，教師指導：
1、學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中及時(shí)講評，針對學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)幫助解決，及時(shí)表?yè)P有特別的設計。
誰(shuí)想給大家介紹一下自己的設計。你們認為他設計的怎么樣？你有什么更好的想法想告訴他嗎？
2、作品設計完成，根據學(xué)生設計的不同位置出示不同的背景進(jìn)行展示，最后組合成一幅完整畫(huà)面。
3、引導學(xué)生評價(jià)作品：假如你現在是多拉A夢(mèng)，你最喜歡哪座建筑？為什么？
七、總結拓展：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，設計了這么多不同風(fēng)格的建筑，這里也有幾座建筑，看看它和你設計的建筑有什么不同？（出示用卡紙制作的半立體建筑）
八、送給學(xué)生的話(huà)：
人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動(dòng)，大腦來(lái)創(chuàng )造。
課后請學(xué)生將自己在這節課的表現添涂在自己評價(jià)表上，對自己進(jìn)行一個(gè)綜合的評價(jià)。
《中國建筑的特征》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、感受形態(tài)各異的奧林匹克建筑的獨特藝術(shù)魅力，了解體育場(chǎng)館設計的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )合理的利用多樣的材料，通過(guò)剪，貼，組合，繪畫(huà)等方式進(jìn)行奧運場(chǎng)館的制作。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng )新以及團隊合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟奧利匹克建筑的獨特魅力，了解體育場(chǎng)館設計的特點(diǎn)，并利用身邊的材料動(dòng)手去制作奧運場(chǎng)館的模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生利用身邊的`材料動(dòng)手制作出造型新穎有創(chuàng )意的奧運場(chǎng)館的模型。
教學(xué)用具：
課件、紙盒、礦泉水瓶、吹塑紙、剪刀、膠帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
課件播放一段08年北京奧運會(huì )的宣傳片
師：宣傳片中悟空和他的師弟來(lái)到了哪里？生：鳥(niǎo)巢
課件展示圖片國家體育場(chǎng)——鳥(niǎo)巢
師：位于北京奧林匹克公園中心區南部，占地面積21公頃，場(chǎng)內觀(guān)眾坐席約為91000個(gè)。其造型新穎，如同一個(gè)由樹(shù)枝編織成的鳥(niǎo)巢。
課件播放鳥(niǎo)巢內部設計視頻
師：整個(gè)建筑通過(guò)巨型狀鋼結構聯(lián)系，內部沒(méi)有一根立柱，使看臺完整的沒(méi)有任何遮擋。
師：大家知道北京奧運會(huì )的游泳比賽是在什么地方舉行的嗎？生：水立方
課件展示圖片國家游泳中心——水立方
水立方規劃建設用地62950平方米。其創(chuàng )意奇特，它是根據細胞排列形式和肥皂泡天然結構設計而成的。在整個(gè)建筑內外層包裹的ETFE膜具有有效的熱學(xué)性能和透光性，冬季保溫、夏季散熱，而且還會(huì )避免建筑結構受到侵蝕。
視頻播放水立方夜景燈光效果視頻
“水立方”與“鳥(niǎo)巢”相互呼應 ，一圓一方，體現了“天圓地方”建筑理念。一個(gè)剛，一個(gè)柔，形成鮮明對比，在視覺(jué)上極具沖擊力。
揭示并板貼課題《形態(tài)各異的奧林匹克建筑》
二、 新課講授
我們再來(lái)看看其他奧林匹克建筑
1、課件展示雅典奧林匹克體育場(chǎng)圖片
師：它的造型給你什么感覺(jué)？生：……
師：超大流線(xiàn)型鋼架結構，造型精巧通透，好像在凌空飛翔。
2、課件展示倫敦奧林匹克體育場(chǎng)圖片
師：它的造型又給你什么感覺(jué)？生：……
師：外形上窄下寬，酷似一個(gè)湯碗。所以也叫倫敦碗。建筑所使用的低碳混凝土，此種材料來(lái)源于工業(yè)廢料,而體育場(chǎng)的頂環(huán)更是由剩余的煤氣管構筑而成。座椅可拆卸。
課件剛剛提過(guò)的奧林匹克體育場(chǎng)圖片，進(jìn)行對比。
教師在黑板上范畫(huà)其造型
請同學(xué)們比較，這些體育場(chǎng)館都有哪些特點(diǎn)呢？
師：
�、俟δ苄�。群眾聚集的公共場(chǎng)所，要有巨大的比賽場(chǎng)地與看臺，門(mén)窗與房頂要有良好的采光，臺階與通道應寬闊便于疏散。
�、跀U展性。相比之下，體育場(chǎng)館的造型并不很高，但占地面積很大，并與周?chē)木G化和輔助建筑連成一體，形成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的建筑群。
�、蹣酥拘�。體育場(chǎng)館一般是本地區的標志性建筑，體現了國家的建筑水平與科技水平。建筑藝術(shù)化是最明顯的特點(diǎn)，每一個(gè)體育場(chǎng)館設計就像一個(gè)巨大的雕塑。
三、作品欣賞
1、課件展示一些體育場(chǎng)館的設計效果圖，請同學(xué)們進(jìn)行欣賞與評述。
2、課件展示一些學(xué)生作品，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些作品都是用什么材料制作的？這些材料使用的合適嗎？你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？
四、教師示范
教師先將自己的構思畫(huà)在黑板上，然后利用紙盒，可樂(lè )瓶，吹塑紙等材料，通過(guò)剪、貼、組合、畫(huà)等方法制作一個(gè)游泳館。
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們以四人小組的形式，利用已準備的材料和工具，制作出你們心目中的奧林匹克運動(dòng)場(chǎng)館。
要求：
1、注意工具的使用安全。
2、將廢棄材料放入指定地方。
3、小組合作，相互配合。
4、合理選材，制作。
六、學(xué)生小組合作，教師巡回輔導。
七、展評
請每組代表將作品放到展示臺上，由組長(cháng)介紹本組作品，以及在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。
請每一位同學(xué)將自己手中的卡片小人放在自己喜歡的作品前面。
師：今天我們做了一回小設計師設計了我們心目中的奧林匹克建筑，希望明天大家能成為生活中的大設計師。
《中國建筑的特征》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。
3、大膽地表達自己的感受和體驗，耐心地傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片（如長(cháng)城、天安門(mén)、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。
2、教學(xué)掛圖《中國建筑》；學(xué)生用書(shū)《中國建筑》《外國建筑》
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國建筑物的圖片。
1、教師：圖片上是什么？你們去過(guò)北京天安門(mén)嗎？
2、教師：看到了這些建筑，你有什么感覺(jué)？你知道它們是哪個(gè)國家的建筑嗎？
二、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風(fēng)格。
1、學(xué)生和同伴相互交流。
2、教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？
3、使用VCD播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。
4、教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？
5、教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中國建筑的背景。
6、教師小結：圖上的建筑物氣勢雄偉，象征著(zhù)我們偉大的.祖國。
三、出示外國建筑物的圖片。
1、比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜測的理由。）
2、教師和學(xué)生共同討論。
3、教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同？
小結：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。
四、活動(dòng)延伸
1、在活動(dòng)區投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解各國的建筑特色。
《中國建筑的特征》教案 篇7
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞中外著(zhù)名建筑，使學(xué)生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設計水平，以培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人類(lèi)的思想感情。
2．通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解建筑是一種實(shí)用與審美相結合的藝術(shù)，在服從功能需要的基礎上，表現出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從而使人類(lèi)的生活變得更加豐富多彩。
3．通過(guò)了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，培養和增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
建筑是美術(shù)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而且是帶有一定(有時(shí)則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線(xiàn)條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，始終與雕塑、繪畫(huà)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，因此，一般都習慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。
正因為建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣，總是反映一定時(shí)代的社會(huì )精神面貌、情趣和理想，也是人類(lèi)文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的'驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門(mén)、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。
二、欣賞圖片
1．人民大會(huì )堂 [中國]
人民大會(huì )堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡(jiǎn)單的模仿，而是經(jīng)過(guò)改造，體現了自己的面貌。
人民大會(huì )堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門(mén)柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。
2．悉尼歌劇院[澳大利亞]
悉尼歌劇院的設計師伍重，運用象征性手法，把整個(gè)建筑設計成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)特別，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個(gè)漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀(guān)。建筑師將歌劇院的音樂(lè )廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個(gè)像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個(gè)既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車(chē)人口、工作場(chǎng)、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個(gè)廳堂及前面的餐廳上。
3．巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]
此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區。它是一個(gè)設備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個(gè)自由的結構框架支撐而成。整個(gè)建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應付一切不可預知的變化。這樣一個(gè)可以不斷改變的構造，就像是一個(gè)鋼鐵組合的工具箱和一個(gè)可以攀爬的構架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場(chǎng)能隔絕噪音與煙塵，同時(shí)也保持了雷納大道的特點(diǎn)。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿(mǎn)了各種設備管。朝向廣場(chǎng)的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀(guān)管道交叉重疊，復雜多變，而內部結構簡(jiǎn)單大方。數十年來(lái)，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類(lèi)新文明的標志性建筑。
第二課時(shí)
三、敘述感受
要注重視覺(jué)效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺(jué)意識，能夠對建筑作品做出積極的反應，并保持自己獨特的審美趣味，創(chuàng )建他們認可的教學(xué)情境。
四、分析建筑物的特點(diǎn)
五、教師解惑
六、總結
現代社會(huì )，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現代觀(guān)念和嶄新的思路來(lái)營(yíng)造功能齊全、造型簡(jiǎn)約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現代建筑。本教材從欣賞導人，以不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導學(xué)生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現代建筑中的一部分。這些現代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著(zhù)歷史的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。
七、評價(jià)
1．通過(guò)欣賞中外現代建筑圖片，學(xué)生對建筑中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)相結合的這一特點(diǎn)是否有了初步的認識。
2．學(xué)生能否用自己的語(yǔ)言把欣賞中的體會(huì )與感受表達出來(lái)。
《中國建筑的特征》教案 篇8
教材分析：
1、中國的古代建筑是世界建筑藝術(shù)的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體驗古建筑的美感。
2、本課練習可采用小組合作的方式完成作業(yè)。
3、多樣的制作技法在本課中多次出現，學(xué)生也有多次的實(shí)踐經(jīng)驗，因此本課的練習內容側重于發(fā)散性思維的培養
即設計一組有特別、有特色的建筑，而技法可忽略教學(xué)，對個(gè)別出現制作中的難處，教師可個(gè)別輔導。學(xué)生分析：
童話(huà)中的神秘城堡，森林里小動(dòng)物們的家，一直是低年級同學(xué)心中向往的地方。
而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。
通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣，自由地把心中的夢(mèng)想以立體的形式表現出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、了解中外建筑的特色與美感，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀建筑藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、采用各種材料及不同的方法，設計一幅漂亮的立體建筑，培養學(xué)生的制作能力和創(chuàng )新精神。
3、講述自己的作品，并能對同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的.評論，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、在小組分工合作的過(guò)程中，體驗合作所帶來(lái)的樂(lè )趣，增強合作意識，分享合作成果。
重點(diǎn)：感受古代建筑的美，并能用各種材料，通過(guò)不同的方法設計一組漂亮的立體建筑。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生設計出有特別，有特色的建筑。
教具：課件（天壇的錄像片段，小精靈，建筑圖片）
學(xué)具：彩紙、剪刀、瓦棱紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境，導入新課
1、故事導入：師：森林里的小動(dòng)物們發(fā)現了一片美麗的草地，想在這里安家
請來(lái)小精靈幫他們找房子（課件展示一精靈），我們和小精靈一起找，好嗎？
二、欣賞中
外建筑，發(fā)散思維
1、師：我們先去北京找一找（課件：小精靈游北京主要建筑）
2、欣賞天壇祈年殿
大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特點(diǎn)？
師簡(jiǎn)介祁年殿
欣賞研究其它建筑（課件展示）
師生從建筑外形、色彩、環(huán)境分析。
三、欣賞學(xué)生作品，討論比較
1、師：今天我們就來(lái)設計一座漂亮的建筑（板書(shū)課題）
2、師：讓我們先來(lái)欣賞幾組小朋友的作品。（課件展示）
研究問(wèn)題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)這些建筑都是用了哪些基本型。
�。�2）使用了什么材料？為何這樣使用？（從質(zhì)地及效果上啟發(fā)。例：窗簾
—花布汽車(chē)—橡皮泥屋頂--瓦棱紙）
�。�3）采用了那些制作方法。（重點(diǎn)討論立體制作）
3、小結
4、師：小動(dòng)物們今天也來(lái)到這里（出示小動(dòng)物頭像），我們每個(gè)小組設計一座漂亮的建筑送給它們，好嗎？（把小動(dòng)物送給各小組）
四、小組制作
1、小組討論確定創(chuàng )作的內容后，組長(cháng)分工，構圖安排、任務(wù)分配、廢紙的處理等。
2、師巡回指導。
五、欣賞品評
1、互相評價(jià)：你想住在誰(shuí)的房子里？為什么？
2、自己評價(jià)：我最喜歡我的小建筑的哪一點(diǎn)？
3、我當時(shí)是怎樣想的？如果再讓我改造我會(huì )把哪里做的最好？
教學(xué)反思：
1、導入部分略長(cháng)，應該再簡(jiǎn)練、明快一些。
2、小組討論確定創(chuàng )作的內容前，教師可以讓每個(gè)小組各自設計出建筑的類(lèi)型及風(fēng)格特色。
3、在進(jìn)行互相評價(jià)和自己評價(jià)教師應該參與其中。
點(diǎn)評：
1、，引起共鳴
此課教師準備充分，為了開(kāi)闊學(xué)生眼界，引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術(shù)瑰寶的共鳴，課前教師精心制作課件，并準備很多精美圖片。
圖片和課件在教學(xué)中發(fā)揮很大作用。
2、從興趣入手，設計精心
畫(huà)建筑并不是特別吸引學(xué)生，教師以學(xué)生喜歡的動(dòng)物開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望和學(xué)習熱情。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦
整節課體現了以學(xué)生為主體，通過(guò)彩紙、橡皮泥等身邊常見(jiàn)的用具進(jìn)行手工創(chuàng )作，使學(xué)生像做游戲一樣創(chuàng )造出心中的房子。
4、指導學(xué)生大膽想象，培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識
《美術(shù)課程標準》中提出“在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養”
本節課教師在引導學(xué)生大膽想象、大膽描繪中，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )新精神。
板書(shū)設計：美麗的建筑——立體制作
一、構思
二、設計
三、制作
《中國建筑的特征》教案 篇9
教學(xué)內容：
人教版美術(shù)三年級下冊第16課
教學(xué)目標：
�。�、啟發(fā)學(xué)生對未來(lái)建筑的造型展開(kāi)想象。
�。�、想象未來(lái)建筑可以建筑在哪里。
�。�、指導學(xué)生表現不同造型的建筑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、引導學(xué)生對未來(lái)建筑的造型展開(kāi)想象。
�。�、指導學(xué)生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來(lái)。
教具、學(xué)具：
圖片、色卡、資料、媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。�、你知道什么是建筑嗎？（生思考回答）
�。�、你見(jiàn)過(guò)哪些很有意思或很獨特的建筑嗎？能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿出自己收集的'圖片，欣賞，交流）
二、探討、研究
�。�、今天，老師也準備了幾幅建筑圖片（古建筑、現代建筑），比較一下，你發(fā)現了什么？［出示圖片］（學(xué)生比較欣賞）
�。�、這樣的古房子已不多了，而且越來(lái)越少，它們被許多現代建筑取而代之，現代建筑越來(lái)越受歡迎，你知道是為什么嗎？（學(xué)生談想法）
a、下面我們就一起去參觀(guān)一下現代建筑之城吧�。鄢鍪緢D片］
b、剛才現代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎？跟大家一起分享分享吧�。▽W(xué)生介紹）
�。�、從古代到現代，建筑也是不停（發(fā)展）變化的．未來(lái)的二十二世紀又會(huì )出現什么樣的建筑呢？你能猜想一下嗎？（學(xué)生猜想）
�。�、請你用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把它表現出來(lái)？學(xué)生板演．（其余學(xué)生在紙上練習、表現建筑）
�。�、真了不起，你能根據這個(gè)簡(jiǎn)單的建筑造型，具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎？（學(xué)生想象、交流）
�。�、看來(lái)，一個(gè)造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑，下面就讓我們用自己的雙手來(lái)表現我們腦海中的建筑吧！學(xué)生表現．（可畫(huà)可做）
�。�、建筑雛形展示，師生共評
三、建筑與環(huán)境的研究
�。�、你設計的建筑，打算把它建在哪里？為什么？
�。�、不同環(huán)境需要不同的建筑．不同的建筑應放在不同的環(huán)境中，你的建筑應有怎樣的環(huán)境呢？（學(xué)生思考，繼續完成作品。）
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
四、作品展評。
1、舉辦“二十二世紀的建筑”展覽，師生共賞，交流心得。
2、生生互評，教師點(diǎn)評。
《中國建筑的特征》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、大膽先用多種顏色給森林小屋涂上漂亮的顏色。
2、增強學(xué)生手的控制能力及對色彩的興趣。
3、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、讓學(xué)生體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養學(xué)生的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
練習冊、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1、教師：小朋友，你們的家是不是很漂亮嗎?你們喜歡自己的家嗎?你們的家在什么地方呢?教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家的位置。
2、教師：每個(gè)小朋友都有自己的家，那你們知道森林里面小動(dòng)物的家是怎么樣的嗎?它們的家又會(huì )在哪里呢?教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的。
3、教師：森林里的每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家，它們都可能干了，把自己的家建得非常好!教師出示練習冊?xún)热荨?/p>
4、教師：瞧，這就是小動(dòng)物們自己建的家，漂亮嗎?小朋友，現在就請你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，給森林里的小屋涂上漂亮的顏色吧!
二、教師示范繪畫(huà)
1、教師：森林里的小屋有屋頂、煙囪、門(mén)、旁邊還有草地、石頭，我們就一起把這些都涂上顏色吧!
2、教師示范操作。并問(wèn)小朋友，如果是你們，你們會(huì )把這些都涂成什么樣的.顏色呢?教師邊進(jìn)行繪畫(huà)，邊提出繪畫(huà)要求：在涂顏色的時(shí)候盡量涂整潔，不要用手去摸，不要涂到線(xiàn)外面去了。在每個(gè)地方都涂滿(mǎn)，不要留下空白的部分。先擇好看的，自己喜歡的顏色來(lái)涂色。
三、請學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)
1、教師發(fā)練習冊和油畫(huà)棒，請學(xué)生翻到第十九頁(yè)。
2、請學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行繪畫(huà)。
3、教師邊提醒學(xué)生繪畫(huà)要求，巡回指導。
四、作品評析
1、教師：小朋友，把你們涂好的讓老師看一下吧!
2、教師對部分學(xué)生作品進(jìn)行評析，并說(shuō)出好在哪里?不足的在哪里?
3、請學(xué)生收拾整理作畫(huà)材料。
4、結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
大家都知道，孩子都喜歡絢麗的色彩，更喜歡用鮮亮的色彩來(lái)表現他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀(guān)察者，一草一木都會(huì )讓他們欣喜和驚訝。當學(xué)生試圖用他們稚嫩的畫(huà)筆去表達自己的發(fā)現和情感時(shí)，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們設計了這一活動(dòng)，旨在引導學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考的基礎上了解事物的基本特征，掌握繪畫(huà)表達的技巧，以提高學(xué)生的審美表現能力。
《中國建筑的特征》教案 篇11
游戲目的：
1、通過(guò)《我們的學(xué)生園》主題建構活動(dòng)，進(jìn)一步了解新學(xué)生園的一些建筑構造;感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據搭建對象的外形特征，學(xué)會(huì )正確選擇和使用不同類(lèi)型的`建構材料進(jìn)行搭建;
2、體驗合作搭建、共同解決問(wèn)題的樂(lè )趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的學(xué)生園”熱愛(ài)之情。
游戲準備：
各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構玩具。
游戲過(guò)程：
一、出示學(xué)生園的照片，請學(xué)生欣賞
1、提問(wèn)：這是哪里?搬到新的學(xué)生園以后你的心情如何?我們來(lái)一起欣賞一下我們的新學(xué)生園;
2、請學(xué)生做導游，根據圖片對學(xué)生園各個(gè)建筑物進(jìn)行介紹
教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂(lè )園、歡樂(lè )城
二、學(xué)生嘗試搭建活動(dòng)
“今天我們來(lái)當一名建筑師，來(lái)搭建我們的新學(xué)生園，好嗎?”
1、請學(xué)生自愿結合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對象
2、每組學(xué)生把選擇搭建對象的圖片取走，小組按照圖片(圖紙)共同商量：用什么材料搭?該怎樣分工?
3、學(xué)生開(kāi)始搭建
師以游戲者身份進(jìn)入游戲，對游戲進(jìn)行提升，并對遇到困難的小組提供幫助
三、游戲評價(jià)
教師帶領(lǐng)全體學(xué)生排隊進(jìn)入“學(xué)生園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評價(jià)，肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
1、每組請一名學(xué)生代表對自己的作品進(jìn)行介紹，并說(shuō)一說(shuō)在搭建過(guò)程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。
2、師幼對游戲進(jìn)行評價(jià)，并對下一次搭建提出要求。
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