二年級下冊語(yǔ)文教案人教版（精選24篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語(yǔ)文教案人教版（精選24篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )世上無(wú)難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習蝸牛契而不舍的精神。
2、學(xué)習作者小時(shí)候觀(guān)察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說(shuō)明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長(cháng)途跋涉等9個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過(guò)程和新發(fā)現。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰(shuí)一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課前捉蝸牛的情況。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內容聯(lián)系起來(lái)。)
二、引導學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學(xué)生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學(xué)習記得小時(shí)候捉蝸牛的表達方式。
(設計意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候對蝸牛有什么新發(fā)現?要求在課文中劃出句子。
(設計意圖：尊重學(xué)生的認知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語(yǔ)和世上無(wú)難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì )的句子有：
1、一會(huì )兒，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，先是探出一對長(cháng)著(zhù)小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來(lái)。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。
(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學(xué)習先然后的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長(cháng)，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著(zhù)，看得出它很努力。
(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內容，說(shuō)說(shuō)還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機理解彎彎曲曲、長(cháng)途跋涉、似乎、訴說(shuō)等詞語(yǔ)的意思。)
3、通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
(設計意圖：這件事指什么?引導學(xué)生復述蝸牛攀登的過(guò)程。世上無(wú)難事，只要肯登攀的含義的體會(huì )水到渠成了。)
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說(shuō)說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)引導學(xué)生圍繞世上無(wú)難事，只要肯登攀談收獲。
(設計意圖：談收獲為的是檢驗學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導學(xué)生學(xué)習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習
1、抄寫(xiě)本課新學(xué)的詞語(yǔ)：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長(cháng)途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫(xiě)一句話(huà)。
3、熟記世上無(wú)難事，只要肯登攀，并說(shuō)說(shuō)有相近意思的句子。
(設計意圖：從二年級的課程目標出發(fā)，結合課文內容，積累詞語(yǔ)、訓練句子。)
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學(xué)生句子的訓練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
2、過(guò)程上，加強學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書(shū)：
54
童年與蝸牛
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的及要求：
�。保苡懈星榈乩首x課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
�。玻畬W(xué)習2個(gè)生字：游、傘。
�。常ㄟ^(guò)情境的創(chuàng )設，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法：
朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.過(guò)渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？
2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？
3.板書(shū)題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
1.自由讀：
�。�1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節
�。�2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著(zhù)嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰(shuí)來(lái)當當熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？
2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？
�。�1）指導朗讀：
�。�2）齊讀：
四、講讀第2—4小節
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節，找一找。
2.指名說(shuō)
3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導朗讀
小魚(yú)
�。�1）魚(yú)的種類(lèi)很多，你想變哪種魚(yú)呢？
�。�2）指導朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？
蝴蝶（1）如果你現在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
�。�2）指導朗讀
蟈蟈
�。�1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
�。�2）指導朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節
1.當我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因為這荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節吧�。ㄗ杂勺x）
3.指名說(shuō)
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉��！小魚(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。
8.荷葉還會(huì )給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè )呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè )，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節
六、小結
1.指導背誦
2.夏日天來(lái)了，小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂(lè )!請我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè )，體會(huì )文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈，激趣導入
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習生字
過(guò)渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3、學(xué)習第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì )想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一棵小樹(shù)，一棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是、只快樂(lè )的小鹿，你是一只活潑的小鹿，你是一只可愛(ài)的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀(guān)察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設計
2、長(cháng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認讀本課生字12個(gè)，會(huì )寫(xiě)2個(gè)。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、生字詞的認讀與書(shū)寫(xiě)。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè )《春天在哪里》。
2.師板書(shū)課題生跟寫(xiě)
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機指導點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì )說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長(cháng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓練了學(xué)生的思維與表達能力。
(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì )兒提出來(lái)。
(三)小組長(cháng)總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學(xué)生也許會(huì )提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì )這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
(一)學(xué)生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
(三)師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
板書(shū)設計：
課后反思:
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、抛屚瑢W(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、浦该f(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、峭瑢W(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光的陽(yáng)光的天空
的田野的小溪的枝條
第二課時(shí)
設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察暢所欲言
第三課時(shí)
設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據漢字形旁來(lái)區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導學(xué)生辨別形近字，按筆順規則書(shū)寫(xiě)形近字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3.通過(guò)選詞寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養學(xué)生組織和運用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(cháng)，培養學(xué)生敢于表現，樂(lè )于交流的品質(zhì)。引導學(xué)生發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區別形近字；規范地書(shū)寫(xiě)；選詞寫(xiě)話(huà)；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么？
�。ㄓ泄u在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）
3.仔細觀(guān)察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會(huì )把它們弄混淆了。
二、寫(xiě)字板。
1.認讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運筆方法和筆順規則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫(xiě)話(huà)。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ)：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)呢？
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多��！我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì )讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請9名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，集體糾音。
4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢？指名讀，師生共同評價(jià)，全班有感情讀。
三、語(yǔ)文生活。
1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(cháng)，這是他們的長(cháng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(cháng)，你們想來(lái)露一手嗎？
2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(cháng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好？
指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長(cháng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè )等，也可以拿出自己準備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。
3.小記者采訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)好和特長(cháng)。
�。�1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(cháng)嗎？讓我們互相采訪(fǎng)一下吧！
�。�2）指名示范，評價(jià)雙方的說(shuō)話(huà)態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。
�。�3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(cháng)？怎么學(xué)的？等等�？梢宰寣W(xué)生自己設計問(wèn)題，老師適當點(diǎn)撥。
�。�4）分小組進(jìn)行采訪(fǎng)交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(cháng)寫(xiě)出來(lái)嗎？
請把剛才對“小記者”說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標點(diǎn)符號。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視。
6.交流寫(xiě)話(huà)作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì )通順流利地朗讀“我會(huì )讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點(diǎn)：能發(fā)現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學(xué)準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學(xué)習的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現
1．自讀文中的三句話(huà)，看看你發(fā)現了什么?
2．小組內和同學(xué)交流交流你的發(fā)現。
3．指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達的語(yǔ)氣就不同。)
4．拓展練習：找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
今天又沒(méi)有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
�。ǘ┤辗e月累
選選認認
1．自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項練習的要求?
2．根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3．指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，齊讀。
6．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習給生字組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對。
�。嘉視�(huì )讀＞
1．自讀句子，看看你會(huì )發(fā)現這些句子有什么共同的特點(diǎn)？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。甲x讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說(shuō)說(shuō)你對這句的理解。
3．誰(shuí)愿意來(lái)把你最喜歡的一句名言讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、學(xué)習目標
1．有留心身邊的科學(xué)的.意識。
2．能用普通話(huà)大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3．在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。
二、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書(shū)籍。
學(xué)具：準備有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)。
三、導學(xué)過(guò)程
1．激趣導入
在我們的身邊，有著(zhù)許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽(yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì )感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì )使自己變胖呢；電燈、電視開(kāi)著(zhù)的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節課我們就來(lái)交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說(shuō)一說(shuō)
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。（對別人提出的問(wèn)題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書(shū)，交換舊書(shū)）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)，現在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書(shū)吧！介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書(shū)的內容和特點(diǎn)；聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)看來(lái)，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀(guān)察到，而且還能從書(shū)中獲得不少科學(xué)知識�，F在就請同學(xué)們把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對書(shū)的內容作簡(jiǎn)單介紹。
6．課堂小結。
7．實(shí)踐活動(dòng)：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時(shí)
�。▽�(xiě)一寫(xiě)）
一、學(xué)習目標
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫(xiě)下來(lái)的愿望。
2．能把句子寫(xiě)通順、意思寫(xiě)清楚。
二、導學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)導入
這學(xué)期就要結束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來(lái)看看學(xué)習伙伴給我們說(shuō)了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學(xué)習伙伴給我們提出的這次“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求。想想自己寫(xiě)哪方面的內容，
3．交流收獲或想法
想好了寫(xiě)哪方面的內容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己準備怎么寫(xiě)？
評一評誰(shuí)說(shuō)得好。
4．寫(xiě)一寫(xiě)
把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)
向大家展示的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。
5．課堂小結
第四課時(shí)
�。ㄕ故九_）
一、學(xué)習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì )
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四、作品展示臺
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì )”和“作品展示臺”可以根據班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內進(jìn)行和一課時(shí)完成。
教學(xué)反思：
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內容，結合口語(yǔ)交際的內容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛(ài)國主義教育的內容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會(huì )。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。
【教學(xué)準備】：
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū)：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃)
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過(guò)渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì )產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出小節，畫(huà)出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?
2、匯報風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
3、學(xué)習字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
抽上來(lái)、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫
流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心
責怪、轉動(dòng)
指名同桌讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、認讀生字：
離開(kāi)了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。(汗)
(2)、大字腰上系皮帶。(夫)
(3)、油水被人用手擦掉了。(抽)
(4)、竹子爭著(zhù)飛上天。(箏)
三、學(xué)習第一節
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(cháng)大了，也十分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說(shuō)：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對你說(shuō)話(huà)的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來(lái)學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時(shí)
一、復習檢查，交流匯報
1、出示下列詞語(yǔ)：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù)、責怪
2、開(kāi)火車(chē)讀——自由讀課文
3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?
師隨機板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
二、學(xué)習課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車(chē)”
1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
動(dòng)畫(huà)演示水車(chē)抽水的過(guò)程，理解“斷斷續續”�！笇Ю首x
3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點(diǎn)評，指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?他仔細一看，原來(lái)是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?
3、出示：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動(dòng)畫(huà)演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車(chē)轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說(shuō)話(huà)：
我是農民伯伯，我會(huì )說(shuō)：“”
我是河邊的纖夫，我會(huì )說(shuō)：“”
3、聽(tīng)了人們對他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導朗讀
3、想象說(shuō)話(huà)(任選一個(gè))
四、明理小結，課后延伸
1.聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責怪我呢?
2.聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì )看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
之后又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思�！钡葐�(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，我就請其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現實(shí)生活比較遠的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自我提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就十分深刻。
學(xué)習不能脫離實(shí)際生活，還應和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì )給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì )關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì )把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì )做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問(wèn)題，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(cháng)大。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì )抗倭寇名將戚繼光的沉著(zhù)、機智、勇敢。培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
4、練習查閱資料，培養學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音，標出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。
2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話(huà)鞏固生字。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：區、殺、勇、敢。
1、先仔細觀(guān)察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導：區字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習二、三、四自然段，學(xué)習其他幾個(gè)生字。
1、上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《口袋陣》�，F在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內容。
1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認清戰前形勢，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著(zhù)”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗情形。
4、總結全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習他們的愛(ài)國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習，長(cháng)大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習生字詞，特別強調幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)，教師指導。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第三課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì )。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇11
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
揭示課題：4筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(cháng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄”的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì )、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習第二部分
1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對話(huà)了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說(shuō)：“?”
貓媽媽說(shuō)：“�！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì )了——。
2.自己也選一件事情，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準備學(xué)什么?你準備怎樣學(xué)?
四、總結并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導入。
同學(xué)們，你們去過(guò)農村嗎，見(jiàn)過(guò)農村的美景嗎？讓我們隨著(zhù)圖畫(huà)去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書(shū)（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
�。�2）指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議。
過(guò)渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三學(xué)習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉？
3、指導朗讀。
�。�1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
�。�2）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫(huà)。
�。�2）指導讀好長(cháng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導書(shū)空“牙”的筆順。
4、指導學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導，提示寫(xiě)字姿勢。
五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據課文內容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線(xiàn)表示）
2、交流。相機欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學(xué)習第二自然段第一句。
a根據學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀(guān)察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀(guān)察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
�。�2）學(xué)習第二、三句。
a、根據學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)�！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)�！梆堉�(zhù)”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著(zhù)另一個(gè)轉。
b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去�！毙蕾p動(dòng)畫(huà)（5），直觀(guān)“一群群”的魚(yú)。
c、指導朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d、這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）
過(guò)渡：河里還有什么美景？
e、學(xué)生交流，相機欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
�。�3）習第四、五句。
a、生答“河岸上栽著(zhù)許多桃樹(shù)�！毕鄼C欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著(zhù)”的意思？讀詞“栽著(zhù)”。
b、生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�4）學(xué)習第六句。
a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì )“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。�5）學(xué)習第三自然段。
a、欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(cháng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習第二、三自然段的五個(gè)內容，應按學(xué)生交流內容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：
�。�1）這長(cháng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4、再讀第二自然段。
�。�1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？
�。�2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
�。�1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。
1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三、總結。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機會(huì )可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇14
設計理念：
使學(xué)生養成主動(dòng)識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達更簡(jiǎn)潔、準確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)識字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì )變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè )園的第一站“我來(lái)試試”，試著(zhù)做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎?
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車(chē)票)
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。
織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)
狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準字音。
2、指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠揭示學(xué)習應明確目標，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現了什么?
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1)玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3)威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)?(都是被字句)
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語(yǔ)故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂(lè )羊子聽(tīng)了妻子的話(huà)以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂(lè )羊子說(shuō)點(diǎn)什么?
3、大組交流，教師適當點(diǎn)撥。
4、教師總結：無(wú)論在學(xué)習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習“探究與發(fā)現”;展示“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現
1、自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?(了解比喻句形式多樣)
3、你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。
二、我的作品
1、回憶本單元三篇課文的內容。
2、說(shuō)說(shuō)你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?
3、拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、全班交流。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生探究發(fā)現字、詞的學(xué)習規律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并在學(xué)習中積累字、詞。
2．通過(guò)閱讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學(xué)生默讀短文，并結合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。
如：算盤(pán)盤(pán)算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結（讓我們牢記規律，去發(fā)現更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認識這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3．引導學(xué)生歸納識字方法。
4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì )讀
1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、我會(huì )讀
1．默讀短文（畫(huà)出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì )）。
2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的小制作
一、觀(guān)察小制作引入話(huà)題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學(xué)生觀(guān)察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
�。�1）引導學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì )，展示優(yōu)秀作品。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標
1、認識生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教學(xué)重點(diǎn)
積累課文中描寫(xiě)立夏節自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
感受長(cháng)輩對晚輩的美好祝福，體會(huì )立夏節人們喜悅的心情。
學(xué)情分析
在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點(diǎn)正確停頓。但是對于本文中一些長(cháng)句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學(xué)朗讀目標的達成。班上基礎好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力都有所提高；基礎較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習效率。
學(xué)前準備
教師自制課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)性修改
教師“合理明標”；學(xué)生“對學(xué)探究”。
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國特色的節目。
2、學(xué)生交流自己知道和了解的節日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇《立夏節到了》。
二、交流預習
學(xué)習字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個(gè)生字。
2、小結。
師：看來(lái)大家昨天的預習非常認真，已經(jīng)借助圖片認識了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標
1、出示課題：《立夏節到了》
2、老師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問(wèn)些什么？
�。⑾墓澥窃谑裁醇竟澋絹�(lái)的？立夏節到了，人們都會(huì )干些什么？人們喜歡立夏節的到來(lái)嗎？）
出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )認識生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗
1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節的習俗：
句式：立夏節到了，。（誰(shuí)干什么）
�。�1）指名說(shuō)，隨機板書(shū)：吃“百家飯”稱(chēng)人活動(dòng)
�。�2）小結。
師：原來(lái)，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱(chēng)人又是怎么稱(chēng)的呢？那么就讓我們仔細得來(lái)讀讀文章。
二、學(xué)習課文2—4節，了解吃百家飯的習俗
1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子
交流出示：孩子們圍著(zhù)鍋子吃，村子里的大人圍著(zhù)孩子看，年年如此。（評價(jià)：你讀文很仔細）
2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來(lái)的習俗……（評價(jià)：你很會(huì )讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）
指名讀
引讀重點(diǎn)句，隨機理解詞語(yǔ)：習俗、預兆
4、學(xué)習第2小節，感受長(cháng)輩對孩子們美好的祝福
�。�1）指名讀，用一句話(huà)說(shuō)清家家戶(hù)戶(hù)準備了什么。
�。�2）引讀理解句子，引導質(zhì)疑[]
預設：為什么家家戶(hù)戶(hù)都要把那么好的東西都拿出來(lái)？
�。�4）聯(lián)系“習俗”，解答疑問(wèn)
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節
�。�2）交流孩子們做了什么？
�。ā白チ藥装衙�，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）
�。�3）指導照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書(shū)
板書(shū)：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
�。�4）引讀下文，引導概括，體會(huì )情感
板書(shū)：摘豆莢；壘鍋灶
�。�5）借助板書(shū)提示說(shuō)說(shuō)立夏節做“百家飯”的過(guò)程（同桌互說(shuō)，指名交流）
出示：每年到了立夏節，孩子們都會(huì )為做“百家飯”而忙碌起來(lái)……
�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì )情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著(zhù)，不一會(huì )炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開(kāi)來(lái)，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學(xué)習第5小節，了解“稱(chēng)人”的習俗，體會(huì )立夏節時(shí)人們的喜悅心情。
1、自讀第5節，找出文中描寫(xiě)稱(chēng)人活動(dòng)句子。
2、學(xué)習描寫(xiě)大人的句子
出示：大樹(shù)下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著(zhù)，有村上德高望重的長(cháng)輩看秤花，立夏節稱(chēng)人活動(dòng)便開(kāi)始。（指名讀，注意讀音）
�。�1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習描寫(xiě)孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著(zhù)秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著(zhù)：“稱(chēng)貓哇，稱(chēng)狗哇，吃百家飯哪，長(cháng)筋骨哇，長(cháng)成個(gè)小官人哪（長(cháng)成個(gè)小娘子�。该x
�。�1）引讀，隨機理解“攥”“長(cháng)筋骨”
�。�2）創(chuàng )設情境，反復引讀，體會(huì )樂(lè )？
引讀：下面就讓我們一起來(lái)打著(zhù)拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著(zhù)口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱(chēng)啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著(zhù)口，吃吃的笑著(zhù)（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱(chēng)了。怎么樣，你們覺(jué)得稱(chēng)人活動(dòng)開(kāi)心嗎？
教師“訓練評價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習”。
一、總結全文，再讀課題，體會(huì )作者的情感
師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書(shū)），各種活動(dòng)又讓孩子們如此快樂(lè )（詞卡）每當作者回憶起小時(shí)候的立夏節就會(huì )想到那迷人的美景，還會(huì )回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，重溫長(cháng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì )情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據課文內容，用幾句話(huà)連貫地向家長(cháng)介紹一種立夏節的習俗活動(dòng)。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。
聽(tīng)、問(wèn)、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，讀后評價(jià)。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇17
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解字義的基礎上積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話(huà)導入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�
二、對話(huà)平臺
感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)習多音字“假”“縫”。
識字
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。
【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養�！�
練習
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學(xué)生深入思考，并留心觀(guān)察生活，培養勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！�
實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐�！�
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)目標：
1、會(huì )認壓等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)觀(guān)察日記。
教具準備：
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)類(lèi)型：
精讀課。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的景象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、認讀詞語(yǔ)卡片。
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學(xué)習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng)……嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）。
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在樹(shù)上做記號。
4、指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀，師隨即指導。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前，我們看到了什么景象？
小結歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
小結歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿(mǎn)天的烏云、黑、沉沉地下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網(wǎng)上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì )這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會(huì )寫(xiě)的字，指名集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫(xiě)生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
七、本課小結：
八、作業(yè)布置：
九、板書(shū)設計：
十、課后反思：
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇19
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀(guān)察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì )將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，詳細描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習，別提多高興了。合作不僅體現在學(xué)習上，還體現在很多方面。（出示有關(guān)合作的圖片）
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢？
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來(lái)合作為題上一節寫(xiě)話(huà)課。
設計意圖：
此環(huán)節中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運會(huì )開(kāi)幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著(zhù)合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫(xiě)作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求？自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設計意圖：對于低年級學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習體驗的主動(dòng)權交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規則�，F在請一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說(shuō)我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì )過(guò)程。請四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲，其他同學(xué)來(lái)當裁判，認真觀(guān)察，監督。
3、學(xué)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準，提示的同學(xué)得抓住事物什么來(lái)提示才好呢？
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過(guò)程。教學(xué)設計意圖：這一教學(xué)環(huán)節的設計不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的合作游戲情景場(chǎng)，還要訓練學(xué)生觀(guān)察事物抓住重點(diǎn)，描述事物語(yǔ)言準確的能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，為下面練習完整說(shuō)作文打下基礎。
四、練說(shuō)
1、調動(dòng)情緒，積極表達。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎？怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧！教學(xué)設計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預熱過(guò)程，學(xué)生在全班匯報時(shí)信心會(huì )更足，保護了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評游戲過(guò)程，學(xué)習寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)請你評一評。（引導學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體）
設計意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語(yǔ)言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著(zhù)急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，你當時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結尾，完整作文結構。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭，你該介紹些什么？結尾說(shuō)點(diǎn)什么？教學(xué)設計意圖：一篇文章的開(kāi)頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節的教學(xué)中老師側重開(kāi)頭與結尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。
設計意圖：
二年級的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì )到合作的樂(lè )趣，還收獲到寫(xiě)話(huà)的方法，我們的生活離不開(kāi)合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷，學(xué)會(huì )與人真誠合作。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)字，掌握其用法。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，練習朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大。
教學(xué)具準備：
課件。
一、復習鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二、學(xué)習第一自然段，指導朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(cháng)長(cháng)的問(wèn)號呢？
師：童年是充滿(mǎn)問(wèn)號的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿(mǎn)了一串又一串的問(wèn)號。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號都是什么，好嗎？（書(shū)56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
�。�1）牛頓發(fā)現了“萬(wàn)有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
�。�3）李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習呢？
四、學(xué)習第五段
師小結：正是因為他們細心觀(guān)察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號中慢慢長(cháng)大的。
師：請同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì )。
師：你的“問(wèn)號”是什么？六、教師小結：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細心觀(guān)察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì )有所成就！
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇21
一、教材解析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎語(yǔ)，揭示課題，導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導入新課。(板書(shū)：18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣，深入了解
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結合生活實(shí)際請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵�。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)
2、有一位作者把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。
(三)解決問(wèn)題，檢查認字情況
課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后)板書(shū)
1、讀準字音
剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì )讀嗎?}──排火車(chē)(聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了，那一排能把的火車(chē)開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠(chǎng)把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))
(四)初讀課文，識字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家帶來(lái)溫馨小提示
1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、數一數文章共幾個(gè)自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現在請同學(xué)們自由讀課文。
(五)、感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、學(xué)習雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿(mǎn)天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現在云的樣子。(有的說(shuō)：無(wú)數的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì )覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)對比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)(4)咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì )怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內個(gè)人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習說(shuō)話(huà)：忽然一陣大風(fēng)，吹得XXXXXXXXXX。
(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)?（）這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀(guān)察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗，親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?
積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越XX
小結：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著(zhù)閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著(zhù)雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學(xué)習雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)
這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū)：大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！�)
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應該讀得快一點(diǎn)，表現雨下得很急;有的認為應該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(cháng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應當由慢到快，以體現雨下得越來(lái)越大……)
(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì )雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現在的聲音小了，所以?xún)蓚�(gè)“漸漸”也應該從大到小聲來(lái)讀。
小結：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現出了怎樣的景象呢?同學(xué)們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?
(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結：
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因為他能仔細地觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū)：仔細觀(guān)察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。
(七)板書(shū)
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇22
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì )雷雨前自然界出現的現象和特點(diǎn)。
教學(xué)流程
(課前班長(cháng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，(出示古詩(shī))老師很喜歡，想請同學(xué)們再讀一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎?
(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察想象
1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并
把它記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?好，接下
來(lái)我們就學(xué)習他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的請教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè )意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō)，歸納板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學(xué)習生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹(shù)枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話(huà)?
�。捍勾埂�(我好想睡覺(jué)啊，連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹：掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀(guān)察的方法，認真觀(guān)察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹(shù)、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導學(xué)生用觀(guān)察對比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
板書(shū)：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書(shū)小結。這節課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng )設情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨之前，就會(huì )發(fā)生很多變化。
瞧，書(shū)上都寫(xiě)著(zhù)呢!趕快拿起書(shū)看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他有沒(méi)有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！卑鍟�(shū)：烏云壓
你能帶著(zhù)這種心情，讀好這句話(huà)嗎?
a.讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現在滿(mǎn)天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)?
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
[這句話(huà)的朗讀指導是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結合增強學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導學(xué)生朗讀。]
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�(出示句子)
從這句話(huà)里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！卑鍟�(shū)：樹(shù)枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！卑鍟�(shū)：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來(lái)了，(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著(zhù)自己的見(jiàn)解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！卑鍟�(shū)：越來(lái)越
指導朗讀：你的聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強。]
齊讀(讀出氣勢)
3.說(shuō)話(huà)訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣
來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家……)
[這里不但是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，還是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì )有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家等現象，教師對學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現象，懂得平時(shí)要去觀(guān)察，去發(fā)現。]
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿(mǎn)天的烏云——齊讀
5.小結：課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認真觀(guān)察，也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才，我們學(xué)習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。
四、書(shū)寫(xiě)指導
今天，我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)?
師范寫(xiě)：垂(注意筆順，觀(guān)察“—”的變化)
生練寫(xiě)，師巡視。
展示，評議。
板書(shū)設計：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇23
課前透視
《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物，科學(xué)知識，思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺，奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，故事性強，蘊含科學(xué)知識，內容對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。教師在教學(xué)中應處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養之間的關(guān)系。注意抓住思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系，引導學(xué)生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，在讀中感悟張衡從小勤于觀(guān)察，善于觀(guān)察，樂(lè )于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到"潤物細無(wú)聲"的教學(xué)效果。
教學(xué)要求
會(huì )認"撒"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"勺"等12個(gè)生字。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
理解課文內容，了解張衡之所以成為的天文學(xué)家，是因為他從小就愛(ài)好天文，善于觀(guān)察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字。
讀中感悟課文內涵，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生情感。
教學(xué)準備
樂(lè )曲磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入并資料交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、情景導入：
�。úシ鸥枨堕W爍的小星》）。師生伴隨著(zhù)美妙的樂(lè )曲，雙手戴著(zhù)金色的星星手飾一起做律動(dòng)并共唱歌曲。
師：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星，他還曾經(jīng)認真地數過(guò)天上的星星，你們想認識他嗎（板書(shū)課題）
[意圖：美麗的夜空，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，師生的律動(dòng)構成了一幅動(dòng)人的星空圖景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師啟發(fā)性的談話(huà)，拉近了課文內容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。]
2、資料交流
�。ㄆ聊怀鍪救宋飯D片張衡）談話(huà)：同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎（生：張衡）今天我們學(xué)習的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學(xué)生交流中，教師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片，便于學(xué)生理解）
[意圖：培養學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習習慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習成果展示提供了一個(gè)舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準備。]
二、自主學(xué)習，整體感知，認讀生字。
1、教師配樂(lè )朗讀課文
要求學(xué)生聽(tīng)準字音，給課文劃分自然段。
2、學(xué)生自由讀課文
要求讀準字音，朗讀通順流利。遇到不認識的字用喜歡的方式解決，可以請教小伙伴，查字典，資料或詢(xún)問(wèn)老師。
[意圖：使學(xué)生對要求認識的生字有了初步的認識，充分尊重學(xué)生，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。]
3、多種形式認讀生字
�。�1）學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得。
�。�2）生字闖關(guān)游戲：
�。╝）第一關(guān)：大屏幕展示帶有拼音的生字，學(xué)生排火車(chē)領(lǐng)讀生字，如果讀對，智慧鳥(niǎo)就會(huì )把生字的拼音帶走。
�。╞）第二關(guān)：摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫(huà)星星，在每顆星星的背后都藏著(zhù)一個(gè)生字，學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準星星背后的生字并會(huì )組詞，星星就會(huì )變大飛來(lái)。
[在游戲中檢查學(xué)生認讀生字的情況，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，既解除了學(xué)習疲勞，又鞏固了所學(xué)生字，調節了課堂氣氛，寓教于樂(lè )。]
三、學(xué)習課文第一自然段
過(guò)渡：同學(xué)們剛才表現真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢�。ń處熎聊怀鍪鹃W爍的星空圖）請大家欣賞。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)面有什么感受。
用波浪線(xiàn)劃出課本中描寫(xiě)美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）自由讀，教師范讀，指名讀。
1、比較句子
�。�1）晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
�。�2）晚上，天空有許多星星。
�。▽W(xué)生體會(huì )第一句把星星比作無(wú)數珍珠，把夜空比作碧玉盤(pán)，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡(jiǎn)單，不夠形象。）區分比較，齊讀，共同體會(huì )。
2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。
�。ǔ鍪緢D）學(xué)生說(shuō)說(shuō)張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數星星的動(dòng)作（坐，靠，仰，指，數，屏幕出示段落，指名答，點(diǎn)擊標紅）
3、出示卡片：
一顆兩顆一直數到了幾百顆；一顆，兩顆"后面是什么標點(diǎn)符號指名加標點(diǎn)。
對比讀：
"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"
"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"
讓學(xué)生體會(huì )：用逗號停頓的時(shí)間較長(cháng)，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
4、學(xué)生隨張衡一起做動(dòng)作數星星。
數到幾十顆，學(xué)生談感受。（從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡，刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。）
5、教師引導：
這么刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來(lái)夸一夸他吧！指名讀，齊讀第一段。
四、學(xué)習課文2、3段（屏幕出示課文）
1、分角色讀
男女生分角色讀奶奶和張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。同位交流，指名說(shuō)。（奶奶認為星星是雜亂無(wú)章的，張衡認為星星之間的距離是不變的，可以數得清）
2、學(xué)生再自讀
學(xué)生再自讀奶奶的話(huà)，從中還可以體會(huì )到什么
�。�"傻孩子"說(shuō)明奶奶對張衡很疼愛(ài)，"又"說(shuō)明了張衡是經(jīng)常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅持不懈）
3、你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)
�。ǹ磥�(lái)你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話(huà)，抒發(fā)自己的看法與體會(huì )。（從"總是"感受到張衡的善于觀(guān)察，積極思考。張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律�？梢�(jiàn)他刻苦鉆研）
4小組練習朗讀課文，學(xué)生展示。
�。ㄗ寣W(xué)生充分朗讀課文，讀中體會(huì )，讀中感悟，讀中抒發(fā)感情）
五、學(xué)習4，5段
1、默讀第4自然段
看看爺爺說(shuō)了幾次話(huà)。用橫線(xiàn)劃出來(lái)。（屏幕出示第4自然段）
2、指名讀
指名讀爺爺的第一次話(huà)，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識
師：正像爺爺所說(shuō)，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個(gè)星座
�。ㄆ聊挥^(guān)察了解分組星星，識別常見(jiàn)星座）
3、齊讀爺爺的第二次話(huà)
�。ǔ鍪颈睒O星和北斗星的動(dòng)畫(huà)）。讓學(xué)生根據爺爺的話(huà)找出北斗星和北極星。
4、出示投影，說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不同。
a）那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。
b）那七顆星是北斗七星。
�。ǖ诙湓�(huà)運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)，具體了。）
5、齊讀第4自然段
指名說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運行規律。
6、說(shuō)一說(shuō)
張衡聽(tīng)了爺爺的話(huà)后是怎么想的，怎么做的，從書(shū)上找出有關(guān)的句子讀讀。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現出張衡的認真，善于觀(guān)察，執著(zhù)）
7、齊讀第五段
功夫不負有心人，張衡長(cháng)大后有了突出的成就，我們來(lái)夸夸張衡吧�。R讀第五段）張衡能成為的天文學(xué)家，與他小時(shí)侯數星星有什么關(guān)系？
六、擴展延伸
1、說(shuō)感想
學(xué)了課文之后，你有什么收獲說(shuō)說(shuō)文中最能打動(dòng)你的地方。
�。ㄅ囵B學(xué)生觀(guān)察，研究自然現象的興趣）
2、欣賞
補充郭沫若的《天上的街市》。學(xué)生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）
板書(shū)設計
數星星
張衡——天文學(xué)家（漢朝人）
坐靠仰指數（刻苦鉆研）
喜愛(ài)認真不怕累
教學(xué)反思
這堂課，我根據學(xué)生的實(shí)際水平，運用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué)，創(chuàng )設氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿(mǎn)意的效果。但由于我和學(xué)生們對材料的收集不夠全面，以至有個(gè)別環(huán)節仍有遺憾。
二年級下冊語(yǔ)文教案 篇24
一、教學(xué)要求：
1、認讀11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認讀生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、板書(shū)：﹍﹍的作業(yè)
2：師：大家填一填，你們做過(guò)什么作業(yè)。
今天我們來(lái)完稱(chēng)一項特別的作業(yè)，板書(shū)“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。
4、今天我們就來(lái)認識春天的特點(diǎn)。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。
2、讀準課文中新出現的生字詞語(yǔ)。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片，四人學(xué)習小組交流學(xué)習。
2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對性教學(xué)。
3、讀準下列字的讀音。
嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀
4、寫(xiě)字指導。
(1)出示生字，組詞。
業(yè)（）龍（）網(wǎng)（）
課（）昨（）桌（）
查（）
(2)認清字形。
業(yè)：最后一筆是橫，要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
龍：最后一筆是點(diǎn)。
網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。
桌：上中下結構，下面是木字底，撇捺要寫(xiě)得舒展。
查：上中下結構，最后一筆是橫，要寫(xiě)得長(cháng)些。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、自由讀課文。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
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