中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案（精選12篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 1

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習撕紙的技能。

　　2、通過(guò)游戲發(fā)展小肌肉的動(dòng)作及手眼協(xié)調能力。

　　3、知道不亂丟碎紙，提高環(huán)保意識，感受撕和貼帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　彩色卡紙、水彩筆、手工紙、白乳膠、棉簽。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師以談話(huà)活動(dòng)引入主題。

　　師：你們去過(guò)面館吃面條么？那里有各種口味的面條，今天老師帶著(zhù)小朋友們一起去看一看吧！

　　二、出示ppt，創(chuàng )設參觀(guān)面館的情境，引導幼兒觀(guān)看白面在碗里是什么樣的？各種配菜是什么？它們是什么顏色什么形狀？并大膽講述自己想往面條里放什么配菜。

　　師：一品面館要開(kāi)張啦！我們一起去看看吧�？�，這是一碗白面，請小朋友們看看這碗白面在碗里是怎么樣的？這里有這么多的配菜，它們是什么顏色什么形狀的？

　　小結：每碗面條都要注意葷素搭配，要做出一碗好吃的面條吸引顧客，就必須做到色香味俱全，色彩的搭配很重要，顏色要豐富一些，要注意面條要多，配菜要少一些，菜太多會(huì )太咸，吃了不健康。

　　師：今天葉老師就請小朋友們來(lái)當一次真正的廚司，為面館設計菜單，等會(huì )兒把你們做好的面條貼在菜單上。今天的面條不是用面粉做，而是用紙做，你們知道怎么做嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　三、幼兒做“面條”，學(xué)習撕紙的方法。

　　1、教師示范

　�。�1）出示手工紙，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何撕面條。

　�。�2）小結：兩手捏住紙的左右兩邊，順著(zhù)紙張輕輕往下撕，“面條”要一樣粗細，在撕紙時(shí)左右手捏紙的'距離不要太遠。

　　師：瞧，我的面條做好了，現在我要把它們裝進(jìn)我的碗里，面條要多，要裝足滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，然后再做配菜哦。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹材料，引導幼兒自由發(fā)揮想象。

　　師：今天我為小朋友們準備了各種顏色的彩色紙，小朋友們可以用它們撕出各種口味的配菜，你們看這是什么顏色的紙？它可以做什么？

　　3、提出撕紙要求：

　�。�1）不亂丟碎紙，保持地面的干凈。

　�。�2）要節約用紙，想好了再撕。

　�。�3）使用白乳膠時(shí)，要注意保持衣服，桌面的整潔。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導，并鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，幫助能力較弱的幼兒。

　　四、請幼兒展示介紹自己的作品。

　　1、幼兒展示作品。

　　2、師幼共同欣賞幼兒制作的菜單，并進(jìn)行分享評價(jià)。

　　師：哇，一品小面開(kāi)張啦！小朋友們制作的面條看去都好美味，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你今天做了什么面條？這么多的面條，你最喜歡哪一碗？為什么？

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 2

　　活動(dòng)目標：

　　1、練習用剪刀剪紙條，制作面條。

　　2、養成安全使用剪刀的習慣，體驗剪紙活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、初步培養幼兒色彩搭配的能力和對剪紙活動(dòng)的興趣。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。

　　5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　廚師帽1頂，做好的紙面條1碗，一次性碟子每個(gè)幼兒1個(gè)，剪刀每個(gè)幼兒1把，畫(huà)有直線(xiàn)格的.紙若干，彩紙裝飾材料若干，獎勵用的小星星粘貼若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓幼兒學(xué)會(huì )用剪刀剪紙條。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導入教師扮演面館師傅。"小面館開(kāi)業(yè)啦！我的面條細又長(cháng)，我的面條香又香。這么好的面是怎么做出來(lái)的呢？快來(lái)看看學(xué)學(xué)啦！"教師出示紙做的碗面，請幼兒猜猜這碗面條是用什么材料做的。

　　二、欣賞面條師：妞妞他們也做了許多面條，我們來(lái)看一看。請幼兒觀(guān)看圖片《長(cháng)長(cháng)的面條》，引導幼兒欣賞圖中的作品，說(shuō)說(shuō)每碗面條所用的材料，最喜歡哪一碗。

　　三、制作面條師：你們也可以做個(gè)最棒的小面師！來(lái)，我們一起做紙面條吧！

　　教師以面館師傅的身份邊念兒歌，邊示范剪刀的使用方法。"小剪刀，嘴巴尖。身后長(cháng)了兩個(gè)全，五指兄弟來(lái)幫忙，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口……"（教師帶幼兒邊念兒歌中"張嘴咬一口"這一句，邊練習剪紙的動(dòng)作）教師給幼兒一些彩色紙，指導幼兒練習剪紙。請幼兒左手拿紙，把紙放在剪刀的嘴巴里，右手拿剪刀沿著(zhù)畫(huà)好的直線(xiàn)剪，剪下一根紙條放在紙碟里，再剪另一根。

　　幼兒操作時(shí)提醒他們使用剪刀時(shí)注意安全，不要剪到手，也不要讓剪刀碰到身體。指導他們正確地使用剪刀，鼓勵他們將紙條剪直、剪長(cháng)、剪光滑。

　　根據情況，教幼兒用彩紙剪出配菜。如：豆子、青菜、胡蘿卜、雞蛋等，并將剪好的面條和配菜裝盤(pán)。

　　四、作品展示請幼兒將剪好的面條端到"小面館"的桌子上，比一比誰(shuí)剪的面條又細又長(cháng)。

　　幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己做的什么面，會(huì )是什么味道的，鼓勵幼兒試著(zhù)給自己的面起名字。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中目標達到了，幼兒參與的興趣很高，也存在一些不足的問(wèn)題，給幼兒配的材料有點(diǎn)少。存在以下幾個(gè)方面：

　　1、開(kāi)始老師教幼兒一起學(xué)唱兒歌，第二遍老師唱兒歌第一句，后一句讓幼兒唱出本班幼兒的名字，幼兒反應能力還可以。

　　2、幼兒看見(jiàn)剪紙操作材料積極性很高，在加上背景是椅上的幾位布娃娃客人，吸引了幼兒剪面條的興趣。

　　3、在活動(dòng)中剪面條剪得慢的幼兒，老師指導幼兒，讓他們互相幫助完成，孩子們招待客人的能力很強。

　　這節活動(dòng)課孩子們興趣很高，孩子們自由互相評比，如果讓我從新上這節課我會(huì )從實(shí)踐過(guò)程中去改進(jìn)，更完善。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 3

　　【活動(dòng)目標】

　　1.大膽地運用多種感官，感知面粉的特征及面粉變面團的過(guò)程。

　　2.初步學(xué)會(huì )和面，了解水量的多少和面團干、稀的關(guān)系。

　　3.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4.讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

　　【活動(dòng)準備】

　　1.面粉、水、盤(pán)子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。

　　2.太干、太稀、水分適中的面團各一團。

　　3.記錄表。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)利用各種感官感知面粉的特征

　　1.今天我們要一起制作好吃的面條，那么面條要如何制作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來(lái)面條是由面粉做成的。)

　　2.出示面粉，引導幼兒運用各種感官去感知。

　　師：這是什么呀?我們一起來(lái)看看、摸摸，猜猜這是什么。

　　3.教師引導幼兒吹一吹，觀(guān)察面粉的變化

　　4.教師引導幼兒運用語(yǔ)言大膽地表達自己的感知，并共同小結：面粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細細的等。

　　(二)感知面團的特征

　　1.提問(wèn)：想一想，怎樣使面粉變成面條?”

　　2.出示三份和好的面團(太干、太稀、水分適中的面團各一團)，感受面團的特征。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得哪一種面團適合做面條?

　　小結：太干或者太稀的面團不適合，只有軟硬合適又不粘手的面團才適合進(jìn)行面條的制作。

　　3.出示記錄表并鼓勵幼兒猜測：100克面粉需要倒多少水才能和好面團呢?

　　(三)嘗試和面，探索合適的水量

　　1.提出操作要求：

　　(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和面

　　(2)負責加水的幼兒要數清楚加了幾勺水，并記錄下來(lái)

　　(3)和好的面團要既能成團，又不粘手

　　(4)保持桌面、身上的整潔。

　　2.幼兒操作，教師指導

　　3.幼兒交流

　　展示幼兒的面團，并介紹用的.水量

　　4.通過(guò)比較幼兒的面團和記錄表，進(jìn)行小結：加的水越多，揉成的面團越稀

　　5.提問(wèn)：如果面團太干或者太稀了怎么辦?

　　6.共同稱(chēng)量干稀合適的面團所用的水量，發(fā)現面粉和水的比例是在2:1左右，揉成的面團干稀較為合適。

　　(四)大膽用面團制作面條

　　1.提問(wèn)：想一想，怎樣將面團變成面條?

　　2.觀(guān)察流程圖并交流

　　3.提出操作要求：

　　(1)將太干或者太稀的面團進(jìn)行調整，加入水或者粉，揉成面團。

　　(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團搓成長(cháng)條形，然后壓扁，用塑料小刀切成面條。

　　(3)在使用小刀時(shí)注意安全。

　　4.將制作好的面條入鍋烹煮。

　　(五)一起享用美味的面條。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 4

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，愿意跟著(zhù)老師學(xué)念兒歌。

　　2、初步懂得愛(ài)爺爺、愛(ài)奶奶。

　　活動(dòng)準備：

　　1、扮演老奶奶人員一名2、費舊報紙兩張、籮筐一個(gè)3、蘋(píng)果、梨、餅干、核桃若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接引出話(huà)題，吸引幼兒注意力。

　　1、告訴幼兒今天有誰(shuí)要來(lái)我們班做客。（邊說(shuō)邊請老奶奶出場(chǎng)）

　　教：“小朋友啊，今天，武老師給你們請來(lái)一位客人，你們看看她是誰(shuí)呀？

　　幼：“老奶奶”。

　　2、引導幼兒與老奶奶互相打招呼問(wèn)好。

　　教：“小朋友，看見(jiàn)老奶奶怎么問(wèn)好��？”

　　幼：“老奶奶您好！”

　　二、情景表演引入主題。

　　a）提問(wèn)：“老奶奶第一次來(lái)我們班做客，我們可以請老奶奶吃些什么？”

　　b）鼓勵幼兒大膽地發(fā)言。

　　幼：蘋(píng)果、梨、香蕉、核桃、餅干。

　　c）以“老奶奶”的口吻進(jìn)行回答，告訴小朋友為什么這些食物都不喜歡吃。

　　不錯的老奶奶說(shuō)：“謝謝你們小朋友，奶奶年紀大啦，牙齒也掉光啦。蘋(píng)果、梨、核桃都太硬啦；香蕉、餅干我都不喜歡吃�！�

　　d）進(jìn)一步提出問(wèn)題：“為什么不喜歡吃這些東西？您到底喜歡吃什么？”

　　老奶奶說(shuō)：“我呀，最喜歡吃面條啦！——細細長(cháng)長(cháng)的，軟軟的面條吃在嘴里那可就舒服啦！”

　　e）教師小結：

　　小朋友剛剛我們說(shuō)的那么多好吃的，老奶奶都不能吃，都是因為她的'年紀老啦，牙齒也沒(méi)有啦，那些東西太硬要不動(dòng)，所以，老奶奶只能吃軟軟的食物——面條，可是我們怎么幫助老奶奶做面條呢？

　　三、出示費舊報紙，引出兒歌內容。

　　a）教師邊念兒歌邊撕面條，引導幼兒認真觀(guān)察。

　　一張舊報紙，我來(lái)撕呀撕，撕成細面條，做給奶奶吃，為啥吃面條，奶奶沒(méi)牙齒。

　　b）鼓勵幼兒一起用兩只手的拇指、食指配合模仿撕面條，邊學(xué)念兒歌。（2—3次）

　　c）引導幼兒將做好的面條送給奶奶吃，并學(xué)說(shuō)：“奶奶請用�！�

　　d）奶奶品嘗面條。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　a）老奶奶吃飽啦，她要回家啦，她說(shuō)家里有位老爺爺也沒(méi)牙齒，又很愛(ài)吃面條，請小朋友幫忙再做一些面條帶去給爺爺吃。

　　b）引導幼兒邊模仿撕面條動(dòng)作邊念兒歌，將“奶奶”一詞替換為“爺爺”。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 5

　　活動(dòng)目標

　　1、 了解煮面條過(guò)程中面條的形式變化，并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現。

　　2、 發(fā)揮想象，體驗用夸張的動(dòng)作來(lái)表現內心感受的樂(lè )趣。

　　3、 激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　4、 根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5、 能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能體驗用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現內心感受的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、 知識準備：在家觀(guān)察過(guò)父母煮面條的過(guò)程，品嘗過(guò)各種口味的面條。

　　2、 材料準備：煮面條的錄像，大筷子一雙，彩帶若干，音樂(lè )

　　3、 場(chǎng)地準備：用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈（煮面條的鍋），兩個(gè)小圓圈（碗）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 熱身游戲：舞動(dòng)的彩帶（引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)自由表現音樂(lè )的情節，調動(dòng)幼兒的興趣）

　　二、 觀(guān)察煮面條的錄像片，讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過(guò)程。

　　燒開(kāi)水——（直的）下面條——觀(guān)察面條的變化——加冷水，觀(guān)察面條的變化（冷卻、停止不動(dòng)……）——水開(kāi)后，再觀(guān)察發(fā)生什么變化（變軟、扭曲、纏繞）——盛面條放入碗中。

　　三、 請幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現。

　　四、 引導幼兒體驗用身體動(dòng)作表現煮面條的過(guò)程。

　　面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中；

　　水開(kāi)了——用身體表現面條變軟、纏繞；

　　用筷子攪拌——用身體表現變換方向扭曲；

　　用筷子挑起面條——用身體表現舒展；

　　加冷水——用身體表現冷卻倒下，停止不動(dòng)；

　　水再次沸騰——用身體表現奔跑；

　　煤氣關(guān)了——用身體表現靜止不動(dòng)；

　　教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現舒展后靜止。

　　五、 在音樂(lè )中再次體驗表現面條。

　　在音樂(lè )的伴奏下，教師扮演廚師，幼兒扮演面條，共同來(lái)完成面條被煮的全過(guò)程。讓幼兒再次被音樂(lè )所帶動(dòng)，盡情表現面條的'形態(tài)變化。

　　六、請一名幼兒扮演廚師，老師和其他幼兒一起扮演面條， 再次表現煮面條的情景

　　七、放松活動(dòng)：《面條噴噴香》

　　以模仿吃面條來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使幼兒進(jìn)入冥想之中，并自然地結束活動(dòng)。

　　八、延伸活動(dòng)：

　　建議幼兒與家長(cháng)共同來(lái)制作拌面。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著(zhù)手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，美是無(wú)處不在的。

　　活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現的欲望。

　　接著(zhù)的提問(wèn)環(huán)節，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著(zhù)自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂(lè )表演活動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應的音樂(lè )，歡快的音樂(lè )表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè )表現面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè )表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè )起到了非常重要的作用。

　　最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 6

　　目標：

　　1、培養幼兒的動(dòng)手能力。

　　2、讓幼兒練習用剪刀見(jiàn)直線(xiàn)，提高用剪刀的能力。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　準備：

　　色紙、白色皺紙、剪刀若干份。

　　流程：

　　導入活動(dòng)——自由動(dòng)手——總結

　　過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)，引起幼兒的`動(dòng)手能力。

　　你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面條呢？那肯定也吃過(guò)了。你們知道面條是怎么來(lái)的呢？（幼兒自由說(shuō)）我們今天也要來(lái)做“面條”。不過(guò)呢？不是用面粉，而是紙做，你們知道怎么做嗎？（不知道）那先看老師做一遍，你們再做好嗎？（好）這“面條”一要剪得直，不能彎，知道嗎？

　　二、幼兒自己動(dòng)手剪，教師在一旁指導。

　　要求：注意安全衛生，小心剪刀。

　　三、總結：

　　面條可以怎么吃？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒自由說(shuō)……）

　　那你們說(shuō)我們的“面條”有什么用呢？（幼兒自由說(shuō)……）我們要把我們的“面條”保存好，不要弄壞，好嗎？

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 7

　　設計意圖：

　　一天班里的孩子過(guò)生日，他跟大家說(shuō)："早上我媽媽給我做了長(cháng)壽面吃。"頓時(shí)引起其他小朋友的興趣，大家開(kāi)始討論。有的小朋友說(shuō)："老師，你會(huì )做面條嗎？我也想學(xué)做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學(xué)內容之間建立起聯(lián)系呢？觀(guān)察現象之后，開(kāi)始從幼兒興趣入手，緊緊地圍繞《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標展開(kāi)美工活動(dòng)《撕面條》。旨在引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，充分發(fā)揮想象力，用彩色紙進(jìn)行撕面條游戲。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，并體驗到成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)目標：

　　1.認識面條，知道面條長(cháng)什么樣子。

　　2.能兩只手協(xié)調配合的撕面條，并發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )新，能夠將撕好的面條放在盤(pán)子里。

　　3.樂(lè )意參與撕紙活動(dòng)，體驗給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　鍛煉幼兒雙手協(xié)調能力，樂(lè )于參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　雙手協(xié)調配合撕面條（撕紙時(shí)，小手的大拇指和食指緊捏著(zhù)紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。）

　　活動(dòng)準備：

　　1.物質(zhì)準備：一碗彩色面條、彩紙、盤(pán)子

　　2.經(jīng)驗準備：認識面條并知道面條長(cháng)什么樣子、會(huì )唱《拍手歌》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　導入語(yǔ)：小朋友們好，今天呀，小貓貝貝給老師打了一個(gè)電話(huà)，她說(shuō)今天是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長(cháng)壽面。她聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園的老師們都會(huì )做長(cháng)壽面，想讓我幫她過(guò)生日，做長(cháng)壽面吃�？墒茄�，老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長(cháng)壽面。

　　過(guò)渡語(yǔ)：有哪位小朋友愿意和老師一起學(xué)做長(cháng)壽面給小貓吃呢？

　　二、引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出面條的特征。

　　提問(wèn)語(yǔ)：小朋友們都想給小貓做長(cháng)壽面，那你們吃過(guò)的面條長(cháng)什么樣子的呢？

　　過(guò)渡語(yǔ)：哦！小朋友們說(shuō)面條是長(cháng)長(cháng)的`、細細的、白白的、那你們見(jiàn)過(guò)彩色的面條嗎？

　　提問(wèn)語(yǔ)：你們瞧，老師手中的面條長(cháng)什么樣子呢？

　　小結語(yǔ)：哦，原來(lái)呀彩色的面條也是長(cháng)長(cháng)的、細細的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都很聰明，不僅認識了面條還知道面條長(cháng)什么樣子，彩色的面條可好看了，小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢？

　　三、教師提供材料，幼兒自主撕面條。

　�。ㄒ唬�、教師提供操作要求并示范。

　　引導語(yǔ)：老師呀，今天為你們準備了彩色的紙和漂亮的小盤(pán)子，一會(huì )老師就請聽(tīng)話(huà)的寶寶來(lái)當小廚師，用這些彩色的紙來(lái)撕面條，為小貓做長(cháng)壽面。

　　現在請小朋友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中，老師現在教你們撕面條。

　　操作要求：

　　教師示范：伸出你們的小小手，用你們的大拇指和食指緊緊捏著(zhù)紙，撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的細細的、長(cháng)長(cháng)的，不可以把它撕斷，那樣做出來(lái)的面條才好吃哦。

　　提問(wèn)語(yǔ)：那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，我現在應該將撕好的面條放在哪里呢？

　　提問(wèn)語(yǔ)：有小朋友說(shuō)放在嘴里，小朋友們說(shuō)對不對呀？

　　小結語(yǔ)：嗯，面條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小朋友就很聰明，看到老師這里有漂亮的盤(pán)子，要把面條放在盤(pán)子里。

　�。ㄐ∨笥褌�、學(xué)會(huì )撕面條了嗎？哦、有的小朋友說(shuō)會(huì )了，可還有小朋友說(shuō)不會(huì )，那現在老師再示范一次，這一次呀，小朋友可要睜大眼睛仔細看，一會(huì )要自己動(dòng)手撕面條哦�。�

　　過(guò)渡語(yǔ)：嗯，小朋友們都學(xué)會(huì )了撕面條，那我們現在就一起動(dòng)手開(kāi)始為小貓準備生日禮物--長(cháng)壽面。

　�。ǘ�）、幼兒自主體驗撕面條。

　　引導語(yǔ)：現在請小朋友們坐好，老師開(kāi)始給聽(tīng)話(huà)的寶寶們發(fā)彩紙和小盤(pán)子（老師的小盤(pán)子可漂亮了、小朋友們要好好愛(ài)惜）。在老師沒(méi)說(shuō)開(kāi)始撕面條之前小朋友們不準撕，要聽(tīng)話(huà)，要等其他小朋友都拿到東西后一起做面條。

　　再次說(shuō)要求（小手的大拇指和食指緊緊捏著(zhù)紙，撕一撕，移一移）

　　提問(wèn)語(yǔ)：小朋友撕面條時(shí)呀、還可以對手中的面條說(shuō)什么呢？

　　小結語(yǔ)：哦，可以念兒歌�，F在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。

　　撕面條、撕面條、面條長(cháng)又長(cháng)。

　　引導語(yǔ)：瞧、我們都撕好了面條，可老師呀，想給面條里添一顆小青菜，小朋友們想加些什么呢？現在呀，就請小朋友們發(fā)揮想象，為小貓的長(cháng)壽面加一些東西吧。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們真棒！都做好了長(cháng)壽面，五顏六色的，可真香呀！我們來(lái)一起看看小朋友們是怎么做出這又香又漂亮的面條的。

　�。ㄈ�）、教師引導幼兒分享操作結果和經(jīng)驗。

　　提問(wèn)語(yǔ)：哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)自己的面條是怎么做出來(lái)的呢?

　　小結語(yǔ)：哦！小朋友們真棒，都為小貓做了長(cháng)壽面，都知道撕面條的時(shí)候，小手的大拇指和食指緊緊捏著(zhù)紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細又長(cháng)又好吃的面條。

　　四、教師引導幼兒體驗給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè )。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小廚師的手可真巧，撕出這么漂亮的面條。有長(cháng)長(cháng)的、細細的、還有小朋友們發(fā)揮想象添的荷包蛋、香腸。聞著(zhù)可真香。小貓肯定餓了，小朋友們我們一起把面條送給小貓去。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 8

　　【活動(dòng)目標】

　　1、感受音樂(lè )，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現煮面條的情景。

　　2、體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　3、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。

　　【活動(dòng)準備】

　　視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、準備活動(dòng)。

　　二、觀(guān)看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。

　　1、提問(wèn)引出課題。

　　——小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情？

　　2、幼兒觀(guān)看視頻，說(shuō)一說(shuō)面條的變化。

　　——老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來(lái)看看，邊看邊請小朋友思考一個(gè)問(wèn)題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化？（沒(méi)有煮的時(shí)候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？）

　　3、教師總結面條的變化。

　　三、感受樂(lè )曲段落，區分面條的三個(gè)不同時(shí)期。

　　1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲段落。

　　——小面條在鍋里扭動(dòng)，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )一共分了幾段？

　　2、幼兒再次感受音樂(lè )，教師用線(xiàn)條畫(huà)出音樂(lè )段落。

　　3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂(lè )一一對應。

　　——老師這里有三碗面條，分別對應上面的三段音樂(lè )，誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對應的音樂(lè )下邊去？

　　四、嘗試創(chuàng )編夸張的肢體動(dòng)作表現面條的變化。

　　1、請個(gè)別幼兒創(chuàng )編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。

　　——現在我們把自己都變成一根根面條，我們要來(lái)煮面條了，誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢？

　　2、請個(gè)別幼兒創(chuàng )編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

　　3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )表現面條煮好時(shí)的動(dòng)作。

　　4、請幼兒跟音樂(lè )完整表演。

　　五、游戲：我是快樂(lè )的小面條。

　　1、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規則。

　　——小朋友們看，我們的教室中間有一個(gè)大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個(gè)小圓，是盤(pán)子，現在我來(lái)扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂(lè )面條沒(méi)有下鍋的時(shí)候，小面條都在鍋邊站著(zhù)；第二段音樂(lè )響起的時(shí)候，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞；當我關(guān)火拍手說(shuō)“面條煮好了”的時(shí)候，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤(pán)子里去，好不好？

　　2、師生共同游戲。

　　3、請一名幼兒扮演廚師，重新游戲。

　　4、教師小結。

　　——小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來(lái)人類(lèi)的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，現在請小面條們排好隊，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！

　　【活動(dòng)反思】

　　音樂(lè )活動(dòng)中，經(jīng)�？吹沟囊魳�(lè )游戲教育模式是：教師放音樂(lè )請幼兒欣賞，然后教動(dòng)作并告訴游戲規則，孩子根據教師所說(shuō)的游戲規則進(jìn)行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會(huì )”為止，既枯燥又沒(méi)興趣，而且完全沒(méi)有創(chuàng )新意識，如何改變傳統的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？

　　由此，我選擇了一節音樂(lè )欣賞活動(dòng)《面條舞》，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺，讓她們將生活中的體驗進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現出音樂(lè )的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè )與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè )的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。

　　在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候，我還注重了活動(dòng)內容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的`方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂(lè )中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè )的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè )的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。

　　在活動(dòng)一開(kāi)始我先引導孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著(zhù)我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂(lè )，在幼兒掌握了節奏后，我開(kāi)始和他們一起創(chuàng )編動(dòng)作。孩子們一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一邊歡快地做著(zhù)各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng)，動(dòng)作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉了起來(lái)……孩子們的創(chuàng )意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)達到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿(mǎn)激情地舞蹈著(zhù)。

　　活動(dòng)中的每一環(huán)節似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過(guò)程中，孩子們感知到了音樂(lè )的內涵，在"玩"中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學(xué)習的主人。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1.能兩只手協(xié)調配合地撕面條，并粘貼在大碗相應的位置上。

　　2.樂(lè )意參與撕紙活動(dòng)，體驗給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè )。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力。

　　教學(xué)準備：

　　紅、黃、綠、藍等彩色方形紙若干；小碗的圖片若干。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導幼兒在撕撕玩玩中，掌握撕長(cháng)條的基本技能。

　　教學(xué)方法與手段：

　　方法：多媒體輔助法、談話(huà)法、示范法。

　　手段：實(shí)物輔助教學(xué)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　�。�1）師：今天是小貓的生日，可是它的媽媽不在家，他好想吃面條��！誰(shuí)愿意給它做一碗面條？

　　分析：在組織幼兒藝術(shù)過(guò)程中,考慮孩子的年齡特點(diǎn),采用游戲化的手段,使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言,使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展 ,讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

　　二、觀(guān)察面條的形狀

　�。�1）、師：你吃過(guò)的面條是什么樣子的？

　　——長(cháng)長(cháng)的、細細的、白白的。

　�。�2）、師：那你們吃過(guò)彩色面條嗎？我們一起來(lái)看一看！

　　——長(cháng)長(cháng)的、細細的、五顏六色的`。

　　三、撕面條

　�。�1）師：老師為你們準備了一些彩色的紙，寶寶們用這些彩色的紙一起來(lái)撕面條，比一比誰(shuí)撕的面條是長(cháng)長(cháng)的、細細的！撕下來(lái)的面條貼在大碗里！

　�。�2）教師示范操作（撕紙時(shí)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。）

　�。ǚ治觯和ㄟ^(guò)老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法，從而訓練幼兒手、眼、腦協(xié)調并用的能力,發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性,使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;還可以培養幼兒細心、專(zhuān)心、耐心的良好品質(zhì)和行為習慣。）

　�。�3）提出活動(dòng)要求，幼兒動(dòng)手操作 幼兒每人一張紙，按老師撕得樣子開(kāi)始撕，先把大的紙撕成一條一條，把撕好的面條裝飾在大碗里，粘貼時(shí)，輕輕地摸上膠水粘貼在上面。

　�。�4）幼兒自由撕面條，邊撕邊說(shuō)：“請你吃面條”、“面條長(cháng)又長(cháng)”。

　�。�5）教師巡回指導。

　　四、在《生日歌》的聲音中，大家一起來(lái)歡慶，祝小貓生日快樂(lè )！

　�。�1）給小貓過(guò)生日，送面條。

　　師：好了，現在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧！

　　分析：在《彩色面條》這節課上，我們?yōu)橛變簻蕚淞缩r艷的彩色紙，漂亮的盤(pán)子。請他們將彩色紙大膽地撕成一條一條，再粘到盤(pán)子上，孩子們特別感興趣。因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開(kāi)始圍著(zhù)我說(shuō)：“我不會(huì )，我不會(huì )�！痹谖业墓膭钕�，孩子們膽子大起來(lái)，大膽嘗試各種撕的方法。小朋友在互相比較中，激發(fā)了制作的興趣，從而激發(fā)了他們將作品完成，沒(méi)有半途而廢的現象。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，當我問(wèn)到：“誰(shuí)愿意給小貓做一碗面條？”時(shí)，小朋友們都爭先恐后地叫著(zhù)：“我，我，我…” 孩子們的積極性被充分調動(dòng)了起來(lái)，都有了學(xué)習的興趣。在第二個(gè)環(huán)節中，我首先復習了兒歌《撕面條》，讓孩子們鞏固撕面條的技巧。同時(shí)強調要把面條撕得長(cháng)長(cháng)的、細細的。當我請孩子們自己撕面條的時(shí)候，孩子們就忙開(kāi)了，拿起彩色紙就“唰”“唰”地撕開(kāi)了，撕出的全是塊狀，我著(zhù)急了，我不斷地提醒他們要撕得細細的、長(cháng)長(cháng)地，甚至讓他們停下來(lái)再次看我的示范，但是孩子們根本不理會(huì )我，還是自顧地撕著(zhù)，不肯停下。時(shí)間倒是花了不少，但成功率不高。課后我在想當時(shí)我在示范講解撕面條這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，如果請個(gè)別幼兒上來(lái)試一試，就可以及時(shí)了解幼兒的掌握情況，就可以“對癥下藥”了。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 10

　　活動(dòng)目標：

　　1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。

　　2、大膽創(chuàng )編動(dòng)作，趣味性的表現多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。

　　3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗錄象;音樂(lè )圖譜、分段音樂(lè )。

　　2、蛋糕盤(pán)3個(gè)、水筆1支。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗。

　　教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?

　　二、模仿拉面制作過(guò)程。

　　1、觀(guān)看錄像。

　　第一次觀(guān)看錄像：

　　教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。

　　第二次觀(guān)看錄像：

　　教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。

　　2、模仿動(dòng)作。

　　(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。

　　(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。

　　3、隨樂(lè )表現拉面的制作過(guò)程。

　　三、自主表現舞動(dòng)的面條。

　　1、自主表現三種不同的面條。

　　教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來(lái)把面條畫(huà)在盤(pán)子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現?聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做一碗××面。你還會(huì )做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)

　　2、隨樂(lè )表現煮面條、裝盤(pán)動(dòng)作。

　　(1)看錄像：煮面條。

　　教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤(pán)?

　　(2)傾聽(tīng)，感知并表現煮面條和裝盤(pán)情節與相關(guān)音樂(lè )的匹配。

　　3、完整表演音樂(lè )游戲：舞動(dòng)的面條。

　　四、結束部分。

　　教師：今天我們學(xué)會(huì )了做面條，大廚師還會(huì )做什么?我們下次慢慢學(xué)。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　1、鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現。

　　2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

　　3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè )游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現的能力。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著(zhù)手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，美是無(wú)處不在的。

　　活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現的欲望。

　　接著(zhù)的提問(wèn)環(huán)節，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的'過(guò)程，讓他們想象著(zhù)自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂(lè )表演活動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應的音樂(lè )，歡快的音樂(lè )表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè )表現面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè )表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè )起到了非常重要的作用。

　　最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 11

　　活動(dòng)目標：

　　1、在了解煮面條過(guò)程的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現。

　　2、發(fā)揮想像，體驗用動(dòng)作表現內心的感受的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒在家觀(guān)察過(guò)煮面條的過(guò)程，吃過(guò)拌面。

　　2、幼兒具有一定的 肢體表現能力。

　　3、錄有進(jìn)行曲的音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、進(jìn)行熱身運游戲

　　師：今天我們來(lái)做個(gè)游戲。讓我們來(lái)摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會(huì )發(fā)出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）

　　師：咦？我的珠子越來(lái)越大……（教師用夸張的肢體動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現）大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手里是不是真有那么一顆神奇的.珠子？

　　師：那珠子在哪兒？

　　師“對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時(shí)，我們游戲起來(lái)就會(huì )很有趣，接下來(lái)我們的游戲會(huì )更有趣！

　　二、分段聽(tīng)音樂(lè )表演。

　　1、下面條前的準備部分

　　師：哎呀！我的肚子好餓呀！我們來(lái)下碗面條吃吧！

　　師：煤氣灶準備好啦！上面放什么？

　　師：對啦，我們放上鍋子，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示鍋子呢？

　　師：鍋子里面加點(diǎn)什么？

　　師：對，水，誰(shuí)來(lái)加點(diǎn)水？

　　師：啪！點(diǎn)火啦！火什么樣子的？

　　師：接下來(lái)水慢慢的怎么樣了？（開(kāi)始翻滾，冒泡炮）請幼兒回答并用動(dòng)作表現。

　　師：那我們一起來(lái)準備吧�。�聽(tīng)老師口令做動(dòng)作：煤氣灶、鍋子、加水、加水、加加加點(diǎn)水、加加加點(diǎn)水、開(kāi)火、火開(kāi)大一點(diǎn)、左邊燒起來(lái)、右邊燒起來(lái)、下面燒起來(lái)、水開(kāi)啦！冒泡泡、從上面冒出來(lái)，從左面、右面、開(kāi)始翻滾了）

　　師：老師還幫它配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)吧�。ń處熯吺痉�，一邊不停的語(yǔ)音提示）

　　師：教師提要求在聽(tīng)音樂(lè )來(lái)一次。（根據幼兒表演情況，一定要踏準節奏，動(dòng)作幅度要大）

　　2、下面條

　　師：水燒開(kāi)了該放什么進(jìn)取了？

　　師：面條沒(méi)有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的？請你來(lái)模仿一下。（幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動(dòng)作來(lái)表現）

　　師：面條下到水里變得怎樣？”（先慢慢的變軟到水里去）面條是突然變軟的還是……（一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的）。

　　師：水越來(lái)越熱了，面條它在水里怎樣？（面條在鍋里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，飄來(lái)漂去，扭來(lái)扭去）

　　“老師先來(lái)做面條放到鍋里去試一試�！碧岢鲆�求：輕輕地跳，不要讓水濺出來(lái)。

　　“那我們一起跟老師下面條吧，不要讓面條粘在一起�！�

　　師：（聽(tīng)老師口令做下面條的動(dòng)作：準備、放面條、面條慢慢變軟了、準備、在放一次、慢慢變軟了）

　　師：我們配上音樂(lè )來(lái)下面條吧�。ń處熯吺痉�，一邊不停的語(yǔ)音提示）

　　師：第二次要求幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表演面條在鍋里的動(dòng)作，特別是變軟的動(dòng)作。再次幼兒集體練習，教師用語(yǔ)言提醒幼兒。

　　3、拌面條

　　師：啪！我關(guān)火了！面條熟了我們把面條怎樣？（撈起來(lái)）碗、筷子準備好了？怎么撈？誰(shuí)來(lái)?yè)茡瓶�？（請幼兒用�?dòng)作表現）撈起來(lái)后能不能吃了？（不能）那我們要加點(diǎn)什么？（調料）調料放好了可以吃了嗎？（不能，把它攪拌一下）請幼兒回答并用動(dòng)作表現。

　　師：那我們一起來(lái)拌碗面吧�。�聽(tīng)老師口令做拌面的動(dòng)作：關(guān)火、碗、撈呀撈起來(lái)、撈呀撈起來(lái)、撈呀撈起來(lái)、撈呀撈起來(lái)、放點(diǎn)鹽、拿好筷子、夾起來(lái)、放下去、夾起來(lái)、放下去、在放點(diǎn)醬油、筷子、夾起來(lái)、往右翻、夾起來(lái)、往左翻）

　　師：讓我來(lái)品嘗一下，真香！太棒了！我還想吃一碗？你們呢？我們一起在來(lái)拌碗面吧�。ㄓ變郝�(tīng)著(zhù)音樂(lè )做，教師一邊不停的語(yǔ)音提示）

　　師：提要求，當心不要把面拌到碗的外面。在此聽(tīng)音樂(lè )來(lái)一次。

　　三、完整聽(tīng)音樂(lè )表演。

　　師：“剛才我們面條都吃光了，那我們再來(lái)下一些面條給小班的小朋友吃好嗎？”

　　“把我們下的面條送給客人嘗一嘗吧！”

　　幼兒完整的下一次面條，最后要求說(shuō)出下的什么面。（排骨面、牛肉面……）并送給客人老師吃。

　　中班美術(shù)活動(dòng)《好吃的面條》教案 12

　　活動(dòng)目標：

　　1．認識各種紙，并揉一揉，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．通過(guò)撕的動(dòng)作，發(fā)展手部的精細動(dòng)作，提高雙手的配合能力。

　　3．體驗撕紙的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒的表達欲望。

　　4．培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5．培養幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準備：

　　報紙，塑料紙，電光紙，盆兒一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒興趣，認識各種紙。

　　1、請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（教師把提前準備好的紙藏背后揉一揉，盡可能發(fā)出最大的聲音。

　　2、請小朋友猜一猜，然后教師拿出電光紙，告訴小朋友這是電光紙。

　　3、以此類(lèi)推，展示完報紙。

　　二、制作面條。

　　1、給每位幼兒發(fā)一張報紙，同老師一起揉一揉，搓一搓，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、現在呢老師肚子餓了，我想吃面條，請小朋友看看我是怎么做面條的。（教師展示撕紙的動(dòng)作）

　　3、請小朋友一起制作多多的面條，我們一起來(lái)吃面吧。（小朋友開(kāi)始撕）

　　三、師生互動(dòng)

　　1、老師做了牛肉面，你做的什么面？引導幼兒大膽表達。我們還可以把面條做的更細一些嗎？我來(lái)嘗一嘗，你也嘗嘗我的`。（小朋友會(huì )說(shuō)自己吃過(guò)的各種面，還可以假裝互相品嘗）

　　2、我們現在再做一些揪片兒吧，教師把報紙撕的更小更碎，并引導幼兒一起來(lái)做。

　　3、“爸爸媽媽還沒(méi)吃飯呢，我們做些炒面給他們吧，誰(shuí)知道怎么做炒面？”（請幼兒結合生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，雙手托起撕好的面向上拋）

　　四、活動(dòng)結束，并引導幼兒照顧環(huán)境。

　　1、今天我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來(lái)放冰箱里吧，要不壞了，教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會(huì )照顧環(huán)境。

　　2、教師小結：今天我們做了各種面條，有拉面，西紅柿雞蛋面，排骨面，揪片，炒面等等，玩的特別開(kāi)心，回家也可以請爸爸媽媽一起來(lái)撕面條。

　　活動(dòng)反思：

　　面這一主題比較貼近山西人的飲食特點(diǎn)，貼近幼兒生活。小朋友都可以積極參與到撕紙的活動(dòng)中，并與老師互動(dòng)，大膽的說(shuō)自己吃過(guò)或想到的各種面食；撕揪片時(shí)精細動(dòng)作發(fā)展好的小朋友能撕的很小，很碎，有的小朋友則不行，是一大塊，一大塊的，撕的比較慢。在炒面時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程達到一個(gè)高潮，孩子們玩的特別開(kāi)心。

　　我定的是美術(shù)課，但是，因為沒(méi)有欣賞美在其中，有的老師建議把它列為健康課。在我撕完以后就直接請小朋友撕了，如果請1到2位小朋友示范一下可能更突出“撕”的動(dòng)作，更貼近目標。

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