咕咚來(lái)了大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的咕咚來(lái)了大班教案，希望能夠幫助到大家。
咕咚來(lái)了大班教案1
活動(dòng)目標：
1、 理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、 懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
3、 根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4 幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。
活動(dòng)準備：
故事《咕咚來(lái)了》動(dòng)畫(huà)視頻 ，小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程(興趣導入--欣賞故事--理解故事（就故事內容提問(wèn)）--觀(guān)看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣引入
1、教師：今天老師請來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀？（小白兔）
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？
3、教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì )明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會(huì )，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。）二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》
1、講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒故事內容。
2、提問(wèn)：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來(lái)是什么聲音？
3、提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到"咕咚"的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)？它是怎么樣做的？
三、幼兒觀(guān)看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2、提問(wèn)：
(1)小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？
(2)長(cháng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢？ 小結:遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
三、討論
1、 小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事心里有什么感受？有趣嗎？這個(gè)故事里，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？我們要向誰(shuí)學(xué)習？
2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì )變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。
四、角色表演
1、教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做 一個(gè)游戲，當小動(dòng)物表演故事情節好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習的興趣
�。�2、請幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。
活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思
在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標，幼兒在教師的引導下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對”， 愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習，又可以培養積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機會(huì )。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學(xué)中，我將會(huì )更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚來(lái)了大班教案2
【活動(dòng)目標】
1.理解故事內容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
3.愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鼓勵孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。
【活動(dòng)準備】
故事《咕咚來(lái)了》動(dòng)畫(huà)視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程(興趣導入--欣賞故事--理解故事(就故事內容提問(wèn))--觀(guān)看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、興趣引入
1.教師：今天老師請來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì )明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會(huì )，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)
二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》
1.講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒故事內容。
2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來(lái)是什么聲音?
3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到"咕咚"的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?
三、幼兒觀(guān)看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2.提問(wèn)：
(1)小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長(cháng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?小結:遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
三、討論
1.小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事心里有什么感受?有趣嗎?這個(gè)故事里，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么?我們要向誰(shuí)學(xué)習?
2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì )變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。
四、角色表演
1.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當小動(dòng)物表演故事情節好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習的興趣)
2.請幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。
【活動(dòng)延伸】
走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思：
1.環(huán)節設計的遞進(jìn)性：通過(guò)采用“總—分—總”形式先完整傾聽(tīng)，了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理，教師在豐富活動(dòng)內容、豐滿(mǎn)認知過(guò)程的同時(shí)，也讓故事中的每只動(dòng)物變得有血有肉生動(dòng)具體了，為后面故事表演做好了鋪墊。
2.提問(wèn)有效性：教師的提問(wèn)水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動(dòng)在關(guān)注有關(guān)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、行為原因等方面的提問(wèn)與追問(wèn)還不夠深入，沒(méi)有讓孩子們從中感受到動(dòng)物們的不同表現與特點(diǎn)，直接影響了最后環(huán)節表演故事情境的效果。
3.口頭講述的不可取代性：通過(guò)兩遍完整的故事欣賞以及對故事情節的分析理解，孩子們基本掌握了故事內容。在表演環(huán)節，教師即可運用口有講述來(lái)引導幼兒表演，一方面可以控制故事進(jìn)度指導幼兒表演，結合幼兒動(dòng)作表現來(lái)控制語(yǔ)速，另一方面，也可以帶動(dòng)臺下幼兒和教師一同做旁白，講一講故事，提高復述能力。
咕咚來(lái)了大班教案3
活動(dòng)設計背景
害怕，是幼兒常遇到的情緒問(wèn)題。聽(tīng)到班上孩子說(shuō)害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現出害怕的心理，所以希望通過(guò)本節課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。
活動(dòng)目標
1、欣賞《咕咚來(lái)了》。
2、理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。
3、懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節，培養想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。
活動(dòng)準備
故事《咕咚來(lái)了》光碟一張。
小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)流程：
興趣導入——欣賞故事——理解故事（就故事內容提問(wèn)）——觀(guān)看故事視頻（加深故事理解）——角色表演
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣引入
1、教師：今天老師不僅請來(lái)了園長(cháng)老師們和我們一起上課，還請來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀？（小白兔）
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？
3、教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì )明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會(huì )，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。）
二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》
1、講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽(tīng)到的故事內容。當有些內容幼兒無(wú)法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識的機會(huì )。
2、提問(wèn)：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來(lái)是什么聲音？
3、提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)？它是怎么樣做的？
4、小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？
5、提問(wèn)：長(cháng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢？（在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎上，老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進(jìn)一步的'認識、理解和掌握，同時(shí)認識也得到了提高和升華。）
三、討論
1、小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們要向誰(shuí)學(xué)習？為什么��？
2、教師總結：小白兔它們不知道咕咚是什么，沒(méi)弄清楚，就嚇得慌慌張張的逃跑，后來(lái)在獅子的幫助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音，所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì )變得更勇敢，也能想出辦法來(lái)。
四、幼兒觀(guān)看故事視頻
1、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2、教師：今天，我們講的故事名字是什么？
3、教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當小動(dòng)物表演故事情節好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習的興趣）
五、角色表演
請幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。
活動(dòng)延伸：
走進(jìn)膽小國
每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思
在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標，幼兒在教師的引導下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對”，愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習，又可以培養積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機會(huì )。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學(xué)中，我將會(huì )更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
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