部編版五年級上冊《牛郎織女(二)》語(yǔ)文教案
作為一名老師,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的部編版五年級上冊《牛郎織女(二)》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《牛郎織女(二)》課文原文
從此牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。有時(shí)候,織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節儉,日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。轉眼間兩三個(gè)年頭過(guò)去了,他們生了一個(gè)男孩,一個(gè)女孩。到孩子能說(shuō)話(huà)的時(shí)候,晚上得空,織女就指著(zhù)星星,給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是沒(méi)有自由,她不喜歡。她喜歡人間的生活:跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著(zhù)兄妹倆玩,她喜歡;看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去,她喜歡;聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,她喜歡。兩個(gè)孩子聽(tīng)她這么說(shuō),就偎在她懷里,叫一聲“媽媽”,回過(guò)頭來(lái)又叫一聲“爸爸”。她樂(lè )極了,可是有時(shí)候也發(fā)愁。愁什么呢?她沒(méi)告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會(huì )來(lái)找她。
一天,牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又說(shuō)話(huà)了,眼眶里滿(mǎn)是眼淚,說(shuō):“我快不行了,不能幫你們下地干活……我死以后,你把我的皮留著(zhù)。碰見(jiàn)什么緊急事,你就披上我的……老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。夫妻兩個(gè)痛哭了一場(chǎng),留下老牛的皮,把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說(shuō)天上,仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們,把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴。她發(fā)誓要把織女捉回來(lái),哪怕織女藏在泰山底下的石縫里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回來(lái),給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪(fǎng),察訪(fǎng)了好久,才知道織女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她親自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住織女往外走?椗哪泻⒁(jiàn)那老太婆怒氣沖沖地拉著(zhù)媽媽走,就跑過(guò)來(lái)拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就帶著(zhù)織女一齊飛起來(lái)?椗睦锖迾O了,望著(zhù)兩個(gè)可愛(ài)的兒女,一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái),只喊了一句:“快去找爸爸!”
牛郎跟著(zhù)男孩趕回家,只見(jiàn)梭子放在織了半截的布匹上,灶上的飯正冒著(zhù)熱氣,女孩坐在門(mén)前哭。他決定上天去追,把織女救回來(lái)?墒窃趺茨苌咸炷?他忽然想起老牛臨死前說(shuō)的話(huà),這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮,找出兩個(gè)筐,一個(gè)筐里放一個(gè)孩子,挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén),他就飛起來(lái)了,耳邊的風(fēng)呼呼直響。飛了一會(huì )兒,望見(jiàn)妻子和老太婆了,他就喊“我來(lái)了”,兩個(gè)孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近,眼看要趕上了,王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬,波浪很大,牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,只能遠遠地望著(zhù),不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰,可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。日久天長(cháng),王母娘娘也拗不過(guò)她,就允許她每年農歷七月七日跟牛郎會(huì )一次面。
每年的這一天,成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋,讓牛郎、織女在橋上會(huì )面。就因為這件事,每逢那一天,人們很少看見(jiàn)喜鵲,它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說(shuō),那一天夜里,要是在葡萄架下邊靜靜地聽(tīng)著(zhù),還可以聽(tīng)見(jiàn)牛郎、織女在橋上親親密密地說(shuō)話(huà)呢。
《牛郎織女(二)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標:
1.獨立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內容,體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入激趣
1.讀了上節課的內容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節課我們繼續學(xué)習本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì )怎么樣?民間為什么會(huì )流傳這個(gè)故事?它寄托著(zhù)人們的什么思想?
二、自學(xué)課文,體會(huì )感情。
1.牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報:兩人婚后男耕女織,你勤我儉,日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團團圓圓。
(3)學(xué)生匯報:織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì )怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數第二自然段。
(2)學(xué)生匯報:王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預示著(zhù)織女回來(lái)后的.悲慘命運。
(3)學(xué)生匯報:“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴!庇纱丝梢泽w會(huì )到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴,狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅強的人。
3.教師引導:你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來(lái)創(chuàng )造和追求美好生活的人。正是因為如此,民間才會(huì )有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4.請你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著(zhù)人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)
三、結合《資料袋》,學(xué)習古詩(shī)詞
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開(kāi)故事會(huì )
1.組內成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì )”上作匯報。
《牛郎織女》(二)教學(xué)反思
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文,根據單元目標的要求,第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫(huà)并配上相關(guān)的文字,而且只需要一節課就結束這一篇課文?纯撮L(cháng)長(cháng)的一篇文字,該如何在一節課就完成所有目標呢?開(kāi)始的時(shí)候,有一點(diǎn)燙手山芋,無(wú)法下手的感覺(jué),但是隨著(zhù)對課文的梳理,慢慢就有了思路。
第一步:快速默讀全文,思考故事結局。這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,孩子們讀完課文之后,就能夠用一句話(huà)說(shuō)出故事的結局:牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過(guò)奮斗,每年七夕相見(jiàn)。根據孩子們的回答,我要去他們思考:這篇文章主要寫(xiě)了哪幾方面的內容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說(shuō)出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會(huì )”這三個(gè)部分。
第二部:教師引領(lǐng),學(xué)做連環(huán)畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節,我首先說(shuō)自己想給其中的一個(gè)部分——幸福生活,制作成連環(huán)畫(huà)。我準備配上織女一手牽著(zhù)一個(gè)孩子,在夜色中看著(zhù)天空,牛郎靜靜地坐在織女的身邊,老牛躺在他們不遠處。我給這幅畫(huà)配上這樣的文字:牛郎織女幸福生活,牛郎耕田,織女織布,夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時(shí)光。
第三步:孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫(huà)。小組交流,大家開(kāi)始為自己喜歡的部分配上圖畫(huà)并寫(xiě)上文字。先組內分享,再全班交流。孩子們上了講臺之后,紛紛說(shuō)出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫(huà)并添加文字,講得精彩紛呈,不時(shí)博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今,面對新的教材新的版本,需要教師不斷學(xué)習,積極思考才能夠應對新的要求。如今的每一篇課文,對我來(lái)說(shuō)都是一種挑戰,也能成為一種戰勝自己我的樂(lè )趣。
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