幼兒園大班科學(xué)教案《滴水實(shí)驗》及教學(xué)反思[推薦閱讀]
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)教案《滴水實(shí)驗》及教學(xué)反思[推薦閱讀]，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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幼兒園大班科學(xué)教案《滴水實(shí)驗》及教學(xué)反思[推薦閱讀]1
執教教師：第四中心云山小學(xué)陳梅燕指導教師：第四中心云山小學(xué)黃淑珍
第四中心云山小學(xué)黃素容
修編教師：第四中心云山小學(xué)黃素容
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)四年級上冊第88—90頁(yè)。教材分析：
“滴水實(shí)驗”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。這一課，教材在設計上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問(wèn)題、重過(guò)程、重綜合。教材根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計了“滴水實(shí)驗”數學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境。教材從數學(xué)的角度來(lái)尋找、發(fā)現、思索和解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，能夠用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使數學(xué)生活化；同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究規律的機會(huì )，主要通過(guò)做實(shí)驗及對實(shí)驗結論的思考，培養學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹(shù)立保護水資源、節約能源等意識，促進(jìn)學(xué)生養成節約用水的良好習慣。設計思路：本節課主要設計五個(gè)環(huán)節：提出任務(wù)——設計方案——動(dòng)手實(shí)驗——交流反思——自我評價(jià)，引導學(xué)生在探究學(xué)習中獨立思考，學(xué)會(huì )尋找并豐富解決問(wèn)題的策略，積累“從頭到尾”思考的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
1、創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程
學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程。本節課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設計教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現象引發(fā)問(wèn)題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過(guò)程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現”，經(jīng)歷將生活問(wèn)題數學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生在獲得數學(xué)知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
2、給學(xué)生探究的空間
數學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應用過(guò)程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習不能單純依賴(lài)模仿和記憶，應該是一個(gè)生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在“滴水實(shí)驗”中，我準備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己設計活動(dòng)方案，再小組合作，通過(guò)師生共做實(shí)驗，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中領(lǐng)悟。
3、注重學(xué)生的思維提升
本節課注重培養學(xué)生的數學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問(wèn)題轉化成小問(wèn)題的數學(xué)思想，引導學(xué)生體會(huì )用做實(shí)驗的方法也可以解決數學(xué)問(wèn)題。課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、從數學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節約用水的方法，體驗節約用水的重要性，養成節約用水的好習慣。
3、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和自我評價(jià)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會(huì )滴多少水”的推算過(guò)程及運用這個(gè)數據解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：針對“滴水實(shí)驗”任務(wù)，能夠從數學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)準備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、教師：同學(xué)們，老師準備了兩道有關(guān)水的有趣的問(wèn)題想考考大家，大家有沒(méi)有信心答對呢？
2、出示問(wèn)題：
�、湃绻跊](méi)有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒(méi)有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？
3、指名猜測，引入主題。 [設計意圖：由學(xué)生感興趣的類(lèi)似猜謎的科學(xué)小常識入手，引導學(xué)生認識到水對人類(lèi)的重要性，既為下面的學(xué)習做了鋪墊，又拉近了數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
二、提出問(wèn)題
1、我們人類(lèi)離不開(kāi)水。但是，生活中浪費水的現象依然存在�？�！
2、出示漏水視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、教師：看，這是個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭滴了滿(mǎn)地水，多浪費��！如果你看到了這種現象，會(huì )怎么做？
4、看圖提出問(wèn)題——仔細看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？
5、讀笑笑的問(wèn)題——一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年會(huì )滴多少水？
[設計意圖：以實(shí)際生活中的滴水現象引發(fā)思考，引導學(xué)生提出問(wèn)題，明確學(xué)習任務(wù)，進(jìn)一步說(shuō)明生活中處處有數學(xué)。]
三、設計方案
1、思考：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
2、引導得出：必須先收集到一分鐘的數據。
3、再問(wèn)：怎么收集到一分鐘的數據？
4、學(xué)生設計方案。
5、交流方案。
[設計意圖：這是解決問(wèn)題的重要環(huán)節——逐層深入地尋找解決問(wèn)題的方案，在全班初步探討實(shí)驗方案的基礎上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實(shí)驗方案，最后經(jīng)交流，根據具體情況修改、完善。]
四、學(xué)生實(shí)驗
1、簡(jiǎn)單提示實(shí)驗注意事項。
2、師生共實(shí)驗。
[設計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實(shí)驗。這是一個(gè)思量再三的決定，希望能在互動(dòng)中引導孩子快樂(lè )地“玩”數學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無(wú)形中塑造孩子實(shí)驗的準確性、紀律性。]
五、交流反思
1、交流數據
“為什么大家的數據會(huì )不一樣？”
“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計算平均數？”
2、提問(wèn)：有了一分鐘的數據，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨立計算，后全班交流。）
3、練習
�、乓荒甑蔚乃梢匝b成幾瓶500毫升的水？⑵一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？
�、茄芯勘砻�，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問(wèn)一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？
[設計意圖：引導學(xué)生從數學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)歷“一年會(huì )滴多少水”的推算過(guò)程及運用這個(gè)數據解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，在驚人的數字中體會(huì )積少成多的道理，自覺(jué)接受精神洗禮，樹(shù)立節約用水的意識。]
4、拓展
�、帕私獾厍蛏纤Y源的分布。 ⑵觀(guān)看圖片，了解我國水資源情況。
[設計意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國水資源情況，堅定節約用水的信念。]
六、總結
1、指名分享課前收集到的節約用水的方法。
2、指名談收獲
[設計意圖：引導學(xué)生分別從思想和數學(xué)學(xué)習方法兩方面談收獲，并分享節約用水的方法。]
七、布置作業(yè)（計算一個(gè)水龍頭一年浪費的水可供三個(gè)人洗手洗多久？）[設計意圖：引導學(xué)生運用本節課解決數學(xué)問(wèn)題的方法再“玩”，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。]
八、自我評價(jià)
[設計意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自我評價(jià)，感受自我成功、學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。]
板書(shū)設計：數學(xué)好玩——《滴水試驗》
一年——————— 28800×365=105120毫升
一天——————— 1200×24=28800毫升
一時(shí)——————— 20×60=1200毫升
一分——————— 20毫升
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗操作，借助實(shí)驗推算一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭一年大約會(huì )浪費多少水。
2、經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握設計具體實(shí)驗方案的方法。
3、通過(guò)實(shí)驗感受水資源的可貴，提高節水意識。
重點(diǎn)：
通過(guò)數學(xué)計算和分析，認識到節約用水的重要性，提出有效地節水措施。
難點(diǎn)：
設計具體的實(shí)驗方案。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：情景導入，明確活動(dòng)任務(wù)。
1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動(dòng)任務(wù)。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問(wèn)題和設計方案。
活動(dòng)二：設計方案。
1、討論設計什么方案可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2、小組討論，設計具體的實(shí)驗方案。
教師可以在所需實(shí)驗數據、實(shí)驗方案方面加以指導。
活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)驗。
組織學(xué)生實(shí)驗按實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗并填寫(xiě)實(shí)驗報告。
活動(dòng)四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實(shí)驗結果。
2、根據得到的實(shí)驗數據完成教材89頁(yè)2題。
3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁(yè)3題。
活動(dòng)五：自我評價(jià)。
板書(shū)設計：
滴水實(shí)驗
實(shí)驗方案
實(shí)驗名稱(chēng)
實(shí)驗人員
測量工具
實(shí)驗方法
與步驟
實(shí)驗分工
實(shí)驗報告
實(shí)驗數據
計算過(guò)程
與結論
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設計背景
兒童是天生的“科學(xué)家”他們有無(wú)窮無(wú)盡的好奇，而且常常把這些好奇付諸于行動(dòng)，通過(guò)各種嘗試增長(cháng)知識。我本次的活動(dòng)組織是為了滿(mǎn)足孩子探究實(shí)驗的需求。
活動(dòng)目標
1參與實(shí)驗了解水滴在不同紙張上的現象。
2學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養幼兒大膽探索、積極思考的學(xué)習態(tài)度。
3培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗水滴在各種紙張的變化
難點(diǎn)：觀(guān)察并比較滴水之后的紙張
活動(dòng)準備
1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）
2清水、顏料水若干、盆子若干、
3滴眼器若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實(shí)驗。
二、基本部分：
1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。
2、討論：讓幼兒觀(guān)察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎？
3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。
三、結束部分：
與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫(huà)，教師評論繪畫(huà)作品。
教學(xué)反思
我本次組織的活動(dòng)，我班幼兒都能達到教學(xué)目標，但在活動(dòng)準備上還是欠缺一點(diǎn)就是：沒(méi)能給幼兒準備圍裙以至于在作畫(huà)過(guò)程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學(xué)中我還得多多注意了。
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一、教學(xué)內容：
北師大版四年級上冊數學(xué)好玩————滴水實(shí)驗
二、教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)的問(wèn)題情境，能夠從數學(xué)的角度發(fā)現、提出問(wèn)題，綜合運用已有知識和經(jīng)驗分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略，增強應用意識和實(shí)踐能力，并滲透節約用水的意識。
2、針對“滴水實(shí)驗”任務(wù)，能夠提出解決問(wèn)題的思路，制定簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題方案；并能根據方案，經(jīng)歷有目的、有設計、有合作的用實(shí)驗收集數據的過(guò)程，積累“從頭到尾”思考問(wèn)題的數學(xué)經(jīng)驗；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習意識和能力。
3、在綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內容的理解。
三、學(xué)情分析：
對于四年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了關(guān)于年、月、日的一些基礎知識，以及會(huì )運用計算器進(jìn)行獨立計算，但是對于獨立設計完善的實(shí)驗方案，是有一定的困難的。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷滴水實(shí)驗的過(guò)程，初步感受研究問(wèn)題的基本方法，學(xué)習從數學(xué)的角度分析生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。
教學(xué)準備：課前讓學(xué)生對ml的知識做一個(gè)了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計算器、手表
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、教師：請大家看幾幅圖片，并播放資料：我國水資源現狀：我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬于缺少?lài)�，全國已�?00多個(gè)城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。
2、觀(guān)看完這些圖片，你有什么感受？
3、通過(guò)以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些浪費水的想象？學(xué)生交流
二、自主探究，合作交流（出示課件）
師：面對這一滴一滴的.水滴，你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？生1：像這樣那一天會(huì )滴多少水呢？生2：一年會(huì )浪費多少水呢？？？
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都不錯，都能從數學(xué)的角度去分析問(wèn)題。想要說(shuō)明到底浪費多少？最好從數學(xué)的角度來(lái)分析，統計出一組數據。那么我們怎么才能統計出浪費的水量呢？
生：做個(gè)實(shí)驗。
1、提出任務(wù)
師：這個(gè)想法很好，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)！那么我就把同學(xué)提出的問(wèn)題定為我們的活動(dòng)任務(wù)。（出示課件、教師板書(shū)課題：滴水實(shí)驗）
“設計滴水試驗，推算出一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年大約浪費多少水�！睅煟嚎吹竭@個(gè)活動(dòng)任務(wù)，你有問(wèn)題嗎？生1：?jiǎn)?wèn)題里的數字太大了。師：哪個(gè)數字？生1：一年。
師：那你的意思就是說(shuō)一年的時(shí)間太長(cháng)了。
生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。
師：那你們的意思是這個(gè)活動(dòng)任務(wù)太大了，是個(gè)大問(wèn)題。如何解決這個(gè)大問(wèn)題呢？老師先給大家獨立思考的時(shí)間，想想有沒(méi)有什么好辦法能解決這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生先獨立思考然后在小組里進(jìn)行交流，最后匯報）師：有哪個(gè)小組想把自己組的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生1：先看一分鐘滴多少水，再算一小時(shí)滴多少水，再算一天，最后算一年的。師：這個(gè)想法真不錯。（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：一分鐘、一時(shí)、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？
生2：先算一分、再算一時(shí)、再算一天、再算一星期、再算一個(gè)月、最后算一年。師：想法也不錯。
生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時(shí)、一天、一年。
師：他們的想法有相同之處。大家都認為要算一年浪費的水量是個(gè)大問(wèn)題，那他們想的都是通過(guò)什么來(lái)解決這個(gè)大問(wèn)題的？
生：通過(guò)小問(wèn)題。
師：說(shuō)的對。通過(guò)把大問(wèn)題化解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，小問(wèn)題解決了那大問(wèn)題就自然而然的就解決了。
2、設計方案
師：這個(gè)問(wèn)題解決了，那怎樣得到數據呢？生：親自做實(shí)驗。師：如果這個(gè)數據經(jīng)過(guò)我們自己動(dòng)手去得到的話(huà)，那就更有說(shuō)服力。那怎樣在我們的這個(gè)場(chǎng)地去做這個(gè)實(shí)驗呢？設計什么實(shí)驗可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生在小組里進(jìn)行交流，然后匯報。）師：誰(shuí)有好的想法？
生1：可以用一個(gè)紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鉆一個(gè)洞，要注意洞的大小。要與一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭往下滴的水的大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。
師：你真有想法。在紙杯底部鉆一個(gè)洞來(lái)代替一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭。
同學(xué)們的想法有了，實(shí)驗器材大家也準備了，那怎樣來(lái)操作這個(gè)實(shí)驗呢？（出示課件：溫馨提示）
�。▽W(xué)生小組討論、設計具體的實(shí)驗方案。）
師：老師看到每個(gè)小組的成員都發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了切實(shí)可行的實(shí)驗方案。請小組來(lái)匯報一下你們小組是怎樣設計實(shí)驗方案的。
生1：先拿一個(gè)紙杯，再拿一個(gè)鉆了洞的紙杯，然后在將礦泉水瓶中的水倒進(jìn)鉆了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時(shí)用手表計時(shí)一分鐘，最后將紙杯中是水倒進(jìn)量杯中觀(guān)察，得到一分鐘滴水的數據。再用計算器一次算出一時(shí)、一天、一年。
師：大家評價(jià)一下這個(gè)小組的方案。
生：非常好，分工很明確，步驟很詳細。（學(xué)生不約而同的鼓掌）
3、動(dòng)手實(shí)驗，填寫(xiě)報告
師：大家剛才想了這么好的實(shí)驗方案，你們想快點(diǎn)得到數據嗎？生：想。
師：那我們現在就用我們自己設計的實(shí)驗方案開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗。（請各組開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗，收集數據，試驗過(guò)后，請填寫(xiě)實(shí)驗報告。）
4、交流實(shí)驗結果
師：看大家都有收獲，誰(shuí)想先談?wù)劇?/p>
生1：我們小組第一次實(shí)驗沒(méi)有成功，杯子鉆的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的數據是一分鐘大約是30ml。第三次差不多。一時(shí)：30×60=1800ml一天：1800×24=43200ml一年：43200×365=15768000ml生2：我們小組也是做了幾次實(shí)驗，得到是數據不一樣。師：你們認為是什么原因導致數據不一樣呢？生3：鉆的洞的大小、計時(shí)等的原因。
生4；我們小組做了幾次實(shí)驗得到的數據是一分鐘大約是20ml。一時(shí)：20×60=1200ml一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml？？師：為什么數據會(huì )不同呢？生5：因為水滴的快慢不同。
師：根據大家實(shí)驗的數據，借助日常生活中的物品，請描述1分鐘漏掉的水大約有多少？剛才每個(gè)小組都得到實(shí)驗數據，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學(xué)生動(dòng)手計算并交流得到的數據是驚人的。
�。ǔ鍪菊n件）
師：一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭，一個(gè)月漏掉的水夠一個(gè)人用一個(gè)月的。我們用事實(shí)數據說(shuō)明了節約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節約！
三、實(shí)踐運用，拓展創(chuàng )新
師：聽(tīng)完這些，同學(xué)們有什么感想呢？你想到可以怎樣節約用水？
生1：我們要節約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時(shí)候用盆接水洗。
生2：洗澡時(shí)間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過(guò)長(cháng)時(shí)間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車(chē)、沖洗廁所、拖地等。
師：同學(xué)們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現在做起、從小事做起，節約用水。
四、反思總結，自我建構
教師：今天，我們通過(guò)數學(xué)實(shí)驗、計算器綜合運用了數學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們也體會(huì )到小小一滴水引發(fā)的數據觸目驚心�；仡櫧裉斓膶W(xué)習活動(dòng)，我們做了什么？你有哪些收獲呢？
幼兒園大班科學(xué)教案《滴水實(shí)驗》及教學(xué)反思[推薦閱讀]5
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷實(shí)驗、預測、調查、訪(fǎng)談、比較等過(guò)程，了解預測一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì )浪費多少水的辦法。
2、從數學(xué)的角度（如調查、計算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗節約用水的重要性。
3、通過(guò)上網(wǎng)、查閱報刊、專(zhuān)訪(fǎng)等方式搜集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛(ài)生活的教育。
4、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷滴水實(shí)驗的過(guò)程，初步感受研究問(wèn)題的基本方法，學(xué)習從數學(xué)的角度分析生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。
【教學(xué)用具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課件：滴水的聲音。
教師：聽(tīng)，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會(huì )聯(lián)想，說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于“一滴水”的一些問(wèn)題。
二、實(shí)驗：1分滴水多少克
小朋友，在生活中都見(jiàn)過(guò)滴水的現象吧。但是，你們有沒(méi)有調查過(guò)1分滴水有多少克呢？課件出示問(wèn)題：1分滴水有多少克？漏水實(shí)驗：請2個(gè)小朋友來(lái)做實(shí)驗給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱(chēng)重量。教師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們知道了什么？
三、預測：1年浪費多少水
剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗相同，也就是說(shuō)1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費多少水？（課件呈現問(wèn)題）解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵要弄清楚什么？（進(jìn)率）請具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率？根據學(xué)生回答課件出示：每?jì)蓚�(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。學(xué)生計算，可以使用計算器。展示計算的情況。
教師：先把這個(gè)多位數分級，再讀出來(lái)。算出的數目大不大？
四、計算：1年漏掉的水的價(jià)值
研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應飲水1400 g才能維持人體需要。
1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？解決這個(gè)問(wèn)題，只用這一個(gè)信息1400 g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。
教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據學(xué)生匯報板書(shū)：大約可供83325人飲1天。
教師：如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？
五、展示：調查的水資源信息，感受環(huán)保的重要
教師：這是小小一滴水引發(fā)的數據，如果聯(lián)想到全國，浪費就會(huì )更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數據。
�。ㄕ堃晃恍∨笥炎x出有關(guān)水資源的信息。）
教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來(lái)，在小組內展示，說(shuō)一說(shuō)。
六、 總結
教師：今天，我們通過(guò)數學(xué)實(shí)驗、計算器綜合運用了數學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們也體會(huì )到小小一滴水引發(fā)的數據觸目驚心。那么，這節課給你留下最深的印象是什么？欣賞動(dòng)漫課件：節約一滴水。
板書(shū)設計：
漏水實(shí)驗一分鐘一天一年
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