《爺爺和小樹(shù)》教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《爺爺和小樹(shù)》教案，希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì )４個(gè)生字，認識１０個(gè)字。
�。�、認真觀(guān)察兩幅圖，理解課文內容，初步體會(huì )人與自然的關(guān)系。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認真看圖，理解課文內容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。
�。�、正確、流利地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們愛(ài)護花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習課文的第５課，爺爺和小樹(shù)（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導學(xué)生看圖
�。�、出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？
�。�、出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？
�。�、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文，讀通課文
�。�、自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì )認的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、再讀課文，標出自然段。
�。�、同桌互相交換檢查，看看畫(huà)出的字和標出的自然段是否正確。
�。�、抽讀生字和會(huì )認的字。指導學(xué)生讀準到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。
四、細讀課文，理解句子
�。�、自己讀讀第一段
�、盘釂�(wèn)：讀后你知道了什么？文中的我指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
�、坡�(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�、菍W(xué)生自己練習讀。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、芍该x。
�。�、學(xué)習第二自然段
�、抛约撼雎曌x第２段，邊讀邊標出有幾句話(huà)。
�、仆阑ゲ闃司渥邮欠裾_，互查后說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講的是什么。
�、侵该f(shuō)說(shuō)句子的意思。板書(shū)：穿衣，不冷。
�、冉處煼蹲x，你聽(tīng)出了什么？教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。
�、蓪W(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。
�、手该x，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、艘l(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )人類(lèi)對樹(shù)木的保護。）
�、坛鍪咎羁站毩�，為背誦打好基礎。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)（）了。
口頭練習填空后，試著(zhù)背一背。
�。�、學(xué)習第三自然段
�、抛宰x這段，邊讀邊標出有幾句話(huà)。
�、普垉擅麑W(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣回報爺爺的？
板書(shū)：撐傘，不熱
�、墙處熖釂�(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
�、日埻瑢W(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
�、蓪W(xué)生練習讀。
�、释阑プx，相互糾正。
�、酥该x，讀后評議。
�、棠隳芙Y合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導學(xué)生認識到樹(shù)木對人類(lèi)的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。）
�、统鍪咎羁眨�
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）。
�、倏陬^填空
�、谠囍�(zhù)背誦。
�。�、朗讀全文。
5、背誦全文。
�、�
看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（)。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�、平處煶鍪緢D畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�、窃囍�(zhù)獨立背誦。
�、韧阑ケ�，相互糾正。
�、芍该痴b，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
《爺爺和小樹(shù)》教案2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)
字。認識１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋
友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導學(xué)生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機進(jìn)行朗讀指導，讓學(xué)生體會(huì )人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪拘�(shù)
�。┪覀冊撛鯓颖Ｗo這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
�、趴焖僭谡n文中畫(huà)出生字。
�、谱约簬匆粼囎x，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。�、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細讀課文
�。�、學(xué)習二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、普f(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、悄氵�見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓練內容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
�、葼敔斀o小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、芍笇Ю首x
自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、學(xué)習第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、耪垖W(xué)生觀(guān)察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
�、谱宰x，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�、侨嘟涣�，教師引導學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。
�、润w會(huì )爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
�、砂严矚g的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
板書(shū)設計
�。�、爺爺和小樹(shù)
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對人物的心情體會(huì )到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。�、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀(guān)察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。�、表演課本劇。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)中范字的占格。
�。�、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請小老師教、糾正。
師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝热荩�
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書(shū)設計
�。�、爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì )自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
《爺爺和小樹(shù)》教案3
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，1個(gè)偏旁，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2．認準9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準9個(gè)認讀字。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導：不、有兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦課文
二、學(xué)習生字和會(huì )認字的音。
1．借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì )認字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會(huì )認字卡片。
生字：天門(mén)口開(kāi)不有
會(huì )認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4．做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指門(mén)，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是門(mén)，其他同學(xué)就說(shuō)：門(mén)門(mén)猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是開(kāi)。同學(xué)們就說(shuō)：開(kāi)開(kāi)猜錯了，請你想一想......
三、學(xué)習生字的形，了解生字意思。
1．學(xué)習新偏旁：右字頭
2．請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
�。�1）讀準生字的音
�。�2）分析字形結構，根據筆順跟隨，數一數這個(gè)字共幾筆。
�。�3）想想有什么好辦法記住這個(gè)字？
�。�4）通過(guò)組詞、說(shuō)句，了解字的意思。
3．四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請學(xué)生匯報，教師指導或點(diǎn)撥。
天：tiān，上下結構。大字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門(mén)......
門(mén)：mén，獨體字。用數筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞：門(mén)口，大門(mén)，前門(mén)......。
口：kǒu，獨體字。日去掉里邊的一橫就是口。組詞：口袋，門(mén)口，戶(hù)口......
開(kāi)：kāi，用數筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞：開(kāi)門(mén)，開(kāi)口，開(kāi)車(chē)......
不：bù，在書(shū)中讀bú，獨體字。用數筆畫(huà)的方法記。組詞：不要，不好......。
有：yǒu，上下結構。右字頭加上月字就是有，注意月的第一筆是豎。組詞：有的，只有......。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報時(shí)，鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
四、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、有）
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)有字。
�、匐娔X出示帶田格的有字。
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：有的第一筆稍長(cháng)一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線(xiàn)旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后，橫、撇閃2下。師問(wèn)：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是月里邊第一個(gè)小橫，寫(xiě)在靠近橫中線(xiàn)位置。電腦橫變橘黃色，閃2下。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．將書(shū)上田格中天、門(mén)、口、開(kāi)4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2．課后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）先讀一讀。
�。�2）進(jìn)行擴展，暖和的，綠色的
附：板書(shū)
《爺爺和小樹(shù)》教案4
教材分析：
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內容簡(jiǎn)短，層次清晰，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。課文內容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種方式充分閱讀文本，體會(huì )課文思想內容，并學(xué)會(huì )語(yǔ)文基礎知識，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標
1.認識10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、四”兩個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認識自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個(gè)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)，積累詞匯。
4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入：今天，老師給大家來(lái)一幅圖畫(huà)。
出示圖片 ,認真觀(guān)察圖上都有誰(shuí)？《爺爺和小樹(shù)》請同學(xué)們仔細看老師板書(shū)課題，齊讀課題。（認識生字“爺” ）爺爺和小樹(shù)給我們帶來(lái)什么故事呢？
二、自讀課文，學(xué)習字詞
1.請同學(xué)們自己先來(lái)讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái)，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2.大家看，（出示課件）這些生字寶寶你能認識多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？
3.你看，（出示卡片、同時(shí)出示課件）這些字沒(méi)有拼音了，現在你還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀看，（開(kāi)火車(chē)讀，分組讀）個(gè)別字組詞。生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了，一起讀讀看。（出示詞語(yǔ)）
4.⑴ 引導認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個(gè)自然段）
�、� 合作學(xué)習，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個(gè)自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。
5.過(guò)渡：大家可真聰明��！生字朋友都認識了�，F在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認識她們嗎？
出示圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片。
想一想： A.圖上是什么季節？B.爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師提示：圖上畫(huà)的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)？
師：請小朋友聽(tīng)，這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢？（師模仿小聲說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”）你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)什么呢？
生：小樹(shù)在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹(shù)還會(huì )說(shuō)什么呀？
生：小樹(shù)還會(huì )說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價(jià)）
6.師：課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？指生說(shuō)、讀（出示課文第二自然段）隨時(shí)把“到、冷”字描紅。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”，請同學(xué)們仔細看一下這兩個(gè)字是什么結構？
生：左右結構。
師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說(shuō)一說(shuō)，出示（利、劍）。請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
7.邊讀邊板書(shū)：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹(shù)”中的“和”是一個(gè)字，分別該怎么讀呢？這是一個(gè)多音字。
師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹(shù)身上的稻草，還可以用什么給小樹(shù)保暖呢？）現在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹(shù)的衣裳一樣嗎？這里用到了一個(gè)擬人的手法，把小樹(shù)寫(xiě)成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）
師：爺爺幫小樹(shù)穿上暖和的衣裳感覺(jué)怎么樣了呢，誰(shuí)來(lái)讀一下第二自然段的第二句話(huà)，也就是這一自然段的最后一句話(huà)？出示課件：“小樹(shù)不冷了�！痹谔镒指裰邪鍟�(shū)：“不冷了”請同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“不”。（可以用“不”說(shuō)話(huà)）
8.指導寫(xiě)字
學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生說(shuō)（兩點(diǎn)水）；像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢？指生說(shuō)。（涼、凍）
10.爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了，小樹(shù)會(huì )很高興地對爺爺說(shuō)些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹(shù)的高興勁讀出來(lái)。（指導有感情地朗讀）
課件出示第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會(huì )用什么辦法報答老爺爺呢？
1.出示圖片：觀(guān)察插圖，A這是什么季節？B爺爺跟小朋友在干什么？
2.（課件）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。
3.剛才老師看到同學(xué)們都找對了，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說(shuō)到綠色的什么？板書(shū)：“綠色的小傘” 你還見(jiàn)過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么？
出示課件：綠色的________（樹(shù)葉、荷葉）
4.課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？
5.老師明白了原來(lái)小樹(shù)長(cháng)著(zhù)又多又綠的葉子，而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話(huà)呀。）這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結構“人字頭”，誰(shuí)來(lái)給傘找個(gè)好朋友？（指生擴詞）
6.大樹(shù)在什么季節為人們撐開(kāi)了綠色的小傘？
板書(shū)：夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹(shù)下乘涼，現在感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：不熱了）板書(shū)同時(shí)請同學(xué)們觀(guān)察“熱”字是什么結構，什么偏旁？并組詞。引導學(xué)生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè )的生活。）
9.小結課文，積累詞語(yǔ)：（出示課件）冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了；夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了。
師：他們多高興呀，讓我們再來(lái)高興地讀一讀課文好嗎？
三、指導寫(xiě)字
今天，老師教同學(xué)們認識一個(gè)筆畫(huà)，那就是出現在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書(shū)范寫(xiě)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察一下四字寫(xiě)法。學(xué)生在田字格里練寫(xiě)“不”和“四”。
四、拓展延伸：
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請大家像你們說(shuō)的這樣回去試著(zhù)做做。
《爺爺和小樹(shù)》教案5
《爺爺和小樹(shù)》教案第二課時(shí)
一、檢查生字：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現回更出色！給自己鼓鼓勁
二、質(zhì)疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。
三、課文學(xué)習
1、初讀課文，了解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以?xún)扇藢ψx，可以表演讀）
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當中是怎樣寫(xiě)的呢？（圖片出示出現字幕）
4、理解第一幅圖
�。�1）數數共幾句話(huà)？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì )被凍死）
�。�3）出示.課件：寒雪中的小樹(shù)風(fēng)聲）
�。�4）看著(zhù)這紛飛的雪花，聽(tīng)著(zhù)這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì )怎么樣——冷，小樹(shù)和你一樣也會(huì )感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
�。�5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了所以小樹(shù)可見(jiàn)老爺爺對小樹(shù)是多么的愛(ài)護呀！
板書(shū)：愛(ài)護
�。�6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對小樹(shù)的細心愛(ài)護（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì )怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺的呢？
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題�？茨膫�(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥：
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹(shù)冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應當互愛(ài)互助（板書(shū)）
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì )怎么樣？（喜悅）
請把小樹(shù)對爺爺的報答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)！
�。�3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情
四、想象練習（爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護樹(shù)木）
2、當然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(cháng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(cháng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報我們，樹(shù)木對我們有哪些好處呢？（生答：長(cháng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護樹(shù)木，就是愛(ài)護我們自己！因為樹(shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語(yǔ)：
孩子們，請愛(ài)護我們身邊的一草一木，因為它們會(huì )以自己獨特。
《爺爺和小樹(shù)》教案6
此爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計在小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，主要用于培訓新教師所用，僅供！
圖解教材
課時(shí)目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護它。
教學(xué)重點(diǎn)認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護它。
教學(xué)準備教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
鏡頭一：
師指著(zhù)小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹(shù)的棵到到遲到的到……
�。ㄗx得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數。）
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
�。ㄗx的小朋友比較認真，聽(tīng)的.小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）
生舉著(zhù)拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著(zhù)相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂：大自然是人類(lèi)的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛(ài)心。愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng )造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè )。
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《爺爺和小樹(shù)》教案7
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。
2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么
1、能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對爺爺說(shuō)話(huà)。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹(shù)，保護樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
二、初讀課文
1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音
2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音
3、指名讀，展示性讀
4、再進(jìn)一步練習正確、流利的朗讀
三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形，交流記字方法
3、卡片認讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。
比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）
爸（）媽?zhuān)ǎ﹤�(gè)（）紅（）
4、指導觀(guān)察書(shū)寫(xiě)
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，多數學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認真觀(guān)察，個(gè)別的學(xué)生觀(guān)察不認真，寫(xiě)字的姿勢還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么
2、能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對爺爺說(shuō)話(huà)。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹(shù)，保護樹(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思
教學(xué)設計
課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽(tīng)——創(chuàng )設情景，移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習打好基調，對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹(shù)著(zhù)想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調。
2、看——了解圖意，培養觀(guān)察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養，如學(xué)生的觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會(huì )，培養學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)也是說(shuō)話(huà)能力的培養。
3、讀——弄懂課文，培養讀書(shū)能力。
課文比較短，而且通俗易懂，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過(guò)朗讀培養學(xué)生的朗讀能力，養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣。
4、演——深化理解，培養口語(yǔ)交際能力
教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀(guān)形象的插圖，引導學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機會(huì )上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì )冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì )凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著(zhù)樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì )幫助您的。
5、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
本文的情感目標主要是懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。通過(guò)四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì )到愛(ài)護小樹(shù)是人人都要做到。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、出示“小樹(shù)”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著(zhù)篇課文后一定會(huì )更加喜歡小樹(shù)的。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字：
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個(gè)記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。
3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(cháng)著(zhù)許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點(diǎn)指導學(xué)生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。
4、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
5、你看，小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準了嗎？
三、細讀課文，指導朗讀：
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門(mén)口有什么？（用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)）
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
2、出示兩幅圖，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢？
�。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習自然段）
�。�1）學(xué)習第二段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì )有什么故事呢？）
�、俾�(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì )感到怎么樣呢？
�、诔鍪尽盃敔敒樾�(shù)穿衣服”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？
�、圩x第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
�、芤龑W(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？
�、輪l(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì )對爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì )說(shuō)什么呢？指導朗讀第二段話(huà)。（爺爺的關(guān)心、小樹(shù)的高興）
�。�2）學(xué)習第三段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì )怎么樣呢？）
�、俾�(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話(huà)感悟：你聽(tīng)出這是什么季節，爺爺會(huì )有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？
�、谶@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？
�、塾懻摚盒�(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的呢？）
�、軤敔斣跇�(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？他會(huì )說(shuō)些什么呢？
�、葜笇Ю首x第三段�？磮D體會(huì )爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹(shù)）
4、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎么做呢？
四、想象練習：
爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護樹(shù)木）
2、當然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(cháng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(cháng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報我們，樹(shù)木對我們有哪些好處呢？（生答：長(cháng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護樹(shù)木，就是愛(ài)護我們自己！因為樹(shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報我們。
孩子們，請愛(ài)護我們身邊的一草一木，因為它們會(huì )以自己獨特的美麗和潔凈來(lái)回報我們，不信？請試一試！
板書(shū)：
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護不冷
不熱報答 撐傘
�。ɑ�(ài)互助）
教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì )到人與自然應該和平相處，互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應該保護自然，大自然才會(huì )給予我們更多。
《爺爺和小樹(shù)》教案8
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
【學(xué)習目標】
知識與能力:
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
設疑導入，針對問(wèn)題提問(wèn)，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習。學(xué)習積累詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹(shù)為什么漲得那么好?
【課前準備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天，我們要學(xué)習一篇新課文，請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡:帶著(zhù)你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我幫你。
擺長(cháng)龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:
指導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨立寫(xiě)二個(gè)。
同桌比比，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標出自然段序號:大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導朗讀，注意停頓。
3、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。
小結:這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì )發(fā)生什么故事呢?我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結合復習生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)
2、猜一猜:樹(shù)上結果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習第二段，出示第一幅圖:觀(guān)察冬天到了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )怎樣?(想象說(shuō)話(huà):冬天到了，小樹(shù)______。)
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結合圖理解)(板書(shū):穿上，暖和的衣裳)
你還會(huì )說(shuō)暖和的什么?
小樹(shù)穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹(shù)的溫暖。(指讀，師生評議)
小樹(shù)不冷了，他會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢?
過(guò)渡:小樹(shù)在爺爺的關(guān)心下，漸漸地長(cháng)大了，到了夏天，小樹(shù)又有什么變化呢?
3、學(xué)習第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹(shù)?討論:小樹(shù)為什么會(huì )長(cháng)得這么好呢?
讀第三段。小樹(shù)給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開(kāi)、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹(shù)底下干什么?
再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評議)
三、總結，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類(lèi)貢獻。
3、課件出示小樹(shù)遇到長(cháng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養料的畫(huà)面，我們應該怎樣幫助小樹(shù)?
四、指導寫(xiě)字“四、五”
1、范寫(xiě):四、五，注意新筆畫(huà)“豎彎”。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
3、展示優(yōu)秀的字，評點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《爺爺和小樹(shù)》教案9
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計。
5、爺爺和小樹(shù)
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短，內容通俗，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學(xué)生形象思維能力強,活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境準確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)目標
1、 識10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、 收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻，人類(lèi)為保護樹(shù)林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節課我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達能力。）
2、 板書(shū)課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì )明白了。
�。ń處熢O問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。）
對話(huà)平臺
初讀
1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。
2、 再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、 指名讀文，集體評議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評價(jià)他人。）
識字
1、 今天我們學(xué)習的這10個(gè)生字，你現在認識了幾個(gè)？是怎樣認識的？
�。私鈱W(xué)生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現自己，及時(shí)給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。）
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？
3、 拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。
4、 比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、 開(kāi)火車(chē)讀生字生詞。
6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）
�。◥�(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
討論
1、 思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、 小組合作，討論交流。
�。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。）
寫(xiě)字
1、 出示“不、開(kāi)”，認讀。你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）
2、 引導觀(guān)察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆�！伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。）
4、 自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀(guān)察，注意寫(xiě)好每一筆。）
5、 展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
�。ㄗ寣W(xué)生養成正確寫(xiě)字的姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、 讀生字卡片，認讀生字。
2、 游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學(xué)當評委，最后的勝利者是小擂主。
�。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復現中鞏固了識字。）
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
感悟
1、 課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì )說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì )。
�。ㄔ佻F課文的情景，引導學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生愛(ài)表現、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）
小結
人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。我們每個(gè)人都應該像爺爺那樣保護小樹(shù)！
積累
出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線(xiàn)補充完整嗎？
擴展
1、 課件出示小樹(shù)遇到長(cháng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫(huà)面，我們應該怎樣幫助小樹(shù)？
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻，人類(lèi)為保護樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì )”。
�。ù隧椈顒�(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）
寫(xiě)字
1、 出示“四、五”，指導認讀。請你試著(zhù)寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空，學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎”，引導學(xué)生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）
2、 指導學(xué)生仔細觀(guān)察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
�。ㄊ箤W(xué)生逐步養成從整體觀(guān)察，從主要特征著(zhù)眼的好習慣。）
3、 教師范寫(xiě)。（注意示范“豎彎”的寫(xiě)法：豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”�！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）
4、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄔ趯�(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導，要結合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對性地給予指導。）
5、 評議。
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了。
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，
爺爺不熱了。
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，
就會(huì )跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。
樹(shù)的頭發(fā)很多，不怕動(dòng)物的襲擊，卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
《爺爺和小樹(shù)》教案10
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師板書(shū)請學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)都寫(xiě)了什么？(小樹(shù))
教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
�。�1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話(huà)？
讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì )被凍死）
�。�3）看著(zhù)這紛飛的雪花，聽(tīng)著(zhù)這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì )怎么樣——冷，
小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì )感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了衣裳，所以小樹(shù)就不冷了�？梢�(jiàn)老爺爺對小樹(shù)是多么的愛(ài)護呀！教師隨機板書(shū)
�。�5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對小樹(shù)的細心愛(ài)護呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
�。ń處熃o予學(xué)生一定的指導并對表現好的同學(xué)給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習積極性。）
2.師：如果你是小樹(shù)，老爺爺這么照顧自己你會(huì )怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫(huà)。
教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題�？茨膫�(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹(shù)冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？（小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)）
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應當互愛(ài)互助（板書(shū)）
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì )怎么樣？（喜悅）
請把小樹(shù)對爺爺的報答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)！
�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感，體會(huì )句子“爺爺真好，小樹(shù)真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹(shù)穿著(zhù)暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì )對我們說(shuō)什么？
2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹(shù)因為有爺爺的關(guān)心愛(ài)護，才能長(cháng)得這么粗壯茂盛；因為小樹(shù)長(cháng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛(ài)護我們身邊的一草一木，因為它們會(huì )以自己獨特的美麗和潔凈來(lái)回報我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書(shū)設計
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護不冷
不熱報答撐傘
�。ɑ�(ài)互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護樹(shù)木）
2、當然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(cháng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(cháng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報我們，樹(shù)木對我們有哪些好處呢？（生答：長(cháng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護樹(shù)木，就是愛(ài)護我們自己！因為樹(shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語(yǔ)：
孩子們，請愛(ài)護我們身邊的一草一木，因為它們會(huì )以自己獨特的美麗和潔凈來(lái)回報我們，不信？請試一試！
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習課文
教師請幾組學(xué)生到臺前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎勵。
二、生字學(xué)習
1.教師給學(xué)生呈現媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認讀本課的會(huì )認字。
2.接下來(lái)請同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請學(xué)生仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，之后請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強識記。
5.教師請學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)“不”字。
�、儋Y源出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱(chēng)。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)“四”字。
�、儋Y源出示帶田格的“四”字。
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導寫(xiě)好“五”字。
7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
三、復習檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認讀生字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫(xiě)四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學(xué)生練習別字或錯字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字生詞。
《爺爺和小樹(shù)》教案11
[教學(xué)內容背景材料]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第5課。
[教學(xué)理念]
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結構清晰，著(zhù)重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設計上，我著(zhù)重引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，提示課題
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習生字。
�。�1）指名讀生字，再開(kāi)“火車(chē)”讀。（電腦顯示生字）
�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
�。�3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學(xué)習第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
�。�2）指導朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2.學(xué)習第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�2）課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱(chēng)為“暖和的衣裳”？
�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么。
�。�4）指導朗讀，讀時(shí)要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學(xué)習第三自然段。
�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（提示：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�。�4）指導學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
�。�5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
�。�6）朗讀全文，體會(huì )心情。
[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對這一節課的內容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內容。]
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本�。褐笇W(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對話(huà)把課文內容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
[注重課內向課外的延伸和拓展]
《爺爺和小樹(shù)》教案12
教學(xué)目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識一種筆畫(huà)
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請學(xué)生讀準爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯了，請你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會(huì )跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹(shù)
不熱
撐傘
《爺爺和小樹(shù)》教案13
一、揭示課題，導入新課今天我們要學(xué)習一篇新課文，請同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍，誰(shuí)聽(tīng)出課文的題目是什么？板書(shū)課題。談話(huà):爺爺是人，小樹(shù)是植物，為什么把小樹(shù)和人物寫(xiě)在一起呢？學(xué)習新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導學(xué)生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。
3、學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學(xué)生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學(xué)生齊讀課文
三、細讀課文
1、學(xué)習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。
2、學(xué)習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 再讓學(xué)生找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)小樹(shù)不冷了，小樹(shù)的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話(huà)。
3、學(xué)習第三自然段。（1）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（2）小組討論，小樹(shù)會(huì )有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，再書(shū)空。
2、展評：學(xué)生自查。
五、擴展練習
《爺爺和小樹(shù)》教案14
【學(xué)習目標】
�。�、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復習生字（滲透植樹(shù)造林的意識）
�。�、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�、艑W(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)�！�
�、谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇в^(guān)察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅�，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、谥笇W(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇W(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�、染毩曄胂裾f(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）
�、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣？
�、手笇Ю首x課文第二自然段
�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
《爺爺和小樹(shù)》教案15
一、教學(xué)目標；
1、認識10個(gè)生字，5、爺爺和小樹(shù)。會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護它。
4、學(xué)習讀書(shū)的方法：學(xué)會(huì )怎樣提問(wèn)。
5、培養認真讀書(shū)、思考、提出問(wèn)題的習慣。
3、6、學(xué)會(huì )尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
●導入：
1．板書(shū)：小樹(shù)，（指名讀）誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
2．板書(shū)：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書(shū)，“和”
3．那么，我們該怎樣對待小樹(shù)呢？請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多？
●范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？
5．根據學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。
6．及時(shí)鼓勵：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì )知道得更多了。
7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）
8．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學(xué)生字。）
9．認識自然段，并且動(dòng)筆標一標。
第二課時(shí)
●學(xué)習課文。
第一、二段：
1、指名個(gè)別生讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么地方不懂？
2、疑：估計有：
�。�1）為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服？
�。�2）暖和的衣裳指的是什么？
�。�3）為什么小樹(shù)就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P會(huì )提問(wèn)的孩子）
3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導并達到會(huì )背誦。
第三段：
1．第二段的學(xué)習非常棒，第三段的學(xué)習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？
2．自由學(xué)習討論，
3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？
4．朗讀指導。
●總結
●寫(xiě)字
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