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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思（通用6篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤(pán)，盆、水、記錄表、彩筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）
2、這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎？幼兒討論
3、（教師示范將花變成花苞）
4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì )怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導
你觀(guān)察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì )慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了）
2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢？
請幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對比
3、小結：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì )先盛開(kāi)？幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實(shí)說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀(guān)察實(shí)驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述
小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì )慢慢的開(kāi)。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密。
五、活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？我們區角中繼續操作實(shí)驗。
活動(dòng)反思：
《紙花開(kāi)放》是由我執教的一節中班下科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享，孩子們發(fā)現生活中有著(zhù)那么多不同的紙，感受到了紙的.多樣性，在實(shí)驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀(guān)意見(jiàn)代替實(shí)驗結果。在活動(dòng)中感知體驗并能清楚得講述結論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
在活動(dòng)中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習獨立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現處應該有的現象，在這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有做好充分的準備和指導，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準備。
總起來(lái)說(shuō)，我對這節活動(dòng)課的效果比較滿(mǎn)意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思 2
設計意圖：
各種各樣的紙是我們日常生活中經(jīng)常用的的物品，孩子們時(shí)常會(huì )用的它們，但是對于紙的特性就知之甚少，本次活動(dòng)我運用小試驗的方法，引導幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，了解紙的吸水性，通過(guò)對比實(shí)驗，引導幼兒感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
活動(dòng)目標：
一、通過(guò)觀(guān)察及探索，了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
二、初步學(xué)習用記錄單記錄試驗的結果。
三、愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習用記錄單記錄試驗的結果。
活動(dòng)準備：
一、物質(zhì)準備：
睡蓮圖片、紙折睡蓮（牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙）、各種材料的紙（牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫(huà)紙、包裝紙等）記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾
二、經(jīng)驗準備：
幼兒能認識各種材質(zhì)的紙、幼兒能認識睡蓮
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎？睡蓮是生活在哪里的一種植物？
二、教師出示“睡蓮”，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
�。ㄒ唬⿴煟航裉炖蠋煄�(lái)了一朵“睡蓮”請你來(lái)說(shuō)說(shuō)它是用什么做成的？
�。ǘ┪矣幸粋�(gè)問(wèn)題，要考考你們，這朵紙制作的睡蓮放到水里后會(huì )發(fā)生什么變化？引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的.想法。
三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開(kāi)請幼兒將睡蓮放到水中，觀(guān)察睡蓮的變化。（教師在幼兒操作前要提出操作要求）
�。ㄒ唬┮龑в變赫f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。ǘ┙處熞龑в變河^(guān)察水中的睡蓮，引導幼兒說(shuō)說(shuō)紙有什么變化，幫助幼兒發(fā)現它們的不同。
�。ㄈ┬〗Y：原來(lái)水跑到紙睡蓮的身體里，花瓣就會(huì )慢慢地撐開(kāi)，這就是紙的吸水性。
四、教師出示不同材質(zhì)的紙引發(fā)幼兒大膽猜想。
�。ㄒ唬┪疫@里有一些紙你們來(lái)看看他們都是哪種紙？（牛皮紙、卡紙、報紙）
�。ǘ┏鍪咀龊玫乃�。
這些睡蓮，今天要進(jìn)行一個(gè)比賽，就是要看看它們誰(shuí)在水里開(kāi)放的最快。
�。ㄈ┪覀兿葋�(lái)猜一猜誰(shuí)會(huì )是第一名開(kāi)放的。（幼兒進(jìn)行猜測教師在大的記錄單上進(jìn)行記錄）
五、教師引導幼兒進(jìn)行對比實(shí)驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
�。ㄒ唬┏鍪居變河涗洷砀褚龑в變河懻撛鯓舆M(jìn)行記錄。
�。ǘ┘热皇且M(jìn)行比賽為了公平起見(jiàn)我們要怎樣將睡蓮放到水里，是一個(gè)一個(gè)放嗎？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出要同時(shí)將睡蓮放到水里）
�。ㄈ┯變�3人一組每人一種材質(zhì)的睡蓮，進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察，老師巡回指導，引導幼兒嘗試記錄實(shí)驗的結果。
�。ㄋ模┱故静⒁龑в變赫f(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果。
提問(wèn)：為什么不同的紙開(kāi)花的速度不一樣？（引導幼兒了解紙質(zhì)越薄、越軟開(kāi)花速度就會(huì )越快。）
小結：紙的材質(zhì)不同吸水性也不同。
六、活動(dòng)延伸：
教師出示不同材質(zhì)的紙，引發(fā)幼兒對進(jìn)一步實(shí)驗的興趣，教師可將水、
各種材質(zhì)的睡蓮放置在科學(xué)區，供幼兒繼續對比實(shí)驗。
課后反思
本節教育活動(dòng)中我能遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我遵循科學(xué)活動(dòng)的范式，在環(huán)節上我層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒探索的興趣，并且逐句逐字進(jìn)行斟酌，將活動(dòng)逐步推向高潮。
在活動(dòng)的組織上我能將“游戲”貫穿始終，在引導幼兒認識睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會(huì )發(fā)生什么樣的變化，來(lái)充分引起幼兒的學(xué)習和探究的興趣。以在第一次的小實(shí)驗后，通過(guò)比較水中的睡蓮和沒(méi)有放入水中的睡蓮的不同，我引導幼兒在直觀(guān)的操作和觀(guān)察比較中發(fā)現紙有吸水性這一特征。在進(jìn)行第二次的實(shí)驗時(shí)我引導幼兒合作進(jìn)行實(shí)驗，初步培養幼兒的合作意識。在每次實(shí)驗進(jìn)行前我都引導幼兒大膽猜想實(shí)驗的結果、討論實(shí)驗的規則、明確實(shí)驗的步驟；在實(shí)驗結束后，引導幼兒交流實(shí)驗的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經(jīng)驗。
本節活動(dòng)中我在教學(xué)語(yǔ)言上缺乏簡(jiǎn)練，這不僅浪費了時(shí)間而且使語(yǔ)言聽(tīng)上去不夠精簡(jiǎn)；孩子的合作能力有待進(jìn)一步提高。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思 3
課程介紹與目標
本次科學(xué)活動(dòng)是在幼兒園中班進(jìn)行的，主題為“紙花開(kāi)放”，旨在通過(guò)讓孩子們親手制作紙花并觀(guān)察其開(kāi)放過(guò)程，培養他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究興趣。
活動(dòng)準備
手工紙花每人2朵
宣紙花每人1朵
水果盤(pán)
盆、水
記錄表、彩筆
活動(dòng)過(guò)程
1. 引入話(huà)題：
教師展示紙花，詢(xún)問(wèn)幼兒是否見(jiàn)過(guò)這樣的花，與真花有何不同（這是用紙做的花）。
教師提問(wèn)：這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎？引發(fā)幼兒討論。
2. 制作花苞：
教師示范將紙花變成花苞。
幼兒模仿制作自己的花苞。
3. 實(shí)驗觀(guān)察：
教師引導幼兒將花苞放入水中，觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么。
幼兒操作，教師巡回指導，觀(guān)察紙花在水中的變化。
4. 交流與討論：
教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢？
幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行總結：原來(lái)紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就打開(kāi)了。這是因為紙有吸水性。
5. 對比實(shí)驗：
教師出示宣紙花，與手工紙花進(jìn)行對比，讓幼兒猜測哪種紙花會(huì )先盛開(kāi)。
幼兒再次操作，記錄結果，教師巡回指導。
集體交流，驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
6. 活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的.花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？引導幼兒在區角中繼續操作實(shí)驗。
教學(xué)反思
1. 在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現出濃厚的興趣。
2. 部分幼兒在操作環(huán)節出現困難，但在教師的指導下能夠逐步完成任務(wù)。
3. 教師在活動(dòng)前應更充分地準備材料，確保實(shí)驗的順利進(jìn)行。
4. 在今后的活動(dòng)中，可以增加更多的探索內容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習獨立完成作品。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思 4
活動(dòng)目標
1. 了解紙的吸水特性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2. 愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)紙紙花每人2朵
卡紙紙花每人1朵
水果盤(pán)
盛水器、水
記錄表、彩筆
活動(dòng)過(guò)程
1. 認識材料，引出話(huà)題：
教師提問(wèn)：小朋友看一看，這是什么紙？（卡紙、硬紙、彩色紙、白紙等）
教師出示圖示，解讀紙花制作方法。
2. 嘗試實(shí)驗：
教師講解操作規則，幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒觀(guān)察花苞在水中的變化，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師進(jìn)行總結：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。這是因為紙有吸水性。
3. 對比實(shí)驗：
教師出示卡紙紙花，與圖畫(huà)紙紙花進(jìn)行對比，讓幼兒猜測哪種紙花會(huì )先盛開(kāi)。
幼兒再次操作，記錄結果，教師巡回指導。
集體交流，驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
4. 活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？引導幼兒在區域活動(dòng)中繼續操作實(shí)驗。
教學(xué)反思
1. 本次活動(dòng)目標設置明確，旨在通過(guò)紙花開(kāi)放實(shí)驗培養幼兒的.觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
2. 活動(dòng)內容安排合理，從引導幼兒觀(guān)察紙花在水中開(kāi)放的現象，到動(dòng)手制作紙花并進(jìn)行實(shí)驗，再到最后的總結和分享，環(huán)節緊湊。
3. 教師在活動(dòng)前應更充分地準備材料，并提前進(jìn)行多次實(shí)驗，確保實(shí)驗的準確性和安全性。
4. 在今后的活動(dòng)中，可以更多地運用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法和游戲法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和積極性。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思 5
活動(dòng)目標
1. 了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2. 愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
3. 培養孩子對科學(xué)探究的興趣和熱情。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤(pán)，盛水器、水、記錄表，彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1. 認識材料：
教師提問(wèn)：小朋友看一看，這是什么紙？（卡紙、硬紙、彩色紙、白紙等）。
教師出示圖示，解讀紙花制作步驟。
2. 教師示范：
教師將紙花變成花苞，并示范如何將其放入水中。
3. 幼兒操作：
幼兒按照規則操作，將花苞放入水中，觀(guān)察紙花的變化。
教師巡回指導，詢(xún)問(wèn)幼兒觀(guān)察到了什么。
4. 討論與小結：
教師提問(wèn)：紙花在水里發(fā)生什么變化了？它為什么會(huì )開(kāi)呢？
幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行總結：原來(lái)紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，使花瓣撐開(kāi)了，這就是紙的吸水性。
5. 對比實(shí)驗：
教師準備圖畫(huà)紙和卡紙，讓幼兒猜測哪種紙做的花苞會(huì )先盛開(kāi)。
幼兒再次操作，記錄結果，并進(jìn)行集體交流，驗證實(shí)驗結果。
小結：圖畫(huà)紙的吸水性強，可以很快地把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了。
6. 活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的'紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？
幼兒在區域活動(dòng)中繼續操作實(shí)驗。
反思
本次活動(dòng)通過(guò)讓孩子們親手制作紙花并觀(guān)察其在水中的變化，不僅培養了他們的動(dòng)手能力和觀(guān)察力，還激發(fā)了他們對科學(xué)探究的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現出濃厚的興趣。但在實(shí)際操作中，部分幼兒對實(shí)驗步驟的理解存在困難，需要在教師的指導下逐步完成任務(wù)。此外，教師在活動(dòng)準備方面還需更加充分，以確保實(shí)驗的順利進(jìn)行。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思 6
活動(dòng)目標：
1. 樂(lè )意與同伴探索發(fā)現，并在實(shí)驗中體驗到成功的樂(lè )趣。
2. 了解不同類(lèi)型紙的材料，知道不同類(lèi)型的紙的吸水能力不同。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)紙紙花每人2朵
卡紙紙花每人1朵
水果盤(pán)、盛水器、水、記錄表、彩筆等
活動(dòng)過(guò)程：
1. 認識材料：
教師出示不同材質(zhì)的.紙，引導幼兒認識并討論。
提問(wèn)：這是什么紙？它可以用來(lái)做什么？
2. 嘗試實(shí)驗：
教師示范將紙花變成花苞，并引導幼兒將紙花放入水中觀(guān)察變化。
幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒觀(guān)察并記錄紙花的變化。
3. 交流討論：
提問(wèn)：紙花在水里發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )開(kāi)呢？
幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對比和總結，強調紙的吸水性。
4. 對比實(shí)驗：
提問(wèn)：如果用圖畫(huà)紙和卡紙同時(shí)放進(jìn)水里，哪個(gè)會(huì )先盛開(kāi)？
幼兒再次操作，記錄結果，并集體交流驗證實(shí)驗結果。
教師總結，強調不同紙張的吸水性不同。
5. 活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？
引導幼兒在區角中繼續操作實(shí)驗，并記錄結果。
活動(dòng)反思：
1. 本次活動(dòng)通過(guò)對比實(shí)驗，讓幼兒更加直觀(guān)地了解了不同紙張的吸水性，激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣。
2. 在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，提高了他們的動(dòng)手能力和觀(guān)察力。
3. 教師在活動(dòng)中注重引導幼兒提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養了他們的探究精神和思考能力。
4. 在未來(lái)的活動(dòng)中，可以進(jìn)一步豐富實(shí)驗內容，增加不同材質(zhì)的紙張，讓幼兒在更廣泛的范圍內進(jìn)行探索和實(shí)驗。
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