特教四年級語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的特教四年級語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
特教四年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1.了解調動(dòng)各種感官理解課文內容的方法。
2.學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面，激發(fā)想象力。
3.掌握在橫格中書(shū)寫(xiě)鋼筆字的要領(lǐng)，把握字與字、字與標點(diǎn)之間的距離，培養提筆練字的好習慣。
4.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，積累寫(xiě)景的古詩(shī)詞名句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并能生動(dòng)地描述畫(huà)面。
2.積累寫(xiě)景的古詩(shī)，感受詩(shī)中的風(fēng)景之美，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )調動(dòng)各種感官感受文章的魅力。
2.理解詞語(yǔ)的含義，并能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.把握全身心投入課文的方法，深入理解課文內容。
2.用幾個(gè)詞語(yǔ)組織畫(huà)面，并能生動(dòng)地描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1.教師出示錢(qián)塘潮的圖片，播放流水聲、蟲(chóng)鳴聲，激趣導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們深深地感受到了大自然的美麗。這些美麗的風(fēng)景是如何呈現出來(lái)的呢?首先當然是依托作者巧妙的文字。除此之外，還有沒(méi)有別的方法去感受文中的美景呢?現在我們就一起走進(jìn)“交流平臺”，看看你們會(huì )有什么獨特的發(fā)現。
2.教師引導學(xué)生自由、輕聲讀讀教材中的幾位小朋友的對話(huà)，適時(shí)提問(wèn)。
思考：
(1)前兩個(gè)小朋友的對話(huà)告訴我們哪些理解課文內容的方法?(想象畫(huà)面;聽(tīng)聲音)
(2)第三個(gè)小朋友告訴我們還可以從文中“聞”到味道，同學(xué)們能接著(zhù)他的話(huà)具體說(shuō)說(shuō)嗎?(從課文的某句話(huà)中“聞”到了什么味道?為什么會(huì )這樣?)
(3)你們還有哪些獨特的見(jiàn)解呢?(觸覺(jué)、味覺(jué)等)
3.引導學(xué)生在小組內交流學(xué)習本單元課文時(shí)的類(lèi)似體會(huì )。
4.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)交流體會(huì )，教師適時(shí)指導。
示例一：讀了文章，我不僅能想象畫(huà)面，“聽(tīng)”到聲音，還能“聞”到味道。如讀《走月亮》時(shí)，我似乎聞到了山草和野花的香味、果園里果子的香味，還有那成熟的稻子的味道……
示例二：讀《觀(guān)潮》時(shí)，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛聽(tīng)到了觀(guān)潮的人發(fā)出的贊嘆聲。
示例三：讀《秋晚的江上》時(shí)，我仿佛看到了倦鳥(niǎo)晚歸，夕陽(yáng)西照江面的景象，似乎聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒發(fā)出的疲憊的鳴叫。
示例四：讀《繁星》時(shí)，我仿佛看到了繁星滿(mǎn)天的景象，感受到了星星溫柔的光芒，就像母親寄予的溫暖一樣。
5.出示朱自清的《春》中的名段，引導學(xué)生分析作者是怎樣調動(dòng)多種感官來(lái)描繪美麗的春天的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)。
師：這是朱自清的《春》中最膾炙人口的一個(gè)片段——“春風(fēng)圖”，它的成功之處就是運用多種感官來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。請同學(xué)們認真讀讀，然后告訴老師，朱自清先生運用了哪幾種感官來(lái)寫(xiě)春風(fēng)呢?
生1：觸覺(jué)。第一句寫(xiě)了春風(fēng)拂面的觸感。
生2：嗅覺(jué)。第二句寫(xiě)到了“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”，還有“各種花的香”。
生3：還有聽(tīng)覺(jué)。第三、四兩句描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的歌唱聲、輕風(fēng)流水的聲音和牧童的笛聲。
生4：應該還有視覺(jué)。鳥(niǎo)兒、巢、繁花嫩葉、牛、牧童等都是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。
6.教師點(diǎn)評學(xué)生的表現，并對這一版塊進(jìn)行總結。
小結：同學(xué)們結合句子進(jìn)行分析，對其中所運用的感官描寫(xiě)的方法都分析得很準確。這就告訴我們，在寫(xiě)作中綜合運用多種感官的感覺(jué)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)可以更好地豐富文本。我們要善于運用這種寫(xiě)作技巧，長(cháng)此以往，相信我們的寫(xiě)作能力會(huì )大大提高。
二、詞句段運用。
1.教師出示教材“詞句段運用”第一題中給出的八個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，教師糾正字音。
人聲鼎沸鑼(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聾(lónɡ)響徹(chè)云霄(xiāo)
低聲細語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄(qiǎo)無(wú)聲息
2.教師引導學(xué)生思考上下兩組詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)聲音的四字詞語(yǔ)，你們還記得多少呢?教材給出了八個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看一看，上下兩組詞語(yǔ)之間有什么規律?
明確：上面一組詞語(yǔ)形容聲音大，表示十分歡樂(lè )、熱鬧等。下面一組詞語(yǔ)表示聲音小，形容十分安靜。
3.教師從中抽出一些詞語(yǔ)，請學(xué)生理解其含義，并嘗試造句。
[人聲鼎沸]人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。造句：球場(chǎng)上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。
[鑼鼓喧天]鑼鼓震天響。原指作戰時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后形容喜慶、歡樂(lè )的景象。造句：大街上彩旗飄揚，鑼鼓喧天，人們都在慶祝大橋順利通車(chē)。
[竊竊私語(yǔ)]私下里小聲交談。造句：寧靜的夏夜，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
[鴉雀無(wú)聲]形容非常安靜。造句：上課鈴聲響了，同學(xué)們停止了說(shuō)笑打鬧，教室里鴉雀無(wú)聲。
4.教師引導學(xué)生根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并指名學(xué)生描述畫(huà)面。
過(guò)渡：我們已經(jīng)理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義，現在請同學(xué)們思考一下，你們在讀這些詞語(yǔ)時(shí)，腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生短暫交流，并簡(jiǎn)單記錄)
5.誰(shuí)能給我們描繪一下你想到的畫(huà)面呢?
生1：上面的一組詞語(yǔ)突出的是聲音大，讀它們的時(shí)候我想到了節日里大街上的景象，我想這樣描繪：元宵節到了，大街上到處張燈結彩，鑼鼓喧天。有舞獅子的，扭秧歌的，猜燈謎的……歌舞聲，歡呼聲，震耳欲聾;煙花騰空飛起，精彩綻放，響徹云霄。
生2：下面的一組詞語(yǔ)正好相反，描寫(xiě)的是很安靜，甚至沒(méi)有聲音的場(chǎng)面。讀它們的時(shí)候我想到了靜寂的月夜，我覺(jué)得可以這樣描繪：太陽(yáng)落下了，不知什么時(shí)候，月亮悄無(wú)聲息地升起來(lái)了，星星在低聲細語(yǔ)地交談著(zhù)�？諘绲脑傍f雀無(wú)聲，偶爾傳來(lái)一兩聲響動(dòng)，想必是蛐蛐在竊竊私語(yǔ)。
6.教師總結學(xué)生的表現，適時(shí)引導第二題的內容。
小結：描繪得多生動(dòng)啊，我們仿佛身臨其境了。但是用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面時(shí)注意聯(lián)想要合理，不能生拉硬拽，影響內容的表達。下面我們再看一看第二小題，想一想怎樣運用給定的表示極短時(shí)間的詞語(yǔ)描繪某種事物。
7.出示“詞句段運用”第二題中的詞語(yǔ)，給學(xué)生講解題目要求。
風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然
雷雨小狗過(guò)了一會(huì )兒一會(huì )兒工夫
過(guò)渡：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一題的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面的技巧。這一題具體規定了要描寫(xiě)的事物以及要運用的詞語(yǔ)，請你們充分發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
8.學(xué)生簡(jiǎn)單討論，教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據指定詞語(yǔ)描繪畫(huà)面的方法。
明確：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，用這些詞語(yǔ)描述事物，就是突出其在短時(shí)間內情態(tài)、動(dòng)作、行為等的變化，這種變化要合理，要符合生活常識和事物發(fā)展的規律。
9.學(xué)生嘗試寫(xiě)話(huà)，教師巡視，并給予指導。
10.指名學(xué)生朗讀所寫(xiě)內容，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
師：下面就請幾位同學(xué)讀一讀你們描寫(xiě)的事物，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后提出自己的建議。
生1：我寫(xiě)的是風(fēng)，用到的詞語(yǔ)是忽然、頓時(shí)：剛剛還是晴空萬(wàn)里，忽然狂風(fēng)大作，飛沙走石，人們頓時(shí)慌作一團，紛紛找地方躲避。
生2：我寫(xiě)的是雷雨，用到的詞語(yǔ)是霎時(shí)、一會(huì )兒工夫：雷聲隆隆，暴雨霎時(shí)從天而降，一會(huì )兒工夫，道路就被淹沒(méi)了。
生3：我寫(xiě)的是煙花，用到的詞語(yǔ)是霎時(shí)：朵朵煙花在空中絢麗綻放，滿(mǎn)天的星星霎時(shí)失去了光彩。
生4：我寫(xiě)的是小狗，用到的詞語(yǔ)是忽然、過(guò)了一會(huì )兒：過(guò)了一會(huì )兒，小狗豆豆發(fā)現我還沒(méi)有把骨頭丟給它，忽然耷拉下腦袋，一臉失望的表情。
師：這幾位同學(xué)寫(xiě)得真精彩!他們不僅按要求用上了教材中給出的詞語(yǔ)，而且設置具體的場(chǎng)景，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。相信其他同學(xué)創(chuàng )編的句子也很不錯，在課堂上就不一一讀了。課下同學(xué)們可以交換著(zhù)看一看，互相學(xué)習。
三、課堂回顧
1.教師適當總結本課時(shí)教學(xué)內容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
小結：同學(xué)們，這節課我們回顧了本單元課文，學(xué)習了從多種感官角度理解課文內容的方法。這對我們來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，從中我們知道了不能僅靠理解句段去品析課文，而要換一種角度，這樣對課文的理解會(huì )更全面、更深刻。除此之外，我們還練習了用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面，這樣不僅理解了詞語(yǔ)的含義，還更靈活地運用了詞語(yǔ)，而且對我們思維的拓展也大有益處。同學(xué)們的表現都很不錯，回答問(wèn)題特別積極，希望能繼續保持。
2.引導學(xué)生交流學(xué)習收獲，積累生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
從感官的角度進(jìn)行描寫(xiě)的名句：
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。(視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))
——魯迅《社戲》
在這幽美的夜色中，我踏著(zhù)軟綿綿的沙灘，沿著(zhù)海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著(zhù)細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。(視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))
——峻青《海濱仲夏夜》
與聲音有關(guān)的成語(yǔ)：
掌聲雷動(dòng)聲如洪鐘如雷貫耳驚天動(dòng)地雷霆萬(wàn)鈞
鶯聲燕語(yǔ)抑揚頓挫珠圓玉潤娓娓動(dòng)聽(tīng)萬(wàn)籟俱寂
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.把握在橫格中書(shū)寫(xiě)鋼筆字的要領(lǐng)，注意字距要均勻。
2.理解古詩(shī)大意，體會(huì )詩(shī)人情感;積累古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )寫(xiě)鋼筆字，感受漢字的形體美。
2.理解詩(shī)意，積累寫(xiě)景的古詩(shī)詞名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、書(shū)寫(xiě)展示。
1.教師出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的句子，引導學(xué)生朗讀句子。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
2.引導學(xué)生自讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的文字，使學(xué)生對鋼筆字書(shū)寫(xiě)形成初步的印象。
3.講解在橫格中書(shū)寫(xiě)的注意事項，并指名學(xué)生表述。允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行補充。
4.學(xué)生進(jìn)行鋼筆字書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視，并給予指導。
5.挑選寫(xiě)得比較好的鋼筆字，投影展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
二、日積月累
1.出示古詩(shī)課件，播放朗誦音頻。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們這個(gè)單元的主題是“美麗自然”，選編的課文也都是寫(xiě)景的美文。學(xué)習這類(lèi)的文章，我們不僅能從中感受到文字之美，還能感受到文字中的風(fēng)景之美�！叭辗e月累”版塊正契合了這一主題，所選的古詩(shī)《鹿柴》描繪的就是人跡罕至的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。
2.學(xué)生齊聲朗誦，教師指名學(xué)生誦讀。
誦讀示例：
鹿柴(zhái)[唐]王維
空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，復照/青苔上。
3.介紹作者的相關(guān)情況及本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
王維(701—761，一說(shuō)699—761)字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣。唐朝詩(shī)人、畫(huà)家。在詩(shī)歌方面，他尤長(cháng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。蘇軾評價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！贝嬖�(shī)400余首，代表詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。著(zhù)作有《王右丞集》《畫(huà)學(xué)秘訣》。
寫(xiě)作背景唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業(yè)。鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩(shī)，編為《輞川集》，這首詩(shī)是其中的第五首。
4.教師講解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解詩(shī)意，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【鹿柴(zhài)】王維輞川別墅之一(在今陜西省藍田縣西南)。柴，通“寨”“砦”，用樹(shù)木圍成的柵欄。
【但】只�！緩汀坑�。
【返景(yǐng)】同“返影”，太陽(yáng)將落時(shí)通過(guò)云彩反射的陽(yáng)光。
詩(shī)意：山中空曠寂靜看不見(jiàn)人，只聽(tīng)得說(shuō)話(huà)的人語(yǔ)聲響。夕陽(yáng)的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。
賞析：《鹿柴》是唐代詩(shī)人王維的山水詩(shī)的代表作之一，描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色，充滿(mǎn)了畫(huà)面感，反映了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和對塵世官場(chǎng)的厭倦。
5.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的感受。
6.教師出示其他寫(xiě)景的.名句，引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)的是何地、何時(shí)的景色。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(唐?岑參《白雪歌送武判官歸京》西北邊塞下雪的情景)
海上生明月，天涯共此時(shí)。(唐?張九齡《望月懷遠》海上明月升起的情景)
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。(唐?王維《使至塞上》大漠落日西斜的情景)
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。(唐?白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛開(kāi)的情景)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。(唐?韓愈《早春呈水部張十八員外?其一》早春雨后的情景)
7.引導學(xué)生在課外積累詩(shī)句，擴充知識儲備。
三、課堂回顧
1.教師適當總結本課時(shí)的教學(xué)內容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
小結：這節課上我們學(xué)習了兩個(gè)版塊的內容：鋼筆字的書(shū)寫(xiě)和古詩(shī)《鹿柴》。通過(guò)這兩個(gè)版塊的學(xué)習，我們了解了寫(xiě)鋼筆字時(shí)應注意的問(wèn)題，同時(shí)增加了文化積累。同學(xué)們的表現都很不錯，你們不僅積極動(dòng)腦，認真對待寫(xiě)字，而且在課下搜集資料，提前了解了古詩(shī)《鹿柴》的相關(guān)知識。這種主動(dòng)學(xué)習的精神是很值得嘉獎的!
2.引導學(xué)生交流收獲，并在課后積累古詩(shī)詞名句。
特教四年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)建議：
1.運用“讀中悟”的方法引導學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫(huà)面。
2.引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗祖國語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現的樂(lè )趣，積累詞語(yǔ)。
3.運用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊含的道理。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.引導學(xué)生掌握學(xué)習如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.養成提筆就練字的好習慣。
【過(guò)程與方法】
運用創(chuàng )設情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫(huà)面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律，并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)字的好習慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫(huà)面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現吧。
2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話(huà)。
3.指名分角色讀人物對話(huà)并說(shuō)一說(shuō)他們在對話(huà)中談的內容。
4.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。
5.交流課外書(shū)中自己發(fā)現的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結：讀文章時(shí)不僅要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運用
(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫(huà)面。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。
2.你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。
4.把交流的內容寫(xiě)下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示文中的一段話(huà)讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話(huà)寫(xiě)好。
4.在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。
5.評比。
四、日積月累
1.導入。
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習唐代素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著(zhù)讀出節奏。
3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當補充性講解。
(1)空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
詩(shī)意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話(huà)的聲音。
(2)返景入深林，復照青苔上。
詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上。
總結：詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細致觀(guān)察，潛心體會(huì )的結果。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
交流平臺詞句段運用
書(shū)寫(xiě)提示日積月累
特教四年級語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )課文的寫(xiě)作方法，根據文章描寫(xiě)想象畫(huà)面，更能根據聲音描寫(xiě)想象聲音，學(xué)會(huì )在習作中運用，更好地表達。
2.學(xué)習詞語(yǔ)的運用，養成積累好詞好句的習慣。學(xué)會(huì )運用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。
3.體會(huì )成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )成語(yǔ)的運用。
4.學(xué)會(huì )寫(xiě)字。在橫格中寫(xiě)字，中心要在中線(xiàn)上，注意字句保持一樣的距離。
5.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì )詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )課文的寫(xiě)作方法，根據文章描寫(xiě)想象畫(huà)面，更能根據聲音描寫(xiě)想象聲音，學(xué)會(huì )在習作中運用，更好地表達。
2.學(xué)習詞語(yǔ)的運用，養成積累好詞好句的習慣。學(xué)會(huì )運用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。
3.體會(huì )成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )成語(yǔ)的運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )寫(xiě)字。在橫格中寫(xiě)字，中心要在中線(xiàn)上，注意字句保持一樣的距離。
2.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì )詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多好玩的地方，在電視、書(shū)本上也觀(guān)賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀(guān)應該怎樣向大家介紹呢?
小組討論后發(fā)言。
生：課文《觀(guān)潮》一文中第4自然段：“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！边@段話(huà)運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀(guān)。
生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫(huà)面，我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲……
生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。
二、詞句段運用。
板塊一：讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。
人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄
低聲細語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語(yǔ)。
人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開(kāi)了鍋一樣。
鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè )的景象。
震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。
響徹云霄：徹：貫通;云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)云層，直達高空。
低聲細語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話(huà)。
竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細小;私:私下;語(yǔ):說(shuō)話(huà)。背地里小聲說(shuō)話(huà)。
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有。形容非常靜,人們默不作聲。
悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音,沒(méi)有氣味。比喻沒(méi)有名聲,不被人知道。
3.想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫(huà)面?
生：人聲鼎沸可以想到觀(guān)潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
生：鴉雀無(wú)聲可以想象到教室里同學(xué)們認真學(xué)習時(shí)的情景。
生：切切私語(yǔ)我能想到幾個(gè)女孩子在一起說(shuō)悄悄話(huà)。
板塊二：選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。
風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然
雷雨小狗過(guò)了一會(huì )一會(huì )兒工夫
師：理解加點(diǎn)字的意思，對比不同。
生：第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(cháng)一些。
4.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。
剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。
我家的小貓一會(huì )兒功夫就把一盤(pán)魚(yú)吃完了。
(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。
(2)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么?
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
(1)字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平。
(2)字距要差不多，標點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。
(3)認真對待每次寫(xiě)字，養成提筆就練字的習慣。
2.練習書(shū)寫(xiě)。
四、日積月累。
鹿柴
空山不見(jiàn)人，
但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，
復照青苔上。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者(板書(shū)設計：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà)，但看不見(jiàn)人。
三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
3.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。
請學(xué)生看書(shū)中插圖，結合詩(shī)句內容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
4.學(xué)生讀讀背背
5.測試學(xué)生背誦情況。
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