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幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《數一數》含反思

時(shí)間:2021-10-16 11:21:00 教案 我要投稿

幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《數一數》含反思

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《數一數》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《數一數》含反思

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習運用圖譜記憶歌詞的方法,教幼兒初步學(xué)會(huì )唱歌曲,理解歌詞內容,注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。

  2、在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上,用歌聲表現出歌曲的情緒,嘗試改變圖片順序進(jìn)行重組演唱。

  3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強幼兒的口頭表達能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能熟練的演唱歌曲,唱準字音。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上,嘗試改變圖片順序進(jìn)行重組演唱。

  教學(xué)準備:

  自制圖片若干、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、聽(tīng)音樂(lè )《秋天多么美》做小跑步進(jìn)活動(dòng)室。

  2、出示圖片,以談話(huà)的方式引出課題。

  3、發(fā)聲練習

  1=C 2/4

  1 2 3 4| 5 — | 5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2| 1 — ||

  兔子跳又跳,跳跳跳跳跳跳,兔子跳又跳。

  二、基本部分

  1、放音樂(lè )讓幼兒完整欣賞歌曲,然后回答問(wèn)題:

 。1)歌曲叫什么名字?

 。2)是幾拍子的?歌曲有幾段?

  2、學(xué)習聽(tīng)前奏:

  3、教師范唱歌曲,請幼兒仔細聽(tīng)歌詞,說(shuō)一說(shuō)歌詞中說(shuō)什么了?

  4、教幼兒朗誦歌詞并理解詞義,提出要求:朗誦歌詞要清晰準確。

  5、教幼兒學(xué)唱新歌,用整首演唱的方法教唱,要求幼兒用自然地聲音唱歌。

  6、引導幼兒有感情的演唱歌曲,重點(diǎn)指導虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。

  7、教師引導幼兒嘗試改變圖片順序進(jìn)行重組演唱。

  8、分組演唱歌曲,讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作。

  9、教師引導幼兒自主選擇頭飾進(jìn)行表演。

  三、結束部分

  1、小結學(xué)習情況,對本節課守紀律的幼兒進(jìn)行表?yè)P。

  2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思:

  在傳統的幼兒園音樂(lè )教學(xué)中,歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進(jìn)行的,只要教師自己會(huì )唱,兒童自然會(huì )跟著(zhù)模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中,明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的,要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習應是建立在愉快、樂(lè )意的基礎上,是一種主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。幼兒而不再是學(xué)習的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的.環(huán)節。以前很多教學(xué)中老師唱一句,幼兒跟一句,有寫(xiě)歌詞幼兒怎么聽(tīng)都不懂,只要音似胡亂唱一通的現象存在得不少。如何解決這一問(wèn)題呢?教師在設法將自己教的策略轉化為幼兒學(xué)習策略的過(guò)程中,即利用視覺(jué)符號或運動(dòng)覺(jué)符號,利用創(chuàng )造或利用教師暗示的線(xiàn)索等。這也是本節課設計中的一個(gè)重點(diǎn),圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞,并為下面幼兒創(chuàng )編歌曲作了準備,使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據。歌曲結構中休止符的區別則用“紅花”來(lái)代表,即幫助幼兒區分又幫助幼兒記憶對比,從而自然而然地掌握、區分結構中的難點(diǎn)。設計理念中另一方面是在唱歌活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。本次活動(dòng)所提供的歌曲是在學(xué)習繞口令的基礎上,由此記憶歌詞,熟悉曲調并不難,幼兒能較容易掌握。由于歌詞內容呈并列形式存在,無(wú)邏輯關(guān)系,所以能任意調換順序,根據排列組合規則。前五句歌詞能唱出幾百種變化,留給幼兒廣闊的創(chuàng )造空間。最后一句歌詞因為不停地調換次序而產(chǎn)生地挑戰性與詼諧感,更是為幼兒可持續性發(fā)展帶來(lái)了一筆意外的財富。

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