四年級筆算除法教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的四年級筆算除法教案，希望對大家有所幫助。
四年級筆算除法教案1
教學(xué)內容：教科書(shū)第84頁(yè)例3．做一做，練習十五第1～4題。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷除數是接近整十數兩位數的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì )用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件（購書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習十五第1．3題）
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習
1．
選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
2．口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3．寫(xiě)出與下面各數接近的整十數。
31465263872174
二、新課
1．提出問(wèn)題。
�。�1）呈現購書(shū)的錄像或畫(huà)面，請學(xué)生描述購書(shū)的情況。之后，請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2．教學(xué)用“四舍”法試商。
開(kāi)始前，可進(jìn)行談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計算，真棒！
接著(zhù)，由談話(huà)引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數是整十數來(lái)試商，是不是會(huì )比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除……
在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。
�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨立做。訂正時(shí)提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數看試商的？是怎樣想的？”
“觀(guān)察一下例題和做一做中的題目，除數個(gè)位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”
教師根據學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
3．教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接上面的購書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
由學(xué)生說(shuō)出算式：196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。
教師根據學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。
接著(zhù)讓學(xué)生把這首題做完。
�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。
教師概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是5、6、7、8、9的兩位數時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數看作整十數試商。
4．引導概括
引導學(xué)生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商。
三、練習
1．完成練習十五第1題。
請學(xué)生獨立填寫(xiě)。填寫(xiě)后，組織交流。
由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時(shí)，要選擇除數與1～9中哪個(gè)數相乘的積小于并且最接近被除的數。
2．完成練習十五第2題。
請學(xué)生口答或直接把各題的準確商寫(xiě)在書(shū)上。開(kāi)始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。
3．完成練習十五第3．4題。
四、總結
1．請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？
2．教師強調：筆算除數是兩位數的除法時(shí)，除數個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來(lái)試商。除數個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數，試商時(shí)，用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。
四年級筆算除法教案2
教學(xué)內容：
教材81—83頁(yè)例1、例2“做一做”及練習十四的3-4題
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
2．使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
3．使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定商的位置及試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確確定商的位置。
教具、學(xué)具準備：
投影儀、投影片．
教學(xué)步驟：
一、新課教學(xué)
今天是“閱讀日”，四（1）班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。我們來(lái)到了圖書(shū)館。
出示主題圖。
你從圖中得到了那些信息？
根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，師有選擇的板書(shū)應用題
1、出示例1
那我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應該怎樣列式？為什么？
用我們以前學(xué)過(guò)的知識，估計一下這些書(shū)可以分給幾個(gè)班？為什么？
剛才同學(xué)們通過(guò)估算，知道了這些書(shū)可以分給3個(gè)班，除了估算，我們還可以用什么辦法來(lái)解決呢？（引出筆算）
對了，這道題我們還可以用豎式來(lái)筆算，今天我們就來(lái)學(xué)習筆算除法（出示課題：筆算除法）
下面就請同學(xué)們試著(zhù)用豎式來(lái)計算這道題（要求：書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊）
教師巡視，找個(gè)學(xué)生板演。再找個(gè)錯的。說(shuō)清各個(gè)數字表示什么？
提問(wèn)：你把商寫(xiě)在了哪一位的上面？
為什么應該寫(xiě)在個(gè)位上？（配合學(xué)生的回答，用直觀(guān)圖來(lái)加深理解）
商3寫(xiě)在個(gè)位上，因為除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，現在除到個(gè)位所以就把商寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ǘ嘟袔讉�(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理）
問(wèn)把商寫(xiě)在十位上的同學(xué)：你為什么把3寫(xiě)在十位上？3寫(xiě)在十位上就表示3個(gè)幾？而剛才我們通過(guò)估算知道了可以分給3個(gè)班，你現在覺(jué)的應該把商寫(xiě)在什么位置上？那我們現在就把他改正過(guò)來(lái)好嗎？
剛才把商寫(xiě)在十位的同學(xué)，你現在認為商應該寫(xiě)在哪一位上？那么，我們把商的位置改過(guò)來(lái)好嗎？
再解決單位，應該在橫式上寫(xiě)清楚單位。
同學(xué)們，那象這類(lèi)題目你會(huì )做了嗎？那我們就來(lái)做2個(gè)練習。（指名2生板演）
做一做：
____ _____
10）3 0 40 ）8 5
大家看這三個(gè)豎式有什么共同的特點(diǎn)？商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？
板書(shū)：除數是兩位數，（ ）看被除數的前兩位
2、出示例2
剛才通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們解決了第一個(gè)題目，那我們再來(lái)看第二道題
請同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法，也就是先寫(xiě)橫式再列豎式的方法來(lái)解決這道題。（一生板演）
那么大家認為這個(gè)4應該寫(xiě)在哪位上？（多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
引導學(xué)生說(shuō)出：除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。
為什么不能把商寫(xiě)在十位上？
�。ò鍟�(shū)）被除數的前兩位不夠除，要看前三位
為了讓大家更好的掌握除數是整十數的筆算除法，我們來(lái)做這樣一組題目。
做一做2 （3名學(xué)生板演）
____ ______ _____
20）140 50 ）280 80 ）856
二、鞏固練習
剛才同學(xué)們共同努力我們總結出了做筆算除法的方法，下面我們用這個(gè)方法再來(lái)做幾道題目
1、 計算下面各題
420÷60 78÷20 380÷70
反饋后，同桌看看他算的對嗎
2、
____ _____ ______
40）80 60 ）300 30 ）270
_________ ______
40）83 60 ）312 30 ）273
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系，通過(guò)計算得到什么啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì )到要算83÷40，就應該先把83估成80
師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
3、王老師帶83元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)計算器，還剩多少錢(qián)？（計算器20元/個(gè)）
要求看清圖中信息和問(wèn)題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強調格式及書(shū)寫(xiě)完整。
83÷20=4（個(gè)）……3（元）
答：可以買(mǎi)4個(gè)計算器，還剩3元。
4、四年級230名同學(xué)去秋游，要租幾輛車(chē)呢？（50人/輛）
要求讀出旁白的話(huà)及圖中標出的數據，再獨立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
�、�230÷50=4（輛）……30（人） ②230÷50=4（輛）……30（人）
答：一共要租4輛車(chē)，還剩30人。 4+1=5（輛）
答：一共要租5輛車(chē)。
三、小結
這節課我們學(xué)了什么？
四、作業(yè)
P82 做一做 第2題 的后面4題
四年級筆算除法教案3
設計理念
新課程理念指導下的計算教學(xué)，將改變傳統計算教學(xué)中單一、枯燥的現象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng )設情景——自主探究——鞏固提高——總結收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設情景來(lái)研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來(lái)試商；在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強學(xué)生的口算能力，重視數感培養，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
教材分析
“除數是兩位數的除法”屬于“數與代數”領(lǐng)域中“數的運算”的內容。除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數的，讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準備
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，情境導入
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）<154 40×（ ）<202
60×（ ）<186 70×（ ）<225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數是一位數的除法的計算方法。
【設計意圖：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的筆算除法的知識，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習知識�！�
4、導入
現在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。
【設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現的情景圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┙鉀Q例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著(zhù)急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨立計算。
5、指名板演，說(shuō)說(shuō)兩位數除三位數的筆算過(guò)程。
6、小結。
【設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法�！�
�。ǘ┙虒W(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個(gè)位商0？
6、如果被除數是930，商的各位商幾？
�。ㄈ┬〗Y
這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法
�。ㄋ模w納總結計算法則
1、除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數的除法的計算方法嗎？
【設計意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區別和聯(lián)系�！�
三、實(shí)踐應用
1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
【設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運用了數學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用�！�
四、全課總結，滲透環(huán)保教育
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！
四年級筆算除法教案4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、復習除數是整十數除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數是整十數的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教具 練習卡
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算除法練習
二、練習內容
1、判斷并改錯。
說(shuō)一說(shuō)找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應用題
1）一個(gè)足球30元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)小足球，還剩多少錢(qián)？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內是否可以完成任務(wù)？
4）每節車(chē)廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車(chē)廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結
今天你都學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)
自主練習計算題
四年級筆算除法教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）÷（ ）=20……19，除數最小是（ ）
4）322÷40的商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84
2、計算并驗算
4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）25÷38 （ ）76÷27
�。� ）96÷82 （ ）04÷64
解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
四、作業(yè)
91頁(yè)5----8
四年級筆算除法教案6
一、說(shuō)教材。
1、首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，四年級上冊，第五單元第二節，教科書(shū)第81、82頁(yè)的內容。
2、本節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現圖書(shū)室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學(xué)生學(xué)習除法算式的寫(xiě)法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。
為了幫助學(xué)生順利掌握本節課內容，在理解教材的基礎上，我對原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的興趣盎然！
3、對于本節課來(lái)說(shuō)：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節課試商的.難度加大，計算的過(guò)程更加復雜；另一方面，我校地處偏遠農村，學(xué)生的接受能力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會(huì )上存在一些困難。
4、綜合各種實(shí)際情況，我特制定如下教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )確定商的一般位置；
�。�2）使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數、商一位數的除法，養成估算的習慣。
�。�3）使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�。�4）通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認真計算的良好習慣。
5、我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是
掌握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定。
6、為了順利實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我準備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準備了小棒和方格紙作為學(xué)具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。
數學(xué)課程標準指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！薄敖處煈ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法�！薄皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
基于上述的教育理念，在本節課的設計上，我突出了以下三點(diǎn)
�。ㄒ唬┦前褦祵W(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì )到：生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ǘ┦窃诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，用數學(xué)的語(yǔ)言表達自己的思維過(guò)程。
此外，數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)程序
以下是我的教學(xué)設計。共分為四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課。在本環(huán)節，我首先要對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家帶來(lái)了其中的一個(gè)片段，請看（播放）。播放動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，我會(huì )說(shuō)：怎么沒(méi)有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎？那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題。這樣的設計，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲牧己昧晳T。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節。
第二環(huán)節：合作探究，建立模型。
本環(huán)節中，我一共設計了三個(gè)層次。
1、教學(xué)兩位數除以整十數。
在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反饋練習來(lái)體會(huì )試商的方法和除法算式的意義，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
這時(shí)，我要對學(xué)生說(shuō)：為了盡快選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，這三個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達到目的？當學(xué)生說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問(wèn)題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當我發(fā)現學(xué)生能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這樣設計，充分調動(dòng)了學(xué)生已有的知識儲備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變自己認知上的單一性。這時(shí)，學(xué)生對除數是整十數的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。
接下來(lái)，我會(huì )告訴學(xué)生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節課學(xué)習的內容：筆算除法，并且板書(shū)課題。接著(zhù)，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。學(xué)生列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和學(xué)生知識遷移的水平。我發(fā)現學(xué)生能正確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵，并請他將自己的算式進(jìn)行板書(shū)。接著(zhù)，我引導學(xué)生重點(diǎn)研討：商應該寫(xiě)在什么位置上？商不為0時(shí)，余數怎么寫(xiě)？商和余數的單位各是什么？在集體研討時(shí)，將豎式與學(xué)生的口算過(guò)程進(jìn)行對比，使學(xué)生明白3必須寫(xiě)在各位上的道理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨立完成練習題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣，學(xué)生對算理的理解就更加徹底了。
2、教學(xué)三位數除以整十數。在本層次的教學(xué)中，我首先要對學(xué)生剛才表現出來(lái)的積極性給予鼓勵，增強學(xué)生繼續學(xué)習的自信心和決心。
這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識遷移、重點(diǎn)研討、算式對比、回歸生活來(lái)達到教學(xué)目的。我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：如果要求當配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來(lái)計算一下嗎？這樣設計，是放手讓學(xué)生把除數是兩位數的除法算式的寫(xiě)法進(jìn)行遷移。在學(xué)生獨立探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，對于書(shū)寫(xiě)正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書(shū)自己的算式。這時(shí)，再引導學(xué)生進(jìn)行合作研討：說(shuō)說(shuō)自己是如何試商的？并解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由。我還要根據教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這樣設計，使學(xué)生在交流的過(guò)程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀(guān)圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認知特點(diǎn)和身心規律。接下來(lái)，引導學(xué)生對兩個(gè)除法算式進(jìn)行對比，找出兩個(gè)算式的異同，并且重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：三位數除以整十數，當前兩位不夠除時(shí)，應該怎么辦？用來(lái)加深學(xué)生對算理的理解和記憶。最后再引導學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要5天才能面試完，因為余下的20人，大約還需要一天。這樣的設計，是數學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。
3、看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們在認知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，
第三個(gè)環(huán)節：內化應用，形成能力。
為了讓學(xué)生增長(cháng)智力，形成技能，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，設計了一下幾組練習題。
第四個(gè)環(huán)節：總結全課，交流評價(jià)。
課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結，以及對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)，為此，我設計了一張評價(jià)表：“課堂閃亮星”。這張評價(jià)表是要求學(xué)生根據本節課的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)，最后再數一數自己得了幾顆星。這張評價(jià)表既是對本節課掌握了多少知識進(jìn)行了解，也是對自己的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)隨想
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)隨想。多年來(lái)的教學(xué)生涯，使我深深體會(huì )到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，老師應該是一個(gè)出色的導演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設計本節課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著(zhù)眼于學(xué)生的持續發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上認真思考、主動(dòng)探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功的情感體驗，因此，課堂才會(huì )閃現出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！
四年級筆算除法教案7
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數除以?xún)晌粩翟嚿痰倪^(guò)程，會(huì )用四舍五入的方法把除數看作和它接近的整十數進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2. 使學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，培養合作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境
談話(huà)：剛剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習計劃。請大家打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，我們一起看一看，小明他們幾個(gè)人制訂了什么樣的讀書(shū)計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問(wèn)題？
二、 探索算法
1． 收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
出示例題的情境圖。
提問(wèn)：從這幅插圖中，你能了解到哪些數學(xué)信息？你能提出一個(gè)用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：小女孩說(shuō)：這本書(shū)共192頁(yè)。小明說(shuō)：我每天看32頁(yè)。問(wèn)題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強是怎么看書(shū)的，提問(wèn)：如果你是小強，你會(huì )怎么計劃呢？讓學(xué)生自己計劃每天看的頁(yè)數，為后面學(xué)習用五入法把除數看作和它接近的整十數試商提供數據。
提問(wèn)：怎樣列式解答上面的問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：19232）
如果有學(xué)生提出小強每天看頁(yè)這一條件，教師也可以引導學(xué)生提出小強要幾天能夠看完這一問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數看作整十數試商的。
2． 探索解決問(wèn)題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問(wèn)：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書(shū)豎式）
提問(wèn)：19232與前面前幾節課學(xué)過(guò)的除法有什么不同？（前幾節課學(xué)習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數）
啟發(fā)：除數不是整十數，我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十數來(lái)試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）
提問(wèn)：為什么可以把32看作30來(lái)試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數32上面用紅粉筆板書(shū)：30。
再問(wèn)：想一想19230應該商幾？（商6）
講解：這個(gè)6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說(shuō)這是試商�，F在用6和除數32相乘。請大家接著(zhù)往下算，把計算過(guò)程寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計算過(guò)程展示給大家？（指名板演計算過(guò)程）
談話(huà)：通過(guò)計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說(shuō)明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語(yǔ)補充完整。
談話(huà)：在剛才的計算中，我們把除數32看作30來(lái)試商，如果除數是41，可以把它看作幾十來(lái)試商？如果除數是53，可以把它看作幾十來(lái)試商？如果除數是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數看作整十數來(lái)試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時(shí)不糾正。
�。�2） 探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強每天看39頁(yè)這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計算小強看這本書(shū)，需要幾天才能看完。
談話(huà)：大家獨立計算，有問(wèn)題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來(lái)試商；把39看作40來(lái)試商。
討論：為什么要把39看作40來(lái)試商？
提問(wèn)：剛才我們把除數39看作40來(lái)試商，如果除數是57，看作幾十來(lái)試商？68呢？76呢？
師生共同填寫(xiě)表格（表略）。
比較：通過(guò)計算19239，我們又發(fā)現了什么規律？和19232比一比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是把除數看作和它接近的整十數；不同點(diǎn)：把32看作比它小的整十數來(lái)試商，把39看作比它大的整十數來(lái)試商。）
3． 歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節課所學(xué)習的內容。[板書(shū)：除數不是整十數的除法筆算（一）]
同桌交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時(shí)要注意什么？
小結：除數是兩位數的除法，通常把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商，試商后要把商和原來(lái)的除數相乘。
三、 鞏固運用
1． 完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問(wèn)：題目中已經(jīng)給我們呈現了什么？你能接著(zhù)計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話(huà)：書(shū)上把這幾題的將除數所看作的整十數淡淡地印了出來(lái)，是幫助我們試商用的，以后我們解題時(shí)可以把它記在心里，不要寫(xiě)出來(lái)。
2． 完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，全班交流。
3． 完成練習二第2題。
指名讀題后，提問(wèn)：每天從17:00播到17:32表示什么？
4． 拓展題。
出示：2565□
�。�1） 要使商是4，□內可以是什么數字？（2）要使商是5，□內可以是什么數字？（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業(yè)
練習二第1題。
四年級筆算除法教案8
教學(xué)內容：
筆算除法練習
教學(xué)目標：
1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調商方法。
2.能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫(xiě)出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來(lái)試商，商大約是（ ），余數是（ ），說(shuō)明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過(guò)來(lái)。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
�。�2）一個(gè)數除以17，商是14，有余數。當余數最大時(shí)，被除數是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的數。
87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。
142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問(wèn)題。
飼養專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？
四年級筆算除法教案9
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習二十一。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎惴椒ǖ奶剿鬟^(guò)程，加深學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
2、通過(guò)對三位數除以?xún)晌粩党ǖ挠嬎惴▌t的總結，培養學(xué)生初步的歸納概括能力。
3、能運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教具學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件，視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
教師：前面我們學(xué)習了三位數除以?xún)晌粩档某�，能用這些知識來(lái)解決問(wèn)題嗎？
學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。
學(xué)生根據圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。
抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計算方法。
多媒體再出示未作修改的情境圖。
教師：發(fā)生了什么變化？
學(xué)生觀(guān)察情境圖后發(fā)現：運來(lái)的飼料總數沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86 kg。
教師：看來(lái)養雞場(chǎng)的雞長(cháng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式？
學(xué)生：688÷86。
教師：這個(gè)算式的計算和我們前面學(xué)習的三位數除以?xún)晌粩党ǖ挠嬎阆嗤瑔�？今天我們就繼續來(lái)？
[點(diǎn)評：通過(guò)變換情境圖的方式，不但體現了前后知識的內在聯(lián)系，還能引導學(xué)生對原有知識的回顧，從而為新知識的學(xué)習作準備。]
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例4。
教師：請同學(xué)們先試著(zhù)算一算，看你在計算中又能發(fā)現什么新的問(wèn)題？
學(xué)生獨立思考，匯報。
學(xué)生：我們發(fā)現用被除數前兩位“68”去除以86，不夠除，這時(shí)應該怎么算呢？
教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決？
引導學(xué)生結合三位數除以一位數中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當被除數的前兩位去除以除數不夠除時(shí)，就用被除數的前三位去除以除數。
教師：也就是當被除數的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數的個(gè)位上開(kāi)始除，現在大家能計算了嗎？
學(xué)生獨立計算，匯報。
教師：誰(shuí)能把你的計算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結合豎式介紹算法。
學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現86×7=602，余數是88，商7小了，再改商8剛好。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)
教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。
教師：下面我們再來(lái)討論：280÷35怎樣試商？
學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。
引導學(xué)生明確：35這樣的除數，個(gè)位？既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調商的方式來(lái)找準確的商。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節中通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的討論來(lái)進(jìn)行計算方法的探索，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成學(xué)生對三位數除以?xún)晌粩涤嬎惴椒ǖ恼J識，還讓學(xué)生從中獲得成功體驗，培養積極的數學(xué)學(xué)習情感。]
2、總結算法。
教師：回想一下，我們學(xué)習三位數除以?xún)晌粩党ǖ挠嬎阒卸加龅竭^(guò)哪些問(wèn)題？
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生1：在計算中首先要考慮用除數去除被除數的前幾位？
學(xué)生2：每次除得的商應該寫(xiě)在什么位置？
學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調商？
教師隨學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題。
教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢？
學(xué)生4：先用除數去除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，就用除數去除被除數的前三位。
學(xué)生5：如果除到被除數的十位，商就寫(xiě)在十位上，如果除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。
學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數比除數小，這個(gè)商就合適了。
教師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。
指導學(xué)生看書(shū)，并理解教科書(shū)上小朋友對話(huà)框中的話(huà)。
教師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計算三位數除以?xún)晌粩档某ǎ?/p>
引導學(xué)生歸納三位數除以?xún)晌粩档墓P算方法。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)方法。
[點(diǎn)評：該環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論、交流以及結合教科書(shū)提示，總結歸納出三位數除以?xún)晌粩党ǖ墓P算方法，培養了學(xué)生的歸納概括能力。]
三、鞏固運用
1、用豎式計算下面各題。
480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21
學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
教師：你覺(jué)得哪種算要難一些？
學(xué)生：三位數除以?xún)晌粩档摹?/p>
教師：難在哪兒？
學(xué)生：三位數除以一位數一眼就能看出商幾，三位數除以?xún)晌粩祬s不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調商。
教師：能把你調商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎？
學(xué)生相互交流后，指導學(xué)生完成練習十九第1題中的后面3個(gè)算式的計算。
2、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
�。�1）學(xué)生先獨立思考后，再小組交流。
�。�2）小組討論組成三位數除以?xún)晌粩�，使商是兩位數的算式又有哪些�?/p>
3、完成練習二十一的1~5題。
學(xué)生獨立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報，匯報中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計算過(guò)程。
學(xué)生匯報略。
[點(diǎn)評：這個(gè)鞏固教學(xué)環(huán)節，一是通過(guò)兩種整除法的對比，引出三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎愕碾y點(diǎn)，并引導學(xué)生掌握一些試商的方法，突破本節學(xué)習內容的難點(diǎn)；二是用開(kāi)放性的練習幫助學(xué)生提高試商的準確性；三是回到單元主題圖讓學(xué)生用所學(xué)知識來(lái)解決其中的問(wèn)題，不但使單元主題圖得到了充分地運用，還體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。]
四、課堂小結（略）
四年級筆算除法教案10
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運動(dòng)。
1、看著(zhù)算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（ ）<280 20×（ ）<82 40×（ ）<278
70×（ ）<165 30×（ ）<182 90×（ ）<620
3。筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當板書(shū)除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。
反饋。
�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y合小棒圖理解算理。
�、劢Y合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結
我們今天學(xué)習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：
陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？
四、總結
這節課你有哪些收獲？
教學(xué)設想：
1、計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義建構。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{，計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”；“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設計了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這節課，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復習鋪墊的環(huán)節。因此我在課前安排了3個(gè)小練習：1、看著(zhù)算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗、感受和理解運算的意義、來(lái)源、現實(shí)背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問(wèn)題與技能形成。
過(guò)去計算教學(xué)中單調、機械的模仿和大量重復性的過(guò)度訓練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對計算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因為這時(shí)正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據計算技能形成的規律，及時(shí)組織練習。具體地說(shuō)，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項和對比練習，再根據學(xué)生的實(shí)際體驗，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，掌握相應策略。
四年級筆算除法教案11
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結，經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說(shuō)出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））
9230，就是我們這節課要學(xué)習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì )算嗎？
出示學(xué)習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車(chē)能坐50人，一共需要安排多少輛車(chē)？
四、全課總結。
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