《樹(shù)之歌》教案（通用19篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《樹(shù)之歌》教案，希望能夠幫助到大家。
《樹(shù)之歌》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“楊”字
2、在讀書(shū)課文的基礎上，找出文中出現的樹(shù)木名稱(chēng)。
3、根據樹(shù)木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書(shū)課文的基礎上，找出文中出現的樹(shù)木名稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
聽(tīng)歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于樹(shù)的兒歌。板書(shū)課題樹(shù)之歌
1、看老師寫(xiě)課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹(shù)讀讀課題？
一、學(xué)習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價(jià)
過(guò)渡：讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現的數目名稱(chēng)。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現的樹(shù)？
A指導寫(xiě)“楊”。
B生描一寫(xiě)二
C生繼續說(shuō)完剩下的樹(shù)木名稱(chēng)，完成板書(shū)。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹(shù)，樺樹(shù)有白樺。
3、仔細觀(guān)察這些樹(shù)名，其中藏著(zhù)許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀(guān)察這些生字，你發(fā)現了什么？
B繼續出示ppt，這樣的樹(shù)還有很多，你們猜猜他們都是什么樹(shù)？
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認識了一些樹(shù)，如果想知道這些樹(shù)長(cháng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹(shù)名，學(xué)生讀樹(shù)的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
�。ǎ└�？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹(shù)
1、剛才我們熟記了樹(shù)名，知道了每種樹(shù)的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹(shù)，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹(shù)高，我就知道高高的是楊樹(shù)，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話(huà)看誰(shuí)能把這兩句話(huà)中的樹(shù)找到，找到一種就在樹(shù)木的旁邊標上樹(shù)木的名稱(chēng)。
找到楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)水杉
4.讀三四句話(huà)看誰(shuí)能把剩下的樹(shù)找到？
過(guò)渡：剛才我們根據樹(shù)木的特點(diǎn)找到了11種樹(shù)，下面誰(shuí)能把這些樹(shù)木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂(lè )讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現了什么？
小結
這節課，我們認識了這么多樹(shù)，還為他編寫(xiě)了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹(shù)等著(zhù)我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹(shù)木，記得寫(xiě)下他們的名字哦！
板書(shū)設計
樹(shù)之歌
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)
楓樹(shù)松柏
木棉樺樹(shù)
銀杏水杉
金桂
《樹(shù)之歌》教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護樹(shù)木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、初步認識各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護樹(shù)木的意愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、名句導入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導學(xué)生觀(guān)察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。
學(xué)生觀(guān)察交流：這三句話(huà)都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。
【設計意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預習，識記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。
2、教師指導學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習，認讀11種樹(shù)的名字，檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導學(xué)生展開(kāi)認樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導學(xué)生交流識字方法。
5、引導學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹(shù)練習組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區門(mén)口有一棵楊樹(shù)。）
6、指導學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設計意圖】
引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學(xué)生多元化識字，培養了學(xué)生的自學(xué)能力及識字能力。
三、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導“杉”的書(shū)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師指導學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
四、課堂小結，布置作業(yè)
1、教師引導學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì )的生字和識字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續讀課文，找一找答案。
《樹(shù)之歌》教案 篇3
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類(lèi)識字兒歌，兒歌共4句話(huà)，從不同的觀(guān)察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)，重在引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對應，直觀(guān)展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據二年級學(xué)生圖文學(xué)習的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習寫(xiě)字經(jīng)驗基礎上，重點(diǎn)指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調。
二、教學(xué)目標
1.自主發(fā)現生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據文找樹(shù)、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì )寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據文找樹(shù)、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準備
1.教具準備：多媒體課件、無(wú)線(xiàn)同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹(shù)，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認一認照片中的樹(shù)，聊聊怎么認出來(lái)的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹(shù)名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。
3.自讀反饋
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學(xué)生評價(jià)，分句指導讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報圈出的樹(shù)名，教師根據匯報，在課件中標出樹(shù)名。
預設1沒(méi)有找全樹(shù)名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹(shù)名。
預設2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認讀樹(shù)名
�。�1）同桌互讀、互評。注意讀準樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個(gè)認讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5.齊讀兒歌
�。ㄈ┌l(fā)現規律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預設1發(fā)現都是木字旁的字。教師根據學(xué)生發(fā)言引導：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預設2發(fā)現右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規律來(lái)記生字，很方便。2.運用形聲字的規律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認讀樹(shù)名。
�。ㄋ模⿹恼覙�(shù)，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2.引導學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)做記號。
�。�2）據文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時(shí)，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。
�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著(zhù)黑板上的圖片來(lái)背誦）。
�。ㄎ澹╈柟躺�，指導書(shū)寫(xiě)。
1.游戲：生字大轉盤(pán)。（播放根據《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉盤(pán)，學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀(guān)察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生評價(jià)。
4.二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評價(jià)、打星。
《樹(shù)之歌》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，認識樹(shù)木，學(xué)習樹(shù)名
1、樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認識身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習識字2《樹(shù)之歌》，去認識更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家帶來(lái)了一些樹(shù)的圖片，你認識嗎？請快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。
3、師：這些樹(shù)名里，藏著(zhù)我們今天要認識的8個(gè)生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來(lái)。
�、伲ㄕn件出示）仔細觀(guān)察字形，從這些生字中你發(fā)現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻�(shù)名，用學(xué)到的識字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）
�、凵钪心氵�認識哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習生字
師：請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？
1、聽(tīng)讀課文，請聽(tīng)準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
�、谌嘟涣�，匯報方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
梧桐手掌楓樹(shù)松柏
服裝樺樹(shù)邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識字方法可真多，認識了15個(gè)生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？
2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話(huà)？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話(huà)？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì )松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過(guò)圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點(diǎn)，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。
(４)引導學(xué)生交流生活中對這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習朗讀
�。�1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。
�。�2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩個(gè)“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）
6、模仿與運用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫(xiě)字
師：我們學(xué)習了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫(xiě)２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀(guān)察字形結構，你發(fā)現了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，“壯”指導寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫(xiě)得好，哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規則。
�。�、比一比，評一評。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評，并及時(shí)修改，再練寫(xiě)一、兩個(gè)。
五、指導背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
《樹(shù)之歌》教案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì )祖國的繁榮強大。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì )祖國的繁榮強大。
教具：ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、導入：
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
2、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
二、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導學(xué)習第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導學(xué)習第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導學(xué)習第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導學(xué)習第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國慶大典的盛況培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
2.指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀，評議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.今天，我們把剩余的生字一起學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師著(zhù)重指導以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀(guān)呢?好好觀(guān)察一下重點(diǎn)指導：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字，評議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)力運用多種識字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段、創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高識字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識字2》時(shí)，針對課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng )設情境，游戲練習，引導學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯(lián)系生活，導入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結構打下基礎。
2.創(chuàng )設情境、游戲，實(shí)施識字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè )此不疲。這樣的游戲設計簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養學(xué)生獨立識字能力。在學(xué)生初步認讀生字后，我讓學(xué)生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓練，因此在本節課上，孩子們表現涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進(jìn)一步加強。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R字的環(huán)節練習，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察、分析建字結構和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習氛圍中，表現主動(dòng)積極。
綜觀(guān)本節課的識字教學(xué)部分，由于運用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節奏緊湊、形式生活活潑，識字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準確運用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教學(xué)中應加強“識、用結合”的訓練。
《樹(shù)之歌》教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，導入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導學(xué)生認讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識字
1、教師引導學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、教師引導學(xué)生朗讀第一句。
�。�1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師指導學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導學(xué)生學(xué)習第二句，對比學(xué)習“壯”和“裝”。
�。�1）引導學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。
�。�3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導學(xué)生觀(guān)察字形，對比識字�！皦咽俊贝┥弦路�，就有了“服裝”。
�。�4）教師引導學(xué)生擴詞區別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�3）教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識記方法。
�。�4）引導學(xué)生對照課件中的圖片背誦這句話(huà)。
5、教師引導學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習生字“銀”“化”。
�。�1）教師組織學(xué)生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
�。�2）教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識記方法。
�。�3）教師引導學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱(chēng)為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）
�。�4）引導學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導學(xué)生朗讀全文并指導背誦。
設計意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習，要借助語(yǔ)境識字，把識字和讀文結合起來(lái)，引導學(xué)生趣味識字。
三、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結構，左窄右寬。）
2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯”右邊的第一橫略長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導。
設計意圖
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。
板書(shū)設計
2．樹(shù)之歌
外形顏色各不相同
愛(ài)護樹(shù)木綠色家園
《樹(shù)之歌》教案 篇7
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2. 朗讀課文，背誦課文。
3. 認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1.教師談話(huà)。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧 桐 掌 楓 松
柏 裝 樺 耐 守
疆 銀 杉 化 桂
5讀一讀，記一記
泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果
6.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)?
(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
(3)學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認識樹(shù)木。
4.指導背誦。
四、課后理解
1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(cháng)的時(shí)間。而培養一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(cháng)久之計，并且十分不容易。因此，這句話(huà)寓意著(zhù)國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續繁衍、生生不息。
2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是：樹(shù)長(cháng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土時(shí)間再長(cháng)，最終還是要回歸故土。
3.樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì )成功的。
五、課后作業(yè)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
�、眱焊柚v了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出。
�、病拔嗤�(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的( )?
《樹(shù)之歌》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生運用歸類(lèi)識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個(gè)生字。
2、通過(guò)“木”字旁的字，引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字。引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現形聲字的識字規律并運用。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認識了哪些樹(shù)呢？
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認識各種樹(shù)木的名稱(chēng)。
�。�1）借助圖片認識詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認讀樹(shù)木名稱(chēng)。
�。�2）認讀樹(shù)木的名稱(chēng)。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
樺樹(shù)金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
�。�3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
�、谧屑氂^(guān)察這些字，你們有什么發(fā)現？學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊幝�，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)
2、學(xué)習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）去掉拼音指名認讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節，你有什么發(fā)現？最后一個(gè)字的音節都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩個(gè)“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）
4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結。
這一節課，我們不僅認識了11種樹(shù)木，還認識了很多生字，學(xué)會(huì )了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學(xué)們在遇到不認識的字時(shí)，記得使用這種識字方法。
六、板書(shū)設計。
樹(shù)之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
《樹(shù)之歌》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生運用形聲識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)木子旁的生字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“楊”字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點(diǎn)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字。引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現形聲字的識字規律并運用。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、猜謎語(yǔ)：冬天光著(zhù)頭，春夏長(cháng)綠發(fā)，只有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。同學(xué)們認識了哪些樹(shù)呢？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。
�。�1）板書(shū)課題。
�。�2）齊讀課題，強調“樹(shù)”字的讀音。
�。�3）聽(tīng)朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認識它們嗎？
1、 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準字音。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設計意圖：
借助拼音認識字、學(xué)習詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調拼音的工具價(jià)值，是部編本語(yǔ)文教材對拼音的準確定位。學(xué)生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學(xué)生識字的方法。
三、讀通兒歌，識寫(xiě)生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木很多，我們再讀讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹(shù)？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認識各種樹(shù)木的名稱(chēng)。
�。�1）借助圖片認識詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認讀樹(shù)木名稱(chēng)。
�。�2）認讀樹(shù)木的名稱(chēng)。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)樺樹(shù)金桂水杉銀杏帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
�。�3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
�、谧屑氂^(guān)察這些字，你們有什么發(fā)現？
學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊幝�，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
棕樹(shù)、椰樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、香樟、石榴
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)“楊”字。
�、倌咀峙缘纳治覀儠�(huì )認了，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)呢！出示生字“楊”
�、谥笇W(xué)生仔細觀(guān)察它有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流：左右結構，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)，展示學(xué)生寫(xiě)的生字。
�、軒熒u價(jià)（從間架結構和木字旁的變化等角度評價(jià)）同桌互評。其它木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)的規則是相同的。
2、學(xué)習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）去掉拼音指名認讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導朗讀，背誦兒歌
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現在我們來(lái)做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復后面三個(gè)字。
3、問(wèn)讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節課，我們不僅認識了11種樹(shù)木，還認識了很多生字，學(xué)會(huì )了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學(xué)們在生活中用它認識更多的字。
五、作業(yè)設計。
1、在田字格里練習寫(xiě)本課的生字。
2、給書(shū)上的樹(shù)木標上名字，掛出名牌。
《樹(shù)之歌》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認識身邊的哪些大樹(shù)呢？
板書(shū)課題齊讀課題
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認識一下這些樹(shù)朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號標出來(lái)。
三、讀認生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀(guān)察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書(shū)寫(xiě)指導“楓”
指導順序：1、筆順。2、壓線(xiàn)。3、起筆。
5、交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹(shù)朗讀。
�。�1）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀�？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！眮�(lái)理解。
�。�4）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑W(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。
�。�5）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎____
桃樹(shù)花開(kāi)____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識，寫(xiě)一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧！
《樹(shù)之歌》教案 篇11
教學(xué)目標
1、認識“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習形聲字的識字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習形聲字的識字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì )變成各種各樣的樹(shù)木呢！
他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著(zhù)，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
這就是今天我們要學(xué)習的課文，《樹(shù)之歌》。好，請同學(xué)們認真看老師板書(shū)課題，會(huì )寫(xiě)的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認真地讀，同學(xué)們認真地聽(tīng)。
3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱(chēng)
樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。
4、認識“木”字旁的生字
�。�1）認讀詞語(yǔ)
齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。
�。�2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀(guān)察這些生字，你有什么發(fā)現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹(shù)木名稱(chēng)都有這個(gè)特點(diǎn)呢�。ㄕn件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）
�。�3）挑戰詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認識完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！
6、認識其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒(méi)有什么規律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著(zhù)一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹(shù)木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？
�。�2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹(shù)木
樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認識我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱(chēng)，請學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹(shù)木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著(zhù)手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問(wèn)答游戲
同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩個(gè)游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答�？纯凑l(shuí)能夠拍著(zhù)手，有節奏地把答案讀出來(lái)？
什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。
什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。
誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。
是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。
誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開(kāi)花滿(mǎn)院香？金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)背一背吧！
三、書(shū)寫(xiě)生字
樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì )讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。
觀(guān)察了解木字旁生字的寫(xiě)法，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認識了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
《樹(shù)之歌》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì )唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。
二、預習檢測
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹(shù)怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩(shī)歌內容和感情。
同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。
2．學(xué)習第一節。
�。�1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認真地朗讀第一小節，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì )地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè )，你能通過(guò)讀表現出大葉楊的快樂(lè )嗎？
�。�2）生朗讀、評價(jià)：
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習第二.三節
�。�1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì )對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹(shù)還會(huì )在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè )！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè )，大葉楊也一定很快樂(lè )，你覺(jué)得應該怎么讀
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè )地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè )地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過(guò)渡：大葉楊不但會(huì )唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節
�。�5）誰(shuí)帶著(zhù)自己的感受把第三節讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì )拉手？怎么也會(huì )鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
�。�6）大葉楊越長(cháng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著(zhù)枝，葉連著(zhù)葉，就像我們手拉著(zhù)手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(cháng)葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會(huì )：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
�。�8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
《樹(shù)之歌》教案 篇13
【教材分析】
《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木，表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時(shí)洋溢著(zhù)濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當，所選樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫(xiě)得通俗易懂。
課文每句話(huà)的觀(guān)察角度各不相同。第一句觀(guān)察樹(shù)木的外形，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀(guān)察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀(guān)察樹(shù)木的習性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)以及香溢滿(mǎn)園的桂花樹(shù)。
文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現順序不同，可引導學(xué)生發(fā)現插圖與樹(shù)木名稱(chēng)的對應關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)。圖片直觀(guān)展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習的心理特征。
本課共15個(gè)會(huì )認字，其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱(chēng)有關(guān)�？蓪⒆R字教學(xué)與認識樹(shù)木相結合。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱(chēng)，然后與插圖一一對應，由這些表示樹(shù)木名稱(chēng)的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)識字。
本課要寫(xiě)的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(cháng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長(cháng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書(shū)寫(xiě)“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書(shū)寫(xiě)“壯”字注意右邊“士”不要寫(xiě)成“土”。
楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂�？梢赃\用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。
教學(xué)目標
1．認識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)準備
1．預習提綱：完成對應課時(shí)預習卡。
2．準備資料：多媒體課件。課前區角活動(dòng)：收集各種形狀的樹(shù)葉，了解樹(shù)木及樹(shù)葉的特點(diǎn)；選擇生活中常見(jiàn)的一種樹(shù)木，繪制一張圖畫(huà)，并寫(xiě)上樹(shù)木名稱(chēng)；將同學(xué)們繪制的樹(shù)木圖畫(huà)及樹(shù)葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹(shù)木名稱(chēng)，交流識字方法。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1．認識“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一初讀兒歌，認讀樹(shù)名
1．聯(lián)系生活導入：在我們的校園里，自己家的周?chē)�、小路旁或者公園里，你們經(jīng)�？吹侥男�(shù)木？
�。�1）預設：楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。
�。�2）通過(guò)課前區角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹(shù)木？
�。�3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們學(xué)習的課文就和樹(shù)木有關(guān)，題目是“樹(shù)之歌”。
2．初讀兒歌，認識樹(shù)木名稱(chēng)。
�。�1）借助拼音朗讀兒歌，把每個(gè)字音讀準確。
�。�2）數一數課文一共有幾句話(huà)。（4句話(huà)）
�。�3）指名逐句朗讀，指導正音。
�。�4）每句話(huà)分別介紹的是什么樹(shù)木呢？請你一邊讀一邊圈出樹(shù)木的名稱(chēng)。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)；楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)；木棉、樺樹(shù)；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
�。�5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�6）去掉拼音，再次認讀。教師根據學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢？（學(xué)生回答）
【設計意圖】
設計課前區角活動(dòng)，豐富學(xué)生對樹(shù)的認識，為新課的學(xué)習作準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。引導學(xué)生運用已學(xué)的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學(xué)生養成留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
板塊二偏旁歸類(lèi)，識記生字
1．根據形聲字的特點(diǎn)發(fā)現生字的共同點(diǎn)。
�。�1）課件出示樹(shù)木名稱(chēng)，把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅。
�。�2）這些樹(shù)名里藏著(zhù)許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
梧桐楓松柏樺杉桂
�。�3）引導學(xué)生自主發(fā)現這些生字的共同點(diǎn)。
預設：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。
2．利用形聲字的構字規律識記生字。
�。�1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
�。�2）其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？
“松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。
“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習題第二題中的詞語(yǔ)，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
�。�1）引導：這些生字出現在這些詞語(yǔ)中，你能不能讀準？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
�。�2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
預設：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱(chēng)。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱(chēng)。
�。�3）同桌互相練讀，開(kāi)火車(chē)讀。
【設計意圖】
本環(huán)節意在引導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動(dòng)分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
板塊三了解特點(diǎn)，指導朗讀
1．給樹(shù)木貼名牌。
�。�1）出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。
�。�2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報，觀(guān)察圖片，解讀兒歌第1、2句。
�。�1）預設：我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹(shù)生長(cháng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚向上，所以叫“楊樹(shù)”。
�。�2）預設：榕樹(shù)很粗很壯，遠遠看去就像一片樹(shù)林。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(cháng)著(zhù)許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好去處。
�。�3）預設：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹(shù)葉，（出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等）請認一認哪片是梧桐樹(shù)葉。（學(xué)生辨認樹(shù)葉，通過(guò)畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）
�。�4）預設：我找到了楓樹(shù)，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會(huì )變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
�。�5）預設：松樹(shù)的葉子像一根根細針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的，就像穿著(zhù)綠衣服一樣，所以文中說(shuō)——披綠裝。
識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì )落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
�。�1）同學(xué)們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。
�。�2）這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們在朗讀時(shí)要強調出來(lái)。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧。
�。�3）師生合作讀兒歌。
�、俳處熥x樹(shù)名，學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。
�、谀猩x樹(shù)名，女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。
�、廴w拍手，打著(zhù)節拍朗讀全文。
�。�4）課件出示兒歌內容，將樹(shù)木名稱(chēng)變成括號，試著(zhù)背一背。
�。�5）恢復兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號，再試著(zhù)背一背。
【設計意圖】
引導學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹(shù)木，學(xué)以致用。通過(guò)補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
板塊四指導寫(xiě)字，規范書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)寫(xiě)生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
�。�1）觀(guān)察結構特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當），左高右低。
�。�2）對比觀(guān)察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�3）注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
�。�4）教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�6）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。
2．生字拓展練習。
還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1．鞏固生字，會(huì )認“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。
2．能流利朗讀課文并背誦下來(lái)。
3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復習鞏固，識記生字
1．朗讀兒歌，復習生字詞。
�。�1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。
�。�2）復習聽(tīng)寫(xiě)：楊、桐、楓、松、柏。
�。�3）背誦兒歌第1、2句。
2．導入新課，感受兒歌韻律。
�。�1）導入新課：今天我們繼續來(lái)認識更多的樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀第3、4句？
�。�2）朗讀兒歌，注意結尾的字的發(fā)音。
結尾的字在發(fā)音上有什么規律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準字音，現在我們來(lái)齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點(diǎn)，隨文識字
1．朗讀兒歌第3句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
�。�1）樹(shù)木的種類(lèi)繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話(huà)。
預設：生長(cháng)的地方不同，生活習性也不同。
�。�2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì )“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點(diǎn)。
2．借助語(yǔ)境識記生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）借助語(yǔ)境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，指導認讀“耐”和“守”。
樺樹(shù)耐寒，生長(cháng)在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
�、僮R記字形：出示圖片，借助圖片識記。
�、诶斫庾至x，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。
�。�2）運用字理學(xué)習
“疆”。
這個(gè)字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能交流識字方法？
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來(lái)丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）
�。�3）通過(guò)組詞鞏固識字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛、守護、守時(shí)。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導朗讀、背誦。
�。�1）課件出示戰士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰士，多么耐寒、挺拔的樺樹(shù)！讓我們一起讀讀這句話(huà)。
�。�2）請你對應上下文看這句話(huà)，我們來(lái)對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹(shù)”。
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。
�。�3）句子對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹(shù)耐寒/守北疆。
板塊三學(xué)法運用，自學(xué)嘗試
1．同桌一起學(xué)習第4句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
�。�1）先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
�。�2）對這句話(huà)有沒(méi)有不太明白的地方？
預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
�。�3）引導理解詞語(yǔ)。
活化石是經(jīng)歷漫長(cháng)地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類(lèi)群。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱(chēng)“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，也是我國一級保護植物。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，花朵金黃，花香馥郁�！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。
�。�1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。
�。�2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
�。�3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹(shù)木和名稱(chēng)“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預設：樺樹(shù)皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著(zhù)金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦！
【設計意圖】此環(huán)節是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)出示圖片、觀(guān)察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現對學(xué)生的語(yǔ)言文字訓練。
板塊四朗讀背誦，遷移運用
1．朗讀、背誦兒歌。
�。�1）聽(tīng)教師范讀，注意停頓和語(yǔ)調。
�。�2）學(xué)生通過(guò)多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節拍讀，達到正確而熟練的程度。
�。�3）借助填空，結合圖片，練習背誦。
�。�4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運用。
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，我們也來(lái)試著(zhù)編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習性。（課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)等。）
預設：柳樹(shù)枝條細又長(cháng)�；睒�(shù)開(kāi)花一串串。柿子樹(shù)上掛燈籠。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。
【設計意圖】?jì)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng)，修辭運用恰當，適合學(xué)生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語(yǔ)等資料，引導學(xué)生創(chuàng )編兒歌，體驗語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè )。
板塊五一絲不茍，規范書(shū)寫(xiě)
1．指導寫(xiě)字。指導寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”。
�。�1）觀(guān)察結構特點(diǎn)：左窄右寬。
�。�2）注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎�！盎钡挠疫呄葘�(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。
�。ㄋ迹久蓿ü饦�(shù)）
板塊六拓展閱讀，語(yǔ)言積累
1．拓展閱讀。
閱讀課后習題第三題，積累關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。
�。�1）不同的樹(shù)木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著(zhù)悠久深遠的內涵。試著(zhù)讀讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
r十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
“樹(shù)”是“培養”的意思，比喻培養人才是長(cháng)久之計，也表示培養人才很不容易。
r樹(shù)高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說(shuō)樹(shù)長(cháng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。
r樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志（zhì）不立。
意思是說(shuō)人要有志向，人沒(méi)有志向就像樹(shù)沒(méi)有根。
�。�3）熟讀成誦，試著(zhù)背一背。
2．推薦閱讀《樹(shù)之歌》。
讀讀下面這首《樹(shù)之歌》，你一定會(huì )對樹(shù)木有更多的了解。
樹(shù)之歌
榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
石榴開(kāi)花紅似火，桂樹(shù)花開(kāi)十里香。
桑樹(shù)結果紫又甜，松樹(shù)四季披綠裝。
棕樹(shù)喜暖在南方，橡樹(shù)耐寒守邊疆。
3．總結：課文中介紹了11種樹(shù)木，它們是我國各個(gè)地區有代表性的樹(shù)木，大自然中樹(shù)木的種類(lèi)十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹(shù)木，并記住它們的名字。
拓展學(xué)習與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。
板書(shū)設計
樹(shù)之歌
楊樹(shù)
高
榕樹(shù)
壯
梧桐樹(shù)
樹(shù)葉
像手掌
楓樹(shù)
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹(shù)
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開(kāi)花
滿(mǎn)院香
教學(xué)反思
《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的韻文。這首兒歌只有4句話(huà)，分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹(shù)木的'特點(diǎn)。
讓剛升入二年級的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認識事物，發(fā)現并掌握識字規律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設計課前區角活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習由生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生養成留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
引導學(xué)生運用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動(dòng)分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識。
引導學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習的心理特征。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹(shù)）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場(chǎng)——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
四、照樣子，寫(xiě)句子。
梧桐樹(shù)葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點(diǎn)段落品析。
木棉喜暖在，樺（）樹(shù)耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開(kāi)花滿(mǎn)院香。
1、根據課文把上面內容補充完整。
2、給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號里。
3、該選段中共有句話(huà)。從第一句話(huà)中我們知道木棉生活在。
思維創(chuàng )新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。
答案
一、略
二、楊樹(shù)
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹(shù)
楊
楊樹(shù)
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹(shù)大根深
古樹(shù)參天
玉樹(shù)臨風(fēng)
獨樹(shù)一幟
2、花在樹(shù)上開(kāi)，別忘地下根。
沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不到鳳凰來(lái)。
《樹(shù)之歌》教案 篇14
教材分析：
《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應該放在識字寫(xiě)字上，引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字！
學(xué)情分析：
本單元的內容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識字方法，識記起來(lái)難度并不大！
教學(xué)目標
1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。
識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類(lèi)記憶。
識字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀(guān)形象的展現在他們面前，加深對樹(shù)種的理解！
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1、導入
大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹(shù)木。板書(shū)
2、樹(shù)之歌（齊讀課題）
2．創(chuàng )設情境，突破識字
A、請同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現的問(wèn)題）
B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節課我們就查了多音字“柏”。接著(zhù)，學(xué)生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類(lèi)集中識字，這些樹(shù)名里藏著(zhù)許多生字，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（全是木字旁）你們發(fā)現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)
首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習仔細觀(guān)察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。
然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著(zhù)問(wèn)題，小組討論尋找答案）
B、學(xué)生匯報，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導。
C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀(guān)察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測
《樹(shù)之歌》教案 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點(diǎn)）
一．情境導入
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )
�。�2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們人類(lèi)的朋友，你們認識身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認準字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習我會(huì )認的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
�。�2）想一想：課文寫(xiě)了什么？
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節寫(xiě)了什么？
第一小節：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。
第三小節：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的喜好。第四小節：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。
四．課堂小結
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
五．課堂檢測
1、抄寫(xiě)生字
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音
3、選字組詞
《樹(shù)之歌》教案 篇16
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認識樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，識記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、圖片導入，引入新知
1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識圖片上的哪些樹(shù)木。
�。�2）根據學(xué)生的回答出示樹(shù)名。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。
�。ㄈ纾簵顦�(shù)長(cháng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì )變紅。梧桐樹(shù)長(cháng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習生字。
�。�1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
�。�2）拼讀音節，正字音。
�。�3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。
4、進(jìn)行“識字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。
5、教師指導記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。
�。ā皸�、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
�。�2）自學(xué)生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規律，試著(zhù)背兒歌。
三、教師指導，學(xué)習寫(xiě)法。
1、出示課件，指導寫(xiě)法（左窄右寬）。
2、我會(huì )說(shuō)，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹(shù)之歌》教案 篇17
教材分析
這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學(xué)習目標
1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構字特點(diǎn)，培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內容。
2、了解形聲字構字特點(diǎn)，培養自主識字能力。
教學(xué)準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)
1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà)：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認識幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）
2．結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：楊樹(shù)高大挺拔。
3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧�。ò鍟�(shū)課題：樹(shù)之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)。
�。�2）講解生字
�。�3）教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
�、诮處熤笇�(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字游戲。
�。�1）去拼音認讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂�(shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對口令。）
�。�3）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
�。�1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà)，每句話(huà)的觀(guān)察角度各不相同，請仔細體會(huì )。
�。�2）《樹(shù)之歌》表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？
1．分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹(shù)葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
�。�2）齊讀第二句。思考：這句話(huà)告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）
�。�3）齊讀第三句。思考：從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？
�。�4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補充說(shuō)明。
七、布置作業(yè)
你是不是認識了很多樹(shù)，請畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
八、板書(shū)設計
樹(shù)之歌
楊
壯
《樹(shù)之歌》教案 篇18
一、教材分析：
這是一首以“樹(shù)”為主題的識字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節、不同的地方所表現出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習的基礎上，繼續積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規律，所以學(xué)生學(xué)習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，因此，教學(xué)中可以結合不同樹(shù)的相關(guān)知識調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并掌握偏旁歸類(lèi)識字方法。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
《樹(shù)之歌》教案 篇19
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，談話(huà)導入
1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。
2、結合自己的生活交流對樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認識這些樹(shù)木好朋友。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習要求：
�。�1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導
�。�1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。
�。�2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。
�。�4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、學(xué)習第一句
�。�1）出示第句一話(huà)，指名認讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
�。�2）圖片出示三種樹(shù)，觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達完整。
�。�3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(cháng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結樹(shù)木的外形各不相同。
2、學(xué)習第二句
�。�1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著(zhù)一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。
�。�4）出示不同季節樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習第三句
�。�1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話(huà)。
�。�3）小結：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應自然環(huán)境的結果。
4、學(xué)習第四句
�。�1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習性，接下來(lái)認識幾種特別珍貴的樹(shù)。
�。�2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。
�。�3）學(xué)生結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當補充。
�。�4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦
�。�1）學(xué)生再次自由練習朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學(xué)生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
五、課堂小結，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習情況。二、學(xué)習兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。
如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(cháng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。
楊樹(shù)——長(cháng)得高，筆直。
榕樹(shù)——長(cháng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。
梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。
楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(cháng)在南方。
樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì )這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節奏感）
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會(huì )一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說(shuō)出理由
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