西師版語(yǔ)文三年級教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的西師版語(yǔ)文三年級教案，希望對大家有所幫助。
西師版語(yǔ)文三年級教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀(guān)賞”“無(wú)可奈何”“活潑可愛(ài)”3個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習性，激起觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
5、展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、初步了解課文內容，學(xué)習生字新詞。
2、初步理解課文，對鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，初步了解鼠狐猴。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中，生活著(zhù)世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據圖上出示的鼠狐猴的樣子，說(shuō)一說(shuō)嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛(ài)。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來(lái)一起去認識認識它——鼠狐猴。（出示課題）
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認識的字可以通過(guò)課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無(wú)可奈何：毫無(wú)辦法可想。
無(wú)精打采：采，神采。只沒(méi)有精神。
3、同桌互讀，檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學(xué)習生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導字形的字有鼠、逮、潑、賞
結合課文了解詞語(yǔ)的意思
四、朗讀評比
五、小結：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
4、掌握課后習題，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
你們還記得它嗎？
我有一位外地的朋友聽(tīng)說(shuō)了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴，他也特別想來(lái)參觀(guān)一下�？墒撬墓ぷ魈α�，來(lái)不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？
那么，我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢？
看來(lái)，在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內容，進(jìn)行朗讀訓練，為介紹鼠狐猴作準備
1、請大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）
提示：想象每一段主要寫(xiě)了什么，你就知道了。
組內討論，發(fā)言匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無(wú)比體型很小雜食動(dòng)物等等。
教師適時(shí)引導并板書(shū)
形體特征：小巧玲瓏
行動(dòng)特點(diǎn)：靈活無(wú)比
可愛(ài)的鼠狐猴生活習性：雜食動(dòng)物
觀(guān)賞時(shí)節：夏季
2、深入學(xué)習課文
�。�1）我們一起先來(lái)看看鼠狐猴的樣子吧！
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因為……所以……）
鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！
�。�2）請大家輕聲讀讀第二段，說(shuō)一說(shuō)鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？
你是從哪體會(huì )出它的小巧玲瓏靈活無(wú)比的呢？
默讀并把你找到的詞句畫(huà)在書(shū)上，然后同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要畫(huà)這個(gè)句子？從中你感受到了什么？
這些都說(shuō)明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。那么，飼養員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。
通過(guò)他讀，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么呀？
對“才”在這句話(huà)中的理解�！安拧痹谶@里說(shuō)明鼠狐猴難逮。
再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。
�、傧胂缶毩�
鼠狐猴被飼養員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————
角色扮演，如果你就是這只可愛(ài)的鼠狐猴，你會(huì )怎么想呢？
�。銈儎e得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）
�、谟懈星榈乩首x課文。
通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)聽(tīng)鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無(wú)比。
通過(guò)這一段的學(xué)習，你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎？對。其他句子都是圍繞著(zhù)一句話(huà)寫(xiě)具體的。這是一種很好的寫(xiě)作方法，叫先概括后具體。
�。�3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣��？
默讀第三段，根據老師的提示把話(huà)說(shuō)清楚。
體會(huì )：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
聯(lián)系實(shí)際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，
“有時(shí)還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會(huì )長(cháng)大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀(guān)感受到鼠狐猴的形體很小
�、儆懈星榈乩首x課文。
說(shuō)一說(shuō)，你為什么這么讀��？
你們能學(xué)著(zhù)他的樣子也讀一讀嗎？
�。�4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？
原來(lái)他還是雜食動(dòng)物，真是太可愛(ài)了！
�。�5）不過(guò)，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子，你們知道為什么嗎？
讀課文最后一段。原來(lái)他的生活習性所約定。
小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛(ài)呢？
在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以引導學(xué)生與生活實(shí)際結合起來(lái)想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調、加濕器等）
三、口語(yǔ)表達訓練
我們一起對鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛(ài)。
我相信，現在你們再給我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面�？茨莻�(gè)組介紹的。
相信聽(tīng)了你的介紹，我的那位朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)到鼠狐猴，不過(guò)他也會(huì )非常滿(mǎn)意的。因為聽(tīng)了你的介紹，他會(huì )比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習性，還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛(ài)的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙，謝謝大家。
四、 總結
這節課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
西師版語(yǔ)文三年級教案2
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習用硬筆規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(cháng)的快樂(lè )，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運用學(xué)過(guò)的識字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(cháng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友，來(lái)，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè )和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)�！�。來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì )到的？根據學(xué)生對重點(diǎn)句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
�。�1）快樂(lè )游戲。
�。�2）與大自然交朋友。
�。�3）認真學(xué)習。
3、這么難得的學(xué)習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(cháng)是幸福的。理解最后兩段話(huà)的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習，山里的孩子們是多么快樂(lè )、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)�！�。
西師版語(yǔ)文三年級教案3
一、談話(huà)導入
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習把課文讀正確
1、小組內朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導。
請一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)
全班根據方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評選結果對號入座)
四、拓展
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內容。
五、作業(yè)
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(cháng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)。
板書(shū)設計：
誰(shuí)該得第一
(評價(jià)標準)：
(作品名稱(chēng))：
西師版語(yǔ)文三年級教案4
教學(xué)目辬
1毖Щ岜究9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3痹誒識涼程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內容，體會(huì )小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)準備
教師：詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣引入
1笨吻白櫓學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀(guān)看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。
2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習欲望。
二、初讀課文，檢查識字
1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。
三、再讀課文，了解大意
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？
四、以圖激情，朗讀理解課文
1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡學(xué)生自由朗讀第1~5段。
提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？
出示重點(diǎn)句：他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
讀了之后你有什么感受？
2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲(chóng)。
提問(wèn)：孩子們認識它嗎？你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎？
小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對待它的？
過(guò)渡語(yǔ)：為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”呢？他又會(huì )怎樣對待小飛蟲(chóng)呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。
3、苯淌θ醚生聯(lián)系圖畫(huà)，朗讀第6~12段。
提問(wèn)：小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”，從這里你發(fā)現了什么？
小蘿卜頭看到小飛蟲(chóng)后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的？請把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。
�。�1）他追著(zhù)，跑著(zhù)，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著(zhù)小手，叫著(zhù)。
�。�2）“喲，多好看的小蟲(chóng)！”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。
�。�3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著(zhù)那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。
�。�4）他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！”
�。�5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受�？杀荣愖x，可齊讀。
4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲(chóng)的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
五、拓展升華，啟發(fā)教育
1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書(shū)：向往自由）
2斃÷懿吠返腦竿實(shí)現了嗎？他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去？結合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。
六、課后作業(yè)
1背寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
2蓖學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3弊酆鮮導活動(dòng)：開(kāi)展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
附：板書(shū)設計
小蘿卜頭向往自由
4一座銅像
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。
3、學(xué)習小英雄機智，勇敢和熱愛(ài)祖國的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
西師版語(yǔ)文三年級教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。
過(guò)程與方法 ： 通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū)，能理解兩則論語(yǔ)的意思，體會(huì )到學(xué)習與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：初步培養學(xué)生總結歸納學(xué)習方法的能力，提高閱讀文言文的能力， 感受中國古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，明白學(xué)思結合的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.背誦《三字經(jīng)》
2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個(gè)學(xué)生，其中有名的有72個(gè)呢。論語(yǔ)記錄了孔子的學(xué)生問(wèn)老師的一些問(wèn)題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習《論語(yǔ)》中的兩句話(huà)。
二、初讀課文 體會(huì )明確句意的重要性。
1.請您自己先試著(zhù)讀一讀這篇文言文，讀準字音? (指名一生)
出示：罔和殆。復習讀音
2.生字讀音有點(diǎn)難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3.指導字音：
(1)第一則中有個(gè)多音字(課件強調：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話(huà)里應該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭論)
(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個(gè)字讀?課件出示：為：wi
三 、了解句意 積累方法感悟道理。
(一) 學(xué)習第一則，積累學(xué)法，創(chuàng )設情境，初步感悟“學(xué)思結合”。
1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋?zhuān)埬惆阉峄乩霞摇褪浅皆值南旅妗?/p>
2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍�？纯茨氵�有哪些字的意思不懂，圈出來(lái)。
3. 質(zhì)疑不懂的字義。那些沒(méi)注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯(lián)) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每個(gè)字的意思，你能連起來(lái)解釋這句話(huà)了嗎?不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當的調整?同桌互相說(shuō)，全班交流。
小結：調整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語(yǔ)順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法，自己再試試。
老師也解釋了這句話(huà)，并且也進(jìn)行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
課件出示。
5.溫故知新已經(jīng)是個(gè)成語(yǔ)了， 你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
6.聯(lián)想：孔子是在學(xué)生問(wèn)他什么問(wèn)題時(shí)這樣回答的?
7. 表演，評價(jià)。
8. 再讀，指導。誦讀古文應該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。
通過(guò)學(xué)習我們不僅明白這句話(huà)的意思，還應該能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習第二則，運用方法，獨立研究，重點(diǎn)體會(huì )“學(xué)思結合”。
1.同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?就請你按照剛才我們學(xué)習的第一則的方法來(lái)自學(xué)第二則。出示自學(xué)提示：
(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相質(zhì)疑，運用字典查一查，聯(lián)系前后詞語(yǔ)想一想。
(3)自己解釋句意，同桌交流。
3. 全班交流學(xué)習成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
(3)說(shuō)一說(shuō)第一則和第二則有什么關(guān)系嗎?
古人說(shuō)的學(xué)習一般指讀書(shū)學(xué)習，只讀書(shū)學(xué)習不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話(huà)，其實(shí)學(xué)習過(guò)程中包括了溫習舊知識要重新思考，才能有新發(fā)現?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
(5)按照讀第一則時(shí)那樣讀一讀第二則。
4.小結：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書(shū)：學(xué)思結合)把學(xué)習思考結合起來(lái)，才能獲得新知識，時(shí)間長(cháng)了，我們的知識越來(lái)越豐富，就有辦法解決更多問(wèn)題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話(huà)中蘊含了深刻的道理，這只能說(shuō)明他們是經(jīng)過(guò)了深入的思考得出的結論，所以能千古傳送。
(三)誦讀
1.這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來(lái)。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。
2.看到大家讀的很有進(jìn)步，我專(zhuān)門(mén)找了音樂(lè )，現在我們誰(shuí)能給我們以聽(tīng)覺(jué)的享受?指名讀。
四、總結學(xué)法。
1.學(xué)習了孔子的這兩句話(huà)，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
西師版語(yǔ)文三年級教案6
教學(xué)要求
1.運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確認讀，規范書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入學(xué)習(10)
1.設問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話(huà)？
3.談話(huà)激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.檢測生字認識情況，通過(guò)認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.指導學(xué)生勾畫(huà)三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內容(10)
1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導下學(xué)習課文第三、四段。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業(yè)設計
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著(zhù)朝霞向前 流勃生機
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復習上節課學(xué)習內容。
2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
教具準備
新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查（8）
1. 默寫(xiě)生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)習新課（20）
1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會(huì )情感，指導朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì )作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì )到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導寫(xiě)字（5）
讓學(xué)生小組內說(shuō)一說(shuō)自己識記的方法。
五、布置作業(yè)（2）
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì )文章表達的思想感情，培養熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀(guān)察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文CD，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
西師版語(yǔ)文三年級教案7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。
3.有感情地朗讀課文，培養熱愛(ài)和平、關(guān)注人類(lèi)命運的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標123
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，大家好，今天我們一塊兒學(xué)習第33課，首先跟著(zhù)老師讀一讀課題：33和平鴿(PPT出示鴿子圖片)孩子們，你對和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀，好多同學(xué)通過(guò)預習了解到了：在遙遠的過(guò)去，鴿子曾被人們看成是愛(ài)情的使者。后來(lái)，鴿子才被當做和平的象征。)師補充介紹和平鴿過(guò)渡到新課師：說(shuō)得真好，和平鴿是和平、友誼、團結、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認，卻始于畢加索，(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫(huà)家，他思想進(jìn)步，熱愛(ài)和平，他的作品對現代西方藝術(shù)流派有很大影響。這篇課文講的就是關(guān)于畢加索畫(huà)和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(PPT出示要求)讀課文
二、生字學(xué)習
1.讀準字音師：首先我們來(lái)認識一下這篇課文里的生字(PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn)跟著(zhù)老師讀一讀這些生字，你讀對了嗎?在這些字中，你認為哪幾個(gè)字是需要提醒同學(xué)們注意他的筆畫(huà)的呢?哦有的同學(xué)說(shuō)到了到“念”字我們來(lái)看看他的寫(xiě)法(PPT出示筆順)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個(gè)點(diǎn)接下來(lái)我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)(出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ))
三、學(xué)習課文，體會(huì )情感
1.學(xué)完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來(lái)試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)
2.哦，有的同學(xué)從課文里知道了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段師讀第一自然段)
3.也有同學(xué)通過(guò)讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段
4.還有的同學(xué)讀了課文提出了這樣的問(wèn)題：(畢加索為什么要畫(huà)鴿子呢?)就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的重點(diǎn)段落，請同學(xué)們自讀2——4自然段找一找問(wèn)題的答案(PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫(huà)鴿子?)
5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫(huà)鴿子最開(kāi)始是為了紀念一個(gè)叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)
6.讓我們來(lái)看一看關(guān)于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話(huà)：“我有個(gè)孫子??一定要替父親報仇”)看到這里，你能用句中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)戰爭給人們帶來(lái)了什么嗎?
7.是呀，殘酷的戰爭讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時(shí)也讓他對法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時(shí)也對法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報仇)戰爭是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對父親的犧牲也下定決心要為父親報仇，這一天，機會(huì )到了(PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子??與匪徒廝打起來(lái)”)師：你能從這一句中的哪些詞語(yǔ)感受到柳辛對敵人的憎恨，請你把這些詞語(yǔ)勾出來(lái)(PPT拉紅：沖、斯達)對，我們從他的動(dòng)作中可以看出他的心理感受，正是對敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動(dòng)力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對手啊!(PPT出示后面一句：可是??一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫(xiě)敵人動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎(PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死)師：從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì )到什么?是呀，敵人連小孩都要殘害，連一只小小的鴿子也不放過(guò)，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽(tīng)完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會(huì )那悲憤的情感吧!(讀2——4段)讀到這里，讓我們再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：戰爭還給人們帶來(lái)了什么?是呀，戰爭帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。
請你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫(xiě)眼淚的詞語(yǔ)(PPT：滿(mǎn)臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀，滿(mǎn)臉淚痕的老人讓我們看到了他面對戰爭的無(wú)助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對法西斯的憎恨，其實(shí)老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰爭的人民的共同愿望——渴望和平而此時(shí)的畢加索心里也充滿(mǎn)了對和平的向往，所以當老人請求畢加索畫(huà)一只鴿子來(lái)紀念小柳辛時(shí)，(PPT出示課文句子：畢加索馬上動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話(huà)中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對和平的向往?(PPT拉紅：馬上、展翅翱翔)是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對和平的向往
8.(PPT出示畢加索當時(shí)畫(huà)的鴿子)這就是畢加索當時(shí)畫(huà)的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平�？吹降镍澴訄D有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會(huì )有這樣大的差別的嗎?對了，因為畢加索畫(huà)鴿子的心情不一樣，請你在課文里找出描寫(xiě)畢加索心情變化的句子，看看同學(xué)們勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽(tīng)見(jiàn)遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽(tīng)完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿(mǎn)了對法西斯的仇恨，充滿(mǎn)了對和平的向往。)從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎?那就請你們把它們抄在課后的自主積累中。
9.你能在句子中勾出表現畢加索心情的詞語(yǔ)嗎?(PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往)孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開(kāi)始就很沉重嗎?讓我們來(lái)看一段關(guān)于這場(chǎng)戰爭的視頻(PPT播放關(guān)于德國法西斯的罪行)面對著(zhù)自己的家園被侵占，眼見(jiàn)著(zhù)自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來(lái)造個(gè)句子嗎?(PPT用“沉重”造句)戰爭的殘酷讓人們每時(shí)每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語(yǔ)：沉重)，然而，當畢加索聽(tīng)到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼(PPT：顫動(dòng))你能體會(huì )到，此時(shí)畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來(lái)又多了些怎樣的感受?正如大家所說(shuō)，此刻畢加索的心里更多了對小柳辛離去的悲痛和對戰爭的憎恨。所以，他滿(mǎn)懷對法西斯的仇恨和對和平的向往畫(huà)下了這一幅震撼人心的畫(huà)(PPT：仇恨和向往)，孩子們這不僅僅是一幅紀念柳辛的畫(huà)作，這更是畢加索以及身處戰爭的人民情感的宣泄呀。孩子們請你根據你的體會(huì )填一填下面的空：(PPT：看著(zhù)這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看(聽(tīng))到了___________。)
10.帶著(zhù)對和平的向往，后來(lái)畢加索又畫(huà)了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻給巴黎世界和平大會(huì )。從此，鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)
四、回顧課文內容
學(xué)了課文我們知道了關(guān)于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對戰爭的仇恨和對和平的渴望，現在讓我們在一起齊讀課文，共同再次去體會(huì )故事中的點(diǎn)滴情感(PPT課文朗讀)請你根據課文內容完成填空(PPT課文主要內容填空)
五、延伸拓展
從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現在了世界上各個(gè)愛(ài)好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片)，孩子們，讓我們伸開(kāi)手掌放飛一對年輕的潔白的鴿子，她將載著(zhù)我們對和平的熱愛(ài)飛向四面八方(PPT會(huì )飛的鴿子)。
六、這節課我們不僅知道了關(guān)于和平鴿的故事，更感受到了人們對和平的熱愛(ài)和向往，課后請你把這個(gè)故事講給你的父母或朋友聽(tīng)吧
這節課就上到這里下課。
西師版語(yǔ)文三年級教案8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.一邊誦讀，一邊展開(kāi)想像，感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.準確認讀，規范書(shū)寫(xiě)生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟，理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片，課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導入新課(5)
1.暢談關(guān)于冬去春來(lái)的情況。
冬去春來(lái)，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？
2.導入新課。
有一位著(zhù)名詩(shī)人叫金波，他發(fā)現了一些春天的足跡，并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《春的消息》（板書(shū)課題）。這就是我們今天要學(xué)習的課文（齊讀課題）。
二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字(15)
1.自由讀課文，認識生字新詞。
�、胚呑x邊標出新詞，多讀幾遍。
�、瞥鍪旧中略~卡片，抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
�、邱鲭r喚搔等字要注意筆順、筆畫(huà)。
2.利用各種形式理解文中的詞語(yǔ)。
漂白、牽引、愛(ài)憐、雀躍等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
3.檢查讀文情況。
指名學(xué)生按小節讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。
三、細讀課文，了解大意(10)
1.學(xué)生自由讀，抽讀，學(xué)生、師生互評；教師指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，相互交流，老師點(diǎn)評。
四、課堂作業(yè)設計(10)
1.讀下面的詞語(yǔ)，在文中找出它們的近義詞。
希望 傾聽(tīng) 愛(ài)惜
歡喜 明亮 翠綠
2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.品讀課文。體會(huì )作者表達的思想感情。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天，找春天的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字新詞。(8)
會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義。
二、品讀詩(shī)歌，深入感悟(22)
1.引導感悟第一節。
詩(shī)人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語(yǔ)中知道的？
2.自讀自悟第二節。
你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3.合作學(xué)習第三至六節。
�、胚@四節詩(shī)中，詩(shī)人捕捉到哪些春的消息？勾畫(huà)出來(lái)，議一議。體會(huì )春景給我帶來(lái)的快樂(lè )。
�、瀑|(zhì)疑問(wèn)難，合作釋疑。
4.配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，品味詩(shī)中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐(10)
1.抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰(shuí)還能捕捉到更多更新春的消息。
板書(shū)設計
春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨盼望春天
換上春裝飛過(guò)、飛上尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽(tīng)春天
雛菊開(kāi)放 的聲音，
葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天
太陽(yáng)照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡
西師版語(yǔ)文三年級教案9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫(xiě)美觀(guān)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)
記住本課生字新詞。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片，課文CD。
教學(xué)過(guò)程
一、提示課題，激趣激疑（10）
1.激趣。
�、挪シ判⊙嘧拥慕新�，猜猜它是誰(shuí)。
�、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰(shuí)。
�。� ）的小燕子
填空后齊讀課題。
3.激疑。
�、鸥鶕约簩π⊙嘧拥牧私�，說(shuō)說(shuō)在橫線(xiàn)上還可以填什么詞語(yǔ)。
�、茷槭裁词强鞓�(lè )的小燕子呢？
二、讀通課文，認讀生字（15）
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如捷瞬漾等。
3.檢測生字認識情況，通過(guò)認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
4.指名讀課文，分組朗讀課文。
三、再讀課文，把握內容（8）
1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。
2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。
�。� ）的小燕子。
�。ㄈ纾浩恋男⊙嘧�，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子）
四、師生共同小結（7）
1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小燕子的？
2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì )小燕子的快樂(lè )？
板書(shū)設計
外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷
快樂(lè ) 在雨中妙舞飛揚 活潑可愛(ài)的
的小 陽(yáng)光下自由飛翔 小燕子，明
燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。
消滅害蟲(chóng)保護莊稼
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復習鞏固上節課學(xué)習的內容。
2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
教具準備
利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固（8）
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.解釋詞語(yǔ)的意思。
二、重點(diǎn)閱讀，感悟快樂(lè )（15）
1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì )出小燕子快樂(lè )的兔子或段落。
2.在小組內將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，交交流自己的體會(huì )。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )到小燕子的快樂(lè )。
4.教師相機重點(diǎn)引導學(xué)生閱讀體會(huì )課文第三段。
三、感情朗讀，品味快樂(lè )（7）
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
四、課外閱讀，拓展延伸（5）
1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)或文章，以供課外閱讀。
五、作業(yè)設計（10）
1.看拼音，寫(xiě)漢字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )間 ( )過(guò) 蕩( ) 紅( ) ( )水
2.請你填上適當的詞語(yǔ)。
�。� ） （ ）
�。� ） 的小燕子 （ ） 的春天
�。� ） （ ）
3.照樣子，寫(xiě)句子。
例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲(chóng)，保護莊稼。
_______________告訴____________________。
4.照樣子，抄寫(xiě)文中描寫(xiě)小燕子可愛(ài)的詞語(yǔ)。
輕悠敏捷：__________________________________
清亮圓潤：__________________________________六、
板書(shū)設計
西師版語(yǔ)文三年級教案10
教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較，體會(huì )到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或寫(xiě)一寫(xiě)。
情感目標：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對人的友好。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫(xiě)得正確、規范、整潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
學(xué)習第11課。齊讀課題。
二、復習課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)心、愛(ài)護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導書(shū)寫(xiě)。
展：被包圍部分是7畫(huà)，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫(xiě)生字。
要求：
A、從整體上去觀(guān)察一個(gè)字，觀(guān)察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫(xiě)一筆。
B、寫(xiě)好后，要對照范字進(jìn)行自我反饋，要爭取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結。
今天我們學(xué)習了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿，向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字，讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)：
11小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現新課程理念：
課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，掌握學(xué)習的方法。
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。
4、體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
這節課我們繼續學(xué)習第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？
生：一個(gè)
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì )有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書(shū)：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現你們讀書(shū)讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì )把郭奶奶的家也當成自己的家？
�。ㄒ惶�，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會(huì )郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說(shuō)）
生：散了、爛了。
師：假如你在現場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過(guò)
師：那接下來(lái)你會(huì )怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們如果你們看到這種現象是不是也會(huì )這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著(zhù)你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子（生自讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：1、買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(cháng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著(zhù)多孤單呀，郭奶奶會(huì )跟它說(shuō)什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì )對它說(shuō)些什么？）你從中體會(huì )到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著(zhù)你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
師：誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺(jué)得誰(shuí)對你關(guān)懷備至呀？
師：帶著(zhù)你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過(guò)渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(cháng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽?zhuān)氐搅俗约旱男录�，心情多么高興呀！請你帶著(zhù)這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會(huì )小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒(méi)有
師：你們怎么知道的呀？同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
�。ǔ鍪菊n件）
1、讀一讀，比一比，體會(huì )他們的不同。
�、侔滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì )飛到她們面前。
�、诎滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì )飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
�、郯滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì )立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫(xiě)的具體，生動(dòng)。）
3、你喜歡哪句話(huà)，為什么？你從中體會(huì )到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會(huì )�！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
�、谧ゾ渥芋w會(huì )�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
�。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢�?xiě)牙锶鰦墒莻�(gè)什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì )一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì )跟隨著(zhù)她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì )在門(mén)口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì )一下他所說(shuō)的。
師：還有沒(méi)有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì )回郭奶奶家過(guò)夜。
師：小喜鵲為什么會(huì )回郭奶奶家過(guò)夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來(lái)看待了，賦予了它人的情感、說(shuō)的真好！
4、同學(xué)們再來(lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì )與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì )人對小喜鵲好，小喜鵲也會(huì )對人好，因為動(dòng)物也是通人性的。）
5、我們再來(lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛(ài)？
�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買(mǎi)鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營(yíng)養的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。）③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對這一條可能會(huì )提出疑問(wèn)了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀？我們再仔細想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì )再在原來(lái)的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會(huì )飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì )跟隨著(zhù)上班，下班會(huì )在門(mén)口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說(shuō)明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì )回郭奶奶家過(guò)夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會(huì )回來(lái)了。）
五、總結全文。
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì )有兩個(gè)家？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。
六、寫(xiě)作。
在你們的身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現象，作為小學(xué)生的你應該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢？請你以《關(guān)愛(ài)————》為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，字數（300字左右）。
板書(shū)：
11小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當的時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行句子訓練，達到了較好的效果。
西師版語(yǔ)文三年級教案11
一、教學(xué)指導思想和理論依據：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程標準對中年級學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內容，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：這是一篇科普性文章，寫(xiě)的.是科學(xué)家根據恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動(dòng)地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說(shuō)明古生物化石是大自然演變的可靠證據。在知識能力方面，中年級段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級應注意培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生分析：學(xué)生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，所以電教手段必不可少。從學(xué)習習慣與方法看，三年級學(xué)生要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)習圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)，做一些批注。
三、教學(xué)目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對遠古動(dòng)物的興趣。
3、學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的寫(xiě)法任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的寫(xiě)法任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。
教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)手段：計算機輔助教學(xué)
六、教學(xué)準備：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、認讀詞語(yǔ)。
遙遠脖子笨重安靜
貪心獵手牙齒追趕
英雄湖面雷龍移動(dòng)
翼龍雄健可憐尖利
2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的足跡吧！這節課我們繼續學(xué)習15遙遠的恐龍世界
�。ǘ├首x課文，理解內容。
1、整體感知：
請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫(huà)下來(lái)。
課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。
2、精讀理解：
這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜歡那種恐龍，找出相應的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，再用你喜歡的方式介紹給大家。
�。�1）自己讀相關(guān)的段落。
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽(tīng)。
雷龍：
�、賹W(xué)生匯報，隨機出示：
雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子，移動(dòng)著(zhù)笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹(shù)木上的樹(shù)葉是它們的美味，安靜清涼的樹(shù)木是它們的住房（食草）。
板書(shū)：聲大體笨群居食草
課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。
�、谀隳軓臅�(shū)上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。
�、勰隳芡ㄟ^(guò)讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（評讀）
�、芪覀兞私饬死埖奶攸c(diǎn)，你能按原文填空嗎？
雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著(zhù)（）的脖子，移動(dòng)著(zhù)（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹(shù)林是它們的住房。
過(guò)渡：誰(shuí)還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？
暴龍：
學(xué)生匯報基礎上指導學(xué)習：
�、倌x思考：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來(lái)。（指名匯報）課件標注“暴龍是最貪心的獵手”。追問(wèn)：什么是貪心？獵手呢？
�、谠俅文x，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來(lái)。
學(xué)生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著(zhù)風(fēng)追趕平原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現，許多動(dòng)物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了他們的點(diǎn)心。
�、壑笇Ю首x：暴龍如此的兇猛，你能讀出來(lái)嗎？（學(xué)生互評）
這段先概括寫(xiě)暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫(xiě)暴龍追趕小動(dòng)物貪心兇猛的樣子和小動(dòng)物見(jiàn)到它遠遠的避開(kāi)，從而把暴龍的貪心寫(xiě)的淋漓盡致。
過(guò)渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？
翼龍：
�、倌x思考：這一段圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？用“——”劃出來(lái)。是怎么把它寫(xiě)具體的？用“ ”劃出來(lái)。
�、诶蠋熯@有兩句話(huà)，你們讀一讀，發(fā)現了什么？
翼龍是天空中的英雄。它們張著(zhù)寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
翼龍是會(huì )飛的恐龍。它們張著(zhù)翅膀，在空中飛行。
�、壑笇Ю首x。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過(guò)高山，越過(guò)草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現出來(lái)嗎？
3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。
你能用先概括后具體的方法說(shuō)說(shuō)你認識的三種恐龍嗎？
這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著(zhù)又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。
追問(wèn)：這段話(huà)的重點(diǎn)句是什么？（學(xué)生回答后出示批注）
�。ㄈ┩卣�
1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽(tīng)？
2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學(xué)生欣賞。
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過(guò)他們的化石想象那個(gè)遙遠的恐龍世界了。
�。ㄋ模┮龑Э纯铸埢瘓D片
�。ㄎ澹﹩l(fā)讀書(shū)，深入學(xué)習。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過(guò)書(shū)籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。
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1、在括號里填上合適的詞。
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2、學(xué)習課文3、4自然段寫(xiě)法，任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
◇公園里的花真漂亮。
◇課間十分鐘真熱鬧。
◇我家的小貓真可愛(ài)。
◇我們小區真漂亮。
◇我們的校園真美麗。
板書(shū)設計：
15遙遠的恐龍世界
雷龍聲大體笨群居食草
暴龍貪心獵手
翼龍空中英雄
西師版語(yǔ)文三年級教案12
教材分析：
這篇課文以?xún)?yōu)美的文筆描寫(xiě)了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。
2、感受香港夜色的美麗，體會(huì )作者對香港夜色的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受香港夜色的美麗，體會(huì )作者對香港夜色的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解香港夜色的特點(diǎn)。
教學(xué)教具：
小黑板、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、在祖國的南大門(mén)，有一個(gè)美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進(jìn)香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書(shū)課題：13 香港夜色）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)解決。
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確
多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門(mén)）
理解詞語(yǔ)： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立
如筍 選擇一兩個(gè)造句。
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
3、知名度、分組讀。
四、運用拓展
1、學(xué)生自編一道題考考同桌。
2、積累好詞好句。
3、介紹世界四大夜景。
西師版語(yǔ)文三年級教案13
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習用文中的話(huà)概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導課，學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫(huà)出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì )，學(xué)習課文時(shí)再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的回答，老師引導：
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè )業(yè)”的情景。體會(huì )特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
�。�2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結：有了森林，人們生活安居樂(lè )業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們遭受各種天災人禍，過(guò)著(zhù)背井離鄉、四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、再讀課文，進(jìn)一步加深對課文的理解。
2、完成語(yǔ)文天地中的練習。
3、指導寫(xiě)字。
導學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識）
二、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯？
2、重點(diǎn)指導：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐�(xiě)成“慶”
區別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě).
西師版語(yǔ)文三年級教案14
教材分析：
本文是一則關(guān)于日本著(zhù)名音樂(lè )指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰權威，堅持自己的認識，這種勇氣和堅持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”“錯覺(jué)”“權威”“鄭重聲明”“精心設計”“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句，讀懂課文內容，體會(huì )小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程，然后堅持自己的見(jiàn)解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學(xué)方法：
三疑三探
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，大家在電視上看到過(guò)樂(lè )隊演奏嗎？在一個(gè)樂(lè )團里，指揮者是靈魂，樂(lè )譜是基礎。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。
2、教師板書(shū)課題，引導學(xué)生注意“樂(lè )”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問(wèn)？ 預設：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
為什么說(shuō)“是樂(lè )譜錯了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)解決。
2、讀準字音，認清字形。
指名分段讀課文，注意讀準字音，及時(shí)糾錯。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)。 “冠”：上邊沒(méi)有點(diǎn)。 “魁”：不要少寫(xiě)斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識字方法，互相指正、糾錯。
3、理解詞語(yǔ)
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生自主交流，教師點(diǎn)撥，評價(jià)。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。 規范的書(shū)寫(xiě)本課的生字，強化記憶。
第二課時(shí)
一、設疑自探
1、上節課，我們讀了《不！是樂(lè )譜錯了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生交流，教師評價(jià)。
2、讀了課文，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？ 預設：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學(xué)提示： 請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì )，在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)出自己的體會(huì )。
4、學(xué)生自讀感悟，在書(shū)上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導學(xué)生體會(huì )；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，指揮一支世界一流的樂(lè )隊，演奏具有國際水平的樂(lè )曲�！� 引導：“全神貫注”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？指導用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現樂(lè )曲中出現不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂(lè )隊停下來(lái)重新演奏一次，但他仍覺(jué)得不對�！� 引導：從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？（對工作認真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的精神。）
3、“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評委都鄭重聲明樂(lè )譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯覺(jué)。面對眾多國際音樂(lè )大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂(lè )譜錯了！” 引導：“鄭重聲明”是什么意思？意味著(zhù)什么？從“考慮再三” “堅信”體會(huì )到了什么？大吼一聲：“不！是樂(lè )譜錯了！”說(shuō)明了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？試讀，指名讀，評價(jià)。
4、“他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來(lái)，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！� 這說(shuō)明了什么？對于小澤征爾的做法，評委們會(huì )怎樣來(lái)評價(jià)他？想一想，誰(shuí)愿意當一次評委來(lái)評價(jià)一下小澤征爾？ B感悟評委們設計錯誤樂(lè )譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè )指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談?wù)剬@句話(huà)的理解。（指名回答）
師小結：不畏權威，敢于堅持自己的見(jiàn)解，這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們，學(xué)了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對音樂(lè )權威，堅信自己的正確，不畏權威。這種精神值得我們學(xué)習。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習和生活實(shí)際交流，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)了這篇課文，課前的疑問(wèn)你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問(wèn)題。 預設：小澤征爾為什么會(huì )有這么大的勇氣？
四、運用拓展
1、設計一份練習題考考你的同桌，鞏固本節課的知識。
2、教師收集典型習題在全班交流，學(xué)生評價(jià)。
預設：寫(xiě)一篇日記。 讀《不！是樂(lè )譜錯了》有感
板書(shū)設計：
不！是樂(lè )譜錯了
全神貫注
發(fā)現不和諧
評委們鄭重聲明
堅持判斷—— “不！一定是樂(lè )譜錯了”
奪魁
西師版語(yǔ)文三年級教案15
一、展示圖片，導入新課
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景，導入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達南極喬治島長(cháng)城站。當天下午，考察隊隊長(cháng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書(shū)課題：登上企鵝島)
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
4、互評，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀(guān)。
四、鞏固練習
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)
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