教科版四年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的教科版四年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強“廉潔自律”的意識，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。
三、教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項練習旨在引導學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。
�。�1）指導學(xué)生讀題，明確題目要求。
�。�2）引導學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。
�。�3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
2、日積月累。
此練習旨在引導學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，師生評議。
�。�3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思�？梢灾笇W(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。
�。�4）小組內檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P他。
�。�5）練習背誦。
�。�6）擴展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。
�。�7）比一比，看誰(shuí)積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識窗。
�。�1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
�。�2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
�。�3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P鼓勵。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內容。
�。�5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來(lái)。
此項訓練旨在培養學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識。
�。�1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
�。�2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導。
�。�3）學(xué)生自由討論，互相交流。
�。�4）教師指導編排方法。
�。�5）學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節目單，小組間傳閱交流。
�。�6）匯報展示，學(xué)生。
�。�7）教師。
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、自讀課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛(ài)國情懷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛(ài)國情懷。
教學(xué)準備：
1、引導學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱第二次世界大戰的有關(guān)資料。
2、引導學(xué)生多渠道搜集表現人物機智勇敢的故事。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探
1、導入：同學(xué)們，今年是全世界紀念反法西斯戰爭勝利的67周年，在70多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰爭，這就是第二次世界大戰。你眼中的世界第二次大戰是什么樣的?(生匯報交流)
2、師介紹第二次世界大戰的情況。
1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰爭長(cháng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習的課文。板書(shū)課題：《生死攸關(guān)的燭光》，齊讀課題。
3、繞題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么? 預設：①主要內容? ②為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?③一家三口面對危險是怎么做的?
4、出示自探提示;
�、僬埻瑢W(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準下列字詞的讀音，把課文讀正確讀流利。
伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 杰克 杰奎琳 熄滅
�、谟煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內容。
�、墼俅文x課文3—7段，邊讀邊思考;
為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?(用橫線(xiàn)勾畫(huà)相關(guān)的句子) 伯諾德夫人一家面對生死攸關(guān)的燭光是怎樣做的?(用曲線(xiàn)勾畫(huà)相關(guān)的句子)
二、解疑合探
指生讀詞語(yǔ)
交流課文的主要內容
A、交流問(wèn)題
1、出示句子：“伯諾德夫人知道???將告結束”請同學(xué)們默讀這句話(huà)，邊讀邊思考：這小小的燭光，關(guān)系著(zhù)XXXXXXXX，關(guān)系著(zhù)XXXXXXXXXXXXX，關(guān)系著(zhù)XXXXXXXXXXXX。
2、出示句子：“此時(shí)此刻???蠟燭上�！� 體會(huì )此時(shí)一家人的心情。
3、出示：“她連忙??。吹熄”從這個(gè)句子體會(huì )伯諾德夫人的機智，勇敢，鎮定。
B、交流：先看伯諾德夫人是怎么做的?請學(xué)生讀句子“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！薄扒�，先生們，這盞燈亮些�！罢f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄�！闭埓蠹艺J真讀讀句子，看看從句子中你體會(huì )到伯諾德夫人表現怎么樣?抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話(huà)，體會(huì )鎮靜和急中生智。
指生朗讀，注意讀出感情
4、出示句子：“這時(shí)候??生了火�！� 從句子中你能體會(huì )到什么?(從“從容”一詞可以體會(huì )到杰克很鎮定)你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊揚杰克?假如你是杰克，你認為杰克的那句話(huà)該怎么說(shuō)?
5、蠟燭越來(lái)越短，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說(shuō)：??出示句子：“杰奎琳嬌聲的說(shuō)??。熄滅了”你認為她這個(gè)做法妙嗎?妙在哪? 重點(diǎn)體會(huì )“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話(huà)。端起燭臺的她會(huì )想什么呢?
師小結：這真是一個(gè)一波三折的故事，在危急關(guān)頭，伯諾德夫人( )杰克( )杰奎琳( )
三、質(zhì)疑再探
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看你還有哪些不明白的問(wèn)題?
預設：司令官為什么對杰奎琳那么和氣呢? 他們的父親在干什么呢?
四、運用拓展
1、請同學(xué)們根據本節課內容出一兩道測試題考考大家，可以從積累詞句，挖掘課文，延伸想像等方面來(lái)出題。
2、讀了這個(gè)故事，假如此時(shí)此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對其中哪一位說(shuō)些什么?
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、認識課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀(guān)景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、設境激趣，觸發(fā)情感
1、（播放優(yōu)美的樂(lè )曲）同學(xué)們，每當迷人的夏夜來(lái)臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見(jiàn)空中那輪朗朗的明月會(huì )引起你無(wú)限的遐想…
月升月落，月缺月圓，是我們常見(jiàn)的一種自然現象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月�，F在就讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書(shū)課題），請同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預習，請解釋一下課題。
二、初讀課題，體驗情感
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準要求認識的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
2、請大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當空那動(dòng)人景觀(guān)�，F在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀(guān)后的感受。
三、潛心品讀，體會(huì )情感
1、根據閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、匯報交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。
四、拓展延伸，積淀情感
1、學(xué)生匯報自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測對生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉月光》一文。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。
3.認識本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“透、盤(pán)、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準確運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對文章細節描寫(xiě)的理解，體會(huì )老科學(xué)家無(wú)私奉獻的偉大精神。
教具準備：
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
同學(xué)們，我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋?zhuān)稣n題。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準這些詞語(yǔ)，老師相信同學(xué)們再讀課文時(shí)一定會(huì )更加流利。
3.概括課文主要內容
三、精讀感悟。
1.看視頻，問(wèn)：想到哪個(gè)詞？現在就請同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫(xiě)這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)（透、盤(pán)、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì )到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)展示？
5．不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗的時(shí)候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗室里空無(wú)一人，在求救無(wú)果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
6.同學(xué)們有沒(méi)有注意到“不”字后的標點(diǎn)符號？表明感情怎么樣？（堅定、強烈）
7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你來(lái)試一試。（生讀）
8.作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的動(dòng)物學(xué)家，施密特博士當然知道被毒蛇咬傷意味著(zhù)什么。他沒(méi)有抱怨命運的不公，也沒(méi)有懊惱無(wú)法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗？你是怎樣理解特殊這個(gè)詞的？
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫(huà)出博士所做的實(shí)驗記錄的內容。
再用“ ”畫(huà)出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過(guò)高燒？什么感覺(jué)？
生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺(jué)。師：然而施密特博士想到過(guò)休息嗎？為什么？
�。�2）博士是在什么情況下繼續堅持記錄的呢？
課件出示“汗水在他那布滿(mǎn)皺紋的臉上……但他還是
頑強地記錄著(zhù)
師：能說(shuō)說(shuō)讀完這段話(huà)的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著(zhù)肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗報告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解再讀這一部分。（生讀）
�。�3）師：施密特博士忍受著(zhù)這樣的劇痛繼續記錄著(zhù)，那么他所做的第二處記錄是什么？
�。�4）師：真讓人心痛吶！時(shí)間啊，你過(guò)得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時(shí)間��！你過(guò)得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧�？上�，時(shí)間聽(tīng)不到我們的祈求。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話(huà)嗎？
�。�5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來(lái)越費勁。但是施密特博士沒(méi)有放棄，他艱難的寫(xiě)下了最后的記錄？
師：讀完這段話(huà)你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫(xiě)下這最后的感覺(jué)。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗報告。你發(fā)現什么？從這些省略號中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無(wú)法估量的困難。
四、情感升華。
同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著(zhù)卡爾施密特博士的墓碑，你想說(shuō)些什么？
師：司馬遷在《史記》中寫(xiě)道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛�？枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆�(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請同學(xué)們查閱資料，下節課匯報。
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案5
教材說(shuō)明：
本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話(huà)題“安慰”；二是話(huà)題的內容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣；四是口語(yǔ)交際市的練習形式及方法。
教學(xué)目標：
1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養。3、指導學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)準備：圖片
教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫(huà)面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話(huà)題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
�。�1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。
�。�2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠，語(yǔ)氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說(shuō)。
�。�1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的`話(huà)題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流匯報，集體評議。
�。�1）弄清楚每組所選的話(huà)題，以便有的放矢的表演，。
�。�2）評議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內容上、表達的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進(jìn)行。
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、默讀課文，了解課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮定。
2、學(xué)會(huì )從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì )人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習母子三人對祖國的熱愛(ài)和機智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣課題，導入新課
1、板書(shū)課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì )導致生死攸關(guān)呢?請同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、教師總結。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì )體會(huì )母子三人的機智勇敢。
二、初讀課文，感知全文
1、自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮靜沉著(zhù)。
鎮定——不慌張，沉著(zhù)。
3、指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。)
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2、抽生回答，教師適當補充并相機板書(shū)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì )夫人的機智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
4、學(xué)生自學(xué)4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會(huì )出他們的機智和勇敢?
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮定”等詞語(yǔ)，認真體會(huì )。)
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì )到“生死攸關(guān)”，請同學(xué)們用“——”勾出來(lái)，并反復朗讀、體會(huì )。
(“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì )暴露，秘密情報就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口的生命將告結束�！�
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！�
“正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了�！�)
四、總結全文，拓展延伸
同學(xué)們，通過(guò)閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個(gè)故事，我們認識了機智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會(huì )像今天一樣，被他們的英雄行為所感動(dòng)，那么，希望你們把受感動(dòng)的故事講給全班的同學(xué)聽(tīng)，好嗎?
板書(shū)設計：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
大兒子：端燭臺被搶
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
——保住情報機智勇敢
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣，從而使學(xué)生認識到：在危急時(shí)刻要沉著(zhù)、機智、勇敢。
2、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
整體回顧，把握課文主要內容——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內容
1、上節課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(cháng)在危機時(shí)刻表現出的那種鎮定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節課，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光)，一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗。
2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開(kāi)始。 讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書(shū)情況，請這小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。 你抓住課文的主要內容來(lái)概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。
4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請你說(shuō)。
哦，三次：第一次是當德軍把蠟燭點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當德軍把吹熄的蠟燭重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當端走的蠟燭被德軍奪回，(奪)。
(評價(jià)：你是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的孩子，收獲很大!)
過(guò)度：當危險步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請一位同學(xué)說(shuō)，(錄音)他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書(shū)：吹)從第五自然段中我發(fā)現雅克是想辦法把燭臺端走(師板書(shū)：端)最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。(師板書(shū)：端)
小結：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢
師：情況是危急的，但當危險步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著(zhù)審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現吧。(首先，請大家看學(xué)習提示)
師：我發(fā)現孩子們很會(huì )讀書(shū)，每個(gè)人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內和同伴分享嗎。
師：那好，現在就分小組合作學(xué)習。每個(gè)孩子在組內先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，為你的補充做好準備。
(學(xué)生分小組合作學(xué)習)
全班匯報交流
師：同學(xué)們討論得很激烈，準備好了嗎。下面，我們來(lái)交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)她的句子。請小紅讀。(出示課件、錄音)
生讀：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄。
師：請大家再讀讀這句話(huà)，你能體會(huì )到什么。我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀!你們是從哪些詞中看出來(lái)的。(急忙、輕輕變紅)
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )理解，真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。請你讀。
生讀。聽(tīng)得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。
生。哦!你讀出了他的沉著(zhù)、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書(shū)收獲。
總結：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機智勇敢、了不起的媽媽。帶著(zhù)你的理解，就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。(齊讀)過(guò)渡：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，但沒(méi)有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機又降臨了。
師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)
同學(xué)們讀的都很認真，相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報中轉站暴露，后果是——不堪設想。(“不堪設想”變紅)
師、不堪設想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。 后果會(huì )多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請你說(shuō)。
師：是的，如果這個(gè)情報中轉站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結束。 還有嗎。對，如果情報暴露，這個(gè)反法西斯計劃就會(huì )遭到重創(chuàng )。
好，請你接著(zhù)補充，嗯，一旦這個(gè)情報中轉站暴露，死亡的人數會(huì )越來(lái)越多。
師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴重啊!
師：同學(xué)們，帶著(zhù)你們的體會(huì )，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì )到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家帶來(lái)一些有關(guān)戰爭的資料，請看：(出示二戰時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面，一邊用一句話(huà)解釋)
師：第二次世界大戰是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據統計，二戰期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數就達到100萬(wàn)--150萬(wàn)人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著(zhù)冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著(zhù)與冷靜。請你試試。(生讀書(shū))你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒(méi)有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。??
師：是呀，他明明有機會(huì )逃走，卻選擇了留下來(lái)。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現的鎮定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴啊!這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容!來(lái)，男子漢，讀出他的從容來(lái)。(指一男生讀書(shū))。
師：多么機智勇敢、沉著(zhù)冷靜的雅克啊!男孩子們，帶著(zhù)這份感動(dòng)和敬佩，讓我們再來(lái)讀讀這兩段話(huà)。(錄音：男生齊讀)
師：同學(xué)們請看，(出示圖片)隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的過(guò)去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近。請再來(lái)讀讀課題(生讀：生死攸關(guān)的燭光)
三、感受杰奎琳的機智、勇敢，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”)
師：她嬌聲地說(shuō)：——(錄音：一學(xué)生再接讀)
2、從杰奎琳的話(huà)中，你感受到了什么。(嗯，她天真、可愛(ài)、聰明，鎮定)
師1：她用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起對女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著(zhù)各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話(huà)吧。女孩子們，讓我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機敏吧!
杰奎琳端著(zhù)牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時(shí)——(生接：蠟燭熄滅了)同學(xué)們，此刻，再來(lái)讀課題的話(huà)，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情讀。
生：??
師：讓我們帶著(zhù)自己的心情，再來(lái)讀讀課題吧!
啊!這——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)
剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫(huà)得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。希望同學(xué)們靈活運用這種寫(xiě)作方法。
四、交流感受，感情升華
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過(guò)一波三折終于化險為夷，情報沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話(huà)想對他們母子三人說(shuō)。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的內容。
生匯報交流：??
師：是啊，他們都仇恨戰爭，渴望和平;還有嗎。
師：對。我們要向他們那樣永遠有著(zhù)一顆永遠燃燒著(zhù)得像蠟燭一樣熾熱的愛(ài)國之心啊!請這位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)。嗯，說(shuō)得好，今天，我們更應該珍惜和平、維護和平，因為現在的幸福生活可是戰士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的，我們不希望再看著(zhù)自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們全體起立，在音樂(lè )聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰爭、共享和平。(出示學(xué)生齊讀：)
師：讓我們銘記這段沒(méi)有硝煙卻依舊扣人心弦的戰爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚：遠離戰爭、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節課就上到這里，謝謝大家!
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、能引導學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的。
5、通過(guò)舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動(dòng)，培養學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈時(shí)，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準備：
課前布置搜集我國古代神話(huà)故事，和古希臘神話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能引導學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、培養學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過(guò)程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著(zhù)自己換一種說(shuō)法，然后匯報、；
5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；
6、引導學(xué)生反復讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當的順序排列句子。
1、先讓學(xué)生自由讀這幾句話(huà)，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話(huà)的內在聯(lián)系；
2、知道每句的意思后，再引導學(xué)生概括一下這幾句話(huà)的內容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話(huà)。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復誦讀這兩句話(huà)；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì )造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、閱讀幾體現為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的；
2、通過(guò)舉辦為班級生活有困難的同學(xué)的捐贈活動(dòng)，培養學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準備：
課前布置搜集我國古代神話(huà)和希臘神話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話(huà)的名字，區分出哪些是的，哪些是古希臘的；
2、讓知道這些神話(huà)的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內容，想想這些神話(huà)中的人物是怎樣為人類(lèi)造福的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話(huà)是你最喜歡的，為什么？
4、：這些神話(huà)，無(wú)論是古還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類(lèi)造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；
5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話(huà)講給家人或好朋友聽(tīng)。
二、大家一起來(lái)
�。ㄒ唬┱n前向學(xué)生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社會(huì )上遇到困難的人，我們在班級的范圍內舉辦一次捐贈活動(dòng)
�。ǘ┱匍_(kāi)討論會(huì )，擬訂計劃，形成書(shū)面材料
1、舉辦這次捐贈活動(dòng)的意義：為了幫助生活有困難的同學(xué)或社會(huì )上遇到困難的人，使他們能度過(guò)難關(guān)；
2、確定捐贈對象，弄清楚這個(gè)捐贈對象的生活方面的情況；
3、捐贈的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等）
�。ㄈ╅_(kāi)展捐贈活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話(huà)有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版四年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內容？
二、理解課文
1..帶著(zhù)挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。
2.仔細閱讀第一自然段，畫(huà)出折尺形的登山圖。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學(xué)設計
3.把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現出挑山工朝著(zhù)一個(gè)目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執著(zhù)。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅持到底、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解。
5.在課文插圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話(huà)，可寫(xiě)描述性格的話(huà)，體現挑山工的艱辛；可寫(xiě)贊美性的話(huà)，表白自己敬佩的情懷等。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。
3.使學(xué)生懂得課文內蘊的人生哲理，培養學(xué)生執著(zhù)追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著(zhù)的意思。小組長(cháng)要綜合組員的意見(jiàn)，不要忽略組內有創(chuàng )見(jiàn)的和不同的意見(jiàn)。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學(xué)可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。
�。�1） “我”為什么會(huì )愉快地（“心悅”）接受挑山工的說(shuō)法？ 從課文中找出挑山工說(shuō)的話(huà)，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì )“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì )他們朝著(zhù)認定的目標，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。
�。�2） 聯(lián)系前面挑山工的話(huà)所包蘊的哲理及畫(huà)面的內容，體會(huì )其中含著(zhù)的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要堅持不懈地朝著(zhù)一個(gè)目標，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導學(xué)生在課文插圖下寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話(huà)。鼓勵學(xué)生說(shuō)有創(chuàng )意的話(huà)，有哲理的話(huà)，也可寫(xiě)贊美挑山工精神的話(huà)，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)，多元化表白情懷）。
板書(shū)設計：
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
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