大班語(yǔ)言大熊的擁抱節教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言大熊的擁抱節教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，掌握故事情節，并能感受大熊從難過(guò)-感動(dòng)的心理變化。
2、知道不欺負別人、樂(lè )于幫助別人才能得到更多的朋友。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備：
幻燈片、輕音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
今天也是森林城一年一度的擁抱節，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友，大熊準備要去擁抱它的每一個(gè)朋友，那應該是件很快樂(lè )的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請你們來(lái)猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！
二、欣賞故事，理解故事內容：
�。ㄒ唬┬蕾p第一段故事：
1、故事里講了哪些小動(dòng)物，他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀�？它是怎么樣說(shuō)的？
�。�1）我們一起來(lái)學(xué)習故事里的小動(dòng)物的話(huà)，你們來(lái)當大熊，我來(lái)當三個(gè)小動(dòng)物好嗎？
�。�2）男女生分組學(xué)習對話(huà)
�。�3）請四個(gè)小朋友上前面來(lái)練習對話(huà)請爸爸媽媽當大熊，你們當小動(dòng)物。
2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著(zhù)自己力氣大，去欺負小動(dòng)物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。
3、大熊繼續往前走，走著(zhù)走著(zhù)，他還會(huì )遇到誰(shuí)呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？
4、幼兒想象創(chuàng )編、表演對話(huà)、角色體驗，體驗大熊與小動(dòng)物之間的情感。（讓孩子想出4--5種小動(dòng)物來(lái)）
�。ǘ┬蕾p第二段故事
教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動(dòng)物，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹(shù)旁邊，心里非常非常的難過(guò)。天黑了，大熊回到家晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，一直到結束……
�。�1）當沒(méi)有一個(gè)朋友和大熊做朋友時(shí)候，大熊的心里感到怎么樣？難過(guò)了會(huì )怎么樣呢？
�。�2）后來(lái)是誰(shuí)來(lái)了呀？他們來(lái)干什么呢？小動(dòng)物們都來(lái)和大熊擁抱了，大熊此時(shí)的大熊心里面感到怎么樣呢？
�。�3）小結：剛開(kāi)始，小動(dòng)物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，后來(lái)，小動(dòng)物都來(lái)和大熊擁抱了，所以他感動(dòng)的地哭了，因為朋友們原諒了它，它又有了好朋友。
經(jīng)過(guò)這一次擁抱節，小動(dòng)物們學(xué)會(huì )了原諒別人，大熊也認識到了自己的錯誤，以后不能欺負小動(dòng)物，而是應該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。
�。�4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？
三、完整的講述故事：讓我們把這個(gè)好聽(tīng)的故事講一講好嗎？
四、感受擁抱的快樂(lè )原來(lái)?yè)肀e人和給別人擁抱是一件多么快樂(lè )的事情呀，你想擁抱誰(shuí)呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。
活動(dòng)反思：
這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節為線(xiàn)索，描繪了大熊從快樂(lè )—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過(guò)學(xué)習，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì )交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì )讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會(huì )得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導老師點(diǎn)評故事內容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導、層層深入，引導孩子們參與到推演故事情節的過(guò)程中來(lái)，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻又發(fā)現了很多的不足，現對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业腵實(shí)施感悟及反思。
首先談?wù)剬氩糠�，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導語(yǔ)為：“現在我們來(lái)玩找朋友的游戲�！边@樣引導給人有些唐突感，還是第一次談話(huà)導入來(lái)得自然。導入時(shí)可以用談話(huà)導出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來(lái)教學(xué)。由于在第二次教研過(guò)程中，對PPT的操作不熟練，導致點(diǎn)按出示一幅畫(huà)面，提問(wèn)講解，再點(diǎn)按出示一幅畫(huà)面，再提問(wèn)講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺(jué)這個(gè)故事采用動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設計，都應保持故事的完整性。通過(guò)這兩次教研應該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話(huà)，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節始終未能順利地完成。在討論工程中，當孩子們被問(wèn)及：“你們有沒(méi)有做對不起別人的事情？”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“有誰(shuí)做了對不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開(kāi)始支吾著(zhù)“他有一次……”，課堂氣氛開(kāi)始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認為不應把孩子的缺點(diǎn)或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設計不夠嚴謹，面對突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì )情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現得很拘謹。在這個(gè)環(huán)節中可通過(guò)播放孩子們日常生活中的一些照片來(lái)引導孩子們進(jìn)行討論�；蛘呷サ暨@個(gè)部分，直接總結，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時(shí)我們要說(shuō)對不起和原諒朋友就可以。
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