大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)習10的減法》
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)習10的減法》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習10的減法，感知減法算式表達的數量守恒關(guān)系。
2.嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗：幼兒已掌握10的組成。
物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門(mén)
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩游戲，復習10的組成。
二、看一看PPT，學(xué)習10的減法。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，小白兔家的門(mén)終于開(kāi)了。咦!小白兔在家嗎?(不在)看，桌上有一張紙條，原來(lái)啊是灰太狼留下的，它說(shuō)小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我們一起出發(fā)吧!
1.學(xué)習第一組算式10-1=9和10-9=1
(1)師：你們看前面有群小雞，誰(shuí)能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)的意思?(圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上)
(2)師：誰(shuí)能根據小雞的不同位置，列出一道減法算式題?(10-1=9)
(3)師：10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)
(4)師：誰(shuí)還能根據小雞的不同位置列出另外一道減法算式題?(10-9=1)這里的10、9、1又表示什么?
(5)師：這兩道題中有什么秘密呢?
小結：原來(lái)這兩道算式都有數字10、1、9，最大數排在最前面，等號前后的數字交換了一下位置，算式仍然成立。
2.學(xué)習第二組算式10-2=8和10-8=2
(1)師：我們一起到前面去看看吧!誰(shuí)能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子)
(2)師：誰(shuí)能根據鴨子顏色的.不同列出一道減法算式?(10-2=8)
(3)師：誰(shuí)能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)
(4)小結：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。
3.學(xué)習第三組算式10-3=7和10-7=3
(1)師：走的好累呀，我們休息一會(huì )吧!看，好多鳥(niǎo)呀!誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
(2)師：誰(shuí)能列一道減法算式來(lái)表示這幅圖的意思?(10-3=7)
(3)師：看到10、3、7這三個(gè)數字，誰(shuí)能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)
4.學(xué)習第四組減法算式10-4=6和10-6=4
(1)師：前面到沙灘了，你們能用完整的話(huà)來(lái)表示沙灘上的烏龜嗎?
(2)師：用一道減法算式來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)?(10-4=6)
(3)師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰(shuí)來(lái)試一試?(10-6=4)
5.學(xué)習第五組算式：10-5=5
(1)師：羊村到了，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西)
(2)師：用一個(gè)減法算式來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)?(10-5=5)
(3)師：10,5,5分別表示什么?(強調前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么)
(4)師：這個(gè)算式等號前后的數字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?
三、游戲活動(dòng)：送數字寶寶回家
(1)師：看，是灰太狼，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么呢?想要進(jìn)去，先回答我的問(wèn)題!我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家!
(2)師：你們愿意接受灰太狼的挑戰嗎?
四、玩一玩游戲，復習10以?xún)燃訙p。
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語(yǔ)的表達還是有困難的，前幾節課學(xué)過(guò)1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語(yǔ)授課，對于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋?zhuān)切┖臀遗浜系挠變哼M(jìn)一步理解了，至于那些聽(tīng)不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了，但是用漢語(yǔ)就根本表達不出來(lái)。所以一節課上起來(lái)還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書(shū)的思路設計的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節的設計開(kāi)展的，能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習的積極性，結果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。
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