我的老師教案（通用16篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的我的老師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我的老師教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。

　　2、學(xué)習本文圍繞中心選取材料的`寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習本文線(xiàn)索的運用。

　　4、揣摩文章的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)學(xué)習本文線(xiàn)索，理清文章思路。

　　(2)學(xué)習本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì )思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點(diǎn)練

　　一、課前預習

　　1、查工具書(shū)，辨析各組字的形、音、義。

　　2、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：

　　(1)溫柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依戀：

　　(4)糾紛：

　　(5)熱戀：

　　3、你了解作家魏巍嗎？

　　二、整體感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣評略安排有什么好處？

　　2、這七件事是如何貫串起來(lái)的？

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　4、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達了作者什么思想感情？

　　四、拓展學(xué)習，仿寫(xiě)訓練。

　　回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請用100字描寫(xiě)出來(lái)。

　　我的老師教案 2

　　[教學(xué)目標及重點(diǎn)]

　　1、訓練學(xué)生從課文中準確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。

　　2、領(lǐng)會(huì )安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1。自讀課

　　2。一課時(shí)

　　[教學(xué)設想]

　　教學(xué)方法

　　自讀課文一質(zhì)疑一討論問(wèn)題一釋疑。

　�。ń庹f(shuō)：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì )是多方面的，或是字詞上的，或是句子上的，或是關(guān)于安塞腰鼓背景等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或寫(xiě)一點(diǎn)各自感悟到的東西。）

　　媒體設計

　　1．多媒體：選取材料制作成課件

　　2．錄音機：伴奏帶。

　　3．投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導入新課

　　海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的開(kāi)端就是多災多難的。但幸運的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強地成長(cháng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類(lèi)精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(cháng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛(ài)”，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的'學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）

　　二、解題

　　海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當地的盲人學(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì )了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統學(xué)會(huì )了閱讀，又用一種特殊的打字機書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵著(zhù)千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì )活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國盲人基金會(huì )募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國女英雄。

　　三、師生共同研習課文

　　1、在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學(xué)習方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

　　2、在海倫·凱勒認識世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？

　　明確：莎利文老師。

　　3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

　　明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì )兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì )了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè )的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的�！�

　�。ㄉ�利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛(ài)”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過(guò)理解教法，教會(huì )海倫認識“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛(ài)的�！吧�利文小姐把她的手臂溫存地圍著(zhù)我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’……她把我拉得更近，用手指著(zhù)我的心說(shuō)：‘愛(ài)就在這里�！�……老師回答說(shuō)，‘愛(ài)’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì )感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè )，你就不愿游玩�！�

　　4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？

　　明確：

　　5、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

　　明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì )發(fā)現，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個(gè)過(guò)程對常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀(guān)察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）

　　6、作者對莎利文老師的感情是什么？

　　明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會(huì )。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經(jīng)歷了十數年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì )起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）

　　7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。

　　師生齊讀……

　　8、結束語(yǔ)

　　師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛(ài)生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應該從海倫·凱勒的熱愛(ài)學(xué)習中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習中獲得心靈的熏陶吧。

　　[作業(yè)]

　　同學(xué)們課下繼續思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結果寫(xiě)成一篇短文，字數300字左右。

　　[板書(shū)設計]

　　我的老師

　　科學(xué)的教學(xué)方法

　　深沉的愛(ài)

　　我的老師教案 3

　　一、活動(dòng)目標

　�。�1）了解老師的工作，體會(huì )老師對自己的關(guān)心和愛(ài)護。

　�。�2）通過(guò)游戲增加對老師的認識。

　�。�3）用語(yǔ)言表達對老師的愛(ài)。

　　二、活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒有“六一”國際兒童節的經(jīng)驗。

　　材料準備：老師平時(shí)的.工作照片（如在幼兒園教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)中的照片）。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道9月10日是教師節

　　難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達對老師的愛(ài)

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、引導幼兒知道教師節

　　老師：小朋友們，你們有自己的節日對嗎？你們的節日是在幾月幾號？叫什么節日呢？（“六一”國際兒童節）老師也有老師的節日，誰(shuí)知道是在哪天，叫什么節日呢？

　　重點(diǎn)：知道9月10日是老師的節日，叫做教師節。

　　2、游戲：猜猜這是誰(shuí)

　�。�1）班里的3位老師分別戴上面具，請幼兒通過(guò)老師的外形、聲音、小動(dòng)作等特征猜猜這3位老師分別是誰(shuí)。（老師可以在游戲之前統一服裝）

　�。�2）請幼兒摘掉面具驗證結果。

　　3、出示照片，講述老師的日常工作

　�。�1）師：這是老師的工作照片，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這些圖片里的老師在做什么？（逐一出示，請幼兒回答）

　�。�2）這些照片記錄了老師平時(shí)的工作內容，老師的勞動(dòng)就是為了孩子們能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。小朋友們，你會(huì )怎么關(guān)心、珍惜老師的勞動(dòng)成果呢？（進(jìn)餐時(shí)候不浪費糧食、活動(dòng)的時(shí)候積極參與、午休的時(shí)候按時(shí)休息等）

　　4、師幼之間用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達對彼此的情感

　　老師：小朋友們，你們知道嗎？老師有悄悄話(huà)要和你們說(shuō)，那就是老師一直都很喜歡你們！

　　你們喜歡老師嗎？你們想對老師說(shuō)些什么呢？

　　鼓勵幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表達對老師的情感，如說(shuō)出對老師的喜愛(ài)、抱一抱老師等。

　　我的老師教案 4

　　教學(xué)目標

　　1、能概括出文中寫(xiě)的七件事，學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法，并理解其對表現中心的作用；

　　2、反復品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達情感的作用；

　　3、感受文中真摯的師生情誼，培養尊重老師、熱愛(ài)老師的美好感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)人記事詳略得當的方法。

　　難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達情感的作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題

　　從幼兒園到現在，你一接觸過(guò)很多老師，可能不少老師的面容還時(shí)常在你腦海中浮現，一些有意思的事情還會(huì )引起你會(huì )心的微笑。那么，著(zhù)名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨著(zhù)作者的文字來(lái)感受一下。

　　請同學(xué)們默讀本節課的學(xué)習目標，標記重點(diǎn)，牢記心中。（板書(shū)：第6課 我的老師）

　�。ǘ�）出示學(xué)習目標

　　1、能概括出文中寫(xiě)的七件事，學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法，并理解其對表現中心的作用；

　　2、反復品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達情感的作用；

　　3、感受文中真摯的師生情誼，培養尊重老師、熱愛(ài)老師的美好感。

　　二、先學(xué)

　　過(guò)渡： 請同學(xué)們根據自學(xué)指導的要求，開(kāi)始自主學(xué)習。完成學(xué)習任務(wù)的同學(xué)請舉手示意。

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導

　　1、結合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

　　2、自由朗讀課文，把你朗讀過(guò)程中遇到的生字詞或你認為是應該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫(huà)出來(lái)，注意關(guān)注課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的查字典或求助解決。

　　3。請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個(gè)怎樣的人？

　�。ǘ�）自學(xué)檢測

　　要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書(shū)寫(xiě)認真，不亂涂亂畫(huà)，同桌互相檢查并用紅筆糾錯。

　　1、了解作者。

　　本文作者 魏巍 ，原名 魏鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹(shù)，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 》，長(cháng)篇小說(shuō)《東方》等。

　　2、根據字音寫(xiě)出相應漢字或給加粗的詞語(yǔ)注音。

　　kē（ 磕 ）頭 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）錢(qián) 黑痣（ zhì）

　　焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜問(wèn)（ bǔ） 糾（jiū）紛

　　3、 結合課文內容填寫(xiě)。

　　本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀(guān)察蜜蜂，老師教我們讀詩(shī)，我們看老師寫(xiě)字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢(mèng)里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、關(guān)愛(ài)學(xué)生、公平的老師。

　�。ㄈ�）我的疑惑

　　過(guò)渡語(yǔ)：請你將自學(xué)和測試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請其他同學(xué)幫助解決。

　　三、后教

　　過(guò)渡：作者寫(xiě)了老師這么多事情，是怎樣安排

　　1、文中所敘七件事詳寫(xiě)了哪幾件，略寫(xiě)了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？

　　其中前五件是略寫(xiě)，概括地寫(xiě)蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護和影響；后兩件是詳寫(xiě)，用具體事情寫(xiě)蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及“我” 對 蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的愛(ài)戴、依戀、思念 之情，使文章結構疏密有間 ， 感情濃度逐漸加深。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細流，綿長(cháng)深遠。請你再次認真閱讀課文：

　　2、請用批注的方式勾畫(huà)出表達作者感情的詞語(yǔ)或句子，揣摩表達了作者怎樣的情感。

　　可以采用這樣的格式：從文中的______________ 段、句或詞，可以看出表達了作者______________的情感。

　�。ㄒ�求：先獨立思考，再小組交流，全班展示。運用普通話(huà)有感情朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，隨時(shí)進(jìn)行補充、質(zhì)疑和評價(jià)并在課本上相應位置隨時(shí)做好筆記。）

　　點(diǎn)撥：

　　1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　�。ā皟H僅”限定“有一次”，說(shuō)明是僅有一次�！昂孟瘛�，意思是不過(guò)做做樣子，不是真打�！奥洹钡乃俣嚷�，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣�！坝�”與“落”相當，說(shuō)明不是真打�！扒谩�，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。 ）

　　2、我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。

　�。ā敖苹�”是調皮、機靈的意思。它形象地表現了一個(gè)淘氣的孩子對老師的`深刻理解和愛(ài)戴。）

　　3、我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！

　�。ㄒ话闱闆r下，文章的人稱(chēng)應前后一致。本文全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里卻改用第二人稱(chēng)“你”， 直接抒情，是抒發(fā)感情的需要，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 ）

　　四、當堂訓練

　　1．下面加粗字注音有誤的一項是（ ）

　　A．黑痣（ zhì ） 蜂蜜（ mì ） 褪色（ tuì ） B．孤舟（ gū ） 卜問(wèn)（ pǔ ） 焚香（ fén ）

　　C．海鷗（ ōu ） 磕頭（ kē ） 時(shí)辰（ chen ） D．模仿（ fǎng ） 溫柔（ róu ）純真（chún）

　　2．選出下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項（ ）

　　A．孤舟 榆錢(qián) 退色 勸慰 B． 香爐 糾紛 磕頭 牽掛

　　C．占據 黑痣 姿式 焚燒 D． 卜問(wèn) 暑假 純真 宛惜

　　3。在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少�；叵胍幌�，哪位老師的哪一件事、哪個(gè)舉動(dòng)讓你從中感受到了關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)戴之情，請選擇自己印象最深的一件小事事來(lái)寫(xiě)一位老師，以《我的老師》或為題寫(xiě)一篇小作文，不少于200字，不要講套話(huà)、空話(huà)。

　　課后小結

　　結束語(yǔ)：文章以“回憶—依戀—思念”為感情線(xiàn)索，集中寫(xiě)了七件小事，從課內到課外，從校內到校外，從平時(shí)到假期，全面表現了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈和慈愛(ài)善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現了學(xué)生對蔡老師的深深的敬愛(ài)之情。希望大家學(xué)習作者詳略安排的技巧，更好地抒發(fā)感情，突出中心，并學(xué)習作者做一個(gè)做種老師、熱愛(ài)老師的人。

　　請寫(xiě)下你的收獲，可以是有關(guān)知識的學(xué)習、方法的總結，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認真、條理的總結在學(xué)案上。

　　我的老師教案 5

　　【總體構思】

　　這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學(xué)習的是，海倫以一個(gè)盲人的獨特視角，通過(guò)觸摸和感受，寫(xiě)出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達清新自然。這是我們要在閱讀時(shí)體會(huì )到的。因此擬用朗讀——研讀——創(chuàng )讀的教學(xué)思路引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )因個(gè)體獨特而采用的獨特寫(xiě)法。以探究的方式解決課文的重點(diǎn)——文章為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？

　　【教法學(xué)法】

　　本文的感情含蓄而深摯，語(yǔ)言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學(xué)生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀本文的方法，并創(chuàng )造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而更深刻地領(lǐng)會(huì )作者與老師的非同尋常的關(guān)系。輔之以多媒體教學(xué)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接入題，請一名學(xué)生講講七歲前海倫的故事。

　　二、學(xué)生展示有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)海倫不平凡的成就。

　　三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學(xué)朗讀自選的內容，可以配樂(lè )�？纯茨囊唤M哪一位同學(xué)表現出色。

　　四、研讀探究

　　學(xué)生四人組成學(xué)習小組，合作探究以下兩個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┠銈冇袥](méi)有發(fā)現，文中許多事情都是海倫第一次的經(jīng)歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個(gè)眼不能看、耳不能聽(tīng)、口不能言的孩子呢？正由于感官被無(wú)情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請你找找文中敘述了幾個(gè)第一次，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　提示：閱讀時(shí)要善于抓住重要、關(guān)鍵的詞語(yǔ)，主要是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？

　　明確：文中寫(xiě)自己對生活的`態(tài)度，寫(xiě)自己識字時(shí)的美好感受，寫(xiě)來(lái)到田野中的快樂(lè )，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹(shù)上的恐懼，寫(xiě)自己對愛(ài)的追問(wèn)……這一切都是從側面寫(xiě)老師對自己的影響，寫(xiě)老師的可愛(ài)和可敬。同時(shí)，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來(lái)對生活的樂(lè )觀(guān)相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦�？傊�，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫(xiě)自己，實(shí)際上也是在寫(xiě)老師。

　　五、試試創(chuàng )讀

　　選擇文中的一件事，請你以莎利文老師的角度，用第一人稱(chēng)的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語(yǔ)用上去。

　　提示：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘，有教育智慧的人。

　　六、作業(yè)

　　1、 熟讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　2、課外找找關(guān)于海倫·凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫(xiě)一篇讀后感。

　　我的老師教案 6

　　一、導入

　　1、你認為學(xué)習一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）

　　2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。

　　二、了解居里夫人和老婦人

　　1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

　　2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

　�。ㄊ澜缰�(zhù)名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

　　3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

　�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

　　三、學(xué)習第2、3自然段

　　1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）

　　有多少鮮花？板書(shū)：一大束。

　　比較：一大束與一束、一朵

　　2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻給。

　　3、練習：

　　人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

　　讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

　　討論、朗讀指導與練習。

　　4、練習：

　　居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

　　讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

　　討論、朗讀。

　　5、有感情朗讀第２、３自然段。

　　三、學(xué)習第４自然段

　�。�、這一自然段有幾句話(huà)？

　�。�、學(xué)習第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”

　�。ǎ保┻@是什么句？

　�。ǎ玻�應該怎么讀？朗讀練習。

　�。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)？

　�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？

　　板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？

　　有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。

　�。�、學(xué)習第３句

　�。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？

　�。ǎ玻┱l(shuí)對誰(shuí)肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

　�。ǎ常┚毩暎�

　　全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　全場(chǎng)的.人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、有感情朗讀第４自然段。

　　四、深化中心

　�。�、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

　�。�、你能這樣做嗎？

　�。�、練習：

　�。ǎ保┙裉�，你是我小學(xué)的老師。

　�。ǎ玻┟魈�，你＿＿是我的老師。

　�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。

　�。�4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

　　板書(shū)：

　　這是我小學(xué)的老師

　　老婦人 尊敬 居里夫人

　　鮮花

　　人們

　　人們把一大束鮮花獻給居里夫人，

　　是因為_(kāi)____________________________。

　　居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，

　　是因為_(kāi)____________________________。

　　全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬，

　　是因為_(kāi)____________________________。

　　全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬，

　　是因為_(kāi)____________________________。

　　今天，你是我的老師。

　　明天，你_______是我的老師。

　　10年后，你_______是我的老師。

　　不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。

　　我的老師教案 7

　　學(xué)習目標

　　一、學(xué)習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法。

　　二、體會(huì )作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　三、培養學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、本文教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

　　授課過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會(huì )認為天下最可親的是爸爸媽媽?zhuān)�或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進(jìn)入學(xué)校在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(cháng)，這時(shí)你們就會(huì )認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會(huì )清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛(ài)與感激�？墒且�讓你表達這樣的'感情，許多同學(xué)覺(jué)得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫(xiě)的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會(huì )得到啟發(fā)和感悟的。

　　二、初步研讀

　　1、自讀課本

　　2、自主學(xué)習

　　學(xué)生速讀課文，按提出的問(wèn)題，自主學(xué)習，在書(shū)上做好圈點(diǎn)批注；各小組合作解決這些問(wèn)題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問(wèn)題：

　�、俦疚牡闹饕�人物是誰(shuí)？

　�。ú淌|芝老師 ）

　�、诒疚墓灿洈⒘藥准�難忘的事情？各用一個(gè)小標題概括，寫(xiě)在書(shū)上。

　�。ü灿洈⒘似呒�事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀(guān)察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看蔡老師寫(xiě)字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢(mèng)中去找老師。）

　�、鄄汤蠋熓且粋�(gè)什么樣的老師？請結合課文具體內容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　�。�總的來(lái)講，蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。像這樣的老師贏(yíng)得孩子們的熱愛(ài)、敬仰、羨慕，是理所當然的。）

　　二、進(jìn)一步研讀課文，

　　1、作者寫(xiě)蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。

　�。ㄟ@七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來(lái)使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，或平時(shí)，或假期，全面展現蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更表現了學(xué)生對老師的愛(ài)。）

　　2、七件小事哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？為什么這樣安排？

　�。ㄟ@七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(dòng)，用的是略寫(xiě)，側重表現她的溫柔可親。第六件事詳寫(xiě)蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛(ài)”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫(xiě)第七件被稱(chēng)為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢(mèng)”，強烈地表達了作者對老師無(wú)限的眷念、思慕之情，使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深，突出了“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更愛(ài)老師”這一主題。）

　　教師小結：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛(ài)排這些材料，都要圍繞中心來(lái)考慮。

　　四、體悟情感，師生共賞。

　　1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里，充滿(mǎn)了濃郁的感情�？梢哉f(shuō)這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：

　　“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！”

　　“默默”兩字，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀(guān)察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會(huì )兒，只希望能多看老師一眼，寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫(xiě)，濃濃的情意勝過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。

　　“你”：一般的情況下，文章的人稱(chēng)應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，

　　表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)，直接抒情，更加親切。

　　請同學(xué)自己看書(shū)，進(jìn)行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)，一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。

　　我的老師教案 8

　　課題：

　　我心中的太陽(yáng)

　　學(xué)校：

　　東勝路小學(xué)

　　姓名

　　年級：

　　一年級

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　運用已有的美術(shù)知識畫(huà)太陽(yáng)。通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力，引導學(xué)生從小形成一種熱愛(ài)大自然的好習慣。通過(guò)與學(xué)生一起探討宇宙與人的關(guān)系，讓他們自發(fā)地感受到從小要熱愛(ài)科學(xué)。從而立志“愛(ài)祖國”“愛(ài)人民”“愛(ài)科學(xué)”的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)，認識太陽(yáng) 理解太陽(yáng)的形狀、大小及畫(huà)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能主動(dòng)運用線(xiàn)條、色彩、等沒(méi)美術(shù)要素,來(lái)清楚地表達他們的情感。

　　教具準備

　　教具：

　　圖片、掛圖、學(xué)生范作

　　學(xué)具：

　　圖畫(huà)本、水彩筆

　　教具活動(dòng)設計

　　一 導入

　　1 在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈（提問(wèn)）大家看一看，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)什么形狀呢？

　�。▽W(xué)生回答：是圓形）

　　2那在我們的生活中，大家見(jiàn)到的有什么東西是圓的呢？（學(xué)生討論回答）

　　3大家看一看，老師畫(huà)的圓是什么顏色的？（紅色）那剛才我們說(shuō)到了那么多圓，那什么東西是紅色的圓呢？

　　對了，老師畫(huà)的餓這個(gè)圓就是太陽(yáng)（出示課題：我心中的太陽(yáng)）

　　二 講授

　　1 在大家的印象中，太陽(yáng)是什么樣的呢？

　　2 今天老師帶來(lái)了一對雙胞胎兄弟，大家想不想見(jiàn)見(jiàn)他們�。。ǔ鍪緢D片）引出太陽(yáng)有表情

　　其實(shí)太陽(yáng)不只有這兩種表情，大家想一想太陽(yáng)還會(huì )有什么表情呢？（提問(wèn)）讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出來(lái)，（3——4名）

　　3 大家畫(huà)的非常好，但是太陽(yáng)除了有表情還有什么？對了就是光芒。那光芒是什么樣子的呢誰(shuí)能上來(lái)為太陽(yáng)加上光芒呢？

　　4老師這里有一個(gè)太陽(yáng)的家族，這里面有各種表情各種光芒的.太陽(yáng)，我們一起來(lái)看看吧�。▽W(xué)生學(xué)著(zhù)分析）

　　5我們剛才講到太陽(yáng)有表情和光芒，那太陽(yáng)是自己在天空中的嗎？大家都說(shuō)不是，那太陽(yáng)的朋友又是誰(shuí)呢？他們在一起干什么？是在做游戲嗎？我們怎樣才能讓太陽(yáng)和他的朋友們每天都開(kāi)心的做游戲呢？

　　三 學(xué)生練習

　　1下面我們來(lái)欣賞幾張其他小朋友的畫(huà)（學(xué)生學(xué)會(huì )分析）

　　2 要求每一個(gè)學(xué)生畫(huà)一張以太陽(yáng)為主題的畫(huà)，要畫(huà)上表情及光芒，色彩要鮮艷。

　　評價(jià)小結

　　讓學(xué)生自愿到講臺上介紹自己的畫(huà)的內容并進(jìn)行學(xué)生之間的互評，最后就這節課存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。

　　我的老師教案 9

　　活動(dòng)設計背景

　　我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個(gè)新的發(fā)型，小朋友們都說(shuō)莊老師變漂亮了。由此我設計本次繪畫(huà)課。

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習畫(huà)人物的畫(huà)法。

　　2、培養幼兒細微的觀(guān)察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現。

　　3、培養幼兒對各種顏料的認知。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)教師，愿意和教師做好朋友的情感。

　　5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學(xué)畫(huà)人物有很大的難度；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛(ài)動(dòng)，因此讓幼兒靜下心來(lái)畫(huà)畫(huà)也有一定的難度。

　　活動(dòng)準備

　　輕音樂(lè )，教師的范例畫(huà)（先畫(huà)一張教師的畫(huà)像）一張，繪畫(huà)工具（油畫(huà)棒、畫(huà)紙）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節

　　通過(guò)提示小朋友老師的衣著(zhù)和發(fā)型，來(lái)引導小朋友產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的興趣。

　　師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

　　幼：老師的頭發(fā)扎起來(lái)了；

　　老師今天的衣服很漂亮。

　　討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。

　　師：那你們喜歡陳老師嗎？

　　幼：喜歡！

　　師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢？

　　幼：畫(huà)下來(lái)；用彩筆把老師畫(huà)下來(lái)；用照相機照下來(lái)……

　　師：那好，我們今天就來(lái)畫(huà)老師，大家說(shuō)好不好？

　　幼：好…

　　二、基本環(huán)節

　　幼兒產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣后，教師就開(kāi)始準備讓小朋友進(jìn)行繪畫(huà)，首先要引導幼兒繪畫(huà)都需要什么？以提問(wèn)的形式引出繪畫(huà)的工具和原料：油畫(huà)棒、畫(huà)紙，在教授繪畫(huà)過(guò)程中，教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應該首先畫(huà)什么，其次再畫(huà)什么，還是以提問(wèn)的方式，來(lái)引導幼兒以先畫(huà)頭，在畫(huà)身體。畫(huà)頭的時(shí)候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)注意引導幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀(guān)察能力和注意力。特別要注意的是在指導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，要讓幼兒認清各個(gè)部位的顏色，及需要的油畫(huà)棒，正確地引導幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂(lè )，在音樂(lè )中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)教師在一旁指導。

　　三、結束環(huán)節

　　當所有的人都結束畫(huà)畫(huà)以后，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比，每個(gè)小朋友都要貼，畫(huà)的好的要多加一個(gè)，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。

　　四、引申環(huán)節

　　通過(guò)對繪畫(huà)作品的評比，讓幼兒對繪畫(huà)基礎有一定的'了解，同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)教學(xué)，讓我認識到了孩子們得表達能力其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應在激發(fā)幼兒自由表達和個(gè)性創(chuàng )造方面多進(jìn)行研究，已取得更好的教學(xué)效果。

　　如果讓我重新上這節課，我會(huì )多找幾位教師一起當幼兒的繪畫(huà)模特，同時(shí)多給幼兒一些觀(guān)察的時(shí)間。

　　我的老師教案 10

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)游戲、談話(huà)熟悉老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

　　2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。

　　4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　5、培養幼兒敏銳的'觀(guān)察能力。

　　活動(dòng)準備：

　　一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動(dòng))

　　班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。

　　歌曲《我的幼兒園》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)看錄像。(老師的單人錄像)

　　T：你們看到誰(shuí)？(×老師)她們是哪個(gè)班的老師？有幾位老師？

　　T：老師在干什么？

　　T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？

　　(二)引導幼兒說(shuō)：老師還幫小朋友做了哪些事？

　　T：老師還幫小朋友做了什么事情呢？

　　如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì )幫助你的。

　　(三)操作活動(dòng)“送給老師的禮物”

　　在音樂(lè )伴奏下請幼兒為自己喜愛(ài)的老師做禮物。

　　親子活動(dòng)：

　　家長(cháng)根據老師的外貌特征，平時(shí)行為等進(jìn)行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進(jìn)一步了解自己班上的老師。

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　通過(guò)提問(wèn)讓幼兒了解班上的老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

　�、蹦銈儼嗌嫌心男├蠋�？

　�、材阆矚g她們嗎？

　�、忱蠋煄托∨笥炎隽四男┦虑�？

　　我的老師教案 11

　　教學(xué)目標

　　1．引導學(xué)生運用正確的方法和觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察人物，并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

　　2．教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)�！�

　　3．正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。

　　重難點(diǎn)

　　把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。

　　樂(lè )學(xué)善思辦法

　　學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

　　教學(xué)流程

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè )）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達對老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫(xiě)人的《我的.老師》。（板書(shū)《我的老師》）

　　二、指導

　　1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話(huà)來(lái)他（她）。

　　2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）

　�。�1）你的老師長(cháng)的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　�。�2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3．教師指導學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

　　4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報交流。

　　5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6．教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì )使有聲有色。

　　7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì )，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學(xué)生

　　抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà)，然后共同欣賞。

　　四、欣賞

　　一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

　　五、教師

　　同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們收獲了很多知識，同時(shí)也寫(xiě)出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì )，希望同學(xué)們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？

　　板書(shū)設計：

　　抓住人物特點(diǎn)

　　按照一定順序

　　表達你的情感

　　我的老師教案 12

　　活動(dòng)目標：

　　1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。

　　2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領(lǐng)。

　　3、喜歡老師，產(chǎn)生愛(ài)老師的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1、黑板、粉筆

　　2、抒情的背景音樂(lè )

　　3、響板

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。

　　設計思路：

　　1、談話(huà)導入：以談話(huà)的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。

　　討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領(lǐng)？

　　2、教師展示自己的本領(lǐng)，幫助幼兒理解兒歌內容。

　�。�1）教師現場(chǎng)展示繪畫(huà)本領(lǐng)，幼兒觀(guān)察并說(shuō)出老師畫(huà)的是什么？小動(dòng)物長(cháng)得什么樣？（引導幼兒理解兒歌內容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、

　　“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）

　�。�2）幼兒夸夸老師畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)，學(xué)習詩(shī)句“我的.老師本領(lǐng)大，樣樣東西都會(huì )畫(huà)�！�

　　3、幼兒學(xué)習兒歌，并有表情地朗誦

　�。�1）教師和幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中小熊、小兔的可愛(ài)形象，并引導幼兒做一做動(dòng)作，同時(shí)用不同的聲音表現。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎老師是自豪的聲音。

　�。�2）請幼兒想一想并試一試不同的朗誦方式

　　配上小響板，用快板書(shū)的方式朗誦或加上背景音樂(lè )有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）

　　4、幼兒交流自己的感受，根據自己老師的本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng )編兒歌。

　　討論：老師還會(huì )畫(huà)什么？老師除了會(huì )畫(huà)畫(huà)還會(huì )哪些本領(lǐng)？（如唱歌、講故事等）

　　請幼兒自由創(chuàng )編兒歌，并交流自己創(chuàng )編的兒歌。

　　5、活動(dòng)延伸

　　開(kāi)展“我有本領(lǐng)”活動(dòng)，請幼兒用畫(huà)畫(huà)或表演等方式交流向老師學(xué)到的本領(lǐng)，并感謝老師。

　　我的老師教案 13

　　課題：

　　《我的老師》（海倫·凱勒）

　　教學(xué)設想：初一的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應初中緊張有序的學(xué)習生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì )比學(xué)習一些語(yǔ)文知識更有意義。

　　教學(xué)目的：

　�。�、學(xué)習課文，理解作者對老師的情感，學(xué)會(huì )尊重老師。

　�。�、學(xué)習海倫能吃苦，敢于面對困難，應對挑戰的.精神。

　�。�、指導學(xué)生開(kāi)展適當的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì )尊重老師，學(xué)會(huì )做人。

　�。�、學(xué)習海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學(xué)習。

　　教學(xué)內容：

　　導入：

　�、倮蠋煶�《每當走過(guò)老師的窗前》，引出“老師”話(huà)題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習欄。

　�、诨顒�(dòng)導入：請一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫(xiě)一個(gè)字（3至5畫(huà)），然后猜猜看，到底寫(xiě)了一個(gè)什么字？由此認識對盲文學(xué)習的困難。

　　讀：

　�、俜怕曌x課文，熟悉課文，掃除語(yǔ)言障礙。

　�、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣�。（指名回答）。

　�、壅页鑫闹忻鑼�(xiě)景物的段落，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？

　　說(shuō)：討論：

　�、俸�倫對生活的態(tài)度和對老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

　�、谏�利文老師是一位怎樣的老師？

　�、壑卸鄶灯�幅寫(xiě)“我”，可文章是贊美老師的，請問(wèn)這種寫(xiě)法有什么作用？（注：以此引出間接描寫(xiě)）。

　　寫(xiě)：請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。

　　提示：你目前的學(xué)習緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì )更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧！

　　聽(tīng)：跟著(zhù)音樂(lè )齊唱閩南語(yǔ)金曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》，激勵學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！

　　我的老師教案 14

　　教學(xué)目標：

　　1、初步培養臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的情感。

　　2、初步學(xué)畫(huà)人的上半身，簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現出老師的明顯特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　提高臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現出老師的明顯特征。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。

　　活動(dòng)環(huán)節：

　　一、談話(huà)導入教師：請小朋友說(shuō)說(shuō)我長(cháng)得什么樣子呢？

　　鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

　　二、展開(kāi)

　　1、老師想請小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫(huà)張相嗎？

　　2、觀(guān)察教師：現在請小朋友仔細看看老師。

　　請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

　�。�頭發(fā)的長(cháng)短，是圓臉還是長(cháng)臉，眼睛是大是�。�

　　3、教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。

　　4、布置作業(yè)，提出要求。

　�。�1）在繪畫(huà)前要注意仔細觀(guān)察老師的基本特征，觀(guān)察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。

　�。�2）在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。

　�。�3）用色要大膽，美觀(guān)。涂色要均勻。

　　5、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

　�。�1）指導幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。

　�。�2）指導幼兒注意觀(guān)察老師的明顯特征。

　　三、結束布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請幼兒互相參觀(guān)、介紹，并互評畫(huà)的像不像。

　　活動(dòng)延伸：

　　拿著(zhù)自己的作品，對老師說(shuō)說(shuō)最想對老師說(shuō)的一句話(huà)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)談話(huà)導入，讓幼兒直觀(guān)說(shuō)出老師的樣子，孩子們細心觀(guān)察、各抒己見(jiàn)，能詳細說(shuō)出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的五官，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了，這為幼兒后面的'繪畫(huà)打下了很好的鋪墊。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀(guān)察老師一邊畫(huà)，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強畫(huà)人物的練習。

　　我的老師教案 15

　　教材分析：

　　本課圍繞“老師”這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現性繪畫(huà)融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學(xué)習生活的直觀(guān)畫(huà)面。 教學(xué)中我如下安排：引導記憶——學(xué)習討論——提供指導——創(chuàng )造表現——交流評析。 上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導學(xué)生對結果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習指導中通過(guò)示范畫(huà)或學(xué)習作業(yè)的展示觀(guān)察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨特的創(chuàng )作表現。作業(yè)之后，將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應，結束本課學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　表現人物的五官和氣質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng )作出富有感情的作品。

　　教學(xué)目標：

　　1.初步認識人物的五官和表情特征。

　　2.通過(guò)對老師的觀(guān)察、理解，用繪畫(huà)的形式創(chuàng )造性地把他們的形象表現出來(lái)。

　　3.培養學(xué)生愛(ài)老師、敬老師的情感。

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）課前觀(guān)察自己所喜歡老師的五官特征和神情

　�。ń處煟┱n件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.聆聽(tīng)歌曲，述說(shuō)故事。

　�。�1）播放《每當我走過(guò)老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。

　�。�2）讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最?lèi)?ài)護自己的老師的形象，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)的故事。

　　2.觀(guān)察特征，進(jìn)行表演。

　�。�1）把課前觀(guān)察到的.老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。

　�。�2）觀(guān)察老師的神情。教師演示開(kāi)心、嚴肅、傷心等表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )出現這樣的表情。

　�。�3）表演有關(guān)老師故事的情景劇。

　�。�4）師生一起評價(jià)。

　　3.欣賞作品，提供建議。

　�。�1）播放一些關(guān)于老師的音樂(lè )或錄像，為學(xué)生創(chuàng )設一定的情境。

　�。�2）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。

　�。�3）建議：著(zhù)重表現人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開(kāi)心或嚴肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫(huà)下來(lái)。

　�。�4）學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導（著(zhù)重在人物的表情特征、水彩畫(huà)和水粉畫(huà)技法等方面做指導）。

　　4.交流情感，收集故事。

　�。�1）教師小結：教導學(xué)生要尊重老師、長(cháng)輩和他們的勞動(dòng)成果。

　�。�2）收集有關(guān)尊師重教的故事。

　　我的老師教案 16

　　【三維目標】

　　1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。

　　2、體會(huì )作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　3、在閱讀中培養學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習詳略得當的寫(xiě)作技巧。

　　難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì )思想感情。

　　【自主預習】

　　1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）

　　2、給加點(diǎn)字注音或寫(xiě)漢字

　　黑痣（）卜問(wèn)（）時(shí)辰（）褪色（）kē（）頭

　　糾紛（）yú（）錢(qián)焚香（）狡猾（）

　　2、本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)？

　　3、本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？

　　4、這七件事是如何貫串起來(lái)的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【探究展示】

　　1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

　　2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

　　3、“我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？

　　4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個(gè)孩子的.眼里”行不行，為什么？

　　5、“我”憑什么認為“她愛(ài)我們。并沒(méi)有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？

　�。▊�(gè)案與反思）

　　【課外延伸】

　　假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準備給老師寫(xiě)一張明信片。你能試寫(xiě)一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛(ài)之情嗎？（用便箋貼）

　　【當堂檢測】

　　1、蔡蕓芝老師給“我”寫(xiě)信時(shí)，說(shuō)“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛(ài)、公平、偉大的人，師生互相的評價(jià)說(shuō)明了什么？

　　2、閱讀“每逢放假的時(shí)候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問(wèn)題。

　�。�1）用四個(gè)字概括選文所講的事情。

　�。�2）寫(xiě)出這件事的六要素。

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的經(jīng)過(guò)：

　　事情的結果：

　�。�3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調換位置，為什么？

　　3、貫穿全文的一條感情線(xiàn)索是什么？

　　【教與學(xué)反思】

　　略

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