中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選），希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）1
活動(dòng)目標：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習詞語(yǔ)：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。
師：小朋友你們知道現在是什么季節?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?
2、學(xué)習詩(shī)歌
(1)師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩(shī)歌，在這美麗的畫(huà)報里呢!
(2)引導幼兒注意觀(guān)察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內容。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。
3、進(jìn)一步學(xué)習理解詩(shī)歌內容。
(1)師：在秋天的畫(huà)報里有哪些水果?它們是什么顏色的?
(2)教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”
(3)教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報呢?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。
4、引導幼兒根據詩(shī)歌的結構，仿編詩(shī)歌。
(1)師：秋天的樹(shù)林里還有什么?它們是什么顏色的?
(2)啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱(chēng)。
附詩(shī)歌：秋的畫(huà)報
黃澄澄的梨，
紅彤彤的棗，
金燦燦的蘋(píng)果，
亮晶晶的葡萄，
風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，
在翻著(zhù)——
彩色的畫(huà)報。
活動(dòng)反思：
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)。詩(shī)歌《秋的畫(huà)報》內容清新簡(jiǎn)短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來(lái)描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內容，同時(shí)也在欣賞的基礎上學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）2
設計背景
動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒喜愛(ài)動(dòng)物也是與生俱來(lái)的，而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內容�！皠�(dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話(huà)題，我設計了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒傾聽(tīng)、參與活動(dòng)、愿意講述的習慣。
2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應的尾巴。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握一些常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的特征
活動(dòng)準備
動(dòng)物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅;斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴露出布外。
2、猜一猜，這是什么動(dòng)物?你怎么知道的?猜對的小朋友讓小動(dòng)物親一下。
3、小結：動(dòng)物尾巴的特征。
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示動(dòng)物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說(shuō)說(shuō)，那些動(dòng)物躲在里面?
2、請幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰(shuí)?并說(shuō)你怎么知道的?
3、小結：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴?
三、游戲：找尾巴。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)能夠培養幼兒傾聽(tīng)愿意講述的習慣，讓幼兒掌握了一些常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過(guò)程中不夠積極互動(dòng)，今后還要在這方面多調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習興趣。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）3
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè )于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“樂(lè )意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，以及在平時(shí)有樂(lè )于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?
提問(wèn)：小豬發(fā)現的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節。)
二、視聽(tīng)結合，想象講述
1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：你覺(jué)得小豬會(huì )碰見(jiàn)誰(shuí)，小動(dòng)物又會(huì )對小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當作了什么?
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
提問(wèn)：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。
(在幼兒邊觀(guān)察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)
三、遷移主題，滲透教育
提問(wèn)：你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè )于助人的性格。)
提問(wèn)：請你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè )于助人的?
(結合生活經(jīng)驗，通過(guò)討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂(lè )于助人的好孩子。)
四、故事表演，積累經(jīng)驗
請幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。
(讓幼兒進(jìn)入情境表演區，戴上頭飾，分角色根據故事內容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內容。)
活動(dòng)延伸：
結合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。
活動(dòng)反思：
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，設計成講述在前，
故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習的主體，為他們創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng )新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達到活動(dòng)的目的。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）4
設計意圖：
這首詩(shī)歌短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對話(huà)的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語(yǔ)言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結實(shí)的基礎。
活動(dòng)目標：
1.在理解詩(shī)歌內容的基礎上學(xué)習角色對話(huà)，初步模仿不同角色的語(yǔ)氣，體驗兒童詩(shī)的情趣。
2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
活動(dòng)準備：
詩(shī)歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹(shù)、池塘、大山)、配樂(lè )詩(shī)、山、池塘、樹(shù)的場(chǎng)景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、逐一出示圖譜引入詩(shī)歌名稱(chēng)，猜想詩(shī)歌內容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩(shī)歌中的語(yǔ)言回應幼兒)
師：老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事，樹(shù)上的果子熟了，小猴子和媽媽來(lái)到果樹(shù)下，小猴想吃果子，他會(huì )對媽媽怎樣說(shuō)?(對了，小猴說(shuō)“媽媽我要吃果子)媽媽會(huì )怎么回答(媽媽說(shuō)：樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?(暗示，爬樹(shù))
師：天氣真好，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨來(lái)到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì )對媽媽怎么說(shuō)呢?猜猜媽媽又會(huì )怎么說(shuō)(媽媽是這樣說(shuō)的)?這樣，小鴨子學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?
師：鷹媽媽帶著(zhù)小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì )怎么問(wèn)媽媽的?媽媽會(huì )帶它去還是讓它自己去?(對了，媽媽說(shuō)……)，這樣，小鷹學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?
師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩(shī)歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
1.完整欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內容
師：詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物?他們都學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物寶寶們是怎樣對媽媽說(shuō)的?(讓幼兒帶著(zhù)目的欣賞)。
2.再次欣賞詩(shī)歌，引導幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語(yǔ)言。
以游戲的形式學(xué)習動(dòng)物媽媽和寶寶的對話(huà)。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))
(1)學(xué)習動(dòng)物寶寶對話(huà)。游戲一“看誰(shuí)學(xué)得對”
指導語(yǔ)：你聽(tīng)清了動(dòng)物寶寶對媽媽說(shuō)的話(huà)嗎?大家來(lái)玩游戲“看誰(shuí)學(xué)得對”，你們來(lái)當小動(dòng)物，老師當媽媽?zhuān)抑钢?zhù)哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩(shī)歌里的話(huà)對媽媽說(shuō)。(這一環(huán)節老師可提示幼兒)
小猴說(shuō)……，小鴨說(shuō)……。小鷹說(shuō)……
(2)學(xué)習動(dòng)物媽媽對話(huà)。游戲二“我來(lái)當媽媽”。
指導語(yǔ)：你們太棒了，如果請你來(lái)當媽媽會(huì )嗎?
幼兒當媽媽?zhuān)處煯攧?dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩(shī)歌。
三、表演詩(shī)歌。
1.嘗試模仿不同角色的語(yǔ)氣
師：詩(shī)歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗誦詩(shī)歌)
2.布置場(chǎng)景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對話(huà)。跟著(zhù)配樂(lè )詩(shī)表演。
師：現在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹(shù)、池塘、大山，老師準備了動(dòng)物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩(shī)歌里的語(yǔ)言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。
3.互換角色表演詩(shī)歌。
師：現在我們換一下角色，剛才當動(dòng)物寶寶換成當媽媽?zhuān)攱寢尩膿Q成當動(dòng)物寶寶表演詩(shī)歌。
四、遷移經(jīng)驗
師：小朋友們表演真棒，詩(shī)歌的名字什么?詩(shī)歌里的小動(dòng)物沒(méi)有媽媽的幫助，小動(dòng)物學(xué)會(huì )本領(lǐng)了嗎?為什么?沒(méi)有媽媽的幫助你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?
小結：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴(lài)別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
五、延伸活動(dòng)
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨立完成，然后把它編到詩(shī)歌里或者畫(huà)在畫(huà)紙上。
活動(dòng)反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學(xué)生的自主能力，是這節課的成功之處。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)及變成蝴蝶的演變過(guò)程。
2、嘗試運用肢體動(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
自制多媒體課件;繪本故事書(shū)里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂(lè );本周每天早上晨間談話(huà)時(shí)引導幼兒說(shuō)出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師(扎了一條毛毛蟲(chóng)似的辮子"出場(chǎng)")引導幼兒說(shuō)出今天是星期五(知道過(guò)了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問(wèn)小朋友，發(fā)現老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說(shuō)出老師的辮子很好玩，教師問(wèn)："老師今天這樣打扮漂亮嗎?""為什么覺(jué)得老師很漂亮呢?""老師的辮子像什么?"教師邊扭動(dòng)著(zhù)辮子做爬的動(dòng)作邊問(wèn)幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲(chóng)!"。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來(lái)做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲(chóng)"辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲(chóng)會(huì )喜歡自己。
2、教師邀請幼兒一起來(lái)請出毛毛蟲(chóng)朋友，"有請毛毛蟲(chóng)朋友!"話(huà)音剛落，隨著(zhù)"嗨，小朋友們，我來(lái)啦!"的招呼聲，屏幕上飛來(lái)了一只小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)"呀!這哪是毛毛蟲(chóng)，明明是小蝴蝶飛來(lái)了呢。"小朋友一片嘩然，老師問(wèn)小朋友毛毛蟲(chóng)是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著(zhù)示范了起來(lái)。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說(shuō)："沒(méi)錯!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲(chóng)。""不信，你們一起來(lái)敲開(kāi)下面這扇神秘之門(mén)吧。"說(shuō)著(zhù)，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現了圖書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》的封面，就是小蝴蝶說(shuō)的"神秘之門(mén)"。
3、教師要求小朋友仔細觀(guān)察這扇"神秘之門(mén)"，問(wèn)小朋友都看到了什么，"原來(lái)是毛毛蟲(chóng)，什么樣的毛毛蟲(chóng)，它的表情怎樣?""還看到了什么?"小朋友說(shuō)看到了字，老師請小朋友跟著(zhù)老師一起讀出圖書(shū)的書(shū)名《好餓的毛毛蟲(chóng)》。教師請幼兒都舉起小手，數"1、2、3"一起用力敲開(kāi)這扇"神秘之門(mén)"，隨著(zhù)兩遍"篤、篤、篤"的敲門(mén)聲，"吱呀"一聲，"神秘之門(mén)"打開(kāi)了，出現了《好餓的毛毛蟲(chóng)》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》，引導幼兒觀(guān)察每一幅圖畫(huà)所表達的意思，并提出相應的問(wèn)題：
(1)教師請幼兒仔細觀(guān)察扉頁(yè)，都發(fā)現了什么……--樹(shù)葉上躺著(zhù)什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)--還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過(guò)觀(guān)察到有月亮)--毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的?(引導幼兒說(shuō)出"啵"這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓)
(2)星期一，毛毛蟲(chóng)吃了什么食物，數量是多少?(引導幼兒初步認識漢字"一")--毛毛蟲(chóng)是怎么吃的?(引導幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞)
(3)在后面的圖畫(huà)出現之前，引發(fā)幼兒思考和想像：
--如果你是毛毛蟲(chóng)，星期二你會(huì )想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢?……(直至星期六)--接著(zhù)觀(guān)察圖畫(huà)，引導幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么?數量各是多少?(隨著(zhù)不同數量食物的出現進(jìn)行10以?xún)葦档狞c(diǎn)數)(引導幼兒初步認識漢字"二"至"六")
(4)星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了?星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了?(對比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì )比較)
(5)毛毛蟲(chóng)吃飽后又是什么樣子的?它后來(lái)幫自己造了個(gè)什么?它的房子叫什么名字?(重點(diǎn)讓幼兒認識"繭")
(6)從"繭"里面出來(lái)的會(huì )是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像)在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹淖匀簧L(cháng)規律。(圖片的擺放教師應有意識地擺成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程)
4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過(guò)來(lái)，它問(wèn)小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲(chóng)變的?小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。
5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲(chóng)，小朋友們一起邊講述毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程，當說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說(shuō)出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng)，最后"毛毛蟲(chóng)"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂(lè )，一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場(chǎng))
活動(dòng)反思：
《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本家喻戶(hù)曉的英文童書(shū)，這本書(shū)的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲(chóng)馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導孩子認識星期、水果、顏色、食物名稱(chēng)以及蝴蝶的成長(cháng)歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學(xué)習，就像毛毛蟲(chóng)每天吃的東西都不一樣，當然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲(chóng)吃多了會(huì )肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗，我設計了一節數學(xué)活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）6
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過(guò)程。
2.根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1.課件《小水滴旅行記》
2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3.音樂(lè )《去郊游》《火車(chē)開(kāi)了》
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話(huà)，引出活動(dòng)內容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎?現在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂(lè )響起，老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。)師;哇，小朋友們快來(lái)看這是什么呀?
(老師帶幼兒到事先設計好的場(chǎng)地，有許多的小水滴。)師：小水滴你在這干什么?
師模仿小水滴的聲音答：(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說(shuō)行嗎?我該怎么去呢?誰(shuí)能幫我想想辦法?
幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開(kāi)動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法�，F在，王老師就請小朋友聽(tīng)聽(tīng)《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分：聽(tīng)故事，理解故事內容教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事(播放課件、放靜音)
1.講述故事師提問(wèn)：
a小水滴的家在哪兒?
b太陽(yáng)照著(zhù)小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?
c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?
d飛到很高的天空，小水滴覺(jué)得很冷，它們怎么辦?又變成了什么?
2.播放有聲課件，完整欣賞故事師:小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽(tīng)完了，我們一塊說(shuō)說(shuō)，小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰(shuí)愿意做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。
b教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現水滴變化過(guò)程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)(2)操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂(lè )嗎?(快樂(lè ))小水滴也很開(kāi)心�？伤�有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，好嗎?
師模仿小水滴口吻："我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來(lái)分享這次和小水滴旅行的快樂(lè )好嗎?請小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼，教師巡視指導)三、結束部分：聽(tīng)音樂(lè )，小朋友貼的真不錯，(放《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè ))火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們坐上火車(chē)，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!
(帶幼兒開(kāi)火車(chē)隨音樂(lè )出活動(dòng)室)。
教學(xué)反思：
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。
在這堂課中，我覺(jué)得最成功的地方就在于設計了形象的場(chǎng)景和許多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀(guān)念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀(guān)點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對他們的表現給予及時(shí)的反饋與鼓勵。在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性會(huì )更高，整節課上下來(lái)的效果也會(huì )更好。
從這堂課的教學(xué)當中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應善于創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子習才會(huì )變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）7
活動(dòng)目標：
1.初步了解故事，感受愛(ài)的不同表達方式。
2.學(xué)會(huì )用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受愛(ài)的不同表達方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達愛(ài)。
活動(dòng)準備：
白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入
1.師：“今天啊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事�！背鍪纠L本封面
“這上面是誰(shuí)呀?”(小兔子和兔媽媽)
“原來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”
2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
二、分段欣賞故事
1.老師講述故事第一段，播放小兔子說(shuō)話(huà)錄音
2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表達愛(ài)的?一起來(lái)做一做。
師：對，把手張開(kāi)，張到怎么?小兔子說(shuō)了什么?
老師扮演兔媽媽張開(kāi)手說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”。
師：兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?
師;下面我們再來(lái)看看小兔子還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話(huà)來(lái)表達對媽媽的愛(ài)?
3.老師繼續講故事
師：小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)了什么話(huà)來(lái)表達愛(ài)的?(引導幼兒大膽發(fā)言：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))請幼兒上來(lái)做動(dòng)作
師：你們還有誰(shuí)比他愛(ài)的還要多呢?
師：小兔子還用了什么動(dòng)作來(lái)表達愛(ài)呢?
4.出示小兔子跳的圖片
師：“小兔子在做什么呀?”(跳)
師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢?請你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”
幼兒自由討論
5.師：“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表達對媽媽的愛(ài)呀”
請幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師根據幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習句式：XX多XX，就有多愛(ài)你。
6.繼續講故事
師：小兔子和媽媽說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)來(lái)到了山腳下他們看到了什么?(引導幼兒把話(huà)說(shuō)的長(cháng)一點(diǎn))
師：小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表達對媽媽的愛(ài)，你們來(lái)猜猜看會(huì )是什么?
師：小兔子指著(zhù)小路說(shuō)：媽媽?zhuān)酚卸嚅L(cháng)，我就有多愛(ài)你。說(shuō)的好聽(tīng)吧，小兔子說(shuō)了什么呀?
師：你能用其他的東西來(lái)表達對媽媽的愛(ài)嗎?請幼兒說(shuō)一說(shuō)
7.老師講述故事最后部分
三、完整欣賞
教師播放ppt繪本和背景音樂(lè )完整講述故事
拓展延伸：
師：小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢?
師：今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話(huà)來(lái)表達愛(ài)，請小朋友回家后也對媽媽表達一下愛(ài)，好不好呀。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達方式�；顒�(dòng)一開(kāi)始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著(zhù)分段講故事，通過(guò)故事內容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的.較多，應該讓孩子多說(shuō)，并且對于孩子的回答應該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng )編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng )編過(guò)程比較順利，因此我就請幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng )編應該多請孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì )覺(jué)得更有趣。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）8
活動(dòng)設計背景
5-6歲，是幼兒個(gè)性形成，語(yǔ)言發(fā)展的好時(shí)機。通過(guò)故事有趣的情節、畫(huà)面、引發(fā)幼兒的好奇心，利于幼兒擴展思維、經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達能力;同時(shí)也是對幼兒進(jìn)行良好教育，讓幼兒自信、善于發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與他人的優(yōu)點(diǎn)的契機。
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，專(zhuān)心傾聽(tīng)，能根據畫(huà)面情節講述故事內容。
2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì )…可是我會(huì )…”
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：動(dòng)物圖片(大象、小象、小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎)景物圖片(山、樹(shù)、花、河)其他圖片木頭道具
知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的本領(lǐng)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始活動(dòng)創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒的興趣
1、教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，表演魔術(shù)，讓幼兒大膽猜想可以變出什么?(幼兒自由討論)
2、教師出示教具(小象)，根據小象的表述，引出故事—想飛的小象
二、活動(dòng)進(jìn)行講述、引導、交流、互動(dòng)理解故事內容
(一)教師有感情的講述故事啟發(fā)提問(wèn)
1、我的故事講得是一只什么樣的小象?他為什么想飛?
2、故事里還有什么小動(dòng)物?(幼兒邊說(shuō)教師邊將動(dòng)物融入教學(xué)掛圖中)
(二)結合掛圖完整講述故事啟發(fā)引導幼兒有表情、有動(dòng)作的模仿故事對話(huà)內容
1、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想干什么?(回答要語(yǔ)言結合動(dòng)作)
2、蛇會(huì )飛嗎?他會(huì )什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說(shuō)的?
3、獅子說(shuō)了什么?老虎又是怎樣說(shuō)的呢?
4、小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?
(完整表述為掌握句式做基礎)
(三)師幼合作完整講述故事
結合掛圖，表情、動(dòng)作、聲音表現出動(dòng)物的特征，使故事生動(dòng)
(四)談話(huà)交流我的本領(lǐng)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì )什么?有什么本領(lǐng)我會(huì )…
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己不會(huì )什么?需要學(xué)習別人哪些方面我不會(huì )…
3、鼓勵幼兒大膽的、響亮的在集體面前說(shuō)說(shuō)自己或好朋友的不同本領(lǐng)啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì )…可是我會(huì )…”(教師適時(shí)指導，可以提供例句或圖片)
(五)游戲活動(dòng)“傳木頭”
規則：將幼兒分為四組小象隊，木頭放在每組最后一名幼兒手中，教師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時(shí)間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊伍獎勵小象粘貼，加強組每組派出兩名幼兒邊說(shuō)邊表演，自己會(huì )什么，不會(huì )什么
三、活動(dòng)結束教師引導讓幼兒歸納故事中心
1、想飛的小象—聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?
教師小結：小象一開(kāi)始總是羨慕別人，后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個(gè)人也都有自己的本領(lǐng)，我們要相互學(xué)習，都是最棒的!
四、活動(dòng)延伸設疑激發(fā)下節課興趣
小象回到森林，又有怎樣的故事發(fā)生，下節課讓我們一起去森林看看吧
教學(xué)反思
活動(dòng)的導入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節順利的展開(kāi)。幼兒通過(guò)對動(dòng)物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對話(huà)內容，想象、思維、語(yǔ)言得到發(fā)展。本課結束后，平時(shí)也要多加強幼兒社會(huì )性的培養，為幼兒樹(shù)立信心，并善于發(fā)現自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。游戲讓課堂變得活躍，體現教學(xué)游戲化、故事化。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）9
活動(dòng)設計背景
設計意圖：兒歌《好朋友》形式較一致，語(yǔ)言較多重復，易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過(guò)幼兒的學(xué)習能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問(wèn)答，“鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對好朋友�！▲B(niǎo)說(shuō)：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友�！币粋�(gè)轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
活動(dòng)目標
1、幼兒能復述兒歌內容，增強幼兒語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系。
2、幼兒語(yǔ)言的表達。
活動(dòng)準備
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo)，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)
二、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內容。
提問(wèn)：你們剛才玩了什么，怎么玩的?
聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對好朋友在說(shuō)悄悄話(huà)，我聽(tīng)到了，茶壺對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！彼f(shuō)：“對�！�
(幼兒被老師帶入了情景，專(zhuān)注的傾聽(tīng))
我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么?(教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字)
水壺為什么對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì )說(shuō)什么呢?
幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢?)
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說(shuō)：“我們是一對好朋友�！笔痔渍f(shuō)：“對�！�(教師可以提醒加帶動(dòng)幼兒完整的說(shuō))
幼兒2：筆對紙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！奔堈f(shuō)：“對�！�
(教師贊賞幼兒2，并請其他幼兒一起重復他的語(yǔ)言，逐步引導幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述)
三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習。
教師：有那么多好朋友在說(shuō)悄悄話(huà)，
茶壺對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
水杯說(shuō)：“對�！�
圍巾對手套說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
手套說(shuō)：“對�！�
桌子對椅子說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
椅子說(shuō)：“對�！�
鎖對鑰匙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說(shuō)：“對�！�
筆對紙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
紙說(shuō)：“對�！�
四、教師引導幼兒進(jìn)行擴散性的想象。
教師：除了剛才說(shuō)的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述。(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄)
幼兒1：插頭對插座說(shuō)：“我們是一對好朋友�！辈遄f(shuō)：“對�！�
幼兒2：牙膏對牙刷說(shuō)：“我們是一對好朋友�！毖浪⒄f(shuō)：“對�！�
幼兒3：太陽(yáng)對天空說(shuō)：“我們是一對好朋友�！碧炜照f(shuō)：“對�！�
幼兒4：電腦對鼠標說(shuō)：“我們是一對好朋友�！笔髽苏f(shuō)：“對�！�
五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
教師：生活中有那么多好朋友，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對好朋友�！毙▲B(niǎo)會(huì )說(shuō)什么呢?為什么?小鳥(niǎo)的朋友會(huì )是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒思考)
幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對，因為我爺爺家的小鳥(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。
幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對�！币驗樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。(教師：“那你認為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?”動(dòng)動(dòng)腦筋想一想我們小鳥(niǎo)和誰(shuí)經(jīng)常在一起呢?)
幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。
幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖，完整的講述最后一段。
鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友�！�
教師小結：小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，我們也要做愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì )是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹(shù)砍掉。
六、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
七、跟著(zhù)音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》做律動(dòng)。
兒歌：好朋友
茶壺對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
水杯說(shuō)：“對�！�
圍巾對手套說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
手套說(shuō)：“對�！�
桌子對椅子說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
椅子說(shuō)：“對�！�
鎖對鑰匙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說(shuō)：“對�！�
筆對紙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
紙說(shuō)：“對�！�
鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友�！�
八、總結：
孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎?當然是。好，來(lái)，我們拍拍手，一邊拍一邊說(shuō)，老師對小朋友說(shuō)：“我們是一對好朋友�！毙∨笥颜f(shuō)：“對!”(在激情和興奮中下課。)
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學(xué)習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結合，培養幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結束后應加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
中班語(yǔ)言教案10篇（優(yōu)選）10
設計意圖：
秋天，帶孩子們在操場(chǎng)玩，一個(gè)孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹(shù)葉在跳舞�！庇谑�，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內容《落葉》不謀而合，“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣�！毒V要》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品進(jìn)行體驗�！彼晕覜Q定運用多媒體課件學(xué)習散文《落葉》，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口的巧妙結合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
教學(xué)目標：
1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
教學(xué)準備:
材料準備：
多媒體課件《落葉》
知識準備：
了解春天、夏天、秋天時(shí)樹(shù)葉不同特征。
方位準備：
幼兒呈半圓形坐好。
教學(xué)流程：
一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過(guò)觀(guān)察春、夏、秋樹(shù)葉的不同變化，了解到樹(shù)葉的季節性變化特點(diǎn)，自然引出秋天的落葉。)
出示春、夏、秋天的樹(shù)木圖，師：小朋友，請仔細觀(guān)察，圖中的樹(shù)葉有什么不同?
二、完整欣賞散文，運用動(dòng)畫(huà)引導幼兒理解散文內容。
1.出示動(dòng)畫(huà)，有感情地配樂(lè )朗誦散文。(通過(guò)音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習起到“未有曲調先有情”的作用。)
2.第二遍出示動(dòng)畫(huà)，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環(huán)節中幼兒看著(zhù)圖示試著(zhù)將散文內容基本表達出來(lái)，真正的體現“幼兒自主學(xué)習在前，教師引導在后”。)
3.教師帶著(zhù)幼兒朗讀散文的最后一段“小樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家，它們心里還惦記著(zhù)大樹(shù)媽媽?zhuān)沃?zhù)大樹(shù)媽媽明年春天生出許多許多小娃娃�！币龑в變鹤x出小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感。
三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作體驗母子相親相愛(ài)的情感。
四、圍繞愛(ài)媽媽的話(huà)題進(jìn)行自由交談，體驗母子親情。
師：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣關(guān)心媽媽的?
活動(dòng)延伸：
請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事。
教學(xué)反思：
散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望，教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現出來(lái)。
一、找準時(shí)機，開(kāi)展活動(dòng)。
孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀(guān)形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜�？傊�，孩子是滿(mǎn)眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們在活動(dòng)中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng )設意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀(guān)形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè )朗誦中，幼兒將會(huì )再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動(dòng)延伸：“請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事�！币驗橄抡n不是學(xué)習的結束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達機會(huì )，活動(dòng)延伸滿(mǎn)足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋?zhuān)⒆舆�是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。
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