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大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》（精選5篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》，歡迎大家分享。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)節奏樂(lè )，讓幼兒感受樂(lè )曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè )曲的結構，體驗演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè )。
2、引導幼兒運用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè )器的方法。
活動(dòng)準備：
樂(lè )器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè )
1、連續兩遍音樂(lè )入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè )是怎么樣的?好像在干什么?
2、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)一步感受樂(lè )曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè )曲的作者、名稱(chēng)及內容。
二、熟悉圖譜
1、聽(tīng)音樂(lè )，教師指圖譜。
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè )曲，老師是根據樂(lè )曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請小朋友仔細聽(tīng)：他們像什么樂(lè )器發(fā)出的聲音?
2、匹配樂(lè )曲。
3、請幼兒按節奏讀圖譜。
4、聽(tīng)音樂(lè )讀圖譜。
三、徒手練習
1、手打樂(lè )曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè )曲的聲音，看圖譜練習一遍。
2、看指揮，分樂(lè )器練習。
3、提出要求進(jìn)一步練習。
四、配器演奏
1、輕輕拿出樂(lè )器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂(lè )曲演奏。
4、請幼兒當小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè )器。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的'想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著(zhù)教師的引導，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節，教師與幼兒共同使用樂(lè )器來(lái)演奏節奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè )器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂(lè )器做了臨時(shí)的調整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè )器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實(shí)現。但在活動(dòng)中，幼兒的主導地位沒(méi)有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng )造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂(lè )器來(lái)演奏節奏，而是用身勢來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè )，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由的表現，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫(huà)下來(lái)，并合著(zhù)音樂(lè )檢查是否是這樣的節奏，再?lài)L試將身勢來(lái)演奏樂(lè )曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè )器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開(kāi)始部分應該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂(lè )器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè )素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè )，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》 2
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)為相應打擊樂(lè )器的音色選配圖形、嗓音的活動(dòng)培養幼兒類(lèi)比思維的`能力。
2.學(xué)習協(xié)調一致地用有控制的音色、音量朗誦、演奏，學(xué)習看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認識作品ABA的結構，體驗樂(lè )曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè )譜
2.碰鈴、鈴鼓、木魚(yú)、大鼓、镲
3.音樂(lè )錄音
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示圖形卡片和碰鈴、鈴鼓、木魚(yú)，讓幼兒判斷：哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像哪一幅圖。
2．教師依次敲擊樂(lè )器，請幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3．教師請幼兒用自己的嗓音模仿每件樂(lè )器發(fā)出的聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè )器的聲音，碰鈴——叮，木魚(yú)——哚，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦啦。
4.教師出示圖形樂(lè )譜并按音樂(lè )節奏朗誦，鼓勵幼兒輕聲跟誦。
5.放音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊朗誦節奏譜。
6.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應的樂(lè )器演奏模仿動(dòng)作。
7.幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè )器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè )模仿演奏。
8.幼兒手持樂(lè )器看指揮演奏。
9.教師出示大鼓和镲，讓幼兒討論應將這些樂(lè )器加在何處。
10.完整演奏。請能力強的幼兒做指揮。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》 3
活動(dòng)目標：
1、在熟悉樂(lè )曲三段體的基礎上，嘗試用樂(lè )器表現出進(jìn)行曲短促的節奏特點(diǎn)。
2、能在看、聽(tīng)、說(shuō)、演奏之間建立一種感覺(jué)上的聯(lián)系，找出相應的圖形，并用嘴巴發(fā)出模仿樂(lè )器的聲音。
3、邊聽(tīng)音樂(lè )邊看指揮演奏樂(lè )器，體驗合奏的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：土耳其進(jìn)行曲、打擊圖譜、三角鐵、沙球、圓舞板、各種樂(lè )器的卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉和欣賞音樂(lè )
1、談話(huà)導入
師：今天，老師給小朋友準備了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？(想聽(tīng))
但是，在聽(tīng)這首歌的'時(shí)候，老師有個(gè)要求：請小朋友們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是由幾部分組成，都從這首歌里看到了什么？
2、聽(tīng)完這首歌曲，那位小朋友想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都在歌曲里看到了什么？
二、空手練習節奏型
1、小朋友們看，老師今天還準備了一個(gè)圖譜，請小朋友們根據老師畫(huà)的圖示來(lái)打一下節奏。
2、老師的圖譜有一個(gè)秘密，那位小朋友發(fā)現了，想起來(lái)與其他小朋友分享。
3、出示圖片，讓幼兒根據圖片中的樂(lè )器發(fā)出相應的聲音。
三、介紹樂(lè )器的名稱(chēng)及使用方法
1、小朋友們都認識這幾種樂(lè )器了，哪位小朋友知道這些樂(lè )器怎么用？
2、讓小朋友們牢記樂(lè )器的使用方法。
四、隨著(zhù)音樂(lè )打擊節奏
1、請小朋友邊看圖譜邊念節奏和做相應的樂(lè )器演奏，老師想看看那個(gè)小朋友做的最棒。
2、分組進(jìn)行樂(lè )器演奏。
3、交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
下課后老師會(huì )把這個(gè)圖譜放到表演區，小朋友可以在區角活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行演奏。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》 4
活動(dòng)目標：
1.根據樂(lè )器的音色特征,找出相應的圖形,并用嘴巴模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習協(xié)調一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認識作品ABA的結構，體驗樂(lè )曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè )譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè )器？
2．出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè )器發(fā)出的.聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂(lè )器，請幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3．辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè )器發(fā)出的聲音嗎？
�。ń處熣堄變河米约旱纳ひ裟７旅考䴓�(lè )器發(fā)出的聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè )器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
�。�1）師出示圖形樂(lè )譜，播放音樂(lè )。
師隨音樂(lè )指圖形譜，并有節奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
�。�2）鼓勵幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應的樂(lè )器演奏模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè )器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè )模仿演奏。
7.樂(lè )器演奏
�。�1）幼兒手持樂(lè )器看指揮分組演奏。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附：樂(lè )曲分析《土耳其進(jìn)行曲》，本曲全稱(chēng)為《"土耳其進(jìn)行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣，只是反映了當時(shí)流行的一種"東方風(fēng)格"，而在現代人看來(lái)，本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。
樂(lè )曲的主題簡(jiǎn)潔而極其節奏化。八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來(lái)提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節奏，在貝多芬的作品中屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)變奏并不著(zhù)力渲染技巧，但樸實(shí)有力，而又不陷于單調，是一種巧妙的關(guān)聯(lián)。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《土耳其進(jìn)行曲》 5
學(xué)習目標：引導寶寶自己說(shuō)出歌詞，表現曲目，學(xué)習戲劇性創(chuàng )作與表演
節奏問(wèn)好：寶寶好–（4拍、一拍一動(dòng)）
律動(dòng)：豐收之歌/閃爍小星
土耳其進(jìn)行曲
歌詞：
材料準備：
1、香蕉，面條，櫻桃圖片
樂(lè )器準備：
2、手鼓，手鈴，響板
操作過(guò)程：
1、請寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋(píng)果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問(wèn)好了，老師說(shuō)‘‘手起’’時(shí)，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問(wèn)好：寶寶好—
2、律動(dòng)：豐收之歌。配樂(lè )之前做分解動(dòng)作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動(dòng)作
3、主課教師講解
這首曲是貝多芬創(chuàng )作的，在音樂(lè )史上非常有名
4、串講歌詞：
老師把土耳其進(jìn)行曲的故事配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
為了專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲：跟著(zhù)音樂(lè )拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對寶寶提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)：繼續）
7、聽(tīng)歌
教師講解，這首曲可以用我們熟悉的食物來(lái)表示，聽(tīng)一段后，教師講解，
前兩個(gè)可以用香蕉表示，
后面的三個(gè)音像遠遠的.櫻桃，我們叫它點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，
中間的長(cháng)音象一根彎彎的面條
接下去聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)一段，畫(huà)一段，畫(huà)完全曲目
寶寶跟音樂(lè )對照圖符念香蕉、面條、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)
9、樂(lè )器表演：
香蕉——手鼓，面條——手鈴，櫻桃——響板
寶寶交換樂(lè )曲表演
動(dòng)作表演，香蕉——拍手，面條——交替跺腳，點(diǎn)——哐嘴
10、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：土耳其進(jìn)行曲的歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了表演，音符們是我們最好的朋友。我們現在把音符畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓音符和我們一起唱歌，出示音符圖，提示圖上音符穿著(zhù)漂亮的衣服，請寶寶給空白的音符涂色，要注意涂色要均勻，涂在線(xiàn)內，注意保持畫(huà)的整潔。
請寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
11、手起，寶寶再見(jiàn)。
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