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拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案1
一、設計意圖：
音樂(lè )是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè )欣賞是在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�！�
這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè )會(huì )中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。
結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對音樂(lè )保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂(lè )曲ABA三段體結構特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達并養成良好的傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
二、 活動(dòng)目標：
1、培養幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè )的'習慣，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì )樂(lè )曲的三段體結構。
3、樂(lè )于運用身勢大膽表現對樂(lè )曲的理解和感受。
三、 活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：日�；顒�(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè )，有過(guò)觀(guān)看軍隊隊列表演視頻的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )、白紙、筆、圖譜。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達感受。
2、完整欣賞音樂(lè )，交流自己對音樂(lè )的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè )曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。
3、在音樂(lè )的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲名稱(chēng)、作者、創(chuàng )作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫(huà)結合，感受樂(lè )曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè )曲ABA結構特點(diǎn)。
5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動(dòng)作表現音樂(lè )。 幼兒在音樂(lè )聲中走出教室。
五、 延伸活動(dòng)：
1、鼓勵幼兒在活動(dòng)區中，用繪畫(huà)、手工等方式表現音樂(lè )內容。
2、鼓勵幼兒在了解樂(lè )曲的基礎上，大膽創(chuàng )編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè )。
3、嘗試根據樂(lè )器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè )合作演奏。
附：樂(lè )曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè )曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著(zhù)名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè )音樂(lè )會(huì )的最后一首曲目。每年著(zhù)名的維也納新年音樂(lè )會(huì )也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領(lǐng)軍隊侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè )隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè )會(huì )結束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè )曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街（片段1）。反復一遍之后，音樂(lè )經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè )隊齊奏的過(guò)渡句，隨后出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)（片段2）。音樂(lè )最后在反復第一部分的主題后結束。
拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習x x |xx x |節奏型。
2. 感受樂(lè )曲，體會(huì )用打擊樂(lè )為樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏的樂(lè )趣。
3. 感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
4. 能跟著(zhù)節奏打節拍。
5. 對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1. 圖譜俘
2. 打擊樂(lè )器(沙錘、鈴鼓、搖鈴、三角鐵等)
活動(dòng)過(guò)程：
1.復習《木瓜恰恰恰》，幼兒拍手伴奏。
2.學(xué)習節奏型x x |xx x | 我們做一個(gè)拍手游戲，請小朋友根據老師說(shuō)的節奏內容拍手。
例：我愛(ài)|幼兒 園|，小貓|喵喵 喵|; 教師帶領(lǐng)幼兒復練習，請幼兒自己看圖邊拍手變說(shuō)出節奏型中的內容。
3.幼兒初步感受樂(lè )曲，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲。
(1)欣賞樂(lè )曲，請幼兒說(shuō)聽(tīng)完之后有什么感覺(jué)?(力量、威武、想踏步的感覺(jué))
(2)教師簡(jiǎn)單介紹…德斯基進(jìn)行曲》曲式及背景。
4.幼兒再次感受樂(lè )曲的節奏，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
(1)教師邊踏步示范，邊按節奏型提示幼兒正確的步點(diǎn)。 “小眼睛，看前方，小耳朵，豎起來(lái)，誰(shuí)像解放，我像解放，1234，我像解放，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起頭，我們都是解放……”
(2)幼兒復欣賞，熟悉進(jìn)行曲節奏。
(3)教師出示圖譜，幼兒試奏第一行節奏，講解圖譜內容。教師指導幼兒說(shuō)出節奏型 “小眼|睛0|看前|方0|”
(4)教師逐一出示圖譜，幼兒試奏。 教師指導幼兒說(shuō)出節奏“誰(shuí)像|解放 |我像|解放 |12|34|我像|解放 |”
(5)教師指導幼兒用雙手打節奏，鞏固練習圖譜節奏。
5.幼兒在熟悉節奏的'基礎上，用樂(lè )器為樂(lè )曲打節奏。
(1)注意發(fā)放樂(lè )器的秩序。
(2)可以分兩組演奏，再合奏。
小結： 我們學(xué)習了一個(gè)新的節奏型，還為…德斯基進(jìn)行曲》伴奏，表現非常好，老師會(huì )把這些樂(lè )器放在音樂(lè )區里，你可以用它們?yōu)槟阆矚g的樂(lè )曲來(lái)打節奏。
活動(dòng)思：
這節音樂(lè )活動(dòng)的設計，是在學(xué)習了《木瓜恰恰恰◎擊樂(lè )的基礎上來(lái)進(jìn)行的，這節課目標和重難點(diǎn)都是節奏型“x x |xx x |”，通過(guò)單的節奏講解練習，重難點(diǎn)很容易突破，孩子們也容易掌握。但是在為樂(lè )曲打節奏的環(huán)節上，對本班幼兒期望過(guò)高，圖譜出示的太集中，練習重難點(diǎn)的時(shí)間稍短，程度稍差的幼兒難以掌握這一技能，在今后的教學(xué)活動(dòng)設計中，我會(huì )認真進(jìn)行前思，立足本班幼兒的實(shí)際情況，將教學(xué)內容合理安排，切實(shí)完成每節教學(xué)活動(dòng)的目標。
拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案3
教材分析：
樂(lè )曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè )曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè )曲為ABAC的結構形式，A段音樂(lè )兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著(zhù)小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài);B段音樂(lè )詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著(zhù)A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面;C段的音樂(lè )激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè )來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂(lè )跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè )曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動(dòng)目標：
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有音樂(lè )欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂(lè )
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂(lè )形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
(點(diǎn)評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè )的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè )做了很好的鋪墊。)
2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
(2)欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)?
你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么?(點(diǎn)評：圖譜的運用會(huì )將抽象的音樂(lè )形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂(lè )完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節活動(dòng)教師圖譜的恰當運用應稱(chēng)得上是“點(diǎn)睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線(xiàn)進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線(xiàn)進(jìn)行表示，當表現故事戰爭時(shí)教師則運用“曲線(xiàn)“表現激烈的場(chǎng)面……看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有教師對教材的'深入分析，沒(méi)有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂(lè )恰當準確現場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè )神韻之目的。)
3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。(提供圖片)
(點(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“故事導入法”助幼兒理解音樂(lè )。教師將作品背景內涵用生動(dòng)的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過(guò)程及結果的基礎上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。)
4、欣賞音樂(lè )
(1)第一遍分段欣賞樂(lè )曲
每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
(2)第二遍完整欣賞樂(lè )曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
(點(diǎn)評：此環(huán)節教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節中對作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。)
5、分段欣賞樂(lè )曲。
(1)分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
(2)引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
(3)嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
第二段的音樂(lè )是什么樣的?小老鼠出來(lái)干什么?用動(dòng)作怎么表現?
第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的?木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰?
第四段的音樂(lè )是什么樣的?戰爭的過(guò)程是什么樣子的?請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
(點(diǎn)評：“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人?”“活動(dòng)中如何體現幼兒在前，教師在后的思想?”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè )，教師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的?”聽(tīng)完第三段音樂(lè )，教師提問(wèn)：“木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰?”通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng )編共同商討確定的方法，既滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的目的，又達到了教學(xué)目標。)
6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
(點(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂(lè )的表現搭建了一個(gè)表現的平臺，使幼兒對音樂(lè )的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評價(jià)幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè )融融，使活動(dòng)在高潮中結束。)
附：
1、故事提示：
有一天一個(gè)木偶兵吹起了小喇叭，號召玩具櫥里的木偶兵和他一起出來(lái)操練，他們昂首挺胸可神氣了。突然，老鼠王帶領(lǐng)他的老鼠兵出洞搗亂，他們東瞧瞧西看看，非�？蓯�。木偶兵決不能讓老鼠兵來(lái)?yè)v亂，于是加緊操練，決定把老鼠趕跑。于是，木偶兵和老鼠兵的戰爭開(kāi)始了，一會(huì )木偶兵占了上峰，但是一會(huì )老鼠兵又占了上峰。最終木偶兵團結一致，打敗了老鼠兵，取得了戰爭的最后勝利。
拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案4
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習奏型。
2. 感受樂(lè )曲，體會(huì )用打擊樂(lè )為樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏的樂(lè )趣。
3. 感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
4. 能跟著(zhù)節奏打節拍。
5. 對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1. 圖譜范例
2. 打擊樂(lè )器(沙錘、鈴鼓、搖鈴、三角鐵等)
活動(dòng)過(guò)程：
1.復習《木瓜恰恰恰》，幼兒拍手伴奏。
2.學(xué)習節奏型x x |xx x | 我們做一個(gè)拍手游戲，請小朋友根據老師說(shuō)的節奏內容拍手。
例：我愛(ài)|幼兒 園|，小貓|喵喵 喵|; 教師帶領(lǐng)幼兒反復練習，請幼兒自己看圖邊拍手變說(shuō)出節奏型中的內容。
3.幼兒初步感受樂(lè )曲，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲。
(1)欣賞樂(lè )曲，請幼兒說(shuō)聽(tīng)完之后有什么感覺(jué)?(力量、威武、想踏步的感覺(jué))
(2)教師簡(jiǎn)單介紹《拉德斯基進(jìn)行曲》曲式及背景。
4.幼兒再次感受樂(lè )曲的節奏，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
(1)教師邊踏步示范，邊按節奏型提示幼兒正確的步點(diǎn)。 “小眼睛，看前方，小耳朵，豎起來(lái)，誰(shuí)像解放軍，我像解放軍，1234，我像解放軍，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起頭，我們都是解放軍……”
(2)幼兒反復欣賞，熟悉進(jìn)行曲節奏。
(3)教師出示圖譜，幼兒試奏第一行節奏，講解圖譜內容。
(4)教師逐一出示圖譜，幼兒試奏。 教師指導幼兒說(shuō)出節奏“誰(shuí)像|解放 軍|我像|解放 軍|12|34|我像|解放 軍|”
(5)教師指導幼兒用雙手打節奏，鞏固練習圖譜節奏。
5.幼兒在熟悉節奏的基礎上，用樂(lè )器為樂(lè )曲打節奏。
(1)注意發(fā)放樂(lè )器的'秩序。
(2)可以分兩組演奏，再合奏。
小結： 我們學(xué)習了一個(gè)新的節奏型，還為《拉德斯基進(jìn)行曲》伴奏，表現非常好，老師會(huì )把這些樂(lè )器放在音樂(lè )區里，你可以用它們?yōu)槟阆矚g的樂(lè )曲來(lái)打節奏。
活動(dòng)反思：
這節音樂(lè )活動(dòng)的設計，是在學(xué)習了《木瓜恰恰恰》打擊樂(lè )的基礎上來(lái)進(jìn)行的，這節課目標和重難點(diǎn)都是節奏型“x x |xx x |”，通過(guò)單獨的節奏講解練習，重難點(diǎn)很容易突破，孩子們也容易掌握。但是在為樂(lè )曲打節奏的環(huán)節上，對本班幼兒期望過(guò)高，圖譜出示的太集中，練習重難點(diǎn)的時(shí)間稍短，程度稍差的幼兒難以掌握這一技能，在今后的教學(xué)活動(dòng)設計中，我會(huì )認真進(jìn)行前反思，立足本班幼兒的實(shí)際情況，將教學(xué)內容合理安排，切實(shí)完成每節教學(xué)活動(dòng)的目標。
拉德斯基進(jìn)行曲大班音樂(lè )教案5
一、設計意圖：
音樂(lè )是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè )欣賞是在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�！�
這次活動(dòng)我膽選取了…德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色廳舉辦的歷屆新年音樂(lè )會(huì )中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。
結合班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對音樂(lè )保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂(lè )曲ABA三段體結構特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達并養成良好的傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
二、活動(dòng)目標：
1、培養幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè )的`習慣，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì )樂(lè )曲的三段體結構。
3、樂(lè )于運用身勢膽表現對樂(lè )曲的理解和感受。
三、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：日�；顒�(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè )，有過(guò)觀(guān)看隊隊列表演視頻的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )、白紙、筆、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達感受。
2、完整欣賞音樂(lè )，交流自己對音樂(lè )的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè )曲后你有什么樣的感覺(jué)?想到了什么。
3、在音樂(lè )的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲名稱(chēng)、作者、創(chuàng )作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫(huà)結合，感受樂(lè )曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè )曲ABA結構特點(diǎn)。
5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動(dòng)作表現音樂(lè )。
幼兒在音樂(lè )聲中走出教室。
五、延伸活動(dòng)：
1、鼓勵幼兒在活動(dòng)區中，用繪畫(huà)、手工等方式表現音樂(lè )內容。
2、鼓勵幼兒在了解樂(lè )曲的基礎上，膽創(chuàng )編舞蹈小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè )。
3、嘗試根據樂(lè )器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè )合作演奏。
附：樂(lè )曲介紹
…德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè )曲，作者奧地利作曲家老約翰?施特勞斯。這是他最著(zhù)名的代表作，概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè )音樂(lè )會(huì )的最后一首曲目。每年著(zhù)名的維也納新年音樂(lè )會(huì )也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將的，德斯基是奧地利的陸元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領(lǐng)隊侵略鄰國意利，并在意利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意利則認為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，…德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè )隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè )會(huì )結束時(shí)…德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè )曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)街(片段1)。復一遍之后，音樂(lè )經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè )隊齊奏的過(guò)渡句，隨后出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)(片段2)。音樂(lè )最后在復第一部分的主題后結束。
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