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幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 1
【活動(dòng)目標】
1、在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小高矮與三只大象的關(guān)系。
2、樂(lè )意參與活動(dòng)并能大膽地表達自己的想法。
【活動(dòng)準備】
幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對應的三捆木頭圖片、PPT課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、導入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？(大象)是大象一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？
3、哪個(gè)是大象寶寶？為什么？
4、那媽媽呢？
5、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮。媽媽長(cháng)得不高也不矮
二、創(chuàng )設大象一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分“大”、“小”、“不大也不小”
1、引導語(yǔ)：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么？碗呢？大象寶寶早就準備好了三只碗。
2、哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?zhuān)渴裁搭伾�？寶寶呢？什么顏色的�?/p>
三、情境“分香蕉”，體會(huì )香蕉的大小和三只大象的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃2樣早餐。他們會(huì )吃些什么呢？請你來(lái)猜一猜。
2、到底是什么呢？(香蕉)第一樣早餐是香蕉
3、哪一個(gè)給象爸爸吃？為什么？哪一個(gè)給象寶寶吃？為什么？哪一個(gè)給象媽媽?zhuān)繛槭裁矗?/p>
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的'……
四、情境“分水”，感知“高”、“矮”
1、引導語(yǔ)：第二樣早餐是什么？(水)剛剛香蕉有大有小，我們一下就看出來(lái)了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢？為什么？在瓶身上標有數字最高的表上數字1、最矮的表上數字3，不高不矮的表上數字2。
幾號瓶給大象爸爸吃？為什么？幾號瓶給大象寶寶吃？為什么？幾號瓶大象熊媽媽?zhuān)繛槭裁矗?/p>
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導幼兒感知“高”、“矮”
小結：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……
五、情境“運木頭”，引導幼兒操作現在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開(kāi)始工作了，今天他們的工作是要搬運木頭(出示木頭圖片)，請小朋友觀(guān)察哪一捆木頭適合大象爸爸搬運，哪一捆木頭適合媽媽搬運，小象適合搬運哪一捆呢？
小象想請芽芽一班的小朋友幫忙分木頭，看看到底大象一家的成員能不能搬運適合的木頭。
1.幼兒操作，老師指導。
2.請幼兒展示操作材料，集體指導。
六、游戲活動(dòng)。
略
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 2
活動(dòng)目標：
認知目標：通過(guò)故事情境，讓幼兒認識數字1、2、3，并能初步理解它們所代表的數量。
技能目標：能夠手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊奈矬w，并正確說(shuō)出總數。
情感目標：激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養團隊合作與分享的意識。
活動(dòng)準備：
大象、木頭圖片各3張（大象顏色不同以區分，木頭可畫(huà)成不同形狀但數量一致）。
數字卡片1、2、3。
背景音樂(lè )《大象歌》。
場(chǎng)地布置成“小河”和“森林”場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節：播放《大象歌》，教師扮演大象媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒模仿大象走路進(jìn)入教室，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。
故事引入：講述《三只大象運木頭》的故事，強調每只大象分別運了幾根木頭，引導幼兒觀(guān)察并記住大象與木頭的數量對應關(guān)系。
認識數字：
展示大象圖片，逐一介紹：“這是大象哥哥，它運了1根木頭�！蓖瑫r(shí)出示數字1卡片，讓幼兒跟讀并模仿大象拿1根木頭的動(dòng)作。
同理介紹大象姐姐和大象弟弟，分別對應數字2和3。
游戲互動(dòng)：
“大象過(guò)河”游戲：設置小河障礙，幼兒扮演小象，根據教師出示的數字卡片（1、2、3），跨過(guò)相應數量的“石頭”（可以是軟墊或紙片做的`石頭），練習點(diǎn)數與對應數量的動(dòng)作。
“木頭堆堆樂(lè )”：幼兒分組，每組分配相應數量的木頭圖片，根據教師指令（如“大象哥哥需要多少根木頭？”），合作將木頭圖片堆放在一起，并大聲說(shuō)出總數。
總結分享：
請幼兒分享今天學(xué)到的數字和數量知識，以及參與游戲的感受。
強調團隊合作的重要性，鼓勵幼兒在生活中也能互相幫助。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中設置“大象運木頭”的角色扮演區，繼續鞏固數字與數量的認知。
家園共育：請家長(cháng)與孩子在家玩類(lèi)似游戲，如數玩具、水果等，加深對數字的理解。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 3
活動(dòng)目標：
認知目標：通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒識別并區分數字1、2、3，理解它們代表的具體數量。
技能目標：能手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊膶?shí)物，并能正確匹配相應的數字。
情感目標：激發(fā)幼兒對數學(xué)探索的興趣，培養耐心和細致的觀(guān)察力。
活動(dòng)準備：
大象玩偶3個(gè)，每個(gè)大象身上貼有1、2、3的數字標簽。
木頭形狀的積木或卡片若干，每組數量與大象身上的數字對應。
數字卡片1、2、3，磁性白板及磁貼。
《大象運木頭》故事掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
故事導入：展示《大象運木頭》故事掛圖，講述故事，引導幼兒關(guān)注大象和木頭的數量關(guān)系。
認識數字：
逐一出示大象玩偶，引導幼兒觀(guān)察大象身上的數字標簽，并大聲讀出數字。
利用磁性白板，將數字卡片1、2、3排列好，讓幼兒嘗試用手指跟隨教師點(diǎn)數每個(gè)數字。
操作實(shí)踐：
分組操作：每組幼兒面前放置一個(gè)大象玩偶和相應數量的木頭積木或卡片。
教師指導幼兒根據大象身上的數字標簽，取出相應數量的`木頭，邊拿邊數，最后與數字卡片進(jìn)行匹配。
游戲互動(dòng)：
“大象找朋友”：教師隨機出示一個(gè)數字卡片，幼兒需快速找到對應數字的大象玩偶和相應數量的木頭，最快完成的一組獲勝。
總結反饋：
引導幼兒回顧今天學(xué)習的內容，分享自己是如何為大象找到正確數量的木頭的。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續尋找和計數，加深對數字的理解。
活動(dòng)延伸：
在數學(xué)區投放更多數字與實(shí)物匹配的游戲材料，供幼兒自由探索。
鼓勵家長(cháng)在日常生活中與孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的計數活動(dòng)，如走路時(shí)數步數、吃飯時(shí)數餐具等。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 4
活動(dòng)目標：
認知目標：通過(guò)故事和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒認識并理解數字1、2、3的含義及其對應的數量。
技能目標：能手口一致地點(diǎn)數并說(shuō)出3以?xún)鹊奈锲房倲�，培養初步的數感。
情感目標：增強幼兒對數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養觀(guān)察和解決問(wèn)題的`能力。
活動(dòng)準備：
大象手偶3個(gè)，每個(gè)手偶手持相應數量的木頭小道具。
數字卡片1、2、3，以及相應數量的實(shí)物圖片（如蘋(píng)果、香蕉）。
《三只大象運木頭》的動(dòng)畫(huà)視頻或PPT。
音樂(lè )《大象進(jìn)行曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
熱身活動(dòng)：播放《大象進(jìn)行曲》，教師帶領(lǐng)幼兒模仿大象走路，進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
故事欣賞：播放《三只大象運木頭》的動(dòng)畫(huà)視頻或PPT，引導幼兒觀(guān)察大象與木頭的數量關(guān)系，初步感知數字的概念。
數字認知：
逐一出示大象手偶，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出大象手中的木頭數量，同時(shí)出示對應的數字卡片，引導幼兒認識數字1、2、3。
通過(guò)實(shí)物圖片與數字的配對游戲，加深幼兒對數字與數量關(guān)系的理解。
實(shí)踐操作：
分組操作：每組幼兒面前放置一套大象手偶和相應數量的實(shí)物圖片，引導幼兒根據大象手中的木頭數量，取出相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行配對。
教師巡回指導，鼓勵幼兒自主操作，嘗試解決問(wèn)題。
游戲互動(dòng)：
“大象接力賽”：幼兒分組，每組排成一列，首位幼兒手持大象手偶，聽(tīng)到指令后跑到終點(diǎn)，取出與大象手中木頭數量相匹配的實(shí)物圖片，再返回起點(diǎn)傳遞給下一位幼兒，以此類(lèi)推，最先完成任務(wù)的隊伍獲勝。
總結分享：
引導幼兒分享今天的學(xué)習體驗，強調數字與數量的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續尋找數字與數量的關(guān)系，培養數學(xué)思維。
活動(dòng)延伸：
在數學(xué)角增設“數字與實(shí)物匹配”的游戲區，供幼兒持續探索和操作。
邀請家長(cháng)參與親子數學(xué)活動(dòng)，共同制作數字與實(shí)物對應的卡片，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加深對數字的理解。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 5
活動(dòng)目標：
通過(guò)故事情境，讓幼兒初步理解數字“3”的概念。
培養幼兒的觀(guān)察力和計數能力。
激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
故事掛圖或PPT，展示三只大象和一堆木頭的圖片。
實(shí)物教具：三個(gè)大象玩偶或卡片，若干小木塊代表木頭。
音樂(lè )背景，用于營(yíng)造輕松的'學(xué)習氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
教師播放輕音樂(lè )，講述故事開(kāi)頭：“在一個(gè)美麗的森林里，有三只大象朋友，它們今天要幫助森林里的其他小動(dòng)物運送木頭建房子�！�
二、故事講解與數字認知
出示掛圖或PPT，引導幼兒觀(guān)察：“看，這是誰(shuí)？有幾只大象？”（引導幼兒回答“三只大象”）。
教師逐一指出大象，并數數：“1，2，3，三只大象在一起�！�
提問(wèn)：“大象們要做什么？”（運送木頭）。
三、實(shí)物操作與計數
教師拿出三個(gè)大象玩偶，模擬搬運木頭的場(chǎng)景，每放下一個(gè)大象玩偶，就放上幾塊小木塊，同時(shí)數數：“1只大象運了1塊木頭，2只大象運了2塊木頭，3只大象一共運了多少塊木頭呢？”
引導幼兒一起數：“1，2，3，一共3塊木頭�！保ㄗ⒁膺@里是為了簡(jiǎn)化，實(shí)際上可以根據實(shí)際情況增加木頭的數量，但保持總數為3的倍數，便于幼兒理解）。
四、游戲互動(dòng)
“大象運木頭”游戲：邀請幼兒扮演大象，每人手持一個(gè)小籃子（或空手模擬），聽(tīng)音樂(lè )指令，每次音樂(lè )停止時(shí)，教師說(shuō)出一個(gè)數字（不超過(guò)3），幼兒需根據數字快速“搬運”相應數量的小木塊到自己的“籃子”里，并大聲說(shuō)出自己搬運了多少塊木頭。
五、總結與延伸
總結今天學(xué)到的數字“3”，表?yè)P幼兒的積極參與和正確計數。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒回家后與家人一起尋找家中數量為3的物品，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 6
活動(dòng)目標：
加深對數字“3”的理解，學(xué)會(huì )用“3”來(lái)表示物體的數量。
通過(guò)動(dòng)手操作，培養幼兒的分類(lèi)和計數能力。
增進(jìn)幼兒之間的合作與交流。
活動(dòng)準備：
三只大象的頭飾或圖片。
大量彩色小木塊或積木，每種顏色至少三塊。
一個(gè)大籃子或箱子作為“木頭堆”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、角色扮演引入
教師戴上大象頭飾，扮演大象媽媽?zhuān)堄變喊缪菪∠�，戴上大象頭飾或手持大象圖片。
“小象們，今天我們要幫助森林里的朋友們運送木頭，準備好了嗎？”
二、認識數字“3”
展示三塊不同顏色的木塊，逐一介紹：“這是紅色的木頭，這是藍色的木頭，這是綠色的木頭。我們一共有幾塊木頭呢？1，2，3，三塊！”
引導幼兒一起數，并強調“3”這個(gè)數字。
三、分組操作與計數
將幼兒分成三組，每組分配一種顏色的木塊和一個(gè)小籃子。
“現在，每組的小象要合作，把你們組的木頭運到我這里的大籃子里。記住，每組要運三塊木頭哦！”
幼兒開(kāi)始操作，教師巡回指導，確保每組都正確搬運了三塊木頭。
搬運完畢后，每組派代表數一數自己組的木頭，確認是否為三塊，并大聲告訴全班。
四、游戲“大象接力賽”
設置起點(diǎn)和終點(diǎn)，終點(diǎn)放置一個(gè)大籃子。
每組幼兒排成一隊，第一名幼兒手持一塊木頭跑到終點(diǎn)放入籃子后返回，與下一名幼兒擊掌接力，直到每組的三塊木頭全部運完。
游戲結束后，全班一起數一數每個(gè)籃子里的木頭總數，再次鞏固數字“3”的`概念。
五、總結與分享
回顧今天的活動(dòng)，表?yè)P幼兒的團隊合作和計數能力。
鼓勵幼兒分享自己在游戲中的感受或學(xué)到的新知識。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 7
活動(dòng)目標：
深入理解數字“3”的含義，能在實(shí)際情境中運用。
通過(guò)操作活動(dòng)，提高幼兒的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，培養自主學(xué)習的習慣。
活動(dòng)準備：
三只大象的立體模型或卡片。
多種形狀和顏色的小木塊，總數為三的倍數。
一個(gè)小型滑梯或障礙物，用于模擬運輸路線(xiàn)。
數字卡片“1”、“2”、“3”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入與數字認知
教師講述故事：“三只大象朋友決定比賽看誰(shuí)先運完三堆木頭到終點(diǎn)。每堆木頭都是三塊，我們來(lái)幫助他們吧！”
展示數字卡片“3”，引導幼兒認識并說(shuō)出“這是數字3，代表有三個(gè)東西”。
二、操作活動(dòng)：大象運木頭
將小木塊分成三組，每組三塊，放在起點(diǎn)處。
幼兒分成三組，每組扮演一只大象，戴上大象頭飾。
“大象們，你們的任務(wù)是每次運一塊木頭，直到把你們組的所有木頭都運到終點(diǎn)。記住，每次只能運一塊哦！”
幼兒輪流從起點(diǎn)拿起一塊木頭，繞過(guò)障礙物或滑梯，將木頭放入終點(diǎn)的籃子里，然后返回起點(diǎn)，與下一位幼兒擊掌接力。
重復此過(guò)程，直到每組的三塊木頭都被運完。
三、計數與驗證
每組幼兒完成后，教師引導幼兒一起數一數終點(diǎn)籃子里的木頭總數，確認每組是否都運送了三塊木頭。
使用數字卡片“1”、“2”、“3”進(jìn)行輔助，幫助幼兒理解“3”是由三個(gè)“1”組成的.。
四、創(chuàng )意游戲：大象建筑師
“現在，讓我們用這些木頭來(lái)建造一座美麗的房子吧！”
鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )意，使用木頭搭建房子或其他結構，同時(shí)引導幼兒注意使用三塊木頭作為基本單位進(jìn)行搭建。
搭建完成后，幼兒互相展示作品，分享使用的木頭數量和搭建的想法。
五、總結與反思
回顧今天的活動(dòng)，強調數字“3”的重要性，以及在實(shí)際生活中的應用。
鼓勵幼兒分享自己在活動(dòng)中的發(fā)現和感受，引導幼兒思考如何在日常生活中運用數學(xué)知識。
結束語(yǔ)：“今天，我們的小象們都表現得非常棒！希望你們以后也能像今天一樣，勇敢地面對數學(xué)挑戰，成為小小數學(xué)家！”
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 8
活動(dòng)目標：
在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮與三只大象的關(guān)系。
樂(lè )意參與活動(dòng)并能大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一份操作材料、三只大小不同的大象以及對應的三捆木頭圖片、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
導入：
提問(wèn)：小朋友們，看看圖片上的是誰(shuí)？（大象）是大象一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
引導幼兒觀(guān)察并識別大象一家：爸爸、媽媽和寶寶。
比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”：
提問(wèn)：哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是大象寶寶？為什么？
小結：一般情況下，爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
創(chuàng )設大象一家吃早餐的情境：
提問(wèn)：大象一家今天要干很重的工作，所以要先吃得飽飽的.才能干活。吃飯需要什么？（碗）
引導幼兒為大象一家分配碗，并區分“大”、“小”、“不大也不小”。
情境“分香蕉”：
提問(wèn)：大象一家今天要吃什么早餐？（香蕉）
引導幼兒將香蕉分配給大象一家，并理解大小與數量的關(guān)系。
情境“分水”：
提問(wèn)：第二樣早餐是什么？（水）
引導幼兒通過(guò)瓶身上的數字來(lái)分配水，并感知“高”、“矮”的概念。
情境“運木頭”：
提問(wèn)：大象一家吃飽了也喝了水，現在要開(kāi)始工作了。他們的工作是搬運木頭。請小朋友們觀(guān)察哪一捆木頭適合大象爸爸搬運，哪一捆適合媽媽搬運，小象適合搬運哪一捆？
幼兒操作，教師指導，并請幼兒展示操作材料。
游戲活動(dòng)：
設計與大象運木頭相關(guān)的簡(jiǎn)單游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 9
活動(dòng)目標：
通過(guò)觀(guān)察與操作，理解物體的數量、大小、高矮與三只大象的.對應關(guān)系。
培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
三只大象圖片、三捆木頭圖片、操作材料、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
導入與觀(guān)察：
展示大象一家的圖片，引導幼兒觀(guān)察并識別大象爸爸、大象媽媽和大象寶寶。
比較與分類(lèi)：
通過(guò)提問(wèn)和討論，引導幼兒理解大象一家的高矮、大小關(guān)系。
提供實(shí)物或圖片，讓幼兒進(jìn)行高矮、大小的分類(lèi)。
情境操作：
創(chuàng )設大象一家運木頭的情境，提供三捆不同大小的木頭圖片。
引導幼兒將木頭分配給大象一家，并說(shuō)明理由。
游戲與互動(dòng)：
設計游戲環(huán)節，如“大象運木頭接力賽”，讓幼兒在游戲中體驗和學(xué)習。
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，與同伴分享經(jīng)驗。
總結與反思：
提問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？你覺(jué)得哪部分最有趣？
引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結，并鼓勵他們回家后與家人分享所學(xué)內容。
幼兒園小班優(yōu)秀數學(xué)教案《三只大象運木頭》 10
活動(dòng)目標：
感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮與三只大象的對應關(guān)系。
提高幼兒的觀(guān)察力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
大象一家圖片、三捆木頭圖片、操作卡片、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
導入與熱身：
展示大象一家的圖片，與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如提問(wèn)：大象一家在干什么？
觀(guān)察與比較：
引導幼兒觀(guān)察大象一家的大小、高矮關(guān)系，并進(jìn)行比較。
提供三捆木頭圖片，讓幼兒猜測哪捆木頭適合大象爸爸、哪捆適合大象媽媽、哪捆適合大象寶寶。
操作與驗證：
提供操作卡片，讓幼兒將木頭分配給大象一家。
教師巡回指導，鼓勵幼兒與同伴交流自己的分配理由。
引導幼兒驗證自己的'分配是否正確，并進(jìn)行必要的調整。
游戲與拓展：
設計游戲環(huán)節，如“大象運木頭比賽”，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，為三只大象設計不同的搬運路線(xiàn)或方式。
總結與分享：
提問(wèn)：今天你學(xué)到了什么新知識？你覺(jué)得哪部分最有挑戰性？
引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結，并鼓勵他們回家后與家人分享所學(xué)內容。
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